формы проведения педсоветов в школе

Нетрадиционные формы проведения педсоветов

Окончание четверти или года у большинства педагогов ассоциируется с малоприятной перспективой потратить день на педсовет. Вот именно, что с малоприятной, и именно — потратить. Ответьте честно, уважаемые педагоги, а чем вы занимаетесь во время педсовета? О, наверняка, большая половина (из тех счастливчиков, которые успеют занять места на задних рядах) ответят, что 2-3 часа, отведенные на педсовет, они используют с пользой: решают кроссворды, проверяют тетрадки, пишут поурочный план на следующую четверть, строчат СМС или заполняют журнал.

Да, дел у учителя много, а тратить еще два часа на слушание прескучнейших докладов, вникать в проценты успеваемости кого-то там или делать заинтересованное лицо, слушая очередное пережевывание на тему «Воспитание патриотизма» или «Качественное образование — залог сильного государства», простите, но просто нет сил.

Одна из проблем подобного массового мероприятия — скучная форма его проведения. Почему бы коллективу не выступить с предложением: провести педсовет в нетрадиционной форме. Мы же ищем способы заинтересовать детей на уроке, роемся в интернете в поисках нестандартных форм проведения уроков. Так ведь эти самые формы вполне можно использовать и для себя.

Ведь что такое педагогический совет? Если отойти от шаблонных и официальных формулировок, это собрание, в ходе которого хочется услышать именно совет, получить реальную, практическую помощь, а не набор заумных изречений из очередного научного доклада.

Оговоримся сразу, что все педсоветы за год так не проведешь. Но организовать хотя бы пару таких заседаний, которые будут интересны, позитивны и полезны для всех — вполне под силу.

Нетрадиционный педсовет: формы и методы проведения

Условно можно выделить три категории форм педсоветов:

Предлагаем несколько вариантов форм, которые можно использовать для организации работы педсовета

Так же, как и на уроке: коллектив учителей делится на группы. Каждой группе дается задание (заранее): подготовить тезисы по проблеме.

Например, рассматривается проблема взаимоотношений «учитель-ученик-родитель». Одна группа учителей рисует идеальный образ ученика, 2-ая — образ суперучителя, 3-я — идеал родителя. Четвертая группа готовит варианты ситуаций, в которых эти три «героя» могут оказаться.

На педсовете каждая группа презентует своего героя (можно использовать любые способы — от рисунков, портретов до музыкального сопровождения), остальные обсуждают: какие поправки они внесли бы, что нужно делать, чтобы добиться идеала. О, уверяем, неожиданностей и интересных выводов будет немало. Согласитесь, лестно будет узнать себя в образе суперучителя, и весьма поучительно выяснить, что как родитель, вы явно не дотягиваете до планки идеала.

Главное — охватить весь коллектив.

Этот вариант как нельзя лучше подходит для разрешения практических задач, стоящих перед учителем. Например, вопрос педсовета «Личность учителя в школе». Варианты:

Коллектив заранее делят на группы, каждая из которых предлагает свое видение решения проблемы, выполнения задания. Таким образом можно разработать, к примеру, оптимальную форму написания плана воспитательной работы.

В такой форме можно обсуждать, к примеру, эксперименты по внедрению ФГОС. Изначально ведущий специалист предлагает несколько научных тезисов. Затем разные докладчики иллюстрируют каждый тезис практическими примерами из своего опыта.

Незаменимый способ передать свой опыт молодым. