большинство таких рассказов беспочвенны грамматическая основа
Большинство таких рассказов беспочвенны?
Большинство таких рассказов беспочвенны.
Где подлежащее, где сказуемое?
Составьте предложения, которые соответствовали бы данным схемам 1)[сказуемое подлежащее], [сказуемое подлежащее], [сказуемое подлежащее]?
Составьте предложения, которые соответствовали бы данным схемам 1)[сказуемое подлежащее], [сказуемое подлежащее], [сказуемое подлежащее].
ПОДЧЕРКНИТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ(подлежащие и сказуемое) : Об этом его рассказ?
ПОДЧЕРКНИТЕ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ(подлежащие и сказуемое) : Об этом его рассказ.
Расставит знаки препинания?
Расставит знаки препинания.
Подлежащие сказуемое сказуемое сказуемое определение подлежащие сказуемое а сказуемое подлежащие сказуемое но сказуемое и сказуемое сказуемое и подлежащие и подлежащие и подлежащие и подлежащие подлежащие сказуемое сказуемое а подлежащие сказуемое и сказуемое.
Что такое сказуемое и подлежащее?
Что такое сказуемое и подлежащее.
Что такое подлежащее и сказуемое?
Что такое подлежащее и сказуемое.
Что такое подлежащие и сказуемое?
Что такое подлежащие и сказуемое.
Составьте предложения по схемам Подлежащие сказуемое Подлежащие сказуемое подлежащие Обстоятельство сказуемое определение подлежащие Подлежащие сказуемое подлежащие (тут предлог и) подлежащие определе?
Составьте предложения по схемам Подлежащие сказуемое Подлежащие сказуемое подлежащие Обстоятельство сказуемое определение подлежащие Подлежащие сказуемое подлежащие (тут предлог и) подлежащие определение подлежащие сказуемое (тут предлог и) сказуемое подлежащие.
Надо составить рассказ чтоб в первом предложений было подлежащее и сказуемое, во втором предложении было подлежащее, сказуемое и определение?
Надо составить рассказ чтоб в первом предложений было подлежащее и сказуемое, во втором предложении было подлежащее, сказуемое и определение.
Что такое подлежащее и сказуемое?
Что такое подлежащее и сказуемое?
Что такое однородное подлежащее и сказуемое?
Что такое однородное подлежащее и сказуемое?
Нельзя переносить на другую строчку «».
Рыба раньше хорошо бравшая приманку, перестала клевать и уставшие от бесонной ночи продргшие до костей рыболовы, уснули положив голосы на весла и укрывшись куртками.
Рыба хорошо бравшая приманку, перестала клевать и уставшие от бессонной ночи продрогшие до костей рыболовы, уснули положив головы на весла и укрывшись куртками.
Честно говоря, я хотела в этом году поехать в отпуск в Китай. Честно говоря, такими методами нельзя добиться хорошего результата. Вы, честно говоря, не совсем правильно оформили документы. Это там, где можноиспользовать словосочетание «честно гово..
Мне нравится эта твоя новая стрижка. Честно говоря, я хотела в этом году поехать в отпуск в Китай. НА САМОМ ДЕЛЕтакими методами нельзя добиться хорошего результата. Вы не совсем правильно оформили документы. Этот борщ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО был очень вкус..
Расставить грамматическую основу :
Это чувство оказалось сильнее голода, важнее хлеба
На картине мне нравились ангелочки
Мне и прежде доводилось видеть их
Большинство таких рассказов беспочвенны
Бумага будет пахнуть солёными брызгами моря и соком тропических растений.
1)чувство оказалось сильнее важнее
6)бумага будет пахнуть.
1) и тогда взгляд его упал на старые стенные часы 2)и это веление заставило Васю вскочить с кровати и быстро натянуть одежду 3)Болезненная красивая женщина с мальчиком лет восьми шла впереди меня 4)Ок?
Чтение, это окошко в мир, важнейший инструмент учения?
Чтение, это окошко в мир, важнейший инструмент учения.
Нужна грамматические основа.
Что такое грамматическая основа?
Что такое грамматическая основа?
Это главные члены предложения?
8 класс?
Подчеркните грамматические основы, определите способы выражения подлежащего и сказуемого.
Только после его картин мы тоже начинаем видеть это.
Как подчёркивать грамматические основы, и что это такое?
Как подчёркивать грамматические основы, и что это такое?
Выпишите грамматическую основу?
Выпишите грамматическую основу.
Неужто и прежде годы были такие длинные?
