формы и методы дополнительного профессионального образования

Виды, формы и методы дополнительного профессионального образования в России

В эпоху технических инноваций и возрастающей конкуренции среди специалистов возникает потребность в повышении квалификации, обновлении знаний и навыков, т.е. профессиональном обучении и развитии. Разберемся с понятиями обучения и развития персонала подробнее.

А.Я. Кибанов описывает обучение как целенаправленно организованный и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками под руководством преподавателей, наставников, руководителей. В процесс развития персонала он включает такие направления, как организация процесса адаптации персонала, повышение квалификации и переподготовка персонала, планирование и реализация служебного продвижения [1].

Таким образом, в развитие персонала предприятий подразумевает изменение личностных и профессиональных характеристик персонала и требует усвоения знаний и получение новых навыков. Одно из направлений развития осуществляется с помощью дополнительного профессионального образования.

Для описания дополнительного профессионального образования в России необходимо обратиться к законодательству, регламентирующему сферу ДПО, а именно:

· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 27.12.2012 г.;

· Приказ №196 от 09.11.2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

· Письмо Министерства образования и науки РФ от 2 сентября 2013 г. № АК-1879/06 «О документах о квалификации»;

· Письмо Министерства образования и науки РФ от 9 октября 2013 г. № 06-735 «О дополнительном профессиональном образовании»;

· Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2014 г. № АК-1427/06 «Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО».

Виды дополнительного образования, согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» № 273, представлены на рис. 1.1 [2]:

Рис. 1.1 Виды дополнительного образования

Как показано на рисунке дополнительное образование делится на дополнительное образование детей и взрослых (ДО) и дополнительное профессиональное образование (ДПО). Обучение по программам дополнительного образования могут проходить все лица, независимо от уровня их образования. Оно направлено на развитие творческих способностей, удовлетворение потребностей в интеллектуальном и физическом совершенствовании. Таким образом, данный вид направлен на получение знаний, умений, навыков в интересующей области для детей и взрослых и никак не затрагивает профессиональные компетенции, поэтому в данной работе рассматриваться не будет.

Согласно статье 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ дополнительное профессиональное образование направлено на:

· удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей;

· обеспечение соответствия квалификации изменяющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.

К обучению по программам ДПО допускаются лица со средним профессиональным и/или высшим образованием, а также лица его получающие [2].

Дополнительное профессиональное образование в зависимости от целей обучения подразделяется на повышение квалификации и профессиональную переподготовку, их сравнение представлено в таблице 1.1

Сравнение видов дополнительного профессионального образования

лица, имеющие или получающие высшее или среднее специальное образование

· с элементами дистанционных технологий.

Повышение квалификации – это обучение, направленное на совершенствование и поддержание профессиональных знаний, навыков, рост мастерства в своей трудовой деятельности. Потребность в данном виде дополнительного профессионального образования обусловлена усложнением процесса производства, освоением новых сфер деятельности, по требованию законодательства для определенных профессий и т.д. Сотрудник заинтересован в повышении квалификации, когда есть уверенность не быть уволенным или получить продвижение по службе, а также исходя из личной заинтересованности в своем профессиональном развитии.

Повышение квалификации должно быть:

· ориентировано на перспективы развития по профессии;

· дифференцировано по категориям работников;

· быть комплексным по своему охвату.

Профессиональная переподготовка проводится с цельюполучения новых знаний, умений и навыков по своей профессии или для ведения нового вида профессиональной деятельности. Профессиональная переподготовка не всегда нацелена на резкую смену профессии, многим она необходима для продвижения по служебной лестнице, для получения новых знаний о современных достижениях в соответствующих отраслях науки и технологии, для установления профессиональных связей и обмена опытом, в целях расширения мастерства.

Лица, которые прошли переподготовку, быстрее усваивают необходимые в работе навыки, чем вновь принятые работники, также на профессиональную переподготовку финансовые затраты меньше, чем на поиск нового сотрудника.

Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении квалификации и переподготовке специалистов.

На практике профессионально-технического образования персонала сформировались две основные формы обучения со стороны предприятия:

На рабочем месте.

При данной форме сотрудники не покидают пределов предприятия и обучаются в основном за счет внутренних ресурсов организации, также такая форма характеризуется тесной связью с повседневной деятельностью. Выделенные преимущества и недостатки обучения на рабочем месте указаны в таблице 1.2.

Преимущества и недостатки обучения на рабочем месте

Вне рабочего места.

