Что объединяет всех ребят в школьном коллективе
Окружающий мир 2 класс учебник Плешаков 2 часть ответы стр 47
👉 Ответы к странице 47. Окружающий мир 2 класс учебник 2 часть. Автор: А. А. Плешаков.
Правила поведения в школе
Эти рисунки Серёжа приготовил для школьной газеты «Хорошо или плохо?». Накройте зелёными фишками то, что, по-вашему, хорошо, а красными – то, что плохо. Объясните свое решение.
Серёжа подготовил 4 рисунка для школьной газеты. Два из них показывают хорошее поведение, а два другие – плохое.
На первой картинке мальчик помогает девочке собрать вещи, которые она уронила. Он поступает хорошо, поэтому этот рисунок можно отметить зелёным цветом.
На второй картинке девочки моют доску и убираются в классе. Поддержания порядка и чистоты – это хорошо, поэтому отметим этот рисунок зеленым кружком.
На третьей картинке мальчик списывает ответы с девочки. Он поступает неправильно, потому что он не учится сам, а значит, эту картинку мы закрасим красным.
На четвертой фотографии девочка и мальчик дерутся. Нельзя драться в школе, потому что это нарушает правила безопасности. Я отмечу рисунок красной фишкой.
Сформулируйте правила поведения в школе. Послушайте и оцените то, что предложила другие ребята.
Составьте памятку в рабочей тетради.
Памятка «Правила поведения в школе»
Какую роль играет школа в нашей жизни?
Школа играет важную роль в нашей жизни. В ней формируется наш первый коллектив, где мы учимся дружить.
Благодаря школе мы получаем новые полезные знания и узнаем, что хорошо, а что – плохо.
Что объединяет всех ребят в школьном коллективе?
В школьном коллективе всех ребят объединяют общие задания и общие интересы. Ребята вместе учатся и вместе отдыхают.
Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?
На уроке и на перемене нужно соблюдать важные правила.
На перемене нельзя:
Учебник Плешаков 2 класс. 2 часть. Страницы 48, 49, 50, 51
Страницы: 48, 49, 50, 51
В школе
Какие правила поведения в школе, на уроке ты выполняешь?
В школе нужно быть вежливым не только с учителем, но и с товарищами. Когда в класс входит учитель, нужно встать и поздороваться. Во время урока я слушаю что говорит учитель, и не разговариваю с друзьями.
Если я хочу что-то сказать, я поднимаю руку и прошу разрешения учителя.
Когда урок заканчивается, я не бегу, толкаясь на перемену, а дождавшись разрешения учителя, спокойно выхожу из класса.
Расскажи о своём школьном коллективе. Какие праздники, конкурсы, викторины проводятся в вашем классе?
Наш школьный коллектив очень дружный.
Мы все разные, но никогда не ссоримся и стараемся помогать друг другу. У нас много общих интересов и занятий.
В нашем классе часто проводятся викторины и веселые конкурсы, например по литературе и по математике.
Мы часто проводим и праздники всем классом. Вот недавно был Новый год, и мы устроили веселый утренник, с играми и выступлениями. Всем было очень весело.
Чем занимаются ребята вашего класса во время перемены?
Во время перемены бывает что ребята бегают по коридорам. Некоторые готовятся к следующему уроку, повторяют домашнее задание. Многие просто разговаривают и обсуждают разные события.
Как принято обращаться к учителю и другим работникам школы? Нужна ли в школе культура общения?
К учителям и другим сотрудникам школы принято обращаться на Вы и по имени-отечеству.
Если вам нужно что-то спросить или сделать, вы всегда должны спросить разрешения у учителя.
Культура общения важна не только школе, но и в семье, при общении с друзьями и просто на улице.
Правила поведения в школе
1. Эти рисунки Серёжа приготовил для школьной газеты «Хорошо или плохо?». Накройте зелёными фишками то, что, по-вашему, хорошо, а красными — то, что плохо. Объясните своё решение.
Накроем зелеными фишками два верхних рисунка, и красными два нижних.
Хорошо помогать товарищу, тем более, если его обидели, например уронили портфель, и рассыпали тетрадки.
Хорошо помогать содержать класс в чистоте и порядке.
Плохо разговаривать на уроке, плохо драться на переменах.
2. Прочитайте стихотворение «Перемена». Расскажите, как проходят перемены в вашем классе.
В нашем классе есть ребята которые любят побегать и пошуметь, но их немного.
Остальные ученики просто отдыхают и готовятся к следующему уроку.
3. Сформулируйте правила поведения в школе. Послушайте и оцените то, что предложили другие ребята. Составьте памятку в рабочей тетради.
Ответы на вопросы в конце темы:
1. Что объединяет всех ребят в школьном коллективе?
Всех ребят в школьном коллективе объединяет совместная учеба.
Но также они вместе проводят время, вместе отдыхают на переменах, вместе играют.
2. Как проявляется в школе культура общения?
Культура общения в школе проявляется в вежливом обращении с учителями, работниками школы и другими ребятами.
3. Какие правила поведения нужно соблюдать на уроке и на перемене?
На уроке нужно внимательно слушать учителя, ни баловаться, ни отвлекаться, не разговаривать.
На перемене не нужно бегать и кричать.
Не нужно толкаться, драться и обзываться.
Перемена нужна для того, чтобы отдохнуть и подготовиться к следующему уроку.
Окружающий мир 2 класс 2 часть В школе стр. 48 – 51
1) Какие правила поведения в школе, на уроке ты выполняешь?
Из учебника «Окружающий мир» мы узнаём, как правильно вести себя в школе, с товарищами и учителями.
В школе нужно быть вежливым не только с учителем, но и со своими же товарищами. Когда в класс входит учитель, с ним нужно поздороваться, встать из-за парты. Во время урока я слушаю, что говорит учитель, и не разговариваю с друзьями.
Если я хочу что-то сказать, я поднимаю руку и прошу разрешения учителя.
Когда урок заканчивается, я не бегу, толкаясь, на перемену, а дождавшись разрешения учителя, спокойно выхожу из класса.
Я не бегаю и не кричу, не толкаю других ребят.
2) Расскажи о своём школьном коллективе. Какие праздники, конкурсы, викторины проводятся в вашем классе?
Наш школьный коллектив, наш 2 класс, очень дружный.
Мы все разные, но никогда не ссоримся и стараемся помогать друг другу.
У нас много общих интересов и занятий.
В нашем классе часто проводятся викторины и весёлые конкурсы, например, по литературе и по математике.
Мы проводили конкурс лучших чтецов стихотворений, подарков первокласснику и музыкальных номеров к Новому году.
Мы часто проводим различные мероприятия и праздники всем классом.
Вот недавно был Новый год, и мы устроили весёлый утренник, с играми и выступлениями.
Всем было очень весело, и мы дарили друг другу подарки.
3) Чем занимаются ребята вашего класса во время перемены?
Во время перемены некоторые ребята бегают по коридорам и шумят.
Другие готовятся к следующему уроку, повторяют домашнее задание, читают.
Многие просто разговаривают и обсуждают разные события.
4) Как принято обращаться к учителю и другим работникам школы? Нужна ли в школе культура общения?
К учителям, другим сотрудникам школы, принято обращаться на Вы и по имени-отечеству.
Если вам нужно что-то спросить или сделать, вы всегда должны попросить разрешения у учителя.
В школе очень нужна культура межличностного общения, потому что она помогает настроиться на получение знаний, забыть о баловстве и играх.
Соблюдение правил общения делает нас более дисциплинированными.
Правила поведения в школе
1) Эти рисунки Серёжа приготовил для школьной газеты «Хорошо или плохо?». Накройте зелёными фишками то, что, по-вашему, хорошо, а красными — то, что плохо. Объясните своё решение.
Накроем зелёными фишками два верхних рисунка, и красными два нижних.
Хорошо помогать товарищу, тем более, если того обидели, например, уронили портфель, и рассыпали тетрадки.
Хорошо помогать содержать класс в чистоте и порядке.
Плохо разговаривать на уроке, плохо драться на переменах.
2) Прочитайте стихотворение «Перемена». Расскажите, как проходят перемены в вашем классе.
Муравей в этом стихотворении был сильно удивлён тому, как проходит перемена в школе.
Но у нас всё не так.
Есть, конечно, ребята, которые любят побегать и пошуметь, но их немного.
Остальные ученики просто отдыхают и готовятся к следующему уроку.
3) Сформулируйте правила поведения в школе. Послушайте и оцените то, что предложили другие ребята. Составьте памятку в рабочей тетради.
Правила вежливого поведения в школе для 2 класса
1. Никогда не опаздывай на урок.
2. Если ты опоздал, постучи и попроси разрешения учителя войти в класс.
3. Приветствуй учителя стоя.
4. На уроке не отвлекайся, не разговаривай, и внимательно слушай учителя.
5. Если хочешь что-то сказать, подними руку.
6. Не бегай и не шуми на переменах, не мешай другим ученикам готовится к урокам.
7. Не толкайся на лестницах и в дверях.
8. Всегда будь вежлив.
Домашнее задание
1) Что объединяет всех ребят в школьном коллективе?
Ребят в школе объединяет общее дело — они получают знания.
Но также они вместе проводят время, отдыхают на переменах, играют.
2) Как проявляется в школе культура общения?
Культура общения в школе проявляется в вежливом обращении с учителями, другими работниками и ребятами.
3) Какие правила нужно соблюдать на уроке и на перемене?
На уроке нужно внимательно слушать учителя, ни баловаться, ни отвлекаться, не разговаривать.
На перемене не нужно бегать и громко разговаривать, кричать.
Не нужно толкаться.
Перемена нужна для того, чтобы отдохнуть и подготовиться к следующему уроку.
Этапы и типы отношений школьника со сверстниками
Ни для кого не секрет, что школьные годы – это основной этап социализации ребёнка. Школа – это не только место, где дети получают образование, но также они учатся самому главному – умению взаимодействовать с людьми. Так как дети на протяжении всего процесса обучения находятся в коллективе, им нужно как-то сосуществовать вместе. При этом, поскольку все люди разные, и дети далеко не исключение, сосуществовать в гармонии получается не всегда.
В школе дети получают опыт различных взаимоотношений, оказывающих как позитивное, так и негативное влияние на всех участников этих отношений. Так как же проходит процесс становления отношений школьников в коллективе и какие типы таких отношений существуют? Обратимся за помощью к специалистам.
Рассмотрим эти вопросы вместе с преподавателем белорусского языка и литературы, чешского языка, Юлией Сныткиной.
Первым этапом является первичное знакомство. На этом этапе дети узнают друг о друге базовую информацию (имя, фамилия, возраст), присматриваются друг к другу. При знакомстве может возникнуть поверхностная симпатия или антипатия, как это происходит у взрослых.
Вероятно, вы могли замечать за собой, что вы быстрее вступаете в контакт с человеком, который чем-то похож на вас. Вы обращаете внимание на то, как человек выглядит, как говорит и ведет себя в обществе. То же можно сказать и о детях. В детстве мы активно познаем мир, поэтому дети очень наблюдательны, иногда даже больше, чем взрослые. Однако здесь следует заметить, что дети младшего школьного возраста, как правило, на этапе знакомства сохраняют нейтралитет, поскольку не имеют достаточного опыта. Чем старше ребенок, тем больше вероятность возникновения симпатии / антипатии в самом начале зарождения отношений.
Второй этап – вторичное знакомство. Здесь дети знакомятся друг с другом ближе: узнают о интересах, хобби, особенностях характера и поведения. Во время общения между собой у них складывается общее впечатление о собеседниках: комфортно ли им вместе, есть ли точки соприкосновения. На этом этапе можно говорить об уверенной симпатии или антипатии.