Хоть хлеба хороши, а пашню паши?
Хоть хлеба хороши, а пашню паши.
Помогите расставить точки диалог с мамой Мама посмотри я сделал уроки Молодец сынок хорошо сделал уроки?
Помогите расставить точки диалог с мамой Мама посмотри я сделал уроки Молодец сынок хорошо сделал уроки.
Расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы?
Расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматические основы.
Какая грамматическая основа?
Какая грамматическая основа?
Хотя я никогда не делал этого раньше, мне казалось, что это будет самым лучшим выражением моего чувства.
Нельзя переносить на другую строчку «».
Рыба раньше хорошо бравшая приманку, перестала клевать и уставшие от бесонной ночи продргшие до костей рыболовы, уснули положив голосы на весла и укрывшись куртками.
Рыба хорошо бравшая приманку, перестала клевать и уставшие от бессонной ночи продрогшие до костей рыболовы, уснули положив головы на весла и укрывшись куртками.
Честно говоря, я хотела в этом году поехать в отпуск в Китай. Честно говоря, такими методами нельзя добиться хорошего результата. Вы, честно говоря, не совсем правильно оформили документы. Это там, где можноиспользовать словосочетание «честно гово..
Мне нравится эта твоя новая стрижка. Честно говоря, я хотела в этом году поехать в отпуск в Китай. НА САМОМ ДЕЛЕтакими методами нельзя добиться хорошего результата. Вы не совсем правильно оформили документы. Этот борщ ДЕЙСТВИТЕЛЬНО был очень вкус..
Большинство таких рассказов беспочвенны грамматическая основа
Часть 2
(1)Существуют неписаные и писаные правила поведения людей, хорошего тона. (2)Соблюдение или несоблюдение этих правил характеризует воспитанность и культуру человека.
(3)Придерживаясь их, человек ведёт себя соответствующим образом на работе, в школе, театре, на улице и дома. (4)Но с теми же людьми происходит странная вещь, когда они попадают в лес, на природу. (5)Почему-то считается, что здесь не нужны никакие правила
(6)Лес — очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими.
(7)3адумывался ли ты когда-нибудь, что такое бумажка, небрежно брошенная в лесу? (8)Она должна пролежать там минимум три года, прежде чем распадется на составные компоненты, которые природа сможет «переварить» и усвоить без вреда для себя. (9)Металлическая консервная банка должна пролежать 15—20 лет.
(10)А ведь сколько людей не задумываются об этом, оставляя после себя в лесу кучи хлама (11)Мусор накапливается из года в год, образуя «культурный» слой. (12)Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов, населяющих почву, а значит, и естественные процессы, происходящие в ней. (13)Это приводит к изменению растительности, что, в свою очередь, уже сказывается на нас, людях.
(14)Происходят и другие, не менее печальные события. (15)Исследования показали: причиной лесных пожаров часто служит стеклянная посуда, брошенная отдыхающими. (16) В жаркое время года банки, бутылки, особенно если они побиты, превращаются в линзы, концентрирующие солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки. (17)Небрежность? (18)Халатность? (19)Точнее, преступность поведения — и бушуют пожары на десятках и сотнях гектаров, уничтожая леса, отрывая людей от работы, заставляя расходовать огромные материальные средства для ликвидации пожаров и их последствий.
(20)Порой слышишь рассказы, как змея или ещё кто-нибудь из лесных обитателей напал на человека (21)Большинство таких рассказов беспочвенны. (22)Любой бегающий или летающий обитатель леса, за исключением редких случаев, безропотно уступает человеку дорогу. (23)Лес — это дом для человека, даже больше, чем дом, и правила поведения в нём, уважение к его жителям должны быть не менее строгими, чем в собственном доме.
А1. Какая мысль противоречит содержанию прочитанного текста?
1) В коллективе человек придерживается определённых правил поведения.
2) Оставлять после себя мусор в лесу—это не небрежность, а преступность поведения.
3) Лесные обитатели часто нападают на человека без каких-либо на то причин.
4) Находясь в лесу, придерживайтесь определённых правил поведения и уважайте его жителей.
А2. Слова какого ряда осуществляют тематическую связь между третьим и четвёртым
абзацами?
1) бумажка, банка, «культурный» слой
2) брошенная, оставляя, населяющих
3) природа, «культурный» слой, растительность
4) составные компоненты, организмы, хлам
A3. В каком предложении наиболее полно отражена основная мысль текста?
1) 1,2 2)2,3 3) 3,4 4) 5,6
А5. Какое значение имеет слово ПЕРЕВАРИТЬ в предложении 8?
1) сварить заново 3) усвоить пищеварением
2) слишком долго варить 4) подвергнуть распаду
А6. В каких предложениях используется НАУЧНАЯ ЛЕКСИКА?
1) 2,6 2) 8,15 3) 8,16 4) 19,20
А7. В каком варианте ответа указаны средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 17-19?
1) градация 3) фразеологизм
2) синтаксический параллелизм 4) сравнительный оборот
Ответы на задания В1-В14 записывайте словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.
В1. Замените слово ЛИКВИДАЦИЯ из предложения 19 синонимом. Напишите этот синоним.
В2. Из предложений 1-6 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В3. Из предложений 1-15 выпишите слово, правописание, приставки в котором определяется правилом: «В отрицательных местоимениях без ударения пишется приставка НИ-».
В4. Из предложений 14—16 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В бесприставочном причастии совершенного вида пишется НН».
В5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все
запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленных определениях.
Мусор накапливается из года в год,(1) образуя «культурный» слой. Под этим слоем начинает меняться жизнь организмов,(2) населяющих почву,(3) а значит,(4) и естественные процессы,(5) происходящие в ней.
В6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.
Лес — очень ранимое существо(1) и правила поведения в нём должны быть строгими. Лес — это дом для человека,(2) даже больше,(3) чем дом,(4) и правила поведения в нём,(5) уважение к его жителям должны быть не менее строгими,(6) чем в собственном доме.
В7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.
Это приводит к изменению растительности,(1) что,(2) в свою очередь,(3) уже сказывается на нас(4) людях. В жаркое время года банки,(5) бутылки,(6) особенно если они побиты,(7) превращаются в линзы,(8) концентрирующие, солнечные лучи и приводящие к самовозгоранию лесной подстилки.
В8. Замените словосочетание МЕТАЛЛИЧЕСКАЯ БАНКА (предложения 9), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В9. Из предложения 21 выпишите грамматическую основу.
В10. Среди предложений 7—13 найдите предложения с вводными словами и словосочетаниями. Напишите номера этих предложений.
В11. В первом абзаце (предложения 1—5) найдите предложение, не имеющее однородных членов. Напишите номер этого предложения.
В12. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
В13. Среди предложений 14—19 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
В14. Среди предложений 19—23 найдите сложное предложение с разными видами связи
(сочинительной и подчинительной). Напишите номер этого предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст части 2, выполните ТОЛЬКО ОДНО из заданий: С2.1 или С2.2. Перед написанием сочинения запишите номер задания: С2.1 или С2.2.
С.2.1. Ознакомьтесь с мнением Тани и Ирины Петровны о роли вводных слов и предложений.
Таня: «Недавно мы вводные слова и предложения повторили. А вот я, как мне кажется, их в своей речи совсем не употребляю».
Ирина Петровна: «Это ты свою речь не замечаешь. А на самом деле без вводных слов не обойтись».
Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Роль вводных слов и предложений в устной и в письменной речи».
Обдумывая теоретические положения своей работы, прочитайте ещё раз текст М. Канна и найдите необходимые примеры использования вводных слов и предложений, аргументирующие ваши мысли.
В сочинении-рассуждении приведите из прочитанного текста два примера, иллюстрирующих разные функции вводных слов и предложений. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте частичное цитирование.
Начать сочинение вы можете как фразой, принадлежащей Ирине Петровне, так и собственным высказыванием. Вы можете писать работу от своего имени или от имени Ирины Петровны. Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста: «Лес—очень ранимое существо, и правила поведения в нём должны быть строгими».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование (избегайте чрезмерного цитирования).
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Подготовка к ОГЭ задание №2 Синтаксический анализ
Просмотр содержимого документа
«Подготовка к ОГЭ задание №2 Синтаксический анализ»
Подготовка к ОГЭ по русскому языку
Подготовка к ОГЭ по русскому языку
Синтаксический анализ : трудные случаи.
Формировать навыки по определению грамматической основы.
Спецификация ОГЭ 2021. Задание 2
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа
в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа
в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.
Подлежащее – главный член предложения, обозначает предмет речи;
Имя существительное Книга — источник знаний
Имя прилагательное(субстантивированное) Сытый голодного не разумеет .
Местоимение Я грамотей и стихотворец.