При данной форме обучения персонал соответственно повышает свою квалификацию в специализированных учебных центрах, ВУЗах, бизнес-школах. Как правило, такое обучение более эффективно, оно формирует теоретическую основу деятельности, формирует согласованное поведение, обучает решению проблем и принятию решений. Преимущества и недостатки выделены в таблице 1.3.

Преимущества и недостатки обучения вне рабочего места

Со стороны ВУЗа сформированы следующие формы организации обучения по дополнительным профессиональным программам:

· с элементами дистанционных технологий.

Сроки и формы повышения квалификации и профессиональной переподготовки устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с потребностями заказчика на основании заключенного с ним договора.

Очные курсы повышения квалификации — вариант, требующий времени. Очные курсы позволяют напрямую взаимодействовать с преподавателями и уточнять все сложные моменты, заводить новые профессиональные знакомства и обмениваться опытом. Кроме того, очное обучение предполагает более систематический подход к повышению квалификации. Однако очные курсы стоят дорого и требуют четкого планирования своего расписания. Для достижения наилучших результатов их желательно не сочетать с профессиональной деятельностью, иначе может пострадать либо работа, либо учеба.

Очно-заочная форма предполагает комбинацию самостоятельных занятий и обучения под руководством эксперта. Вы также будете встречаться с преподавателями и коллегами, хотя и реже, чем при обучении в очной форме. Стоимость таких курсов, как правило, немного ниже очных и они станут неплохим вариантом для тех, кто хочет пройти обучение без значительного отрыва от рабочего процесса. Заочная форма предполагает большую самостоятельную работу и период сессий, когда обучающийся сдает дисциплины.

Дистанционное обучение на очной и очно-заочной, заочной форме требует максимальной ответственности и организованности от обучающегося. После оформления обучения открывается доступ в личный кабинет на сайте организации и все необходимые материалы в электронном виде. Преимущества этой формы в удобстве и комфорте при составлении графика занятий, интенсивности, а также в возможность проведения видеоконференций, обеспечивающих прямое взаимодействие слушателя и преподавателя. В недостатки входит то, что необходимо иметь высокий уровень самодисциплины, чтобы сохранять выбранный темп занятий.

Так как тема работы подразумевает обучение персонала вне организации, то далее будут разобраны основные или традиционные методы внешнего обучения в Российской Федерации.

Чтение лекций.

С помощью этого одного из самых используемых методов обучения можно изложить большой объем информации в короткий срок. При данном методе слушатели являются пассивными участниками процесса, поэтому практически отсутствует обратная связь. Преподавателем могут использоваться средства для наглядного изображения информации, такие как плакаты, доски, показ слайдов или видеофильмов. Усвоение лекционного материала зависит от его характеристик (трех «С»: содержания, сложности и структурированности). От того насколько лекция ориентирована на практику зависит использование в будущей профессиональной деятельности этих знаний.

Конференции, семинары.

Деловые игры.

Метод обучения, подразумевающий имитацию проблемной ситуации, когда обучающиеся принимают на себя определенные роли и рассматривают последствия принятых решений. В условиях деловых игр участникам дается возможность понять, к какому конечному результату приведут их решения и действия, а также они осваивают необходимые навыки проведения расчетов и взаимодействия с партнерами [3].

Кейсы.

Метод case-stady предполагает разбор и изучение практических ситуаций из опыта деятельности организаций. В основе рассмотрения лежит дискуссия, обсуждение, где обучающийся играет главную роль, а инструктор контролирует работу. Цель метода – научить слушателей анализировать информацию самостоятельно и в группе, структурировать ее, находить проблемы и генерировать пути их решения, а также закрепить полученные знания и выработать алгоритм действий при типичных ситуациях.

Тренинг.

Под тренингами понимается такое обучение, в котором теоретические блоки материала минимизированы и основное внимание уделяется практической отработке навыков и умений в специально заданной ситуации. Они помогают освоить новые модели поведения в работе, развить и закрепить практические навыки. Тренинг будет эффективен тогда, когда его основная цель это овладение или развитие конкретных навыков и умений для выполнения должностных функций. Также тренинг повышает мотивацию персонала применить новые знания на практике и служит эмоциональной зарядкой. Для закрепления навыков тренинга необходимо проводить посттренинговое сопровождение персонала, т.е. мероприятия по поддержанию, усилению и закреплению тренинговых эффектов [3].

Преимущества и недостатки традиционных методов внешнего обучения персонала представлены в таблице 1.4.

