Что обозначает имя прилагательное 2 класс
Русский язык. 2 класс
Конспект урока
Русский язык. 2 класс
Урок 71. Слова-признаки
Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:
1) Что такое имя прилагательное?
2) Отличительные признаки имени прилагательного.
3) Роль в предложении.
4) Синонимы и антонимы.
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы какой, какая? какое? какие?
Второстепенные члены предложения – это члены предложения, которые зависят
от главных членов предложения или от других второстепенных членов, и поясняют,
уточняют или дополняют их.
Сино́нимы — слова, принадлежащие, как правило, к одной и той же части речи,
различные по звучанию и написанию, но имеющие похожее лексическое значение.
Анто́нимы – слова одной части речи, различные по звучанию и написанию,
имеющие прямо противоположные лексические значения.
Словосочетание — это два и более слов, связанных между собой по смыслу и
Основная и дополнительная литература по теме урока
Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. —
М.: Просвещение, 2018. – С. 74.
Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.:
Открытые электронные ресурсы по теме урока
Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.:
Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания:
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Имя прилагательное – самостоятельная часть речи, которая обозначает признак
предмета и отвечает на вопросы: какой? какая? какое? какие?
Добрый, красивая, голубое, дружные – это имена прилагательные.
Имена прилагательные – это слова, которые описывают предметы, явления и
стала ягода красной. (Какая?) ягода – красная ягода.
стал карандаш синим. (Какой?) карандаш – синий карандаш.
стали листья зелёными. (Какие?) листья – зелёные листья.
Имена прилагательные могут обозначать различные признаки предметов, такие
1) цвет – белые облака, голубые незабудки;
2) запах – нежный аромат, душистая ромашка;
3) вкус – сладкий нектар, кислый щавель;
4) форма – круглое солнце,
5) размер – узкий ручеёк, высокая ель;
6) материал – бумажный кораблик, деревянная скамейка;
7) внутренние и внешние качества людей и животных – красивая девочка,
Имена прилагательные всегда связаны с именами существительными, которые
они описывают и всегда стоят в форме такого же числа и рода, что и имя
Прилагательное никогда не употребляется без имени существительного.
Эту часть речи назвали имя прилагательное, потому что оно прилагается к имени
существительному и объясняет, какой это предмет.
Чтобы отыскать в тексте имена прилагательные, сначала надо найти имя
существительное, а потом – имя прилагательное, которое к нему относится.
В предложении имя прилагательное является второстепенным членом
предложения и подчеркивается волнистой линией.
Поиграем в игру «Съедобное-несъедобное». Перед вами имена прилагательные:
сладкое, сахарное, съедобное, кислое, синее, пышное, горькое, красивое, резиновое,
глупое, ягодное, мягкое, круглое, полосатое, высокое, доброе, кудрявое, воздушное,
восхитительное, солёное, большое. Выберите те из них, которые можно отнести к
пирожному. Если ошибётесь, пирожное сразу станет несъедобным!
Пирожное КАКОЕ? Сладкое, сахарное, съедобное, кислое, синее, пышное,
горькое, красивое, резиновое, глупое, ягодное, мягкое, круглое, полосатое, высокое,
доброе, кудрявое, воздушное, восхитительное, солёное, большое.
Много известных людей писали о русском языке. Прочитайте высказывание А.Н.
«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня,
меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».·
Ответьте на вопросы по тексту:
– Какой, по мнению автора, русский язык?
– С чем сравнивает автор яркость, меткость, певучесть, задушевность русского
– На какой вопрос отвечают выделенные слова?
– Какой частью речи они являются?
Мамы поют своим детям колыбельные песни.
Вспомните колыбельные, которые вам мама пела в детстве?
Послушайте известную колыбельную медведицы из мультфильма «Умка».
Музыка Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева.
Постарайтесь запомнить как можно больше имён прилагательных.
Что же ты, глупышка, не спишь.
Спи и ты скорей, малыш.
Мы плывём на льдине,
По седым суровым морям.
Светят дальним кораблям.
Проверьте себя! В тексте колыбельной встретились прилагательные:
БОЛЬШАЯ, БЕЛЫЕ, СЕДЫЕ, СУРОВЫЕ, ЗВЁЗДНЫЕ, ДАЛЬНИМ.
Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля
Задание. Части речи.
Распределите слова на возможное количество групп согласно теме урока.
