большие уши что делал каждый герой сказки

16.08.202316.08.2023 admin 0 Comments

Сказка Большие уши.помогите пожайлуста

В.Н.Орлов «Большие уши»

Шёл Старичок по лесу — ягоды собирал. Вдруг слышит, под кустом пищит кто-то. Заглянул

под куст, а там Заяц плачет — занозу из лапки вытащить не может. Пожалел Старичок Зайца,

вытащил занозу, а тот ему и говорит:

— Возьми меня с собой! Я тебе буду службу служить — дом сторожить!

— Зачем же мне такой сторож — маленький да трусливый?

— А ты попробуй, а потом говори!

— Как же ты сторожить будешь?

— Сам догадаешься! — ответил Заяц. Принёс Старичок Зайца к себе во двор. Тот

забрался в пустую собачью конуру, уши выставил наружу, шевелит ими и разводит в разные

В это время Лиса во двор прошмыгнула. Только в сарай за курицей направилась, как вдруг

уши заметила. Попятилась она к забору, дрожит от страха, а сама думает: «Если уши такие

огромные, то сама собака, наверное, с телёнка будет!»

Бежит Лиса без оглядки, а навстречу Медведь топает, к Старичку за мёдом идёт.

— Эй, Лиса, — заморгал Медведь, — что это с тобой? На тебе вся шерсть дыбом!

— И не спрашивай! — отвечает Лиса, а сама вся дрожит. — У Старичка собака завелась!

Уши вот такие большущие! А какая огромная, ты уж сам догадайся!

Не поверил Медведь Лисе. Подошёл к забору, встал на задние лапы, заглянул во двор — как

увидел большие уши в конуре, так на спину и повалился, задрожал и в лес убежал.

Наступил вечер. В домике чай с мёдом пьют, капусткой хрустят, а в лесу от страха дрожат.

А кто чай пьёт, кто капустой хрустит, а кто от страха дрожит, сами догадайтесь!

1)Это целое отдельное сочинение. Могу только посоветовать некоторые вопросы, которые может задать читатель автору:
— Почему Вы посвятили свое произведение именно этому историческому моменту?
— Нравится ли Вам князь Игорь? Какие именно черты его характера Вам симпатичны?
— Хороший ли князь Игорь полководец?
— Какую идею Вы хотели донести до читателей?

2) Оратор говорил долго, нудно, совсем не по теме, одним словом растекался мыслию по древу.
Король был настолько занят военными действиями, что совершенно потерял бдительность и не подозревал, что его ближайшее окружение кует крамолу и замышляет недоброе.
Мудрецы долго думали как спасти город от нашествия варваров и, наконец, самый главный изронил свое златое слово и сказал: » Надо хитростью вынудить варваров бежать от стен нашего города».

Источник

Конспект урока по литературному чтению на тему «Сказка В. Орлова «Большие уши»» (1 класс)

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Литературное чтение, 1 класс (учебник Л.А. Ефросининой)

Тема урока: «Сказка В. Орлова «Большие уши»»

На доске обложки сказок: «Пузырь», «Соломинка и Лапоть», «Терёшечка», «Кот, Петух и Лиса», «Сказка о царе Салтане…», «Красная Шапочка», «Стойкий оловянный солдатик».

Учитель: Что вы видите на доске?

Дети: Обложки книг. Это сказки.

Учитель: Как вы догадались, что это сказки, а, например, не рассказы, не пословицы, не загадки?

Дети: Волшебство, герои, которые в жизни не разговаривают, сказочные слова: жили-были.

Учитель: На какие две группы их можно разделить?

Дети: На литературные и народные сказки.

Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Дети: Работать со сказкой.

Учитель: Да, сегодня мы будем работать со сказкой Владимира Николаевича Орлова. Да, это современный писатель, он пишет для взрослых, но у него есть произведения и для детей. Кто знает этого какие-нибудь его произведения?

Дети: Он написал сказку «Как малышу маму нашли».

Учитель: Как называется его новое произведение, вы сейчас будете угадывать. Посмотрите: кто-то что-то потерял. Что это? (на доске представлены картинки ушей)

Учитель: Для чего уши нужны?

Дети: Чтобы слышать.

Учитель: Почему они такие разные?

Дети: Разные, потому что условия, в которых живут животные, разные.

Учитель: Да, вы правы. Тигру нужны небольшие круглые уши, потому что он хищник и почти никого не боится.

У лисы ушки побольше, уши-локаторы, потому что ей нужно прислушиваться, чтобы поймать добычу. У кошачьих уши по краям головы, а у лисы ближе друг к другу.

Медведю нечего бояться, поэтому уши у него самые маленькие.

У мышки тоже маленькие ушки, но совсем по другой причине: она ведет скрытный образ жизни, а с большими ушами быстро не спрячешься.

У зайца уши находятся по обе стороны головы, чтобы лучше улавливать звук, самые большие: очень чуткие, помогают при беге, когда заяц прижимает их к телу, спасают от перегрева во время погони (волк или лиса устают от погони, т.к. им жарко, а зайцу не жарко благодаря своим ушам).