Преимущества и недостатки методов обучения персонала

Выбор метода обучения зависит от того, какие цели преследует данное обучение и соответствуют ли они тем результатам, которые необходимо от него в итоге получить.

Дата добавления: 2019-07-15 ; просмотров: 5176 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник

Формы и виды дополнительного образования. Дополнительное профессиональное образование

Рассмотрим основные виды дополнительного образования, которые актуальны в экономической и социальной ситуации, сложившейся в настоящее время в стране.

В эпоху технических инноваций, возрастающей конкуренции появляется необходимость снова подтверждать свою профессиональную пригодность.

Именно поэтому существенное значение приобретает дополнительное профессиональное образование. Оно позволяет специалистам увеличивать уровень профессионализма, приобрести новые умения и знания, которые дают право работать в новой области.

Теоретические аспекты

Дополнительное профессиональное образование представляет собой одну из форм последипломного образования. Адресовано он тем людям, которые уже владеют первым базовым средним либо высшим образованием.

Дополнительное профессиональное образование является организованным и устойчивым процессом приобретения новых умений, навыков, знаний, которые позволяют человеку в полной мере развить и реализовать себя, самоопределиться профессионально, социально, личностно.

Данный процесс имеет высокую степень гибкости. Современное дополнительное образование адаптируется под потребности целевой аудитории, оно самостоятельно в отборе методов, форм, средств обучения. Появляется возможность сочетания высокого уровня мотивации обучения с результативными методами профессионального и личностного обучения.

Виды ДПО

Рассмотрим основные виды дополнительного образования:

Все виды дополнительного образования связаны с получением дополнительной информации по образовательным программам, которые предусматривают изучение конкретных дисциплин, отделов науки, технологий, которые нужны для качественного выполнения новых квалификационных требований.

Особенности образовательного процесса

Разнообразные формы дополнительного образования разработаны в Минобразования страны в виде удобного, быстрого, недорогого варианта получения второго образования, освоения новой специальности.

Они существенно отличаются от второго высшего по срокам обучения. Курсы дополнительного образования предполагают незначительный срок обучения, они наполнены конкретными предметами, приближенными к практике, они существенно ниже по стоимости.

После завершения курса можно рассчитывать на диплом государственного образца о профессиональной переподготовке, который придает его обладателю большую конкурентоспособность на современном рынке труда.

Свойство данного документа таково, что дополнительная специальность является равноправной с основной специальностью, дает право заниматься конкретным видом деятельности.

Варианты обучения

Повышение квалификации является вариантом профессионального обучения специалистов, предназначением которого является рассмотрение слушателями передового опыта для продвижения по карьерной лестнице.

Рассмотрим виды дополнительного образования:

Завершение ДПО

Слушатели, которые успешно завершают курс, могут рассчитывать на получение одного из следующих вариантов документов государственного образца:

Специфика семинаров и тренингов

Курсы дополнительного образования предполагают активную и интенсивную форму обучения. В семинарах и тренингах принимают участие взрослые люди, которые нацелены на практическое освоение приемов применения определенной технологии. Эта форма отличается активностью участников занятий, максимальное внимание уделяется приобретению практических навыков.

На семинарах и тренингах процесс обучения осуществляется в режиме конкретных действий, анализа приобретенного опыта, обратной связи от слушателей, что позволяет анализировать свои стратегии и методы с иными людьми, вынести определенные уроки.

Интеллектуальная и умственная подпитка знаний, дающая толчок разным идеям, повысит профессиональный уровень.

В рамках семинаров и тренингов используются технологии дополнительного образования, которые позволяют слушателям в полной мере овладевать способами мышления и моделями поведения, знакомиться с инновациями в разных профессиональных сферах, раскрывать внутренние ресурсы, обмениваться опытом.

Проводят мастер-классы эксперты, которые являются специалистами в конкретной сфере. Они способны не только делиться опытом, но и помогать слушателям искать пути устранения возникающих ошибок. Мастер-класс завершается выдачей сертификатов всем его участникам. Та социокультурная ситуация, которая сложилась в настоящее время в нашей стране, отличается информационной насыщенностью, различными образовательными возможностями для разных слоев населения, включая и традиционное дополнительное образование.

Дополнительное образование детей

В настоящее время функционируют разнообразные виды учреждений дополнительного образования, предназначенные для развития и воспитания детей дошкольного и школьного возраста.

Помимо обучения в школе, дети могут посещать разнообразные секции и кружки, предлагаемые в МЦДО. Это бюджетное дополнительное образование предоставляет детям бесплатную возможность для развития, самосовершенствования. В любом городе России функционируют такие центры, в рамках которых ребята учатся хореографии, сценическому искусству, осваивают технологию вязания и шитья.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования способствует повышению культурного и образовательного уровня человека, позволяет углубить знания детей в конкретной сфере.

В последнее время популярностью пользуется профессиональное непрерывное образование: школа – вуз – послевузовская подготовка – последипломное обучение. Подобная схема достигается с помощью инструментов, которыми располагает сфера дополнительного образования.

Преимущества

Отличительной чертой дополнительного образования является тот факт, что те учреждения, которые предлагают гражданам нашей страны повышать профессиональный уровень, используют учебные курсы, объем которых не превышает 1000 часов.

Это является отличным стартом для экономического и профессионального роста молодого поколения, которое еще не определилось с основной специальностью.

Ответственность ДОУ

Помимо образовательных услуг, организации, которые предоставляют услуги дополнительного обучения, отвечают за:

Формы обучения

В настоящее время в России дополнительное образование существует в следующих формах:

Творческие объединения. Данные организации создают для индивидуального личностного роста, развития детей, формирования в них моральных и духовных ценностей. Дети объединяются по интересам в группы, обучаются по специальной программе. Например, в рамках государственных школ создаются исследовательские клубы. Ребята, посещая занятия, получают теоретические знания, необходимые для осуществления исследовательской и проектной деятельности, проводят практические опыты и эксперименты, оформляют их, представляют результаты на исследовательских конференциях.

Воскресный лекторий предполагает проведение обзорной беседы по конкретной проблематике. Аудитория на лекции может быть разнообразной – от первоклассников до людей преклонного возраста.

Семинар предполагает форму учебных и практических занятий, в ходе которых обсуждают сообщения и доклады, подготовленные специалистами.

Конференции являются запланированными заранее представителями одного учебного заведения, встречи, направленные на обсуждение определенного вопроса. В настоящее время существуют различные виды конференций:

Структуры дополнительного образования в рамках ОУ

Среди элементов выделяют творческие лаборатории, факультативы, научные центры, ассоциации, хобби-центры.

Подобная модель интересна тем, что все группы функционируют на базе обычной общеобразовательной школы. В творческих экспедициях, исследовательских лабораториях, секциях по интересам принимают активное участие не только школьники, но и их наставники, родители.

Заключение

В рамках оптимизации центры дополнительного образования стали объединять с обычными школами, библиотеками, краеведческими музеями. К чему приводит подобный симбиоз? Он становится взаимовыгодным для всех структурных подразделений, которые включаются в «образовательный холдинг». Создается мощная инфраструктура, что способствует формированию отличной кадровой и материальной базы.

С помощью дополнительных образовательных программ в отечественной педагогике осуществляется индивидуально-дифференцированный подход к каждому ребенку.

ДПО с каждым годом становится все более востребованным, так как оно помогает сотрудникам соответствовать запросам работодателя.

Благодаря ему можно улучшить свои профессиональные знания и навыки, получить новую квалификацию. Подобное обучение доступно и тем, у кого уже есть образование, и студентам, и школьникам. В некоторых профессиях есть профессиональные стандарты, к примеру, у педагогов дополнительного образования.

Источник

Дополнительное образование: основные формы обучения в России

Существующая на сегодняшний день социокультурная ситуация в нашей стране характеризуется не только информационной насыщенностью, но и появлением новых образовательных возможностей для всех слоев населения, наряду с традиционным дополнительным образованием, об основных формах которого мы сегодня и расскажем.

Дополнительное образование призвано повысить образовательный и культурный уровень человека, а также углубить его знания в определенной сфере. Именно поэтому в последнее время все больше популяризируется непрерывное профессиональное образование (школа – вуз – послевузовская – последипломная учеба), получить которое можно только благодаря инструментариям, находящимся в распоряжении сферы дополнительного образования.

Основным преимуществом дополнительного образования является тот факт, что учреждения, предлагающие россиянам повысить свой профессиональный уровень, как правило, предлагают учебные программы, не превышающие 1000 часов занятий. Это очень удобно с точки зрения динамичного профессионального и экономического старта для молодых людей, которые еще только находятся в поиске «своей» профессии. Во многом из-за этого дополнительное образование все увереннее занимает позиции не второстепенной, а одной из основных форм обучения (в том числе и профессиональной).