Имя числительное Семеро одного не ждут
Причастие (в значении сущ.) Побеждают только верящие
Наречие(в значении сущ.) Наконец пришло и послезавтра .
Междометие В воздухе прокатилось
Синтаксически несвободными словосочетаниями:
Сущ.в им.п. + сущ.в тв.п. Отец с сыном шли впереди.
Мест.+сущ.в род.п. Кое-кто из учеников не был на.
Числ.+сущ.в род.п. У костра сидели три мальчика.
( много, мало, несколько, большинство)
+ сущ.в род.п. или мест.в род.п. Большинство учащихся
справились с с тестами успешно.
Из следующих предложений выпишите подлежащее, выраженное словосочетанием.
1)Мы с Ваней пошли по лесной дороге.
2) Один из мальчиков возвратился поздно вечером.
3) Имеющий в руках цветы плохое совершить не может.
Из следующих предложений выпишите подлежащее, выраженное словосочетанием.
1)Мы с Ваней пошли по лесной дороге.
2) Один из мальчиков возвратился поздно вечером.
3) Имеющий в руках цветы плохое совершить не может.
1) Мы с Ваней – несвободное словосочетание со значением совместности
Сказуемое –главный член предложения, который обозначает то, что говорится о предмете речи, и отвечает на вопросы
Что делает предмет? Какой он? Кто он такой? Каков он?
Предложение. Грамматическая основа предложения
Чаще всего в задании вам предлагают выписать из заданного предложения грамматическую основу.
Предложение, как основная единица языка, состоит из членов предложения, которые выражены словами определённых частей речи. Члены предложения – главные и второстепенные. Главные – подлежащее и сказуемое, которые и образуют грамматическую основу предложения. По наличию или отсутствию главных членов все предложения делятся на двусоставные(с двумя главными членами – подлежащим и сказуемым) иодносоставные (с каким-либо одним главным членом, чаще всего со сказуемым)
Способы выражения подлежащего
Книга(им. сущ.) – источник знаний.
Сытый(им. прил.) голодного не разумеет.
Я (мест.) грамотей и стихотворец.
Семеро (числит.) одного не ждут.
Готовиться(инфинитив)к экзамену не так-то просто.
Побеждают только верящие(причаст. в значении сущ.)
Наконец пришло и послезавтра (нареч. в значении сущ.)
В воздухе прокатилось «ура»(междометие.)
Отец с сыном(словосочетание.: сущ. в Им. п. + сущ. в Твор. п) шли вперёд.
Кое-кто из учеников (мест. + сущ. в Род. п.) не был на презентации проектов.
Мы с ним сидели (мест.+ мест.) за одной партой.
У костра сидели три мальчика ( числ. +сущ. в Род. п.)
Неопределенно-качественное слово (много, мало, несколько, большинство)+сущ. в Род. п. или мест. в Род. п. Большинство учащихся справились с тестами успешно.
Как мало нас от битвы уцелело!
Сказуемое
Простое глагольное = глагол в спрягаемой форме
Составное глагольное = вспомогательная часть + инфинитив, например:
Хочу учиться
Могу петь
Желаю знать
Составное именное сказуемое = связка + именная часть, например:
Был учителем
Была в шляпе
Казался умным
Стал героем
Жил недорослем
Пришла усталая
Вариант 3
1. Из путаного рассказа стало ясно следующее.
2. Тучу передёргивало вспышками молний.
3. Он продолжал водить Анну Васильевну по своему мирку.
4. Однажды мы с Васькой поехали за грибами.
Ответ: Мы с Васькой (мест. + мест.) поехали
5. Вероятно, у берега лёд был крепче.
Ответ: Онбыл крепче
6. Скажите ему, Татьяна Николаевна!
7. Над вершиной ближней ели замахала крыльями кедровка и улетела, оставив за собой в тёмном воздухе смутный след.
Ответ: Кедровказамахала, улетела
8. Козыреву протянули листок.
9. Ты будешь большой, Ассоль.
Ответ: Тыбудешь большой
10. Надо поспеть за нею, ничего не упустить в её чародействе.
Ответ: Надо поспеть, не упустить
11. Было это примерно в семь часов вечера.
12. На одной со мною скамье вольно расположились три девицы, бравшие впереди меня билеты.
Ответ: Три девицы (числ+сущ) расположились
13. Плавать я тогда ещё не умел.
Ответ: Яне умел плавать (сост, глагольное)
14. Большинство таких рассказов беспочвенны.
Ответ: большинство рассказовбеспочвенны