формы проведения экологических мероприятий

ФОРМЫ МЕРОПРИЯТИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

(из отчетов библиотек Орловской области за 2017 год)

викторина о лечебных травах

виртуальная экскурсия по страницам Красной книги

выставка декоративно-прикладного искусства

декада экологических знаний

день экологических знаний

информационные экологические часы

конкурс знатоков природы

конкурс на лучшего читателя книг о природе

конкурс творческих работ

обзор книжной выставки

познавательно-развлекательная игра с элементами театрализации

путешествия по детским книгам

урок экологической этики

цикл познавательных игр

час экологической грамотности

час интересной информации

час информации и викторина

час открытого разговора с родителями

часы знакомства с экологической литературой

часы экологического просвещения

эко-беседа у книжной выставки

экологическая выставка и обзор

экологическая познавательная игра

экологический конкурс по страницам Красной книги

экологический семейный час

эко-путешествие со слайд презентацией

СОДЕРЖАНИЕ

[1] Статья напечатана в журнале «Наука и образование: новое время. – 2017. – №5 (сент.-окт.).– С. 146-150.

[2] Выступление на Дне информации «Экология России: наша боль и надежда (2017 – Год экологии в России)», 18 апреля 2017 г.

Источник

Из опыта работы «Применение современных форм и методов при организации экологических досуговых мероприятий»

Применение современных форм и методов при организации

экологических досуговых мероприятий

Экологический досуг включает в себя: организацию мероприятий природоведческого характера, чтобы вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на их «природное» содержание.

Поскольку праздники и развлечения – наиболее естественный и радостный вид деятельности, формирующий характер детей, они позволяют развивать у детей самые разнообразные положительные качества: самостоятельность, доброжелательность, жизнерадостность, инициативу, творческую выдумку, облегчают восприятие излагаемых проблем и знаний, приобщают к коллективным переживаниям, наполняют детскую жизнь яркими красками

В ДО «Природа родного края» и «Родной край» (первого года обучения) в 2015-2016 г.г. проводился Праздник-конкурс «Зимующие птицы». Совместно с классным руководителем Гульмановой Н.А. была проведена большая подготовка к празднику, задействованы были все дети и их родители. До праздника прошли занятия и экскурсии, на которых дети выяснили, как зимуют птицы, живущие рядом с нами, как им можно помочь. На занятиях ребята узнали, как сделать кормушки и чем их можно наполнить. В рамках праздника прошел конкурс на лучшую кормушку, в игровых конкурсах дети показали знания о зимующих птицах. Пели песни о птицах, показывали сценки. В завершении праздника дети и их родители развесили кормушки с кормом на территории школьного двора. В этом году осенью ребята собирали семена, чтобы зимой кормить птиц.

К категории детских праздников относится многообразие проводимых праздничных форм в досуговой деятельности учреждений дополнительного образования (слеты, фестивали, тематические недели и дни, конкурсы и другие формы), влияющие на социализацию детей и их воспитание.

Ежегодные осенние и весенние районные акции по сбору макулатуры и пластика проходят в ДЭБЦ «Эко-Дон». И год от года количество сданного сырья увеличивается.

Весной дети участвуют в акции «Первоцветы». Рисуют листовки, расклеивают их на остановках города.

Особая воспитательная ценность детских праздников заключается в том, что они могут помочь ребенку реализовать лучшее, что в нем есть, поскольку для него личностно значим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенные эмоциональные переживания и создающий уникальную систему творческого взаимодействия детей и взрослых.

Источник

Перечень мероприятий экологической направленности

экологической направленности, проведенных

в 2016-2017 учебном году в

МАОУ «Вахтанская средняя школа»

Экологический урок «Хранители воды»

Цель : донести до сознания школьников понимание охраны и бережного отношения к воде, как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы ;

— расширить и обогатить кругозор учащихся о воде.

— раскрыть проблемы загрязнения и охраны вод.

— развивать интеллектуальные способности учащихся, познавательный интерес к изучению природы.

— воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Устный журнал «Живая газета «Зеленые странички»»

Цель: знакомство с полезными свойствами растений.
Задачи:
• воспитывать бережное отношение к природе;
• развивать чувство ответственности за свое поведение в окружающем мире;
• обогащать словарный запас детей;

Цели : расширение и углубление экологической культуру детей

Цель : формирование положительного отношения к изучению окружающей среды.
Задачи:
— формирование у детей умений и навыков мыслительной деятельности,
— расширить кругозор учащихся в игровой форме,
-формировать потребность и стремление учащихся бережно и внимательно относиться к природе.
— формировать умение работать в группе, отстаивать свою точку зрения, прислушиваться к мнению других.

Экологическое мероприятия «Экологический калейдоскоп»

Цели: воспитывать чувство любви к природе, уважение ко всему живому Задачи:

— помочь детям осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли,

— формировать экологическую культуру,

— способствовать формированию у детей представление о планете Земля как общем доме для всего человечества, где нужно правильно и разумно распоряжаться имеющимися богатствами.

«Вотчина жизни», «Заповедные места России»,

«Они нуждаются в защите»

Цель: расширение кругозора детей, воспитания экологической культуры и ответственности за родную землю

Внеклассное мероприятие «Экология и культура – будущее России»

Цель: Обсудить проблемы охраны атмосферы и возможные последствия её загрязнения для природы и общества

1.Стимулировать познавательную активность обучающихся

2. Содействовать формированию у школьников представлений об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной позиции

3. Развивать интерес к биологии, химии

4.Воспитывать чувство сопричастности к общему делу, умение работать коллективно

Внеклассное мероприятие « Экологические проблемы современности».

Цель мероприятия: углубить и расширить знания по состоянию окружающей среды и экологическим проблемам общества.

Проекты экологической направленности

Цель: Закрепить и проверить знания детей о видах экологических проблем и способах их решения.
Вызвать стремление деятельности школьников по защите природы, дать установку на выполнение некоторых мероприятий по охране природы.
Задачи:
— разработать и защитить экологический проект;

— закрепить навыки проектной деятельности;

— развить творческие способности и творческую индивидуальность учащихся;

— ответить на вопросы тестов.

— понимают и формулируют проблему как самостоятельно, так и с помощью учителя,

— формулируют самостоятельно или под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы;

— планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

— самостоятельно оценивают правильность выполнения действий,

— вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

— самостоятельно контролируют свое время и управляют им.

— работают в группах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

-осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь;

— высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

— слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

-анализируют и оценивают информацию;

-находят нужную информацию: выделяют главное, сравнивают фрагменты;

-знакомятся с разными видами профессий;

-строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-учатся основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

— осознание значимости в коммуникативной компетентности в общении между детьми старшего и младшего возраста;

— формирование ответственного отношения к учению ; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

— понимание потребности в самообразовании и самовоспитании.

Всероссийский экологический флешмоб

Программа тематически разделена на две части: инфраструктурную и просветительскую. Инфраструктурная включает в себя расстановку контейнеров и сбор пластика в школах, университетах и дворах. Просветительская часть, в свою очередь, направлена на обучение населения раздельному сбору отходов и развивает данную культуру на всех уровнях: от отдельного человека до общества в целом.

Участие в конкурсах

Всероссийский конкурс: Животные «Красной книги России»

Формирование экологической культуры и активной жизненной позиции подрастающего поколения по отношению к проблеме сокращения видового разнообразия растительного и животного мира отдельных регионов и планеты в целом.

1.. Привлечение внимания мировой общественности к существующим проблемам охраны окружающей природной среды;

2. Развитие международного детского сотрудничества в области экологии на основе обмена опытом по осуществлению разнообразной творческой и природоохранной деятельности;

3. Популяризация бережного отношения к природным богатствам планеты, России и своей малой родины средствами художественного изобразительного творчества;

4.Воспитание у детей разных стран и регионов бережного отношения к единым общечеловеческим ценностям в соответствии с принципом сохранения культурного и природного разнообразия;

«География Большой Страны»

Наши цели и задачи

Активизация интереса учащихся в области экологии Воспитание любви и бережного отношения к природе Привлечение внимания учащихся к экологическим проблемам России

Всероссийский интернет- проект «Экобум»

Цель – привлечение внимания молодежи к проблеме переработки отходов и

сбора вторичного сырья.