Отметим, что существующая на сегодняшний день социокультурная ситуация в нашей стране характеризуется не только информационной насыщенностью, но и появлением новых образовательных возможностей для всех слоев населения, наряду с традиционным дополнительным образованием, об основных формах которого мы сегодня и расскажем. Но сначала уделим немного внимания роли и значению дополнительного образования.

Роль и значение дополнительного образования

Ошибочно думать, что организации, предоставляющие услуги дополнительного обучения, выполняют только образовательные функции. Помимо всего прочего они отвечают за:

На данный момент дополнительное образование в России можно получить в таких формах обучения как:

Ну а теперь давайте вернемся к основной теме нашей статьи и перечислим наиболее востребованные сегодня в нашей стране формы дополнительного обучения.

Популярные формы дополнительного образования в России

Курсы (подготовительные, профессиональные, переподготовки, повышения квалификации)

Курсы могут функционировать как на базе образовательных организаций (школ или высших учебных учреждений), так и отдельно. Программы подготовительных курсов нацелены на подготовку школьников к государственным аттестациям и вступительным экзаменам. Профессиональные курсы ориентированы на узкопрофильное обучение по выбранной специализации (красота, финансы, менеджмент, дизайн и т.д.). Целью курсов повышения квалификации и переподготовки является усовершенствование профессиональных навыков и обновление теоретических знаний специалистов.

Творческие объединения (кружки, секции, клубы по интересам, студии, театр, школы и центры детского творчества)

Эти организации создаются для личностного развития, роста творческого потенциала и воспитания духовно-моральных ценностей молодого поколения. Дети объединяются в группы по интересам и обучаются по общей образовательной программе. Причем группы могут быть как однопрофильными, так и комплексными, переменного состава или учебно-исследовательскими. Целью творческих объединений является организация досуга, развитие физической активности, творческих и коммуникативных умений детей.

Воскресный лекторий

Данная форма дополнительного образования реализуется в форме обозревательной лекции, посвященной определенной теме. Аудитория может быть самой разнообразной – от совсем юных слушателей до представителей старшего поколения.

Семинары

Семинар это форма учебно-практических занятий, во время которых обсуждаются доклады и сообщения, заранее подготовленные опытными специалистами в своей области, и посвященные одному или нескольким вопросам. Видовое разнообразие семинаров охватывает практически все сферы жизнедеятельности человека: бизнес-семинары, научные, учебные, методические, веб-семинары и т.д.

Конференции

Конференция представляет собой заранее запланированное собрание представителей одной организации, учебного заведения или людей, объединенных общими интересами, посвященное обсуждению разных тем. Существуют разные виды конференций: в режиме онлайн, эхо-конференция, видеоконференция, бизнес-конференция, пресс-конференция, селекторное совещание и т.д.

Структуры дополнительного образования на базе школы (факутальтивы, творческие лаборатории, ассоциации, научные экспедиции, хобби-центры)

Такая модель дополнительного образования примечательна тем, что она создается на базе общеобразовательной школы. В творческих лабораториях, экспедициях и т.д. участвуют и дети, и взрослые. Благодаря этому педагогам удается не только организовать досуг школьников, но и пообщаться с ними в неформальной обстановке. Тематики самые разные: от исторических до научно-исследовательских.

Симбиоз развивающей школы, детского центра с музеем, театром или библиотекой

Сотрудничество такого рода, как правило, регулярное и реализуется благодаря взаимовыгодному сотрудничеству образовательных организаций с «очагами» культуры и совместно разработанным программам занятий. Чаще всего, каждая программа посвящается одной тематике (патриотической, исторической или краеведческой), что позволяет одновременно и хорошо изучить интересующую детей тему, и приобщить их к культуре.

Учебно-воспитательные комплексы (УВК)

Учеба в УВК органично сочетает в себе общеобразовательную программу и дополнительное образование. Такой гармоничный симбиоз достигается за счет объединения школы с центром детского творчества или развивающим центром. В подобных учреждениях создают мощную инфраструктуру внешкольного дополнительного образования, что автоматически обеспечивает им хорошую материальную и кадровую базу.

Вместо заключения

Благодаря тому, что формы дополнительного образования в России достаточно разнообразны и насыщенны, уже сегодня можно ощутить заметное повышение эффективности образовательных программ и уровня образования в целом. Поэтому очень важно не останавливаться на достигнутом, и регулярно внедрять новые формы дополнительного обучения во всех сферах образовательной системы России.

Источник