формой взаимодействия образовательной организации с семьей с целью информирования
Информационно-просветительские формы взаимодействия с родителями в ДОУ
Абызова Юлия Викторовна
Информационно-просветительские формы взаимодействия с родителями в ДОУ
Информационно – просветительские формы взаимодействия с родителями в ДОУ.
Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребёнка.
Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как создать единое пространство развития ребёнка в семье ДОУ, сделать родителей участниками воспитательного процесса?
Эти важные вопросы невольно возникают перед педагогами и воспитателями в процессе педагогической деятельности.
Цель взаимодействие детского сада с родителями: установление партнерских отношений участников педагогического процесса, приобщение родителей к жизни детского сада.
Основными задачами такого взаимодействия является просвещение родителей в вопросах воспитания, детских возрастных особенностей, выработка общих тенденций и направлений процесса становления и взросления ребенка. Сотрудничество семьи и дошкольного учреждения должно позитивно сказываться на общем развитии и становлении личности ребенка.
Для того чтобы при общей занятости у воспитателей и родителей нашлось время для взаимодействия, его надо специально организовывать. Главная тенденция современного взаимодействия дошкольного учреждения и семьи – использование всевозможных наглядно – информационных форм общения и сотрудничества с родителями воспитанников.
Наглядно – информационные формы, прежде всего, решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, способствуют преодолению у родителей поверхностного суждения о роли детского сада, пересмотру методов и приемов домашнего воспитания.
Условно их можно разделить на три группы:
— информационно – аналитические,
— информационно – ознакомительные;
— информационно – просветительские.
Информационно – просветительские формы направлены на обогащение знаний родителей об особенностях воспитания и развития детей. Их специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное – через средства печати, организацию выставок и т. д.
Информационно-аналитические формы направлены на выявление интересов, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности, установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.Сюда относятся:
— проведение социальных опросов,
— «почтовый ящик доверия» или «телефон доверия», куда родители могут помещать волнующие их вопросы и дать советы родителям и сотрудникам д/с.
— Картотеки «Педагогическая копилка: родители для педагогов»,
«Педагогическая копилка: педагоги для родителей» (с целью
взаимообогащения педагогического мастерства)
— Переписка по электронной почте
Информационно – ознакомительным формам относятся:
— эпизодические посещения родителей детского сада,
— открытые просмотры занятий и других видов детской деятельности,
— день открытых дверей,
— видеофильмы «Из жизни одной группы детского сада».
— выставки детских работ,
— информационные проспекты.
— родительские уголки
— родительские собрания ознакомительного характера,
— аудио и видеозаписи бесед с детьми на определенную тему.
Информационно – просветительские формы:
— информационные стенды,
— информирование родителей через интернет – сайт,
— приглашения, сделанные руками детей в виде аппликаций, рисунков, открытки,
1. Информационно-аналитические формы:
— проведение социальных опросов,
Цель анкетирования: изучение семьи, выявление образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами. Получив реальную картину, на основе собранных данных, проанализировать особенности структуры родственных связей каждого ребёнка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника и выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это поможет лучше ориентироваться в педагогической потребности каждой семьи, учесть её индивидуальные особенности.
— индивидуальные беседы- одна из наиболее доступных форм установления связи с семьей. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи.
Цель педагогической беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу; ее особенность — активное участие и воспитателя и родителей. Беседа может возникать стихийно по инициативе и родителей и педагога. Последний продумывает, какие вопросы задаст родителям, сообщает тему и просит их подготовить вопросы, на которые бы они хотели получить ответ. Планируя тематику бесед, надо стремиться к охвату по возможности всех сторон воспитания. В результате беседы родители должны получить новые знания по вопросам обучения и воспитания дошкольника.
Беседа начинается с общих вопросов, надо обязательно приводить факты, положительно характеризующие ребенка. Рекомендуется детально продумать ее начало, от которого зависит успех и ход. Беседа индивидуальна и адресуется конкретным людям. Воспитателю следует подобрать рекомендации, подходящие для данной семьи, создать обстановку, располагающую «излить» душу.
— «почтовый ящик доверия» или «телефон доверия», куда родители могут помещать волнующие их вопросы и дать советы родителям и сотрудникам д/с.
— Картотеки «Педагогическая копилка: родители для педагогов»,
«Педагогическая копилка: педагоги для родителей» (с целью
взаимообогащения педагогического мастерства)
— Переписка по электронной почте
2. Информационно – ознакомительным формам относятся:
— эпизодические посещения родителей детского сада,
эпизодические посещения родителями дошкольного учреждения, это не только утренний приход детей в группу и то время, когда родители забирают их домой. Такие посещения предполагают постановку конкретных педагогических задач перед родителями: наблюдение за играми, занятиями, поведением ребенка, его взаимоотношениями со сверстниками, а также за деятельностью воспитателя, ознакомление с режимом жизни детского сада.
— открытые просмотры занятий и других видов детской деятельности,
Родители с большим вниманием относятся к вопросам обучения детей, поэтому во всех группах проводятся показательные занятия или совместные занятия, где родители и дети могут заниматься рисованием, ручным художественным трудом, составлять рассказы по картинам, придумывать сказки и делать многое другое.
— день открытых дверей,
«Дни открытых дверей» дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов. В этот день родители, а также другие близкие ребенку люди, принимающие непосредственное участие в его воспитании (бабушки, дедушки, братья и сестры, имеют возможность свободно посетить дошкольное учреждение; пройти по всем его помещениям, ознакомиться с жизнью ребенка в детском саду, увидеть, как ребенок занимается и отдыхает, пообщаться с его друзьями и воспитателями. Родители, наблюдая деятельность педагога и детей, могут сами поучаствовать в играх, занятиях и т. д.
Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания. «Погружение» в жизнь дошкольного учреждения способно в большей степени продемонстрировать родителям особенности воспитания и обучения детей в детском саду. Длительное наблюдение ребенка в новой обстановке позволяет родителям иначе взглянуть на него и на воспитание в домашних условиях.
— видеофильмы «Из жизни одной группы детского сада».
Они построены по типу телевизионных и развлекательных программ, игр и направлены на установление неформальных контактов с родителями, привлечение их внимания к детскому саду. Родители лучше узнают своего ребенка, поскольку видят его в другой, новой для себя обстановке, сближаются с педагогами.
— выставки детских работ,
Фотовыставки также направлены на то, чтобы ознакомить родителей поближе с жизнью дошкольного учреждения, деятельностью их детей. Обычно фотовыставки бывают тематическими,посвященными какому-то интересному событию из жизни группы: празднику, увлекательному досугу, экскурсии. Иногда они отражают обычную, ежедневную жизнь детей в группе. Фотографии детей всегда привлекают внимание родителей. Но при этом важно, чтобы выставка носила не просто «развлекательный» характер, но и способствовала педагогическому просвещению родителей.
— информационные проспекты.
Информационные проспекты способствуют ознакомлению родителей с особенностями работы дошкольного учреждения, в которых кратко представлен материал, демонстрирующий специфику учреждения, его отличия от других, указано, какие специалисты работают с детьми, какие дополнительные услуги оказываются, приведена информация о режиме учреждения. Весь текстовый материал сопровождается рисунками, фотографиями.
— родительские уголки.
Эта форма работы является традиционной. Для того чтобы она была действительной, помогала активизировать родителей,можно использовать:
• Создание газеты для родителей по каждой группе или по детскому саду с разными рубриками
• Создание библиотеки для родителей по основным проблемам семейной педагогики.
•Игротеки: «Игры на кухни» и д. р.
• Информационные листы
Они могут нести в себе следующую информацию:
• информацию о дополнительных занятиях с детьми (Приложение 23. Информационный листок);
• объявления о собраниях, событиях, экскурсиях;
• благодарность добровольным помощникам и т. д.
— родительские собрания ознакомительного характера,
— аудио и видео записи бесед с детьми на определенную тему.
3. Информационно – просветительские формы:
— информационные стенды,
На таких стендах представлены разнообразные сведения: антропометрические данные детей, режим дня, расписание занятий в группе, объявления. Основные требования к оформлению информационных стендов:
Актуальность материалов, эстетичность, постоянная обновляемость материалов, не реже 1 раза в месяц.
Призваны более подробно ознакомить родителей с теми или иными вопросами воспитания и развития детей. Их название связано с тем, что весь материал папки может передаваться во временно пользование родителям домой. В содержимое папки включаются памятки родителям, вырезки из газет, журналов, материал о возрастных и индивидуальных особенностях детей и т. д. папки могут формироваться по тематическому или возрастному принципу.
Благодаря небольшой стоимости и высокой информативности, буклет сегодня стал наиболее широко используемым и эффективным видом рекламной полиграфии.
Буклет — это единый печатный лист бумаги, сложенный несколько раз. Не стоит путать буклет с брошюрой, брошюра — многополосное, (состоящее более чем из одного листа) изделие, скрепленное тем или иным образом.
Область использования буклетов весьма обширна: на выставках, в офисах, банках, магазинах, для почтовой рассылки и информирования родителей в детских садах.
