формы организации летнего отдыха детей и подростков в современных условиях

Организация летнего отдыха детей и подростков: в условиях учреждения дополнительного образования»

Выступление на городском методическом объединении

педагог дополнительного образования

«Организация летнего отдыха детей и подростков: в условиях учреждения дополнительного образования»

« Наша задача – каждым делом удивить ребёнка »

Добрый день! Уважаемые коллеги!

Ожидание каникул – это мечта. Мечта о любимых занятиях, приключениях, открытиях, неожиданностях, об удовлетворении различных интересов (спортивных, творческих, познавательных), о поиске «нового себя», просто встречи с друзьями, прогулки, игры.

Как же нам с вами, организовать нескучный летний отдых детей и подростков в условия учреждения дополнительного образования, сделать его источником радости, здоровья, новых впечатлений, знаний и открытий?

В июне и июле при Доме детского творчества работает летний профильный лагерь «Волшебная страна». Его посещает 175 человек – обучающихся творческих объединений и студий МУДО ДДТ.

Основной целью организации отдыха и оздоровления детей является реализация комплекса мероприятий, способствующих получению детьми, подростками качественных и социально –з начимых услуг по оздоровлению и активному отдыху. (Слайд 2,3)

В ходе работы летнего лагеря решаются следующие задачи:

— включение ребенка в систему различных видов деятельности;

— создание условий для приобретения жизненно-практических навыков;

— создание условий для полноценного отдыха и восстановления физического и психологического потенциала детей;

— формирование организаторских и коммуникативных навыков.

Для того чтобы, выполнить цели и задачи, а также организовать хорошую работу, смена в летнем оздоровительном профильном лагере «Волшебная страна» МУДО ДДТ делится на три этапа: (Слайд 4)

1 этап – оргпериод (адапционный период);

2 этап – основной период;

3 этап – итоговый период (заключительный).

Цель на данном периоде – формирование основ временного детского коллектива.

Первый день — это знакомство с традициями, законами, экскурсия по территории. Важны игры на знакомства, которые позволят ребятам расслабиться, почувствовать себя в непринужденной обстановке.

Второй день — это уже более близкое и детальное знакомство. Здесь необходима творческая работа по группам. В первые дни ребята еще плохо знакомы, поэтому им еще трудно общаться большими группами. В этот день возможно общее обсуждение дальнейших планов, рождение названия отряда, ребятам очень нравится, если их отряд отличается от других. Какие-то отличительные знаки, атрибуты, свои кричалки — все это они придумывают с удовольствием, нужно только немного помочь им.

Предлагаемые формы работы:

1. Игры на знакомство;

2. Экскурсия по лагерю;

3. Игра на территории «Шифровка»;

5. Формы работы с группами переменного состава;

6. Выбор названия и других отличительных особенностей отряда;

7. Установление традиций в отряде.

На 1-м этапе лагерной смены в летнем профильном лагере «Волшебная страна» МУДО ДДТ, с огромным интересом и познавательной активностью проводятся мероприятия, игры на сплочение:

-Квестовая игра «Красная планета»;

— День здоровья «С доктором Неболитом»;

— Игровая программа «Приключения в Солнечном городе»;

— В царстве Зеленого короля «Лесные приключения»;

Цель: – формирование и развитие временного детского коллектива, самореализация каждого члена коллектива.

Основной период – это период скрытых внутренних конфликтов. Зачатки этого периода лежат еще оргпериоде, так как одни были удовлетворены жизнью в коллективе, другие — нет. Чаще возникает конфликт перспектив. Это выражается в равнодушии к деятельности и ее результатам, мелких ссорах и придирках, нарушении требований и предъявление претензий к бытовым условиям, питанию, формам мероприятий.

Главная потребность детей — преодолеть существование в отряде разобщения.

Предлагаемые формы работы:

1. Многообразие предлагаемых форм деятельности с различным содержанием, составом участников;

2. Совместное планирование, проведение дел;

3. Организация равноправного диалога с детьми;

4. Совместное обсуждение возникающих проблем.

В основной период в летнем оздоровительном лагере «Волшебная страна» МУДО ДДТ, дети, в течение лагерной смены посещают плавательный бассейн МБОУ СОШ №29, МАУЗ «Георгиевская городская курортная бальнеологическая лечебница», кинотеатр «Аврора», Автогородок и боулинг.

Ежедневно проводятся занятия в творческих объединениях, студиях ДДТ, выбор которых проводится ребятами добровольно.

В течение всей смены дети посещали творческие мастерские ДДТ:

«Народные умельцы» (педагог Л.Д. Лобынцева).

«Семицветик» (педагог Максименко Л.И.)

«Волшебница» (педагог М.Г. Балицкая).

«Юные эрудиты» (педагог Н.М. Брагина)

«Начальное техническое моделирование» (педагог О.А. Кирокозова)

«Веселая мозаика» (И.В. Гасанова)

«Юный корреспондент» (Н.Н. Мельникова)

«Калейдоскоп» (С.В. Старченко)

и другие объединения

— День «Семьи, любви и верности» (8 июля)

-День Нептуна (11 июля)

— Конкурс песен строя «Красив в строю, силен в бою»(6 июля);

— Игровая программа «Спортивная кругосветка» (9 июля);

— Конкурс талантов «Зажги свою звезду» (13 июля);

— Экономическая игра «По стране Литературии (15 июля);

— Конкурсы «Мисс и Мистер лагеря» (10 и 14 июля)

— Супер Лидер (17 июля)

Заключительный период – период консолидации отношений, период ответственной зависимости членов временного детского коллектива. Итоговый период длится 2 – 3 дня. (Слайд 32)

Цель – анализирование уровня индивидуального роста каждого участника смены, коллектива в целом.

Подведение итогов итогов

Настрой детей на лирический, но оптимистический лад

Предлагаемые формы работы:

1. Формы подведения итогов смены: вечерний разговор «Расскажи мне обо мне»; забор; награждение;

2. Выставки творческих работ;

3. Фестивали, гала-концерты (награждение по различным творческим номинациям).

В заключительный период ребята готовят номера для итогового концерта, а последний день, по традиции сложившейся в лагере, проходит выставка работ, дети обменялись сувенирами с пожеланиями друг другу, получают сладкие призы и приглашения в лагерь на следующее лето.

Таким образом, в летнем профильном лагере Дома детского творчества «Волшебная страна» были организованы все условия для интересного, разнообразного, познавательного и увлекательного отдыха и занятости детей.

Источник

Формы организации летнего отдыха и оздоровления детей и подростков. Правовые, организационные основы проведения каникулярного отдыха детей и подростков по месту жительства

Формы организации летнего отдыха и оздоровления детей и подростков. Правовые, организационные основы проведения каникулярного отдыха детей и подростков по месту жительства.

Типы детских лагерей

Существует следующая классификация типов детских лагерей:

1.Санаторные лагеря. Программы включают оздоровительные упражнения, спортивные игры, купание, закаливание и т.д. Здесь не планируется грандиозных развлекательных мероприятий, основное внимание педагогов направлено на утверждение здорового образа жизни детей и подростков.

2.Профильные лагеря. В них устраиваются массовые представления, дискотеки, работают различные кружки, секции, студии, проходят систематические репетиции, просмотры, выступления. Основная роль в таком лагере отводится массовикам-затейникам, руководителям кружков, режиссерам.

3.Загородные центры. В этих лагерях ребенку помогают решить его психологические проблемы. Здесь предусмотрено создание атмосферы безопасности для ребенка, выявление его проблем, предусмотрен поиск способов их решения. Для этого создаются микрогруппы, организуются успокаивающие прогулки и беседы.

4.Лагеря с дневным пребыванием детей. Организуются с целью развития, оздоровления и отдыха детей по месту жительства.

Помимо традиционных направлений появились и новые тенденции в организации летнего отдыха детей, которые наиболее ярко выразились сегодня в создании региональных социально-педагогических программ:

-поддержка одаренных детей и подростков (лагерь «Талант» в Ивановской области),

-организация активного отдыха детей с девиантным поведением (оборонно-спортивные лагеря в Мурманской области),

-патриотическое воспитание (Пермская и Псковская области). Организуются семейные лагеря, плавучие лагеря, лагеря инспекторов дорожного движения, хореографов (Красноярский край), лагеря детских общественных организаций (скаутов), летние мастер-школы («Палехские каникулы» в Ивановской области), профилактические летние лагеря и смены, лагеря с дневным пребыванием, исторические лагеря, лагеря народных ремесел, фольклора, детские площадки, летние центры детских общественных организаций («Дети российского зарубежья»).

Детский оздоровительный лагерь имеет свою специфику, дающую ему определенные преимущества перед другими формами и средствами работы. Прежде всего они в том, что обстановка сильно отличается от привычной домашней обстановки.

Это выражается, во-первых, в совместном проживании детей. «Познание способа совместного проживания в группе сверстников обладает свойством обучения детей в коллективе, которое редко где можно найти» (А.Б. Болл).

Во-вторых, именно здесь ребята более тесно взаимодействуют со своими взрослыми наставниками, между ними быстрее возникает «зона доверия».

В-третьих, дети приобщаются к здоровому и безопасному образу жизни – в естественных условиях социальной и природной среды.

В-четвертых, ребята активно общаются с природой, что способствует укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры.

В-пятых, отдых, развлечения и всевозможные хобби детей дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом. Все это помогает развить новые навыки, раскрыть потенциал своей личности.

На сегодняшний день существует большое разнообразие лагерей как по имущественной принадлежности, юридическому статусу, организационной структуре, так и по содержанию деятельности, обеспечивающие каждому право выбора собственной стратегии дополнительного образования. Наличие достаточно большого числа видов деятельности, возможность их свободного выбора и составление индивидуальной программы в сочетании с четким определением количества обязательных занятий и распорядка их посещения создают удачную комбинацию индивидуального и коллективного подхода в организации образовательно-воспитательного процесса.

Ориентация на интересы ребенка, сегодня одна из важных черт детского оздоровительного лагеря. Детский лагерь создает благоприятные условия для самосовершенствования и самореализации личности.

При правильно организованной деятельности детский оздоровительный лагерь располагает благоприятной атмосферой для самопознания и самовоспитания, что обусловлено рядом особенностей. В условиях лагеря могут быть организованы все ведущие виды деятельности (коммуникативная, спортивная, трудовая, познавательная, эстетическая, художественно-творческая, образовательная и т.п.).

Создание условий для развития самоуправления предполагает включение ребят в сложные взаимоотношения, складывающиеся в коллективе. Через свое участие в решении проблем отряда, лагеря дети вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни. От отношения детей к целям совместной деятельности зависит их позиция в решении управленческих проблем.

Характер развития и степень оздоровления детей в значительной мере зависят от уровня профессионализма и специальной компетентности взрослых, которые организуют жизнедеятельность ребенка в лагере в течение всей смены и каждого дня.

Таким образом, детский оздоровительный лагерь на сегодняшний день является учреждением, которое не только осуществляет оздоровление и отдых детей, но и выполняет образовательную и воспитательную функцию.

Примеры детских оздоровительных учреждений на территории России:

* Подмосковье. Детские оздоровительные лагеря Подмосковья принимают на отдых детей в возрасте 7-14 лет. Они имеют все необходимое для организации полноценного и интересного отдыха: экскурсии по интересным историческим и культурным местам, туристические походы, спортивные олимпиады, фестивальные программы. Наиболее известны: детские оздоровительные лагеря «Вымпел», «Орленок», «Ласточка», «Метеор», санаторный лагерь «Заря» и др.

В Саратове существуют следующие ДОЛ:

— Учебно-технический оздоровительный центр “Березка”

— Детский оздоровительно-образовательный центр «Дубки»

— «ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ ЛАГЕРЬ «МОЛОДЕЖНЫЙ»

— Орлёнок, детский санаторно-оздоровительный лагерь

Источник

Новые формы организации летнего отдыха

Просмотр содержимого документа
«Новые формы организации летнего отдыха»

Новые формы организации летнего отдыха

«Светильники надо беречь: порыв ветра может их погасить…»

Создание комфортной психологической среды позволило педагогическому коллективу убедиться в том, что в дет­ском лагере главное – не система дел, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым.

Наличие пришкольного участка и близкое расположение речки и парка, которые являются прекрасными источниками для: проведения экологических наблюдений и исследований, пополнения знаний о флоре и фауне окрестностей Первоуральска, сбора информации, привели к возможности создания программы городского лагеря с дневным пребыванием при МБОУ СОШ №4 ГО Первоуральск.

Творческая группа педагогов образовательного учреждения при создании программы летнего лагеря «Создадим планету для Маленького принца» исходила из ряда дос­таточно простых, но и вместе с тем весьма важных оснований:

-социальный заказ родителей и администрации школы: создать отряд из учащихся 5-6 классов для углубления экологических представлений и развития навыков исследовательской работы.

-осо­бенности отдыхающих: возраст, интересы, способности.

-форма организации летнего отдыха учащихся: сюжетно-ролевая игра, которая создаёт ситуации успеха, даёт возможность заметить достоинства каждого ребёнка, его исключительность, позволяет каж­дому реализовать свои лучшие качества.

Данная программа помогла педагогическому коллективу ввести отдыхающих в мир природы, дать ему необходимые знания, пробудить интерес к явлениям, изменениям, многообразию природы, а также экологические навыки и умения, которые дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь.

Программа организации летнего отдыха по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха и воспитания детей в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в различные виды деятельности:

Образовательная деятельность в рамках смены предусматривает воспитательные мероприятия, экологической направленности. На основе развития навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Культурно- досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (творческие конкурсы рисунков, стихов, изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.).

Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.) приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

С первых дней пребывания в лагере ребенок вводится в игру, модель которой поддерживается педагогическим коллективом на протяжении всей смены. Дети погружаются в игровую легенду о том, что территория лагеря – это ШИК (школа интересных каникул), а все дети являются учениками, которые учатся в особенных разновозрастных классах. Классы носят названия астероидов «Икар 1566», «Веста 11», « Паллада 11», «Астероид б 612». Один из них профильный класс «Икар 1566» с углублённым изучением экологии. В нём обучаются учащиеся 10-12 лет. Ведущий вид деятельности в этом классе: исследовательская работа. С целью организации исследовательской деятельности в ШИК создано творческое объединение «Микроскоп». Именно на занятиях этого объединения учащиеся обучаются специальным знаниям, необходимым для проведения исследований, у них формируются навыки исследовательского поиска, умение работать в группе, в коллективе. Например, на первом занятии ребята устанавливают и принимают правила групповой работы, повторяют этапы работы над проектом, упражняются в определении проблемы и выдвижении гипотезы. В результате объектами исследования становятся почва, вода, воздух, солнце, как источник света и тепла и живые организмы, как основные условия жизни для планеты Маленького Принца. Собирая необходимую информацию по теме, выполняя практические работы на пришкольном участке и лаборатории, исследования и наблюдения за выбранными объектами, создаются проектные работы: «Воздух», «Вода», «Почва», «Свет и тепло», «Животные», «Растения». Эти проекты презентуются всем ученикам ШИК на стенде «Новости из лаборатории «Микроскоп»». В конце смены ребята выпускают буклет «Планета Маленького Принца», в котором обращаются к каждому ученику ШИК: «Пора бы человечеству понять, богатство у природы отбирая, планету нужно только охранять, она, как мы, такая же живая!»

В конце смены на линейке закрытия подводятся итоги, каждый получает золотую медаль. Открытие лагеря начинается с линейки «1 сентября», где взрослые поздравляют учеников с началом «учебного» года, в юмористической форме рассказывают о том, какие таланты они помогут найти и развить каждому ученику. Дети получают подарки: дневник и ручку. Звучит первый звонок – сигнал наступления весёлой поры в ШИК. Есть в ШИК и своя символика: гимн, флаг, эмблема, свои законы, которые выполнять долг и честь каждого члена отряда. Есть даже форма в облегчённом варианте – косынка.

На первом уроке остров сокровищ происходит погружение учащихся в сказку Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Дети знакомятся с этим персонажем, и узнают о его главной проблеме: он живёт на крохотной планете, и у него нет друзей. Рождается идея: помочь Маленькому принцу и создать для него новую планету.

На протяжении всей смены ребята насыщают планету воздухом, водой, почвой, светом и теплом. Исследовательская группа собирает об этих условиях научные данные, проводит соцопросы, эксперименты, доносит всю информацию до обучающихся на линейке «Школьные новости» или на стенде «Вести из лаборатории «Микроскоп»». В конце смены создаётся модель планеты для Маленького принца. Ребята заселяют её различными растениями и животными, рисуют свои портреты, чтобы тоже поселиться на этой планете. Когда планета готова, торжественно поселяют на неё и Маленького принца с пожеланиями беречь свою планету.

« Граффити-world», « Ритмы планеты».

Участвуя в коллективных делах, ребята получают биомолекулы, которые необходимы для создания новой планеты (экран соревнования).

Есть в лагере «Ромашка» и своя газета «НОРИС». В газете репортажи о прошедших событиях в ШИК.

Поддерживать интерес к игре позволяет использование специальной лексики, с которой дети знакомятся с первого дня пребывания в лагере. Раз­личные ежедневные мероприятия дают возможность каждому ребёнку про­явить себя, найти занятие по интересам, развивать свои творческие способ­ности. Посещение игровых программ, кинотеатров, прогулки на природу позволяют разнообразить досуг детей, удержать эмоциональный на­строй, интерес к игре.