Учитель: А у каких животных самые большие уши?

Учитель: Да, у тех, кто живет в пустыни. А знаете, почему? Чтобы охлаждать себя от жары.

Но главный герой произведения В. Орлова живет не в пустыне, а в нашем лесу. Кто же он? Я вам подскажу. Автор назвал свое произведение «Большие уши».

Учитель: Итак, послушайте. Учитель читает сказку. Почему это сказка?

Дети: Здесь звери говорят, что в жизни быть не может.

Учитель: Теперь надо с ней разобраться. Откройте учебник на с.106, прочтите первую часть сказки о том, как подружились зайчик и старик, про себя и ответьте на вопрос: «Почему заяц решил послужить старичку?».

Дети: Из благодарности за то, что старичок вытащил занозу.

Учитель: Что бы могло быть, если бы заноза осталась в лапе зайчика?

Дети: Лапа могла бы воспалиться, воспаление привести к смерти.

Учитель: Подберем подходящую пословицу, которая объясняет, почему зайчик подружился со старичком и решил ему помогать (учитель вывешивает на доску пословицы):

1. Долг платежом красен.

2.Что посеешь, то и пожнешь.

3.Доброму слову и кошка рада.

Дети читают и выбирают.

Зайчишка-трусишка по лесу скакал.

Хозяин идет! (нужно быстро сесть за парту)

Учитель: Вторую часть мы будем читать цепочкой, но каждый получит свое задание. Берём в руки простой карандаш: 1 вариант собирает материал о лисе (подчеркивает аккуратно слова-действия, которые характеризуют лису, например, прошмыгнула), а 2 вариант – о медведе, например, топает.

Учитель: Теперь 1 вариант поделится своими находками со вторым вариантом: прочитает слова, которые он подчеркнул. Как мы работаем в паре?

Ответы детей. Дети работают в паре. Учитель в это время прикрепляет полоски «лиса» и «медведь» на доску.

Учитель: Теперь 2 вариант поделится, какие слова он нашел про медведя.

Дети работают в паре.

А сейчас будем ваши слова собирать в корзинку: «бросайте» мне ваши слова и слушайте внимательно, чтобы не повторять названных слов (учитель идет с корзинкой по классу и как будто бы собирает слова, в корзинке в это время уже лежат слова – глаголы на полосках бумаги).

Дети называют слова, учитель как бы ловит их.

Прошмыгнула, направилась, заметила, попятилась, дрожит, думает, бежит без оглядки,

Топает, заморгал, не поверил, подошел, встал, заглянул, повалился, задрожал, убежал.

Учитель: Начнем с описания лисы. Какие слова действия использует автор, чтобы описать лису?

Прошмыгнула – это быстро и незаметно прошла, проскользнула.

Бежать без оглядки – быстро, стремительно, не оглядываясь.

Шерсть дыбом – от страха, сильного испуга, в вертикальном положении, стоймя, у человека на голове волосы тяжелые. а вот на руках волоски действительно поднимаются.

А теперь про медведя.

Та же работа со словами-глаголами, которые относятся к медведю.

Учитель: Теперь, когда мы собрали слова в нашу волшебную корзиночку, надо их оттуда достать и прикрепить на доску.

Абракадабра! Учитель достает полоски со словами, прикрепляет их на доску.

Какие слова вам непонятны, вызывают вопросы?

Учитель: Кто вам из героев понравился больше и почему?

Дети: Заяц, потому что отзывчивый. Медведь, потому что доверчивый, простодушный

Учитель: Кто меньше всего у вас вызвал симпатий?

Учитель: Слова товарища не повторяем, ищем свое доказательство.

Сейчас мы будем говорить, какие наши главные герои. А для этого нам надо кого-превратить в животных.

Трое детей надевают маски животных, становятся у доски.

Вот у меня признаки наших действующих лиц. Вы вытаскиваете полоску с признаком и отправляетесь к своему герою.

Полоски с прилагательными:

Дети вытаскивают полоску, читают написанное на ней прилагательное, говорят, к какому из трех героев оно больше может относится и подходят к этой маске.

Учитель: Теперь прочтем, какие наши герои.

Учитель: Сейчас мы подведем итоги нашей работы и сами опишем этих героев. У нас будет 6 команд (на класс в 30 человек), каждая придумывает свой синквейн. Вспомним, из каких частей он состоит.

Учитель: 1 ряд: оба варианта про зайца, второй – лиса, третий – медведь.

Дети работают в группах 4-5 человек.

Читают свои синквейны.

Учитель: Каждая сказка чему-нибудь учит. Как вы думаете, с какой целью автор написал эту сказку?

Дети: Рассказать о благодарности и о том, что тех, кто совершает плохие поступки, всегда ждет наказание.

Учитель: Домашнее задание будет придумать свою сказку «Пушистый хвост».