Запишите название каждой группы. Птица, кузнечик, приходить, думать, бегемот,
смотреть, зелёный, пёстрая, море, гнедая, рассказывать, горы, синее, большие,
Имя прилагательное 2 класс
Конспект по русскому языку во 2 классе
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: Что такое имя прилагательное?
Тип урока: урок открытия нового знания
познакомить с существенными признаками имени прилагательного как
части речи; развивать умение распознавать имена прилагательные в речи;
Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе
Развитие речи учащихся, логического мышления
Учить распознавать в речи имена прилагательные;
Формировать навыки грамотного письма;
Развивать самоконтроль, мышление, речь
Учить работать совместно, в парах;
Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу .
II. Минутка чистописания.
Учитель: Начнем с минутки чистописания. Подготовим руку к письму.
Пальчиковая гимнастика
—Откройте тетради, положите правильно, сядьте красиво, правильно. Запишите число, классная работа.
— Какие времена года вы знаете? (зима, лето, осень).
— На первой строке дописываем слово весна.
— Назовите весенние месяцы.
2 строка: март, апрель, май
— А какие это месяцы? (весенние)
-На формирование какого умения была направлена эта работа? (Каллиграфии)
III. Постановка цели и задач урока
— А теперь запишите слова в тетради, которые записаны на доске.
Весна, март, апрель, май, весенние
—Какое слово лишнее?
(Весенние.)
— Почему? Докажите. (Это не имя существительное)
Объясните значение слова «весенние». Работа со словарем.
(Это мы еще не знаем. Это нам предстоит узнать. ( некоторые ученики могут назвать имя прилагательное.)
( Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об имени прилагательном.)
А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие задачи урока. поставим?
(. Надо узнать, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о роли прилагательных в нашей речи.)
У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.
— Как вы думаете, можно узнать о каком животном идёт речь в этом предложении?
(Это сделать трудно.)
— Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.
— А как вы думаете почему? (Нет признаков)
— Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о белочке?
— Хорошо ребята, а теперь у каждого из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.
— Вы должны, вставить пропущенные слова.
— Слова помощники у вас записаны внизу в скобках.
— Прочитайте, что же у вас получилось?
У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.
— А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении?
— А теперь поставьте к словам помощникам вопросы
— Что обозначают слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета)
— Какой частью речи они являются?
— Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.
IV. Актуализация изученного материала
—Посмотрите на доску, прочитайте слова и подумайте на какие 3 группы можно разделить данные слова.
—На какие группы мы разделим слова? Почему?
( Это имена существительные, глаголы и прилагательные.)
цветок раскрасил сильный
девочка найдёт зелёный
окно побежал хороший
—Давайте посмотрим на первый столбик. Что мы можем сказать об этих словах?
.(Это имена существительные. Они обозначают предметы, явления и отвечают на вопросы кто? что?)
—Посмотрите, на второй столбик, что это за слова?
—А что вы можете сказать о третьем столбике?
(Это имена прилагательные).
—Что общего в этих словах? Что они обозначают? Что их отличает от других слов? (Предположения детей)
— Для чего нужны имена прилагательные в нашей речи? Можно ли обойтись без них?
2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
— Когда мы всматриваемся, вслушиваемся в те предметы, которые нас окружают, мы понимаем, что каждый из этих предметов состоит из своих качеств и свойств, то есть признаков. А на какие вопросы отвечают прилагательные?
(Прилагательные отвечают на вопросы : какой? какая? какое? какие? )
—Убедимся в этом. Выполним упр. №148. Прочитайте сначала вопрос, затем слова, отвечающие на этот вопрос. Спишите стихотворение, поставьте вопросы к прилагательным.
VI I . Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным
1.Подберите по одному имени прилагательному к каждому слову (слова записаны на доске)
(учащиеся работают по рядам, каждый ряд со своим словом)
Ветка, ручей, ночь
— Рядом с какой частью речи стоит имя прилагательное? (с именем существительным)
— Запишем с комментированием данные словосочетания.
Зелёная ветка, широкий ручей, тёмная ночь.
2. Игра. Отгадай кто это?
Бурый, мохнатый, косолапый. Медведь
Рыжая, хитрая, ловкая. Лиса
Серый, хищный, жадный. Волк
Белый, пушистый. Снег
Круглое, сладкое, сочное. Яблоко
— А теперь попробуйте сами подобрать существительное, зная только его признаки.
Работа по карточке задание № 2
Широкая, глубокая …… река
Зелёный, сладкий, сахарный ……. арбуз
Кудрявая, белоствольная …… берёза
— Давайте проверим, что же у вас получилось?
— Как вы думаете, слова какой части речи уточняют имена прилагательные?
3.Найдите пары слов, связанные между собой по смыслу.
спелые, ядовитый, зеленое, пушистая
-Прилагательные употребляются при именах существительных, образуя словосочетания, как бы прилагаются к ним. Поэтому и называются прилагательные. Они объясняют, какое это существительное, какой предмет. Если не будет рядом существительного, то прилагательному просто нечего будет делать.
Вывод: имя прилагательное употребляется при именах существительных
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас,
Ни запаха, ни звука!
Вот звонкий колокольчи к,
А вот и острый кончик,
Но если нас к ним приложить
Им веселее станет жить.
— Какие имена прилагательные прозвучали в этом стихотворении? С какой частью речи связаны имена прилагательные? ( с именем существительным)
4. Работа с текстом.
—А сейчас, ребята, прочитайте текст, записанный на доске (предлагается текст без имен прилагательных)
Пришла весна. Она подарила людям цветы. Пробудилась земля. Поляны украшает ковер подснежников
— Какой это текст, ребята, веселый или грустный?
(грустный, неинтересный, скучный)
Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, весёлым?
Пришла ранняя весна. Она подарила людям яркие цветы..
Пробудилась спящая земля. Зеленые поляны украшает весенний ковер нежных подснежников.
—Прочитайте, пожалуйста, текст, который у нас получился.
Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
(Ответы детей.)
—Выпишите, пожалуйста, из этого текста словосочетания: имя прилагательное + имя существительное, подчеркните имена прилагательные волнистой чертой.
Проверка правильности выполнения задания.
—Так зачем нам нужны прилагательные?
Вывод: Чтобы украшать предметы, чувства и явления, то есть прилагательные нужны, чтобы украшать нашу речь.
—Действительно. Многие писатели и поэты часто используют в своих произведениях имена прилагательные. Вспомните стихотворения русских поэтов, которые мы изучали на уроках литературного чтения и приведите примеры
( Тютчев Ф.И., А. Плещеев, С. А Есенин и др.)
(учащиеся приводят свои примеры, основываясь на личном опыте)
Вывод: имена прилагательные не только украшают нашу речь, но и уточняют ее.
Игра «Назови признаки».
По вкусу: лимон, сахар.
По цвету: ромашка, колокольчик.
По размеру: слон, муравей.
— Какова была цель сегодняшнего урока?
— Достигли ли цели? Докажите.
— Какое задание вам понравилось больше всего?
— У кого из вас все еще есть затруднения при нахождении имен прилагательных?
—Упр. № 152, устно составить рассказ о любимой игрушке, используя прилагательные
План-конспект урока «Имя прилагательное» 2 класс
Урок по русскому языку во 2 классе по теме «Имя прилагательное как часть речи».
Составила учитель начальных классов Шуляк А.Б.
Тип урока : урок открытия нового знания.
познакомить с существенными признаками имени прилагательного как
части речи; развивать умение распознавать имена прилагательные в речи;
Воспитание наблюдательности, внимания, любви к природе
Развитие речи учащихся, логического мышления
Учить распознавать в речи имена прилагательные;
Формировать навыки грамотного письма;
Развивать самоконтроль, мышление, речь
Учить работать совместно, в парах;
Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы;
Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Планируем ые результаты:
Личностные УУД :проявлять интерес к изучению темы.
Познавательные УУД: уметь делать выводы на основе наблюдений, уметь находить информацию из справочника (словаря).
Регулятивные УУД: планирование и оценивание своих действий.
Коммуникативные УУД: согласование действий с партнёром;
умение отстаивать свою точку зрения и точно выражать свои мысли.
Оборудование: УМК «Русский язык 2 класс. В.П. Канакина», наглядности, карточки с заданиями, дерево знаний.
Форма организации работы: фронтальная, индивидуальная.
Организационный момент (приветствие, запись темы, числа, проверка д/з).
-Прежде чем мы начнём урок, я хочу, чтоб вы обратили внимание на бумажное дерево, лежащее у вас на столах. За каждый правильный ответ вы должны нарисовать на нем яблоко. В конце урока, подводя итоги, мы их сосчитаем и узнаем, кто набрал наибольшее количество.
Составьте и запишите два предложения со словом школа.
Из слов составьте пословицу и запишите её: Богатство, хлеб – наше.
Постановка цели и задач урока.
А теперь запишите в тетрадь слова, записанные на доске:
Стул, парта, табурет, доска, школьный.
-Какое слово лишнее?
(Дети отвечают, что это не имя существительное).
-А какая это часть речи? Нам это предстоит узнать.
-Сегодня мы познакомимся с новой частью речи. Это и будет тема нашего урока. Попробуйте сформулировать цель нашего урока.
( Познакомиться с новой частью речи. Узнать как можно больше об имени прилагательном.)
А что именно мы должны узнать об имени прилагательном? Какие задачи урока поставим?
(Надо узнать, что обозначают имена прилагательные, на какие вопросы отвечают, научиться отличать их от других слов, узнать о роли прилагательных в нашей речи.)
У неё зубки, рыльце, ушки, шерсть, хвост.
— Как вы думаете, можно узнать о каком животном идёт речь в этом предложении?
(Это сделать трудно.)
— Посмотрите, ребята мнения наши разошлись.
— А как вы думаете почему? (Нет признаков)
— Какие бы слова вы вставили в предложения, если бы речь шла о белочке?
— Хорошо ребята, а теперь у каждого из вас есть карточка. Мы будем работать над первым заданием.
— Вы должны, вставить пропущенные слова.
— Слова помощники у вас записаны внизу в скобках.
Прочитайте, что же у вас получилось?
У неё острые зубки, тоненькое рыльце, чуткие ушки, рыжая шерсть и пушистый хвост.
— А теперь понятно, о ком же идёт речь в этом предложении?
— А теперь поставьте к словам помощникам вопросы
— Что обозначают слова, которые помогли описать животное? (Признак предмета)
— Какой частью речи они являются?
— Какой вывод можно сделать? Что такое имя прилагательное?
Вывод: Слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?» и обозначающие признак предмета, называются именами прилагательными.
4. Актуализация изученного материала
-Посмотрите на доску, прочитайте слова и подумайте на какие 3 группы можно разделить данные слова.
На доске слова: дерево, твердый, написал, красный, придёт, красивый, куколка, открыл.
-На какие группы мы разделим слова? Почему?
( Это имена существительные, глаголы и прилагательные.)
Красный, красивый, твёрдый.
Придёт, написал, открыл.
-Давайте посмотрим на первую строчку. Что мы можем сказать об этих словах?
.(Это имена существительные. Они обозначают предметы, явления и отвечают на вопросы кто? что?).
-Посмотрите, на вторую строчку,что это за слова?
-А что вы можете сказать о третьей строке?
(Это имена прилагательные).
-Что общего в этих словах? Что они обозначают? Что их отличает от других слов? (Предположения детей).
5. Усвоение и закрепление новых знаний.
1. Что обозначает имя прилагательное?
— Для чего нужны имена прилагательные в нашей речи? Можно ли обойтись без них?
2. На какие вопросы отвечают имена прилагательные?
Найди в тексте имена существительные и имена прилагательные, которые с ними связаны, выпиши по образцу.
Образец: книга (какая?) интересная
Зимой завалил деревню пушистый снег. Тонкая берёзка украсилась инеем. Яркое солнышко играет лучами. Длинные сосульки украсили крыши. Каждая избушка похожа на сказочный дворец.
Выпиши имена прилагательные: чёрный, чернеть, черточка, находить, находка, походный, вода, водяной, водить, водитель.
Поднимает руки класс – это раз,
Завертелась голова – это два,
Три – руками три хлопка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
7. Игра «Кто это? Что это?»
– А теперь, ребята, давайте поиграем. Я называю прилагательные, а вы должны быстро угадать какие это слова. Побеждает та группа, которая больше наберёт фишек.
– Добрая, любимая, родная – …
Весенний, звонкий, говорливый – …
Интересная, библиотечная, любимая – …
Хитрая, рыжая, пушистая – …
Вкусный, шоколадный, свежий – …
Шелковое, красивое, длинное – …
Круглый, деревянный, обеденный – …
Косолапый, белый, неуклюжий – …
Настольная, яркая, удобная – …
Зимние, тёплые, красивые – …
Новогодний, весёлый, долгожданный –
Морозный, ясный, зимний – …
Домашний, пушистый, любимый – …
Полевой, садовый, лесной – …
Сочное, вкусное, спелое – …
Новые, многоэтажные, красивые –…
Горячий, мясной, вкусный – …
Грецкие, лесные, вкусные – …
Настенные, карманные, ручные – …
Чистая, прозрачная, питьевая – …
Мягкая, удобная, деревянная – …
– Что мы описываем с помощью имён прилагательных? (Форму, цвет, вкус, размер)
– Форма, цвет, размер, вкус – это признаки. Значит, что обозначают имена прилагательные? (Признаки предмета).
8. Закрепление знаний.
Внимательно прочитайте родственные слова. Выпишите имена прилагательные.
Синий, синеть, синева; пугать, испуг, пугливый; робкий, робость, робеть; смелый, бесстрашный, бесстрашие; трусость, трусить, трусливый.
Послушайте текст. Назовите прилагательные, которые вы запомнили.
Храбрый еж.
Был в лесу старый пень, там в дупле колючий еж устроил гнездо. Жарким днем он спал, а поздним вечером выходил на охоту. Однажды летним вечером еж проснулся и пошел искать пищу. Вдруг он увидел пятнистую змею. Змея зашипела и бросилась на ежа. Еж разорвал змею.
-Дети, о чём мы говорили сегодня на уроке?
-Как называется эта часть речи?
-Что она обозначает?
-На какие вопросы отвечают прилагательные?
Проверка «деревьев знаний». Подсчет количества яблок.
Открытый урок по теме «Имя прилагательное» 2 класс
Урок русского языка во 2 классе по теме «Что такое имя прилагательное?» (урок открытия новых знаний)
Цель : познакомить учащихся с существенными признаками имени прилагательного и его ролью в речи.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные: учащиеся научатся ставить вопросы от существительного к прилагательным; находить прилагательные в тексте; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.
познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;
коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;
регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.
Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
1. Психологический настрой. Слайд 1
Добрый день и добрый час!
На уроке второй класс.
Пожелаем всем удачи,
И пятёрочек в придачу.
За работу, нам пора,
Ну, ни пуха, ни пера!
— Сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно, а для этого вам необходимо быть очень внимательными.
— Каким бы вы хотели видеть этот урок?
( Мы хотим видеть этот урок ярким, интересным, запоминающимся, чтобы он нёс в себе новое открытие, которое мы сделали бы сами!)
— Прочитайте девиз нашего урока Слайд 2 «Учитесь открывать»
— А что мы будем открывать? (новые знания)
— А вы хотите открыть новые знания? (хотим)
Учитель: Желаю успехов! А если вы столкнётесь с трудностями, то я и ваши одноклассники непременно придём к вам на помощь
ой ый ий ая яя ое ее ые ие
-Позже вы мне объясните, чем связана минутка чистописания с темой урока.
— Скажите, ребята, а для того, чтобы узнать что-то новое, что для этого нужно? (нужно иметь какие-то знания, повторить уже изученное)
— С этого и начнём наш урок, повторим те знания, которые помогут нам сегодня при изучении новой темы.
На доске карточки со словами:
Апрель, ветер, хороший.
— Прочитайте слова первой строчки, назовите лишнее слово. Докажите, что оно лишнее.
Учитель убирает лишнее слово в сторону.
— Какими частями речи являются оставшиеся слова? ( Имена существительные)
На доске над словами вывешивается табличка «Имя существительное»
— Прочитайте слова второй строчки, назовите лишнее слово. Докажите, почему оно лишнее.
Учитель убирает лишнее слово в сторону.
— Какими частями речи являются оставшиеся слова? ( Глаголы )
На доске над словами вывешивается табличка «Глагол»
— Что можно сказать обо всех словах? (Эти слова из орфографического словаря.)
-Запишите данные слова, обозначьте в них ударение и подчеркните непроверяемые орфограммы.
— Проверьте правильность выполнения задания друг у друга по образцу. Оцените работу товарища.
— Какие части речи мы повторили? – Что нам известно о взаимосвязи этих частей речи?
— Какие слова у нас остались без названия части речи?
— Как называется часть речи, к которой мы отнесём оставшиеся слова?