2. Задачами Конкурса являются:

3. Формирование экологического сознания и экологической культуры;

4. Воспитание ответственного отношения к природе;

5. Воспитание патриотизма к своей малой Родине;

4 Молодежный конкурс социальной экологической рекламы

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА

Конкурс проводится с целью приобщения учащихся к решению вопросов защиты окружающей среды, улучшению взаимодействия молодых людей с природным окружением, предоставления молодежи возможности посредством художественного решения выразить свое отношение к экологическим и социально-экономическим последствий от потери биоразнообразия в результате действия человечества, а также сокращения таких потерь, и привлечения молодых талантов к созданию социальной рекламы.

1) содействие формированию у молодежного сообщества принципов бережливого отношения к окружающей среде;

2) вовлечение молодежи в сферу социального творчества, нравственного и гражданского воспитания;

3) повышение экологической культуры молодежи посредством размещения социальных работ участников Конкурса в образовательных учреждениях, в средствах массовой информации.

Международный конкурс «Экотрадиция 2017

Открытый Всероссийский конкурс детского экологического плаката, проводимого в рамках Акции «Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе»

1. Целью Конкурса является реализация творческих идей для развития и популяризации защиты окружающей среды.

2. Становление и развитие экологического сознания, природосообразного поведения и творческой инициативы подростков.

Выявление и поощрение активных и талантливых учащихся образовательных организаций в возрасте 11-14 лет, участвующих в просветительских мероприятиях в области экологии, охраны, изучения природы и защиты окружающей среды. Демонстрация умений и достижений участников конкурса в изобразительном искусстве, искусстве плаката.

Открытый Всероссийский конкурс «Эколидер», проводимого в рамках Акции «Всероссийский экологический урок «Сделаем вместе»

Целью Конкурса является становление и развитие экологической культуры, экологического сознания и мышления школьников, поощрение творческой инициативы.

1. Мобилизация учащихся на реализацию программ улучшения экологической обстановки.

2. Выявление будущих активистов экологической сферы и формирование лидерских качеств среди учащихся старшей школы.

3.Стимулирование навыков самостоятельной исследовательской работы и активной природоохранной деятельности в партнерстве с профильными ведомствами и местными органами власти.

3.Стимулирование качественного и количественного роста школьных проектов, направленных на сохранение окружающей среды.

IV республиканский конкурс видеороликов PaZOOM-2017, посвященный Году экологии в России «Экология родного края»

Расширение кругозора, развитие наблюдательности, эстетического вкуса, творческого

подхода к решению поставленных задач.

Вовлечение молодежи в сферу социального творчества, нравственного и гражданского

Повышение интереса обучающихся к использованию современных информационных

Республиканский конкурс экологических видеороликов «Планета у нас одна!»

повышение экологической культуры общества;

содействие формированию у населения принципов бережного отношения к окружающей среде;

воспитания любви и ответственного отношения к природе;

совершенствование творческих навыков молодежи;

привлечения внимания населения к современным экологическим проблемам;

вовлечение молодежи в социально-значимую экологическую деятельность;

воспитание патриотизма населения;

популяризация лучших конкурсных работ социальной рекламы в СМИ.

Всероссийский интернет-проект «Многонациональная Россия – взгляд в будущее»

выработать у учащихся понимание необходимости внимательного и бережного

отношения к своим «корням», истории своей страны;

осуществить посильную пропаганду гуманистических, гражданско-патриотических, семейных ценностей, используя для этого современные

способствовать формированию активной позиции в сфере охраны природы;

способствовать воспитанию социальной культуры;

создать на базе школы комфортные условия для распространения современных информационно-коммуникационных технологий;

создать инициативную команду;

научить учащихся активным и продуктивным действиям по поддержанию единства нашей многонациональной страны, экологической безопасности нашей планеты;

воспитывать толерантные, дружеские отношения среди людей разныхнациональностей;

научить учащихся социальной активности, в том числе, с помощьюблаготворительных акций;

изучить возможности для самовыражения (в том числе, с использованиемсовременных информационно-коммуникационных технологий) при доброжелательном общении между разными людьми;

вовлечь в реализацию проекта как можно больше участников.

Участие в общепоселковой акции «Чистый посёлок»;

Цель: убедить учащихся в необходимости бережного отношения к окружающей среде и природе в целом.

— прививать экологическое мышление;

— сформировать основы экологической культуры;

— научить решать экологические задачи и проблемы;

Источник

Методическая разработка сборник экологических мероприятий

Выбранный для просмотра документ Гурьевский район_Жеребкова Ирина Ивановна.docx

Администрации Гурьевского муниципального района

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества» Гурьевского района

Мы за…!

сборник методических разработок внеклассных

экологических мероприятий

для учащихся 1-4 классов

Гурьевский муниципальный район

Автор – составитель: Жеребкова Ирина Ивановна, педагог дополнительного образования Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр детского творчества» Гурьевского района

Материалы данного сборника методических разработок внеклассных мероприятий направлены на оказание помощи педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам, учителям экологии, биологии, воспитателям детского сада, занимающимся экологическим воспитанием будущего поколения. Методические рекомендации содержат основные этапы, условия, педагогические возможности, сценарии проведения игр и конкурсов для младших школьников.

Экологические мероприятия по сохранению хвойных деревьев в период новогодних праздников……………………………………

2.1.Сценарий экологического мероприятия «Новогоднее приключение Кая и Герды» ………………………………………

2.2.Сценарий экологического мероприятия «Спасем Елочку!»……………………………………………………………..

Сценарии и конкурсы на праздник посвящения в экологи…………

3.1.Посвящение в экологи с испытаниями «Экологический квест»………………………………………………………………..

3.2. Сценарий праздничного мероприятия «В гостях у сказки»……….

Экологическое мероприятие конкурс агитбригад «Мы за…!»….

Сценарии экологических агитбригад……………………………….

Список использованных источников……………………………….

Введение

Одним из механизмов, обеспечивающих формирование экологически ориентированной личности, является внеклассная и внешкольная работа.

Внеклассная и внешкольная работа по экологическому образованию дает много возможностей для непосредственного общения детей с природой, а также позволяет расширить кругозор детей. Одним из направлений данного вида деятельности являются экологические мероприятия: интеллектуальные игры, викторины, практические занятия.

Игра наряду с трудом и обучением – один из основных видов деятельности младших школьников. Играя, дети учатся, познают, запоминают.

Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие личности трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что им порой кажется слишком обычным, скучным, надоевшим. Игра помогает руководителю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, ребята приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Игра для детей важное средство самовыражения, проба сил. В играх руководитель может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творческие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути общения с каждым из детей. И, что тоже очень важно, игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.

Замечательным результатом экологической игры признаётся состояние желания участников помочь природе.

Целью воспитательных мероприятий экологической направленности является воспитание экологического сознания и приобщение детей к природоохранной деятельности.

Так же экологическое воспитание школьников преследует следующие цели:

— пропаганда экологических знаний;

— расширение индивидуального опыта взаимодействия детей с окружающей средой;

— осознание детьми необходимости соотнесения своих действий с последствиями их для окружающих людей, природной и социальной среды;

— повышение готовности детей к участию в экологически ориентированной деятельности.

— сформировать и дополнить знания детей в области экологии и расширить кругозора обучающихся;

— формировать активную природоохранную позицию в самосознании детей.

— способствовать развитию экологической культуры;

— способствовать развитию внимания, мышления обучающихся;

— развивать творческие способности детей.

Материалы данного сборника направлены на оказание помощи педагогам дополнительного образования, педагогам-организаторам, учителям экологии, биологии, воспитателям детского сада, занимающимся экологическим воспитанием будущего поколения. Методические рекомендации содержат основные этапы, условия, педагогические возможности, сценарии проведения игр и конкурсов для младших школьников.

Необходимое оборудование для организации и проведения экологических мероприятий: сценическая площадка, тематическое оформление (воздушные шары, тематические высказывания, плакаты, рисунки детей, костюмы героев), музыкальная и видеоаппаратура (музыкальные заставки, видеоролики, презентации).

Источник

Новые формы работы с дошкольниками по экологическому воспитанию

наталья немкова
Новые формы работы с дошкольниками по экологическому воспитанию

Сегодня одним из стратегически важных вопросов образования является экологическое воспитание подрастающего поколения.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагают деятельный подход к определению содержания и организации образовательного процесса детей дошкольного возраста. Экологическое образование дошкольников можно осуществлять по всем образовательным областям. Например, содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено усвоение норм и ценностей, принятых в обществе; развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания, в том числе и по отношению к природным объектам; на формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Содержание образовательной области «Познание» направлено на формирование первичных представлениях об объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, причинах и следствиях и др.); о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов; расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Речевое развитие» предполагает знакомство с детской литературой, в том числе и с природоведческой.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» предполагает становление предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы; формирование эстетического отношения к окружающему миру в целом.

Образовательная область «Физическое развитие» направлена на становление ценностей здорового образа жизни у дошкольников

Взаимодействие дошкольников с природой в процессе экологического образования развивает психику ребенка, двигательную активность и делает его физически более крепким и здоровым

Наряду с традиционными формами и методами экологического воспитания в своей педагогической деятельности (беседы, наблюдения, чтение литературы, рассматривание, непосредственно образовательная деятельность, практическая деятельность) я применяю и инновационные формы и методы. Приведу примеры различных инновационных направлений экологического воспитания дошкольников.

«Экологические игры»

Экологическая игра помогает педагогу в более доступной форме донести до детей смысл сложных природных явлений; развивает познавательные способности у детей; уточняет, закрепляет, расширяет имеющиеся у детей представления о предметах и явлениях природы, растениях, животных. Игры можно проводить с детьми как коллективно, так и индивидуально, усложняя их с учетом возраста детей. Дидактические игры проводят в часы досуга, на занятиях и прогулках.

Содержанию сюжетно-ролевых игр я придаю экологический характер: «В лес за грибами и ягодами», «На рыбалку вместе с дедом», «Путешествие по горам», «К бабушке на грядку» и т. д.

2. «Письмо-жалоба»

3. «Кейс – технология».

Игра «Узнай по объявлениям» знакомит с особенностями животных и птиц (внешний вид, поведение, среда обитания, развивает логическое мышление. Дети внимательно слушают объявление, и отгадывают о ком идёт речь (животное или птица).

— Я болотная ягода, оранжевого цвета. Состою из множества сочных шариков.

— Потерялось хвойное деревце, которое скидывает хвою на зиму.

— Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

— Друзья! Кому нужны иглы, обращаться ко мне.

Деловая игра «Охотники» показывает детям, что в природе всё связано между собой. Я предлагаю одному ребёнку разложить в определенной последовательности животных, которые охотятся друг за другом. Другие дети тоже помогают найти правильные картинки с животными. Можно предложить начинать игру с растения, лягушки или комара.

Деловая игра «Что будет, если?» помогает узнать, что надо делать для того, чтобы беречь, сохранять и приумножать природу, развивает умения делать выводы и умозаключения. Например: что будет, если в реку один мальчик бросит банку из-под лимонада? А два? А три? А много мальчиков? Что будет, если в выходной из леса одна семья привезёт охапку первоцветов? Две семьи? Пять? Что будет, если у одного водителя машина выбрасывает много выхлопных газов? Три машины? Половина водителей города? Что будет если не потушить костер в лесу?

Деловая игра «Береги природу». На столе или доске располагаю картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т. д. Я убираю одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убираем птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т. д.

4. «ИОС»

5. «Диалог с природой»

6. «Метод экологической идентификации»

7. «Метод моделирования».

Другой вид моделирования – графическое, которое помогает дошкольникам проследить закономерности изменения в росте, в развитии живых существ, изменения по временам года и другое. Например, фенологические календари природы, которые мы ведем в группе. Он в графическом виде дает наглядно представление о смене и признаках времен года, смене температуры, осадках в разные времена года и т. д. В разных возрастных группах мы заполняем календарь наблюдения за птицами, календарь роста и развития лука, всходов семян растений.

Моделирование (предметное, графическое, практическое) формирует глубокое и осмысленное познание явлений природы, помогает подготовить дошкольников к школе и сохранить непрерывность в образовании детского сада и начальной школы.

8. «Мнемотехника»

10. «Экологические акции»

11. «Экологические тропинки»

Создание экологических тропинок на территории детского сада является средством обучения и экологического воспитания дошкольников, учитывающего региональный компонент, Работа дошкольников на экологической тропе организована по следующим направлениям: поисковое, инвентаризационное, учебно-исследовательское, практическое природоохранное, просветительско-пропагандистское.

13. «Экологический сторисек»

Экологический сторисек «мешок историй»– это интересный современный вариант такой традиционной формы работы с детьми, как «чтение вслух». Как выглядит «мешок историй»? Это настоящий полотняный мешок или рюкзачок, внутри которого находится хорошая иллюстрированная книга. Дополняют книгу мягкие игрушки, реквизит, научно-популярная, энциклопедическая литература по теме, аудиокассета или компакт-диск, дидактическая либо развивающая игра, и многое другое.

14. «Эко-сумка»

15. «Экологический микрофон».

15. «Живая книга»

Это современный вариант традиционной формы «вечер встречи» с той разницей, что «живая книга» дает возможность непосредственно пообщаться с человеком (прочитать «живую книгу») и получить представление:

социальных группах связанных с экологией;

о чистоте окружающей среды, как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на земле и др.

«Книгами» могут быть экологи, волонтеры, медицинские работники, краеведы, лесничие, музейные и библиотечные работники, писатели, поэты и другие интересные люди, посвятившие себя проблеме охраны окружающей среды. Нашим детям очень понравилась встреча с папой нашего воспитанника, который работает инспектором лесного хозяйства. Из его рассказа дети узнали о его профессии, о лесе и его охране, смогли задать интересующие вопросы, провели совместно с ним посадку семян хвойных деревьев нашего края. Неоднократно в гости к детям приходили работники районной библиотеки. Они проводили работу по ознакомлению детей с писателями-натуралистами. Во время этих встреч было очень интересно, ведь общение с книгами духовно обогащает маленького человека, делает его добрее и прекраснее.

16. СОРСИ

17. «Информационные технологии»

18. «Творческие объединения»

В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Именно дети дошкольного возраста, с их желанием познать окружающий мир, имеют большие возможности, для развития нравственной позиции по отношению к родному краю. Поэтому, инновационным в своей работе могу считать создание творческого объединения по познавательно исследовательской деятельности «Познавай-ка», где для ребёнка предоставляется полная свобода для проявления познавательной, эмоциональной, социальной и моторной активности в процессе экспериментирования.

19. «Активные формы работы с семьёй»

Заключение

В процессе работы были замечены такие изменения, как: дети заметно расширили свои экологические представления, своё умение устанавливать причинно-следственные связи; возрос интерес к объектам и явлениям природы, а также эмоциональная реакция на пагубное влияние человека на природу, появилось желание соблюдать нормы и правила поведения в окружающей среде, направленное на сохранение ценностей природы, появился интерес к природе своего города, республики.

Таким образом, видно, что данные формы и методы экологического образования детей в ДОУ и в повседневной жизни достаточно эффективны. Ну а самое главное в экологическом воспитании – личная убежденность педагога, умение заинтересовать, пробудить у детей, воспитателей и родителей желание любить, беречь и охранять природу.

Таким образом, можно сделать вывод, что одним из важнейших условий реализации задач экологического образования дошкольников является правильная организация и развивающей предметно-пространственной среды, которая способствует познавательному развитию ребенка, эколого-эстетическому развитию, формированию экологически грамотного поведения детей их родителей в разных видов деятельности.

Фотоотчет об опыте работы по экологическому воспитанию ко Дню Земли Землю нужно охранять, Всячески оберегать, Горы, речки и поля – Это все наша Земля! 22 апреля на всей планете отмечается международный.

Формы работы с дошкольниками на занятиях по английскому языку Фотоотчёт «Формы работы на занятиях английского языка для дошкольников» Данный фотоотчёт содержит самые эффективные формы работы в группе.

Фотоотчёт о городском семинаре «Формы работы с дошкольниками по ранней профориентации» Фотоотчёт о Городском семинаре «Формы работы с дошкольниками по ранней профориентации». 12 января наш детский сад встречал гостей. Представители.

Консультация для воспитателей «Формы работы с родителями по экологическому воспитанию» 2017 год обьявлен годом «Экологии в России». Подобную задачу было решено воплотить в жизнь в связи с мировой тенденцией обращения общественного.

Мастер-класс для педагогов «Формы и методы работы с дошкольниками по ранней профориентации» Мастер-класс для педагогов: «Формы и методы работы с дошкольниками по ранней профориентации» Подготовила: Шахова Наталья Геннадьевна. Цель.

Источник