Источник

Презентация по литературному чтению на теме В.Орлов Большие уши. Е.Чарушин Томка (1 класс. УМК «Начальная школа 21″ века» и корова

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Описание презентации по отдельным слайдам:

В. Орлов. «Большие уши». Е. Чарушин. «Томка и корова

Владимир Натанович Орлов

Сказка «Большие уши»

Кто главные герои сказки? Угадай! Длинные ушки, Быстрые лапки. Серый, но не мышка Кто это? …

Кто главные герои сказки? Угадай! Знают всё о ней соседи, Ведь живут в одном лесу. Знают волки и медведи Про обманщицу …

Кто главные герои сказки? Угадай! Вперевалку зверь идет По малину и по мед. Любит сладкое он очень. А когда приходит осень, Лезет в яму до весны, Где он спит и видит сны.

Понравилась сказка? Работа с учебником стр.108 4. Рассмотри иллюстрации. Какие слова из сказки подходят к ним? Прочитай. 5. Как можно сказать по-другому «бежать без оглядки», «вся шерсть дыбом»? Прочитай предложения в которых встречаются эти слова.

Рабочая тетрадь стр.60 2*. Рассмотри таблицу. Что делал каждый герой сказки? Запиши. Старичок Заяц Лиса Медведь Шёл по лесу Ягоды собирал Заглянул под куст Вытащил занозу Принёс во двор

Рабочая тетрадь стр.60 2*. Рассмотри таблицу. Что делал каждый герой сказки? Запиши. Старичок Заяц Лиса Медведь Шёл по лесу Плачет Ягоды собирал Забрался в конуру Заглянул под куст Выставил уши Вытащил занозу Шевелит ими Принёс во двор Капустой хрустит

Рабочая тетрадь стр.60 2*. Рассмотри таблицу. Что делал каждый герой сказки? Запиши. Старичок Заяц Лиса Медведь Шёл по лесу Плачет Во двор прошмыгнула Ягоды собирал Забрался в конуру В сарайнаправилась Заглянул под куст Выставил уши Уши заметила Вытащил занозу Шевелит ими Бежит без оглядки Принёс во двор Капустой хрустит Ответила медведю

Рабочая тетрадь стр.60 2*. Рассмотри таблицу. Что делал каждый герой сказки? Запиши. Старичок Заяц Лиса Медведь Шёл по лесу Плачет Во двор прошмыгнула Топает Ягоды собирал Забрался в конуру В сарайнаправилась Заморгал Заглянул под куст Выставил уши Уши заметила Не поверил Вытащил занозу Шевелит ими Бежит без оглядки Подошёл к забору Принёс во двор Капустой хрустит Ответила медведю В лес убежал

Рабочая тетрадь стр.60 3. Прочитай пословицы. Какая из них подходит к этой сказке? (Подчеркни.) Объясни свой выбор. По одежде встречают, по уму провожают. У страха глаза велики. Друзья познаются в беде.

Евгений Иванович Чарушин

Евгений Иванович Чарушин Томка и корова

Ответь на вопросы На Руси корову называли коровушка-матушка. Как ты думаешь, почему?

Рабочая тетрадь стр.61 Е.Чарушин. Томка и корова Прочитай предложение. Каким был Томка? Подчеркни ответ. Когда Томка был совсем маленьким, не больше кошки ростом, я взял его с собою на охоту.

Главная мысль рассказа Всё не так как кажется с первого взгляда

На уроке используется материал учебных пособий УМК «Начальная школа XXI века» Литературное чтение: 1 класс учебник для учащихся общеобразовательных организаций / [ авт/-cост. Л.А.Ефросинина] 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2018 – 144с.:ил.- (Российский учебник) Рабочая тетрадь по литературному чтению. Л.А.Ефросинина

Интернет-источники https://yandex.ru/search/?lr=54&clid=2270516&win=319&text=шаблон%20для%20слайдовой%20презентации%20природа%20и%20животные https://infourok.ru/prezentaciya-orlov-vn-zhizn-i-tvorchestvo-krimskogo-poeta-720165.html https://neposed.net/kids-literature/zagadki/zagadki-o-prirode/zagadki-pro-dikikh-zhivotnykh-rossii/zagadki-pro-medvedya.html https://yandex.ru/search/?text=заяц+картинка+для+детей+на+прозрачном+фоне&lr=54&suggest_reqid=337663862157687127059959631858858 https://yandex.ru/search/?text=рефлексия%20на%20уроке%20литературного%20чтения%201%20класс&lr=54

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Номер материала: ДБ-1160164

Не нашли то, что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Минпросвещения рассказали о формате обучения школьников после праздников

Время чтения: 1 минута

В Госдуме предложили продлить каникулы для школьников до 16 января

Время чтения: 1 минута

В России разработают рекомендации по сопровождению студентов с ОВЗ

Время чтения: 2 минуты

Число участников РДШ за 2021 год выросло в три раза

Время чтения: 2 минуты

Названы главные риски для детей на зимних каникулах

Время чтения: 3 минуты

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник