формы педагогического совета в детском саду
Педагогический совет как одна из главных форм руководства современного ДОУ
Галина Назарова
Педагогический совет как одна из главных форм руководства современного ДОУ
Главным вопросом повестки дня всегда бывают результаты работы педагогов: уровень развития воспитанников, состояние их здоровья, развитие форм совместной работы педагогов и родителей. Каждое детское образовательное учреждение решает эту задачу по-своему, опираясь на свой опыт, используя накопившийся творческий потенциал.
При подготовке к каждому педагогическому совету можно создать рабочую группу. Члены этой группы могут представить опыт работы, публикации, методический материал по тематике педагогического совета. Подробная повестка дня с вопросами обсуждения должна быть помещена в методическом уголке. Чтобы педагогический совет прошел плодотворно и эффективно, при его подготовке необходимо правильно спланировать предварительную работу.Продумать организационные вопросы: приглашение заинтересованных лиц, повестку, регламент каждого выступления, проект решений.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
Этот вид педсовета может быть использован для подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность.
Подготовка к такому педсовету:
Участники разбирают поставленные вопросы, вырабатывают цели и задачи; составляют программы, которые лягут в основу решения педсовета.
Педсовет-конференция.
Такой педсовет может состоять из нескольких составных частей. Например, основное сообщение и диалог, которые организует методист совместно с группой специалистов (педагог- психолог, музыкальный руководитель, учитель-логопед, инструктор по физической культуре). Ответы этих специалистов на заданные вопросы будут побуждать всех участников задавать вопросы, дискутировать, развивать тему, высказывать свое мнение. В заключение поднимаются вопросы по обсуждаемой теме.
Педсовет «Круглый стол».
Ситуативный педсовет.
Рассматривается одна или несколько педагогических ситуаций, которые могут проигрываться здесь же заранее подготовленными участниками педагогического совета. Можно провести обсуждение ситуации по записанному на видеокамеру сюжету.
Педсовет-дискуссия.
Педагоги заранее делятся на подгруппы и готовят свою концепцию обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно продумывается план решения проблемы. Например, можно обсудить проблему «Организация работы по познавательно-математическому развитию в контексте разнообразных видов детской деятельности».
Педсовет «Научно-практическая конференция».
Этот вид педсовета можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких дошкольных учреждений. Базой для проведения такого педсовета может стать учреждение, имеющее статус экспериментальной площадки.
При подготовке данного вида педсовета должны быть проведены дни открытых дверей для педагогов. Важно составить повестку дня так, чтобы каждое дошкольное учреждение на одинаковых условиях могло бы участвовать на равных в представлении своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений.
Научный руководитель во вступительном сообщении тезисно представляет основные положения обсуждаемого вопроса. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого педагогического коллектива отдельно, с учетом его специфики.
После каждого вида педагогического советаанализируются его итоги:
Чего добились, что не удалось выявить в ходе обсуждения?
Кто из педагогов был активен, кто пассивен и почему?
Какие уроки можно извлечь из данного педагогического совета?
Конечный результат любого педагогического совета будет высок и отдача эффективна, если при его подготовке и при проведении используются разнообразные методы и приемы включения педагогов в активную работу. Их выбор должен определяться целями и задачами конкретного педагогического совета, особенностями его содержания, контингентом педагогов, состоянием воспитательно-образовательного процесса.
Необходимо, чтобы все участники педагогического совета были активны, высказывали свою точку зрения, сомнения, делились опытом работы.
Как превратить скучный педсовет в интересное и увлекательное мероприятие? Возможно ли такое? Вполне, если подой ти творчески. Если на педсовете решать вопросы, которые волнуют всех, и изменить форму проведения, то все меняется. Такие педсоветы называют нетрадиционными, проводятся они в игровой форме. Но, «играя» на педсоветах, не стоит забывать об их классической форме.
ВАРИАНТЫ РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ
Обдумывая ход педсовета, необходимо подобрать варианты работы с педагогами. Формы проведения могут быть разнообразными.
Разгадывание педагогических кроссвордов.
Данный вид работы помогает уточнить знания педагогов по тематике педсовета, способствует развитию педагогического кругозора, влияет на качество работы воспитателей с детьми.
Решение кроссвордов может сопровождаться дополните., ными и наводящими вопросами, а также демонстрацией отдельными педагогами методов и приемов. Такие задания даются до педсовета.
Анализ высказываний детей, их поведения и творчества.
Готовятся магнитофонные записи, подборка результатов детской деятельности (рисунки, аппликации и т. п.).
Педагоги знакомятся с материалами, анализируют их, оценивают детские знания, умения и навыки, уровень развития детей.
Коллеги формируют конкретные предложения в помощь педагогу, работающему с этими детьми.
Имитация конкретных ситуаций.
Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества решений. Это возможно лишь в том случае, если глубоко и всесторонне проанализировать события, сравнить их.
Важно создать дружескую обстановку, чтобы все имели возможность открыто общаться.
Педагогические советы называют творческой лабораторией, когда на них рождаются интересные идеи, повышающие качество образовательного процесса. Неинтересные и проведенные «для галочки» педсоветы отбивают способность к творчеству, превращают жизнь педагогов в рутину.
Главным вопросом повестки дня всегда являются результаты работы педагогов:
уровень развития детей, их здоровье;
формы совместной работы педагогов и родителей по воспитанию дошкольников.
На педагогических советах обсуждаются основные вопросы воспитания и обучения дошкольников, анализируются имеющиеся недостатки, принимаются решения для их устранения, организуется обмен опытом педагогической работы.
Важным условием при подготовке педагогического совета является актуальность рассматриваемых вопросов. Педагогам интересны только те из них, которые помогают практическому решению проблем, вызывающих затруднения у большинства членов коллектива, а также новые педагогические технологии, авторские разработки.
Конечный результат любого педагогического совета будет высок и отдача эффективна, если при его подготовке и при проведении используются разнообразные методы и приемы включения педагогов в активную работу. Их выбор должен определяться целями и задачами конкретного педагогического совета, особенностями его содержания, контингентом педагогов, состоянием воспитательно-образовательного процесса.
Необходимо, чтобы все участники педагогического совета были активны, высказывали свою точку зрения, сомнения, делились опытом работы. Закрытие педагогического совета лучше проводить просто и серьезно.
Решения педагогического совета помещаются на стенде для педагогов в методическом кабинете дошкольного учреждения.
Важно помнить одно: неинтересные, «сухие» заседания мало чему могут научить педагогов. Педагогический совет будет творческой лабораторией только в том случае, если решать на нем волнующие всех вопросы, не только подводить итоги, но еще учить на лучших примерах педагогической практики.
Список использованных источников
Задачи и критерии сюжетно-ролевой игры Сюжетно-ролевые игры играют немаловажную роль в развитии ребенка. «Игра не изначально является средством воспитания, а становится им под.
Газета детского сада для детей и сотрудников Вниманию педагогов представлен один из выпусков газеты выпускаемой в дошкольном учреждении. Формат печатного издания печатается в формате.
Виды, формы и методы организации пед. советов в ДОУ
«Виды, формы и методы организации педагогических советов в ДОУ»
В условиях реализации ФГОС ДО, проблема повышения качества образовательного процесса стоит наиболее остро и волнует руководителей многих дошкольных учреждений. Она актуальна как для новичков, так и для опытных управленцев.
Одной из важнейших форм руководства дошкольным образовательным учреждением, повышением качества образовательного процесса и профессионального мастерства педагогов являются педагогические советы.
Учебный год определяет цикл педагогических советов. Тематика педсоветов обозначается в годовом плане ДОУ. Наиболее часто встречающаяся структура годового цикла формируется из трех составляющих: установочный педсовет, два (три) тематических и еще один итоговый. Заседания педагогического совета созываются, как правило, один раз в два месяца в соответствии с планом работы ДОУ. Если в районе или непосредственно в детском саду происходит чрезвычайная ситуация (авария, травма ребенка или воспитателя, карантин, воровство детей и прочие), созывается внеплановый педагогический совет.
Виды педагогических советов :
Содержание тематических педсоветов определяется годовой задачей или возникшей проблемой, которую необходимо решить педагогам детского сада. В нашем ДОУ традиционно организуется три тематических педагогических совета: два педагогических совета по годовым задачам (обычно в декабре и марте), один по результатам мониторинга на начало учебного года (в октябре месяце).
В настоящее время используется большое разнообразие технологических вариантов Педагогических советов с применением различных форм и методов. Формы и методы проведения педсоветов – тот организационный механизм, который обеспечивает активность педагогов.
Формы организации педагогических советов:
а) Традиционный педсовет — это педсовет с подробной повесткой дня, проводимый четко с соблюдением регламента всех обсуждаемых вопросов и принятием решения по каждому из них;
б) Интенсифицированный (модернизированный) педсовет с использованием отдельных методов активизации педагогов. В ходе такого педсовета председатель может предложить участникам различные активные методы, например, решить ситуативную задачу по теме или использовать метод «игрового моделирования»;
в) Нетрадиционный педсовет. Проводится, например, в форме деловой игры, конференции и др. Подготовка этого педсовета требует написания сценария, распределения участников на команды и определения ролей. Однако необходимо помнить, что итогом работы любого педсовета должно стать принятие решений по совершенствованию работы коллектива.
В какой бы форме не проводился педсовет, важно, чтобы все его участники были активны, высказывали свою точку зрения, сомнения, делились опытом работы. И перед руководителем методической службы всегда встает вопрос: «Как избавиться от пассивности отдельных педагогов?».
Существуют методы активизации педагогов при проведении методических мероприятий, которые помогают методической службе в работе с кадрами.
Предлагаю вам описание наиболее популярных методов и форм активизации, которые помогут при подготовке и проведении очередного педагогического совета в дошкольном учреждении.
1) Имитация конкретных педагогических ситуаций.
Различают 3 основных их вида:
— ситуации-иллюстрации (описываются простые случаи из практики дошкольного образования и сразу приводятся решения);
— ситуации-упражнения (требуют некоторых действий участников заседания ПС, например, составления плана-конспекта, заполнения какой-то таблицы усвоения детьми того или иного раздела программы и т.п.);
— ситуации-оценки (проблема уже решена, но от педагогов требуется дать ее анализ, оценить, обосновать свой ответ, например, какого-то действия педагога, родителей в конкретной ситуации).
Наиболее сложным в применении методов активизации из перечисленных являются ситуации-оценки. Каждый высказывает свою точку зрения, свое решение и таким образом возникает диалог (свободный обмен мнениями, без спора) или дискуссия (публичное обсуждение спорного вопроса; мягкая разновидность спора, при котором необходимо прийти к общей позиции).
2) Обсуждение двух противоположных точек зрения. Руководитель методической службы предлагает к обсуждению две точки зрения на одну и ту же проблему. Педагог должен высказать свое отношение и обосновать его. Например: «Нужны ли детскому саду стандарты?».
3) Обучение практическим умениям. Этот метод весьма эффективен, но его надо заранее продумать, решить, кому из педагогов можно будет его поручить. По продолжительности он должен занимать до 5 минут. Лучше давать обучающий элемент из опыта работы (например: обучение «мнемотехнике»). Проводится по типу мастер-класса.
4) Разгадывание педагогических кроссвордов помогает уточнить знания воспитателей по конкретной теме (например: «ФЭМП у дошкольников в ДОУ»), развивает их кругозор, а значит, влияет на качество работы с детьми.
5) Работа с инструктивно-директивными документами. Воспитателям заранее предлагается познакомиться с тем или иным документом, применить его к своей работе и, выделив одно из направлений, продумать план работы по устранению своих недостатков. Эту работу каждый выполняет самостоятельно, а на педсовете обсуждаются разные подходы к решению одной и той же проблемы.
6) Анализ детских высказываний, детского поведения, творчества. Руководитель методической службы готовит материал. Это могут быть магнитофонные записи, подборка рисунков или поделок детей, записи их поведения. Педагоги знакомятся с материалом, анализируют его, дают оценку умениям, навыкам, развитию, воспитанности детей, формулируют несколько конкретных предложений в помощь воспитателю, работающему с этими детьми.
7) Метод игрового моделирования повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умения в разрешении реальных педагогических проблем. Например: «Что мы знаем о правах ребенка?».
— Мозговая атака Филипса. Все участники делятся на группы по шесть человек и в течение шести минут проводят мозговую атаку. После этого все наиболее интересные идеи передаются другим группам для фантазирования и генерирования идей ассоциацией. Эти вторичные идеи и составляют основу для решения содержательных проблем.
9) При организации обмена опытом между воспитателями Белая К.Ю. предлагает использовать «эвристическую беседу», в ходе которой более детально раскрываются отдельные положения изученной методической литературы, даются разъяснения по вопросам, в большей мере интересующим педагогов, выявляются ошибки в суждениях, степень понимания и усвоения новой информации.
10) Метод «педагогический бой» применяется так же, как составная часть педсовета. Участники разбиваются на две группы. Руководитель заранее готовит вопросы, каждый из которых адресуется сразу обеим группам. На обдумывание предоставляется 1 минута, после чего поочерёдно выслушиваются и оцениваются ответы по 5-ти балльной системе, при этом учитываются быстрота при подготовке ответа, его правильность, краткость и оригинальность, умение дать обоснование.
Время работы с кейсом ограничено 30 или 60 минутами. По истечении времени обучаемым должны быть представлены обоснованные выводы и план действий мероприятий, варианты решений.
Большинство из описанных методов активизации приведут к использованию дебатов (обмен мнениями), дискуссии. Для их организации используется определенный алгоритм:
— вступительное слово председателя СП, ознакомление присутствующих с выдвигаемым тезисом, утверждение регламента и при необходимости – представление участников дебатов;
— проведение голосования для выявления мнения большинства по тезису;
— предоставление председателем слова лидеру 1-ой стороны и его выступление в поддержку тезиса;
— предоставление председателем слова лидеру 2-ой стороны и его выступление против;
— поочередное предоставление слова желающим высказаться в поддержку того или иного мнения и их выступления;
— суммирование аргументов лидером 1-й группы;
— суммирование аргументов лидером 2-й группы;
— проведение голосования (лучше открытого) для выявления общего мнения;
— принятие решения по результатам голосования.
Выбор нетрадиционных (активных) форм и методов проведения педагогических советов зависит от уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов и руководителя ДОО; зрелости и сплоченности педколлектива, его интересов, потребностей, запросов; определяется целями, задачами, содержанием работы ДОО, конкретным состоянием педагогического процесса в данном дошкольном образовательном учреждении.
Эти методы помогают педагогам находить нестандартные выходы из стандартных ситуаций, мыслить креативно и тем самым поднять свой профессиональный уровень.
Структура проведения педагогического совета:
· Заседание начинается с анализа решений предыдущего педсовета. Это может сделать и руководитель, и заместитель заведующего по ВМР, старший воспитатель или секретарь педагогического совета детского сада, и опытный педагог, которому это поручается.
· Затем председатель обозначает актуальность темы педагогического совета вообще и для данного дошкольного учреждения в частности.
· Далее зачитывается повестка дня, регламент работы. Если членами педсовета предлагаются коррективы, то данные изменения выносятся на обсуждение педагогов. Повестка и регламент утверждаются.
· Проводятся выступления и др. формы в соответствии с повесткой дня. Каждому выступающему могут быть заданы вопросы председателем или участниками педсовета.
· Проводится обсуждение по теме педсовета.
· В заключении предлагается проект анализирующего приказа, проект решения педсовета, который обсуждается, дополняется и утверждается голосованием. Все пункты решения должны быть конкретными и иметь реальные сроки выполнения.
· Заключительное слово принадлежит председателю педсовета. Он ещё раз подводит итог проделанной работы и итог проведения педсовета (оценка его подготовки, персонального участия педагогов, др.).
По завершении педагогического совета формируется пакет документов в составе:
• план проведения педагогического совета;
• материалы подготовительной работы;
• решения педагогического совета.
На современном этапе используется печатный вариант ведения протоколов. Каждый протокол подписывается председателем и секретарём, страницы нумеруются, сшиваются, скрепляются печатью.
Педагогический совет – это собрание педагогов, которые действительно советуются, а не «заседают», где каждый член коллектива имеет право быть услышанным, где общие проблемы решаются вместе, где дается старт новым начинаниям и подводится итог уже проделанной педагогическим коллективом работы. Мы стараемся строить заседания таким образом, чтобы совет приносил профессиональное удовлетворение, новые знания и умения, уверенность, желание осуществлять намеченное.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Методы и формы организации педагогических советов в ДОУ
Методы и формы организации педагогических советов в ДОУ
Лесосибирский педагогический институт – филиал ФГАОУ ВПО «Сибирский
г. Лесосибирск, Россия
На сегодняшний день, проблема повышения качества подготовки и проведения педагогического совета актуальна и волнует большинство заведующих и старших воспитателей дошкольных учреждений. Как провести педсовет, оригинально, подобрав интересные темы, формы, методическое оснащение.
Педагогический совет – постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников. С его помощью осуществляется управление развитием ДОУ.
Педсовет- высший орган руководства всем воспитательно – образовательным процессом, который решает конкретные задачи дошкольного учреждения. Его деятельность определяется Уставом и Положением о педагогическом совете ДОУ. Он создаётся во всех дошкольных учреждениях, где имеется более трёх педагогов. В его состав входят все педагогические работники и совместители. Также педагогический совет – центральное звено в организации всей методической работы.
В практике ДОУ как при подготовке, так и при проведении педсоветов могут использоваться следующие методы и формы активизации педагогов:
Имитация конкретной ситуации. Этот метод помогает выбрать верный вариант из множества предложенных. Известны четыре вида конкретных ситуаций. Подбирая их с учётом постепенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей. В ситуациях – иллюстрациях описываются простые случаи из практики, и сразу приводится решение. Ситуации – упражнения побуждают совершить некоторые действия (составить план конспекта, заполнить таблицу и т.п.) В ситуациях – оценках проблема уже решена, но от педагогов требуется дать её анализ и обосновать свой ответ, оценить его. Ситуации – проблемы рассматривают конкретный пример из практики как существующую проблему, которую надо решить;
Разгадывание педагогических кроссвордов помогает уточнить знания воспитателей по конкретной теме, развивает их кругозор, а значит, влияет на качество работы с детьми;
Анализ высказываний детей, их поведение, творчества. Руководитель готовит магнитофонные записи, подборки детских рисунков или поделок и т.д. Воспитатели знакомят с материалом, анализируют его, оценивают умения, навыки, развитие, воспитанность детей, формируют несколько конкретных предложений в помощь педагогу, работающими с ними;
Интеллектуальные, деловые и творчески развивающие игры, которые позволяют педагогам в непринуждённой форме обмениваться мнениями со своими коллегами.
Игровое моделирование повышает интерес, вызывает высокую активность, совершенствует умения в разрешении реальных педагогических проблем.
На педсовете воспитателям предлагаются различные вопросы, при обсуждении которых может возникнуть диалог-дискуссия, который стал подлинной приметой нашего времени. Однако искусством коллективного обсуждения вопросов в форме диалога или спора владеет далеко не каждый.
Диалог – это разговор двух и более людей, свободный обмен мнениями, зачастую дополняющими характеристику различных сторон обсуждаемой проблемы. Спора при этом обычно не возникает, поскольку каждый участник беседы высказывает свою точку зрения.
Педсовет в ДОУ не должен быть формальным мероприятием с традиционной повесткой дня и традиционным решением. Педсовет должен быть источником чего то нового, он должен проходить в комфортной среде сотрудничества и сотворчества. Задача при организации педсовета – организовать его так, чтобы оно было интересно педагогу, чтобы на заседании педагог узнал что – то новое, причём не только в виде теоретических знаний, но и в виде практических советов и рекомендаций.
1.Научная статья на тему» педагогический совет как фактор сплоченности коллектива» Демашева М.Е. Шеламова Г.М.
КиберЛенинка: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-sovet-kak-faktor-splochennosti-kollektiva
2. Макарова Л.Н., Шаршов И.А., Прокудин Ю.П. Особенности организации профильного обучения в условиях учреждений дополнительного образования детей // Гаудеамус: психолого-педагогический журнал. Тамбов, 2010. № 1 (15). С. 51-62.
3. Модели профильного обучения в учреждениях дополнительного образования детей / под ред. Л.Н. Макаровой, И.А. Шаршова. Тамбов, 2009.
4. Нетрадиционные педагогические советы / авт.-сост. Ю.Н. Хорохорина. Тамбов, 2009.
4. Бушнева И. М. Педагогические советы / авт.-сост. И. М. Бушева и др. – Волгоград: Учитель, 2012.