Над словами появляется табличка «Имя прилагательное»
— Что бы вы хотели узнать на уроке о новой части речи?
1.Что обозначает имя прилагательное?
2.На какие вопросы отвечает?
3.С какой частью речи связано прилагательное?
4.Почему имеет такое название?
5. Для чего служит в речи?
7.Открытие нового знания.
— А сейчас предлагаю вам побыть исследователями,
самим сформулировать правило о новой части речи. Работать будете в группах. (Класс разбивается на 4 группы)
Задание 1. Исследовать слово и занести данные исследований в личную и сводную таблицы.
Что обозначает слово?
На какой вопрос отвечает?
После работы в группах появляется сводная таблица: Слайд 7
На какой вопрос отвечает?
Задание 2. Сделать вывод об имени прилагательном на основе исследований.
— В помощь каждая группа получает алгоритм, по которому вы составите
правило о новой части речи, а в карточке запишите пропущенные слова.
Название части речи.
На какие вопросы отвечает?
Привести свои примеры.
Проверка по образцу Слайд 8
Имя прилагательное – это часть речи, которая обозначает признаки предметов и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?
Это правило надо запомнить!
2)Продолжение работы по теме
Вернёмся к вопросам, которые мы поставили в начале урока. На какие вопросы мы ещё не ответили? Для того чтобы ответить на оставшиеся вопросы мы выполним задание, которое вы сами попробуете сформулировать.
-Прочитайте слова, обратите внимание на вопросы. Какой части речи эти вопросы? Кто уже догадался, что надо сделать? (Подобрать прилагательные и записать. (От каждой группы выходит один ученик и записывает подобранные группой прилагательные)
-К каким словам мы подбирали прилагательные? Какой частью речи являются данные слова?
-Обратите внимание на то, что к одному существительному мы подобрали по несколько прилагательных!
— Какими были существительные без прилагательных? Какими стали вместе с прилагательными?
— Может, кто-то уже готов ответить на вопрос о роли прилагательного?
— Послушайте стихотворение и скажите, о чем в нём говорится?
У существительных подчас
Не жизнь, а просто скука.
Ни цвета нет у них без нас, ни запаха, ни звука!
Но если нас к ним приложить,
Им веселее станет жить.
( Речь идет об именах прилагательных)
-Так с какой частью речи дружат имена прилагательные? ( С существительными)
— Так почему же имя прилагательное так называется?
— Писатели и поэты очень любят эту часть речи. Почему, как вы думаете?
-Предлагаю вам творческое задание. Сейчас вы побудете в роли писателя.
— Прочитайте текст, записанный на слайде: (предлагается текст без имён прилагательных)
Наступила ________, ____________весна.
Светит ___________, ___________, _________солнышко.
Зашумели ________, ___________воды.
Появились _______подснежники
Радостно человеку смотреть на __________цветы.
— Какой это текст, ребята, веселый, грустный?
( Грустный, бедный, скудный)
— Какую часть речи надо вставить в текст, чтобы он получился красочным, радостным, разнообразным?
( Имена прилагательные)
— Предлагаю вам поработать в парах, сочинить, придумать прилагательные и вписать их в текст.
— А вот, что получилось у меня… Слайд 12
— Сравните тексты. Какой вам больше нравится? Какую роль играют имена прилагательные в нашей речи?
(Делают нашу речь яркой, красочной, разнообразной)
— Обратите внимание на выделенную часть каждого прилагательного и вернитесь к минутке чистописания. Как связана минутка чистописания с темой нашего урока?
Мы прописывали окончания прилагательных! По ним мы можем быстро найти прилагательные среди других частей речи. Потренируемся? На что ещё надо обратить внимание при поиске прилагательных?
4) Самостоятельная работа.
Найти и подчеркнуть имена прилагательные
Весна, сверкают, весеннее, красивая, душистое, весёлые, веселье, добрый, зелёная, ветвистое, играет.
После работы проводится самопроверка (имена прилагательные читает ученик, правильно и быстро выполнивший задание)
С. 86-правило, упр. 149; р/т с.
10.Итог урока (ответы на вопросы)
1.Что обозначает имя прилагательное?
2.На какие вопросы отвечает?
3.С какой частью речи связано прилагательное?
4. Для чего служит в речи?
— Определите уровень своих познаний и поместите листочек со своим именем на «Лестницу достижений».