Буклеты могут быть разных видов. По назначению буклеты бывают массовые и имиджевые. Массовые, в свою очередь, можно разделить на рекламные и информативные.
Для «сборки» вашего буклета в наглядную, а стало быть, и эффективную, «картинку»необходимы следующие компоненты:
-логотип /наглядный знак организации/;
-графические материалы – визуальный ряд (слайды, фото);
-текстовая – информационный блок / Содержание информационного материала. Что касается текстов, то старайтесь не загромождать буклет лишней информацией, внимание клиента не должно рассеиваться. Буклет должен быть составлен так, чтобы четко и ясно были видны основные позиции, предложения и т. д. /;
— контактная информация / адрес учреждения, номера телефонов, фамилии и должности специалистов, к которым можно обратиться/.
Для того чтобы правильно сформулироватьсвои требования по отношению к создаваемому буклету необходимо составить бриф:
-название вашего учреждения
-особенности вашего учреждения или услуги
-тексты, которые будут участвовать в буклете
-картинки и фотографии и т. д.
Это еженедельные пакеты информации об услугах образовательного учреждения, объединенные разнообразной тематикой. Материалы в газете группируется по рубрикам в зависимости от содержания.
Родители, работающие с использованием Интернета, становятся более активными участниками жизни дошкольного учреждения, так как в любой момент вы можете связаться с ними по электронной почте – буквально, по несколько раз в день.
Также они могут помочь вам в вашей работе – например, подберут материал для стенгазеты или сценарий для праздника; подготовят поздравительные письма и распечатают информацию о новых законах, опубликованных на официальных сайтах.
Памятка – это краткий документ, который содержит важные сведения для выполнения каких-то действий, перечень правил, которыми надо руководствоваться. Человек, который пользуется этим документом, должен поступать именно так, как написано в памятке. Эти правила могут быть расположены в любом порядке.
Памятка всегда пишется для каких-то определенных групп людей, а не для всех людей на свете. В памятках освещают наиболее важные и актуальные вопросы. Тема излагается лаконично, доступным для широких масс языком, с использованием соответствующих иллюстраций.
Например, мы можем написать памятку для родителейбудущих первоклассников: «Памятка для родителей будущих первоклассников».
— информирование родителей через интернет – сайт,
Создание дошкольного сайта, на котором размещена информация о ходе образовательного процесса в детском саду и о нормативном, кадровом, материальном его обеспечении. Создание специальной рассылки, которая помогает родителям быть в курсе важных событий, акций и мероприятий, которые происходят в ДОУ.
Просвещение родителей через Интернет. Размещение на сайте детского сада интересующих родителей материалов по проблемам образования и воспитания, разработанных как внешними специалистами, так и педагогами ДОУ. Здесь же могут быть размещены (или сделаны ссылки на них) материалы юридического характера и федеральные нормативные образовательные документы.
— приглашения, сделанные руками детей в виде аппликаций, рисунков, открытки,
Он представляет собой произведение графического искусства с лаконичным, броским цветным изображением, с кратким текстом (чаще всего на большом листе бумаги, должен восприниматься издали, выделяться среди других средств агитации и информации. Поэтому чаще всего выполняется с одним рисунком, в условной манере, без излишних деталей. Плакаты имеют рекламную или информационную направленность. В последнее время плакаты приобретают все большую популярность и становятся все более модными, расширяется их использование в рекламных и информационных целях.
Каждый человек, сделав какую-нибудь работу, нуждается в оценке своего труда. В этом нуждаются и наши родители.
Можно придумать благодарность в стихотворной форме собственного сочинения.
Семья и дети два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему даёт ребёнку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Взаимодействие родителей и детского сада редко возникают сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого неуклонного следования к цели. Главное, не останавливаться на достигнутом, продолжать искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков и мир, который он создаёт вокруг себя.
Инновационные формы взаимодействия образовательной организации с семьёй.
«Инновационные формы взаимодействия образовательной организации с семьёй»
«Сотрудничество семьи и школы становится все более актуальным и востребованным. Родители играют исключительную роль в жизни ребенка; на них ложится основная ответственность за его развитие. Семья должна представлять собой коллектив единомышленников и действовать согласованно со школой».
(Г.П. Попова)
Семьи бывают очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.
Мы, педагоги, прекрасно понимаем, что родители доверили нам самое дорогое сокровище – своих детей, и наша обязанность – оправдать это доверие, а это возможно только при тесном сотрудничестве, общности дел, взаимопонимании всех сторон, к чему мы и стремимся.
Анализируя ситуацию в современном российском обществе, традиции школы, приоритеты педагогов и родителей, педагогический коллектив определил основную цель:
Создание эффективной системы работы с родителями для более успешного взаимодействия семьи и школы в воспитании и развитии ребёнка как личности.