Источник

Организация летнего отдыха детей в современных условиях

Организация летнего отдыха детей в современных условиях

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Лето – время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения и восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Организация школьных оздоровительных лагерей одна из интересных и важнейших форм работы со школьниками в летний период. Лагерь – это сфера активного отдыха, разнообразная общественно значимая спортивно – оздоровительная и досуговая деятельность. За летний период лагерь посетило 240 учащихся в возрасте от 6 до 14 лет. Создание условий для самореализации детей, формирование общественно-активной личности – главные задачи в организации летнего пришкольного лагеря «Непоседы». Для отдыха детей были оборудованы специальные помещения для занятий творческими видами деятельности, подготовлен спортивный инвентарь.

Программа летнего отдыха является комплексной и объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря. Все направления: физкультурно-оздоровительное,

Физкультурно – оздоровительная деятельность

Важнейшей составляющей деятельности лагеря является сохранение и укрепление здоровья ребенка, его гармоничное психофизическое развитие, приобщение к здоровому образу жизни. Задачи по физической культуре реализуются посредством комплекса утренней гимнастики, занятий в спортивных кружках и секциях, плавания, подвижных спортивных игр. Время пребывания детей в лагере было четко спланировано и организовано. Распорядок дня начинался с комплекса утренней гимнастики, включающей в себя игровые элементы и упражнения, способствующие формированию двигательных и координационных навыков.

Утренняя гимнастика заканчивалось танцевальной аэробикой, основанной на различных танцевальных стилях (хип – хоп, рок-н- ролла, латина и т.д.), логично и последовательно соединенных с элементами современной хореографии и эстрады.

Постоянное выполнение физических упражнений приучало детей к дисциплинированности и положительно отражалось на их настроении. Расположение школы на берегу озера Балхаш также способствовало укреплению физического здоровья детей. Дети ежедневно имели возможность посещать пляж, купаться и загорать.

Оздоровительное воздействие плавания обусловлено активизацией важнейших функциональных систем организма, феноменом гравитационной разгрузки опорно-двигательного аппарата, наличием стойкого заливающего эффекта, а сколько положительных эмоций! Здесь можно обойтись без комментариев, взглянув на слайды.

Туризм и краеведческая деятельность

Значение туризма и краеведения в летнем лагере трудно переоценить. Это деятельность включает в себя не только высокое эмоциональное содержание, но также затрагивает нравственные, физические и общеобразовательные стороны развития ребенка, способствует познавательной активности каждого участника похода и экскурсии.

— ориентирование на местности;

— выбор место стоянки;

— костер, костровое оборудование, приготовление пищи на костре;

— оказание доврачебной медицинской помощи.

— знакомство с признаками изменений погоды;

— наблюдения за растениями и животными.

— соревнования (туристические эстафеты, ориентирование);

— конкурсы и викторины (краеведческие, природа и фантазия, туристкой песни).

Для растущего, развивающего человека крайне необходимо общение с природой для поддержки нормального физического, психического и социального здоровья. Окружающая среда вызывает у ребят активный познавательный интерес: им хочется узнать названия растений и насекомых, различать голоса птиц, познавать свойства трав, деревьев. Именно поэтому, так высока социальная и педагогическая значимость данного вида деятельности.

Организация и проведение эколого-биологических мероприятий способствует повышению экологической грамотности, развитию экологической культуры, формируют активную позицию в создании вокруг себя экологической среды обитания. В ходе лагерной смены дети расширили знания по биологии, экологии, получили практические навыки по уходу за цветочно-декоративными растениями.

Художественно – творческая деятельность

Художественно – творческая деятельность – особая сфера человеческой активности, которая способствует формированию творческого потенциала личности, оказывая разнообразное положительное влияние на развитие различных свойств, входящих в творческий комплекс: интуитивное мышление, творческое воображение, преодоление стереотипов. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативных качеств детей и подростков.

Игра в жизни детей занимает особое место, коллективные игры способствуют формированию «чувства локтя», умение руководствоваться в своем поведении интересами коллектива. В игре проявляются и развиваются такие качества личности; как воля, находчивость, инициативность. Разнообразные и содержательные методы работы способствуют активному социальному созреванию и формированию коммуникативной культуры воспитанников.

Летний пришкольный лагерь «Непоседы» работает не первый год. За это время сложилось немало традиций: любимые детьми конкурсы, фестивали, игры, спортивные соревнования в измененном виде проводятся каждый год. Педагогический коллектив летнего пришкольного лагеря видит свою роль в том, чтобы сформировать активную жизненную позицию учащихся, развивать творческие и коммуникативные способности.

Посещая летний пришкольный лагерь, дети укрепили своё здоровье, рационально использовали каникулярное время, приобрели новых друзей и получили массу новых впечатлений.

Директор КГКП «Центр детско-

юношеского творчества «Достық» Попченко С. Б.

Источник