Вторичное знакомство – это стадия формирования приятельских отношений. Также данный этап может обернуться и неприязнью или вовсе никак не сдвинуть отношения с места. Здесь можно говорить о начале формирования отдельных «групп по интересам» внутри одного коллектива.
Третий этап можно назвать «пробой пера» в отношениях. На этом этапе дети пробуют себя в совместной деятельности внутри сложившихся на предыдущем этапе групп, сталкиваются с необходимостью взаимопомощи, ответственности друг перед другом за свои действия (как пример можно привести выполнение проекта по интересам, творческого задания).
Переживая этот опыт, дети испытывают чувство комфорта или дискомфорта от взаимодействия друг с другом, удовлетворения или неудовлетворения от совместной деятельности, делают выводы о ее продуктивности. Таким образом, на данном этапе из приятельских формируются товарищеские отношения. Тем не менее, если дети не удовлетворены опытом вышеописанного взаимодействия, группа может расформироваться, а отношения останутся на уровне приятельских.
Четвертый и последний этап – зарождение дружбы. Данный этап характеризуется наличием существенных общих интересов, сходством взглядом, взаимной привязанностью, доверием, готовностью помочь и поддержать.
На этом этапе дети ощущают взаимную потребность друг в друге не только в школе, но и за ее пределами, могут доверить друг другу свои секреты и хранить тайны друзей. Следует отметить, что друзьями могут стать как все члены сформировавшейся группы, так и лишь некоторые их них.
Исходя из этапов формирования взаимоотношений между школьниками в коллективе, можно выделить следующие типы этих отношений.
Просто одноклассники. Общение между просто одноклассниками, т.е. детьми, обучающимися в одном классе и только, ограничивается уровнем «привет-пока» и обсуждением вопросов, связанных с учебой (тема урока, домашнее задание, контрольные работы и под.).
Приятели. Для этого типа отношений характерно минимальное обсуждение интересов, новостей, общих тем, касающихся учебы и других сфер.
Неприятели. В таких отношениях имеют место злые шутки, подколы и другие пакости, однако также возможно и полное отсутствие всякого общения, даже минимального «привет-пока».
Товарищи. Товарищам присуща взаимная заинтересованность в совместной деятельности, в близком общении. Для таких отношений характерно не только активное обсуждение интересов. Дети хотят проводить время вместе за занятиями, которые доставляют им удовольствие, с радостью помогают друг другу в процессе. В товарищеских отношениях всегда присутствует лидер. При этом, если лидеров в группе два или более, группа рано или поздно распадается, так как каждый из них будет «тянуть одеяло на себя».
Друзья. Для дружбы характерно желание быть вместе как можно больше. Друзья, как правило, сидят за одной партой, делают вместе домашнее задание, ходят гулять. Друзьям свойственно принятие друг друга со всеми недостатками, понимание, беспрекословная поддержка в любой ситуации. Друзья защищают друг друга от нападок неприятелей и остаются вместе, когда от одного из них вдруг отворачиваются остальные. Конечно, бывают исключения из правил, но тогда дружба рушится.
Также следует отметить, что в дружбе, как и в товариществе, чаще всего встречаются отношения «ведущий-ведомый», при этом у пары «ведомый-ведомый» больше шансов построить и сохранить крепкую дружбу, чем у пары «лидер-лидер».
Семь советов, как создать коллектив из класса
Наталья Березина
04 февраля 2020 • 17:48
Самой первой задачей для классного руководителя является создание коллектива учеников. Если у вас получится объединить детей, то классное руководство станет интересным делом и даже определенной инвестицией в будущее.
Все благодарные ученики вырастут и станут специалистами в своем деле — тогда у вас будет на кого опереться в разных жизненных ситуациях. Конечно, важно не только создать, но и развивать коллектив, проявив творчество и здоровую долю пофигизма ко всей канцелярской работе и неадекватным требованиям администрации.
Итак, несколько советов из личной практики.
1. Будьте авторитетом
2. Общее дело
Как только произошел процесс взаимного знакомства и взаимного приятия или неприятия, пора начинать действовать активно. Срочно организуйте общее дело: например регулярный выпуск газеты или КВН, на который ваши ученики вызовут на битву, например, старший класс, учителей и т.д. Самое главное, чтобы выбор мероприятия исходил от самих ребят и был им интересен. Навязанный сверху формат разрушит дело на корню (сами знаете, как готовить спущенные сверху мероприятия — ни уму ни сердцу). Подготовка конкретного дела будет объединять всех в достижении цели.
Такую газету мы выпускали в докомпьютерную эру.
Важно, чтобы у каждого было собственное задание, за которое он в состоянии отвечать. Общее дело поможет ребятам посмотреть друг на друга с другой стороны, увидеть положительные стороны каждого. Так будет сделан следующий шаг в становлении коллектива.
3. Да ошибкам
Если вам удалось выполнить п.1, ваши поступки и слова будут оказывать огромное влияние на ваших подопечных. Примите для себя некоторые правила, которые будут поддерживать хорошие отношения и укреплять их. Никогда не ругайте за ошибки. Это отбивает охоту двигаться вперед, рождает неуверенность. Учите ребят делать правильные выводы из неудач. Это очень полезный опыт. Я обычно говорила, что, ошибившись, стоит расстроиться… на пару минут. А потом нужно посмотреть на ситуацию со стороны и понять, а что было сделано не так, может, посоветоваться с кем-то. И сделать в следующий раз по-другому. Для ребенка важно ваше мнение, а не укор и овиновачивание. Перевод ошибки со знака «минус» на знак «плюс» очень сильно влияет на атмосферу в коллективе.
4. Нет фамилиям
Еще одно важное правило для создания положительной психологической обстановки в коллективе — намеренное избегание фамилий. Называйте учеников по именам. Собственное имя ласкает слух, располагает к учителю. Фамилию употребляйте только в случае совпадения имен, если нет возможности взглядом или жестом обратиться к ребенку. Подобный стиль общения с учениками дает им хороший пример для общения друг с другом. Уважительное обращение ребят к своим одноклассникам будет способствовать укреплению коллектива.
5. Бойкот бойкотам
— А кто первый продолжил? (Обычно такой вопрос застает ребят врасплох)
— Значит, ответственность за ситуацию 50 на 50.
В моей педагогической практике подобные конфликты обычно заканчивались извинениями друг перед другом за свой кусок вины, после чего ребята убегали вместе играть на переменку.
Используйте конфликты как способ укрепления взаимоотношений. Научите ребят находить в каждом положительные стороны, а не акцентируйте на недостатках. Никто не должен чувствовать себя отверженным. Демонстрируйте свое категорически отрицательное отношение ко всем видам доносам, сплетням, бойкотам. Выращивайте в учениках доверие друг к другу как основу крепкого коллектива.
6. Оценка не отражает истинного лица
Часто учителя грешат тем, что переносят учебные успехи или неуспехи в послеурочную жизнь. Забудьте об оценках в журнале в процессе общения с учениками. Не вспоминайте о них никогда и не попрекайте ими. Вы общаетесь прежде всего с человеком. Он может получать двойки за диктант, зато задачки по математике очень сложные решает или цветы дома экзотические выращивает. У каждого свои таланты. Найдите их, и как классный руководитель вы от этого только выиграете. А если он доверит вам свои тревоги и сомнения, значит, произошло чудо — он принял вас как старшего друга. Цените это. Вы ведь хотели создать коллектив, а душевная близость в коллективе — неотъемлемая его составляющая.
7. Забудьте, что вы учитель
2019 год. Встреча с классным руководителем 25 лет спустя. Это они делали газету.