форма плана воспитательной работы классного руководителя

Форма планирования «План классного руководителя»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«САРАТОВСКАЯ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1

имени Б.Н.Ерёмина»

ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Классного руководителя ___ класса

_____________________________________________________________

2018-2019 учебный год

В 2018-2019 году цель воспитательной работы, согласована с самими обучающимися. Развитие классного самоуправления, через активизацию самостоятельной деятельности обучающихся, личную и групповую ответственность, саморегуляцию классного коллектива, творческого развития личности обучающихся, роли каждого в делах класса

развивать мотивацию к самоуправлению в классе

осуществить взаимодействие с активом класса с целью выявления основных направлений и форм работы воспитательной деятельности в классе;

создание условий для формирования сплоченного коллектива,

создание комфортной психологической обстановки в классе, воспитание сознательного отношения к учебе, развитие познавательных интересов;

организовать творческую деятельность обучающихся, способствующую самопознанию и саморегуляции в учебной и внеклассной деятельности;

содействовать включению обучающихся во внеклассную деятельность школы и организаций окружающего социума;

развивать сотрудничество с родителями обучающихся посредством включения их в организационный и воспитательный процесс в классе

содействовать саморегуляции обучающихся и их взаимовлиянию на учебную деятельность, поведение, соблюдение правил ношения формы, участию в школьной жизни.

развивать групповую работу, ответственность, умение согласовывать личные и групповые, общественные интересы, защищать свою точку зрения, но и уважать точку зрения других.

Ожидаемый результат на конец учебного года:

Кадет ____ класса мотивирован к самостоятельной работе, умеет проводить рефлексию своей деятельности, понимать свои достижения и просчеты, работать над собой, понимать свою значимость в коллективе и значимость классного коллектива для себя. Кадет ___ класса понимает роль школы в его жизни, степень участия родителей в школьной жизни. Кадет ___ класса ответственен, выполняет свою часть работы в классе.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

В ____ классе обучается______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Школьное ученическое самоуправление в классе :

Инициативные группы класса представленные в Ученическом совете в 2018-2019 учебном году.

Источник

План воспитательной работы классного руководителя

зам. Директора по ВР

Цель воспитательной работы с классом: воспитание личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно- нравственных ценностей.

1. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитанию гражданской позиции и патриотических чувств, развитию толерантных отношений среди коллектива учащихся, развитие и реализация интеллектуальных, творческих и духовных свойств личности.

2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся, привитие им навыков здорового образа жизни, профилактика правонарушений и преступлений несовершеннолетними, профилактика ранней беременности.

3. Раннее выявление семейного неблагополучия и раннее выявление несовершеннолетних склонных к совершению противоправных действий, воспитание законопослушного гражданина.

4. Развитие системы педагогического сопровождения семьи в вопросах воспитания детей.

5. Развитие органов ученического самоуправления.

6. Продолжить работу по повышению педагогического мастерства и квалификации классных руководителей.

Способы достижения цели:

— Четкое планирование воспитательной работы в классах;

— Прохождение воспитательной работы через все виды и формы деятельности учителей и учеников;

— Работа в социуме с родителями, общественными организациями, организациями образования, культуры и спорта.

— Организация внутришкольного контроля, диагностика и анализ деятельности классных руководителей.

Информация об обучающихся

Беспоместных Яна Александровна

Назарец Эвелина Сергеевна

Назарец Яна Алексеевна

Антропометрические данные учащихся 7 класса

физкультурная группа здоровья

В классе 3 человека ; из них 3 девочки. Все дети учатся вместе с первого класса. Классный коллектив довольно слаженный.

На уроках дети внимательны и активны, имеют достаточно высокий уровень сформированности познавательного интереса.

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Практически любой из учеников в определённой ситуации может стать лидером и повести за собой остальных. Ученики класса открыты и легки в общении. Класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.

Характерной для класса особенностью является высокая активность во внеклассных делах, инициативность и творческое начало. Но так как ученики находятся только на стадии формирования классного коллектива и актива класса, еще не владеют навыками выполнения коллективных дел, распределения между собой работы и наиболее рационального ее выполнения. Учащиеся умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел. Распоряжениям уполномоченных лиц стараются подчиняться.

Девочки посещают кружки «Веселые нотки», и « Волшебные спицы»,

Учащиеся растут и воспитываются в полных семьях. Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью, регулярно посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса и на личном примере воспитывают в детях стремление быть достойным человеком и вести здоровый образ жизни.

Источник

План воспитательной работы классного руководителя

Муниципальное автономное образовательное учреждение для детей дошкольного и младшего школьного возраста прогимназии № 108

Анализ воспитательной работы за прошлый год.

Цели и задачи воспитательной работы в прошлом учебном году были направлены на создание условий для оптимального развития учащихся, формирование детского коллектива, воспитание толерантности, нравственности и развития эстетических чувств. Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, беседы с родителями, работниками школы, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым. В ходе воспитательной работы раскрывались творческие таланты детей, их интеллектуальные и физические способности.

В целом, задачи можно считать выполненными, благодаря усилиям родителей, с которыми проводились регулярные тематические родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива была работа над культурой поведения, дисциплиной. Наблюдаются улучшения в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. В связи с этим работа над умением правильно себя вести будет продолжена в 3 классе.

Много внимания уделялось организации здорового образа жизни, воспитанию потребности заботиться о своей жизни, здоровье, безопасности. Проведены различные беседы и конкурсы о здоровом образе жизни, спортивные мероприятия. Это беседы: «Мой режим дня», «Что мы должны знать о своем здоровье?», «Профилактика простудных заболеваний», «Чистые руки – чистые мысли», « Вредные привычки» и другие, а также проводились ежедневные прогулки на свежем воздухе. Много бесед проводилось и о культуре поведения, общения, толерантности. Всю эту работу надо продолжать и во 2 классе.

Цели и задачи воспитательной работы в 3 «В» классе

Цель : нравственное и патриотическое воспитание. Создание условий для саморазвития личности.

Развитие патриотических взглядов. Использовать различные формы работы этнокультурной и патриотической направленности для воспитания гражданского чувства школьников: уважение к своему народу, привязанность, тягу к месту своего рождения, формирование гражданской позиции учеников: «Я – Россиянин; развития познавательных интересов, потребностей в изучении культурно – исторических традиций города.

Формирование морально-нравственных качеств.

Формировать физически здоровую личность через: участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях школы и класса, подвижные игры на свежем воздухе, экскурсии, походы выходного дня, проведение физ. минуток и индивидуальные беседы с детьми о здоровом образе жизни.

Формировать коллектив: уважительное отношение к окружающим людям, желание помогать.

Задачи: осмысление себя ребёнком как частички окружающего мира и обретения уверенности в своей значимости, воспитание сознательной дисциплины, культуры поведения, творческих способностей.

2. Беседа: «Мой город – Улан-Удэ», посвященная Дню города.

Праздник, классный час.

1-я неделя сентября.

Вовлечение ребят в кружки по интересам.

1-я неделя сентября.

Эстетическое воспитание. «Правила поведения в школе» и «Мой внешний вид».

Беседа: « Что такое коллектив? Правила жизни в коллективе»

Беседа. Игровые ситуации.

Родительское собрание. План работы в 3-м классе. Итоги работы родителей и детей на летних каникулах.

Проведение анкетирования, составление социального паспорта класса.

Беседа: «Добрым жить на свете веселее». «Как находить себе друзей и подруг? Дружба девочек и мальчиков.

Беседа. Игровые ситуации.

Праздник «Золотая осень».

Конкурс поделок, ярмарка.

Беседы, диалоги, игровые ситуации.

В здоровом теле – здоровый дух. Беседа «Мой режим дня» и «Что мы должны знать о своем здоровье?». Ежедневные прогулки на свежем воздухе.

Игры на воздухе. Экскурсия в школьный медицинский кабинет.

Экологическое воспитание. Выход на природу. Привлечение родителей в организации и проведении внеклассных мероприятий.

День пожилых людей. Изготовление подарков ко Дню пожилого человека.

Беседа «Мои любимые и родные».

4-я неделя сентября.

Поздравление и вручение подарков.

Задачи: воспитание сознательного отношения к учёбе, законам школьной жизни и традициям школы, развитие сознательной активности и культуры умственного труда.

Гражданско-патриотическое воспитание. Беседа «Бабушка рядышком с дедушкой».

Беседа. Выставка рисунков.

Сбор материалов. Беседа и презентации. Игровые ситуации.

Источник

Форма плана воспитательной работы классного руководителя

Форма, структура и содержание плана воспитательной работы

доктор педагогических наук, профессор, зав. кафедрой теории

и методики воспитательной работы ИПКРО г. Пскова _^^_^^^__

АБОТА С РОДИТЕЛЯМИ» — ЭТО ПЯ-

тый и, на наш взгляд, очень важный раздел плана воспита­тельной работы классного руководителя. Сотрудничество классного руководителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащими­ ся, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребенка. Сделать родителей активными участника­ ми педагогического процесса — это ответ­ ственная и непростая задача для учителя. Ее решение представляется возможным, если в плане работы будут предусмотре­ ны как обязательные следующие направ­ ления деятельности классного руководи­ теля с родителями:

• изучение семей учащихся;

• педагогическое просвещение роди­
телей;

• обеспечение участия родителей в
подготовке и проведении коллективных
дел в классе;

• педагогическое руководство деятель­
ностью родительского совета класса;

• индивидуальная работа с родителями;

• информирование родителей о ходе и
результатах обучения, воспитания и раз­
вития учащихся.

Работа по каждому из перечисленных направлений складывается из определен­ ной совокупности форм и способов дея­ тельности. Выбор их обусловлен целями и задачами воспитательной работы, лич­ ностными и профессиональными особен­ ностями классного наставника, традици­ ями школы и класса, своеобразием соста­ ва учащихся и их родителей, тенденция-

Окончание. Начало см. в № 7, 2003 г.

ми развития воспитательных отношений в классном сообществе, принципами вза­ имодействия учителя и родителя.

Профессор Н.Е.Щуркова советует классному руководителю строить взаимо­ действие с родителями на основе таких основополагающих идей-принципов, как:

• обращение к чувству родительской
любви;

• умение разглядеть в каждом ученике
положительные черты, позволяющие ха­
рактеризовать, опираясь на них;

• уважение личности отца и матери, их
родительских забот, трудовой и общест­
венной деятельности.

Какие формы и методы работы с ро­ дителями может использовать классный руководитель? Попытаемся ответить на этот вопрос с учетом ранее названных направлений его деятельности с родите­лями учащихся. Итак:

Изучение семей учеников позволяет классному руководителю лучше узнать детей и их родителей, понять стиль жиз­ ни семей, ознакомиться с домашними ус­ловиями развития личности ребенка. Это направление деятельности классного ру­ководителя представлено в плане такими формами работы, как посещение семей учеников, анкетирование, сочинения о семье, конкурс творческих работ учащих­ ся «Моя семья», тестирование, педагоги­ ческие мастерские, деловые игры с роди­ телями, формирование банка данных о семье и семейном воспитании.

Педагогическое просвещение родителей планируется в соответствии с возрастными особенностями детей, целями и задачами учебно-воспитательного процесса, конкрет­ ными проблемами, возникающими в ходе

1. Родительское собрание «Давайте познакомимся» 2. Анкетирование родителей 3. Выборы родительского совета и планирование его деятельности 4. Формирование картотеки семей учащихся

совместной деятельности учителя и роди­телей. Классный руководитель включает в план лекции по педагогике, психологии, праву, этике, физиологии и гигиене; роди­тельские собрания; тематические консуль­тации; педагогические практикумы по рас­ смотрению и анализу различных ситуаций воспитания ребенка в семье и школе; об­ зор популярной педагогической литерату­ры для родителей; обмен опытом воспита­ ния детей в семье; вечер вопросов и отве­ тов; день открытых дверей и другие формы.

Участия родителей в жизнедеятельнос­ ти классного сообщества обеспечивается классным руководителем включением их в такие виды взаимодействия, как совме­ стное планирование воспитательной ра­ боты в классе; коллективные творческие дела; праздники, вечера, концерты, КВН; посещение театров, выставок, библиотек; прогулки, походы, поездки и путешест­ вия; выставки творческих работ; дни здо­ ровья; помощь в ремонтных работах и эс­тетическом оформлении классной комна­ ты; участие в оборудовании кабинета и изготовлении наглядных пособий; орга­ низация мини-кружков и клубов.

Педагогическое руководство деятельно­ стью родительского совета класса отража­ ется в следующих пунктах плана воспи­ тательной работы: выборы родительского совета, помощь в планировании и орга-

низации его деятельности, работа с соци­ ально неблагополучными семьями, уста­новление связей с шефами, окружающим социумом, общественностью.

Индивидуальная работа с родителями позволяет установить непосредственный контакт с каждым членом семьи учаще­ гося, добиться большего взаимопонима­ния в поиске путей развивающего влия­ ния на личность ребенка. Поэтому класс­ный руководитель включает в план рабо­ ты посещение семей учащихся, индиви­ дуальные беседы с родителями, совмест­ ное определение перспектив и средств развития ученика, педагогические кон­ сультации, индивидуальные поручения.

Информирование родителей о ходе и ре­ зультатах обучения, воспитания и развития учащихся осуществляется классным руко­ водителем с помощью тематических и итоговых родительских собраний, инди­ видуальных консультаций, проверки дневников учащихся, составления карт развития детей и таблиц результатов их учебной деятельности, ведения дневников наблюдения за процессом развития ребен­ ка или тетрадей достижений учащихся, направления родителям писем-характери­ стик, записок-извещений, благодарствен­ ных и поздравительных открыток.

Раздел плана «Работа с родителями» можно оформить так:

1. Родительское собрание «Развитие познавательных интересов детей в семье» 2. Выставка для родителей и учащихся «Мы — люди творческие» 3. Коллективное творческое дело «Готовимся к Новому году»

1. Посещение семей учащихся 2. Творческий отчет учащихся перед родителями по итогам II четверти 3. Лыжная прогулка за город вместе с родителями

1. Тематическая консультация для родителей мальчиков «В семье растет сын» 2. КВН мальчиков и отцов

1. Анкета для родителей «Планы на лето» 2. Собрание родителей и учащихся «Итоги года» 3. Подготовка благодарственных писем 4. Концерт для родителей

1. Однодневный поход учащихся и родителей «Достопримечательности родного края» 2. Благоустройство классной комнаты

Шестым компонентом плана работы классного руководителя может стать раз­ дел «Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса в классе». Необ­ ходимость включения этого раздела в план работы классного наставника объяс­ няется тем, что при отсутствии достовер­ной, подвергнутой тщательному анализу информации о развитии личности уча­ щихся, формировании коллектива клас­ са, состоянии и результатах воспитатель­ного процесса ставится под сомнение пе­ дагогическая целесообразность всей до­ статочно сложной и трудоемкой деятель­ности учителя и его коллег.

В качестве объектов исследования со­ стояния и эффективности воспитательно­го процесса в классе могут быть избраны:

• развитие личности учащихся;

• формирование классного коллектива;

• наличие у школьников и их родите­
лей чувства удовлетворенности жизнеде­
ятельностью в классе.

При изучении процесса и результатов развития личности учащихся классному руководителю следует воспользоваться

диагностическими разработками ученых. Например, хорошей подсказкой педагогу станет разработанная профессором, док­ тором педагогических наук, Н.Ф. Масло- вой диагностическая схема «Общий уро­ вень развития личности школьника». Ею предлагается изучать процесс и результа­ ты развития личности ребенка по следу­ ющей схеме:

1. Сбор общих сведений о школьни­
ке: пол, возраст, состояние здоровья и
физического развития, условия жизни в
семье (состав семьи, наличие других де­
тей, материально-бытовое положение,
образовательный, трудовой, нравствен­
ный статус родителей, отношение стар­
ших к ребенку, применение поощрений,
наказаний).

2. Знакомство с режимом дня школь­
ника, использованием свободного време­
ни, участием в домашнем труде.

3. Выявление основных характерологи­
ческих особенностей школьника (преоб­
ладающее настроение, проявление само­
стоятельности, воли, трудолюбия, любо­
знательности, общительности и др.).

4. Выявление (путем наблюдения) ос­
новных реакций школьника на различный
тон и характер обращения к нему: заду­
шевность, просьбу, строгость, предъявле­
ние требований.

5. Определение (путем наблюдения)
способности школьника руководить сво­
ими чувствами, желаниями, потребностя­
ми в конфликтных ситуациях и ситуаци­
ях свободного выбора.

6. Выявление самооценки школьника,
степени удовлетворенности собой, своим
поведением и успехами, его умения ана­
лизировать свои поступки и видеть себя
со стороны и в будущем.

7. Выявление культуры речи, общего
кругозора школьника, круга чтения и ин­
тересов, склонностей, отношения к музы­
ке, телепередачам, кино, театру, общест­
венно-политическим событиям.

8. Выявление отношения к учебному
труду (активность, настойчивость, приле­
жание, самостоятельность, организован­
ность в учении, интерес к отдельным
учебным предметам, ответственность в
выполнении домашних заданий, мотивы
учения, отношение к учебным успехам и
неудачам своих товарищей).

9. Выявление отношения школьника к
физическому труду (привычки и умения
обслуживать себя, интерес к выполнению
трудовых поручений, проявление добро­
вольности, инициативы, самостоятельно­
сти, точности и быстроты в выполнении
трудовых дел, умения работать индивиду­
ально и в коллективе).

10. Определение наиболее выраженных
специальных способностей школьника
(по результатам деятельности и ведущих
занятий, особенно в свободное время).

11. Особенности общения школьника
(отношения с близкими, старшими, млад­
шими, сверстниками, педагогами, незна­
комыми. За что ценит взрослых, товари­
щей, друзей? Способен ли к сопережива­
нию другим людям? Конфликтность в
общении, степень авторитарности, поло­
жение в коллективе, основные симпатии
и антипатии школьника в общении).

12. Проявление нравственных качеств
в поступках и поведении школьника (че-

стность и справедливость, критичность и самокритичность, чувство собственно­ го достоинства, ответственность и дис­ циплинированность в делах и поступках и др.).

13. Выявление общей направленности
и уровня притязаний личности (личная,
общественная, деловая направленность в
деятельности и отношениях школьника;
ведущие мечты и идеалы и их отражение
в деятельности; адекватность, завышен-
ность или заниженность притязаний лич­
ности в деятельности и общении).

14. Выявление особенностей темпера­
мента (проявление в деятельности и об­
щении эмоций, частоты и быстроты их
смены, скорость и переключение внима­
ния, темп деятельности, экстравертиро-
ванность или интровертированность,
слабость, сила, уравновешенность, по­
движность, инертность высшей нервной
деятельности, ригидность или пластич­
ность).

При исследовании процессов, проис­ ходящих в классном сообществе, классно­ му руководителю необходимо обратить внимание на такие важные стороны жиз­ ни коллектива:

• сформированность социально цен­
ной совместной деятельности;

• наличие приоритетного (доминиру­
ющего) вида деятельности;

• активность и самореализация уча­
щихся в совместной деятельности;

• состояние эмоционально-психоло­
гических отношений;

• состояние деловых отношений;

• наличие связей с другими группами
и отдельными индивидами;

• развитие ученического самоуправле­
ния.

При поиске ответа на вопрос «На­ сколько учащиеся и их родители удов­ летворены жизнедеятельностью в класс­ ном сообществе?» в поле зрения класс­ ного наставника должны находиться та­ кие аспекты, как комфортность и защи­ щенность личности учащегося, его от­ ношение к основным сторонам жизне­деятельности в классе; как наличие у родителей чувства удовлетворенности

результатами обучения и воспитания своего ребенка, его положением в класс­ ном коллективе.

В ходе диагностической деятельности учитель может использовать различные приемы и методы: педагогическое на­ блюдение, социологический опрос (бесе­ да, интервью, анкетирование), тестиро­ вание, создание педагогических ситуа­ ций, методы экспертной оценки, инди­ видуальной и групповой самооценки, изучение продуктов творческой деятель­ности учащихся и др. В технологический арсенал классного руководителя можно включить следующие диагностические средства:

• игры «Лидер», «Киностудия», «Мор­
ские командные учения», «Путешествие
по морю любимых занятий»;

• тесты Н.Е.Щурковой «Размышляем о
жизненном опыте», АААндреева «Удовле­
творенность учащихся школьной жизнью»,
Е.Н.Степанова «Удовлетворенность родите­
лей работой образовательного учреждения»;*

• конкурс рисунков «Я в моем классе»
и др.

Чаще всего раздел плана «Изучение состояния и эффективности воспитатель­ ного процесса в классе» оформляется в виде таблицы. Например, классный руко­водитель VI класса С.И.Комлач оформи­ ла его следующим образом:

Источник