Для решения данной цели мы должны решить следующие задачи:
* оптимальных условий функционирования и совершенствования сотрудничества в организации работы с родителями.
*Объединение усилий администрации, педагогов и родителей в воспитании и развитии ребёнка как личности.
*Активизация работы с родителями, поиск новых путей привлечения семьи к участию в учебно – воспитательном процессе школы.
Подход в работе с родителями затрагивает основные направления деятельности педагогов образовательного учреждения
1. Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся.
2. Информирование родителей о содержании учебно-воспитательного процесса.
3. Психолого-педагогическое просвещение родителей.
4. Совместная деятельность родителей и учащихся.
5. Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.
И имеет ряд принципов взаимодействия.
Значимость социального партнерства для каждой из сторон;
Единство реализации цели в вопросах развития личности ребенка;
Равноправие и равноответственность родителей и педагогов;
Открытость и добровольность;
Взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей; уважение и доброжелательность друг к другу;
Индивидуальный и дифференцированный подход к каждой семье.
Поэтому приходиться придумывать, комбинировать старые традиционные формы и новые приёмы, применять более современные технологии в работе с родителями, без которых уже не может существовать современная школа.
ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКОЕ
Цель: Сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов, а также выявление готовности семьи ответить на запросы МОУ.
Изучение медицинских карт;
Получение информации о деятельности МОУ через:
Информационные буклеты МОУ;
Общение с родителями выпускников и родителями детей, посещающих МОУ;
Средства массовой информации.
7 слайд
ПРАКТИЧЕСКОЕ
Цель: Повышение правовой и педагогической культуры родителей и вовлечение родителей в образовательный процесс МОУ.
Консультирование посредством использования различных форм (лекции, семинары-практикумы, видеотека и аудиотека, газеты, информация на сайте МОУ и т.д.);
Организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства (игротеки, традиции, праздники, дни отрытых дверей, викторины и т.д.);
Участие в планировании деятельности МОУ и определения перспектив его развития,
Участие в Совете учреждения,
Трансляция опыта семейного воспитания,
Издание семейных газет, журналов,
Защита семейных проектов и т.д.
8 слайд
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЕ
Цель: Анализ эффективности (количественный и качественный) мероприятий, которые проводятся педагогами образовательного учреждения.
ПЕДАГОГИ и РОДИТЕЛИ
Для определения эффективности усилий, затраченных на взаимодействие с родителями, сразу после проведения того или иного мероприятия используются:
Опрос, книги отзывов;
Оценочные листы, экспресс-диагностика;
ПЕДАГОГИ и РОДИТЕЛИ
Для отслеживания и оценки отсроченного результата используются:
— Учет активности родителей;
Итоговые заседания общешкольного родительского комитета;
Анализ реализации Плана взаимодействия с родителями.
Основными результатами взаимодействия родителей и школы являются:
Активно внедряется в практику работы такая новая форма обеспечения открытости школы как публичный доклад. Открытые доклады перед родительским сообществом и отчеты на школьном образовательном форуме призваны знакомить родителей и общественность с состоянием образовательного процесса в школе, результатами деятельности образовательного учреждения за год, привлекать внимание родителей к инновациям, перспективам, проблемам развития образовательного учреждения. (Публичный доклад)
Просвещение родителей осуществляется через организацию родительского всеобуча ( ПРОГРАММА)
Ведущим направлением в работе с семьей стало для нас привлечение родителей к управлению школой. В течение ряда лет в образовательном учреждении ведется работа по формированию системы государственно-общественного управления. (Родительский комитет) (ХОТЯ ЭТА старая ФОРМА)
Одной из главных сегодня является задача развития духовно-нравственного потенциала семьи, формирования у подрастающего поколения ценности семьи. Работа школы по решению этой задачи включает в себя просвещение родителей, формирование нравственных ценностей и ценности семьи через урочную и внеурочную деятельность.
Значимую роль в формировании у учащихся нравственных ценностей, ценности семьи, дома, очага играет курс «Этика и психология семейной жизни», и работа клуба для родителей «Тепло родного очага»
При решении этих задач мы ожидаем следующие результаты
Ожидаемые результаты инновации:
— повышение уровня внимания родителей к обучению и воспитанию детей,
— снижение безразличного поведения по отношению к учебно-воспитательному процессу;
— положительный эмоциональный настрой родителей к школе;
— увеличение количества родителей, посещающих классные и общешкольные родительские мероприятия, внеклассные мероприятия
Заключение: Мы не останавливаемся на достигнутом, продолжаем искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.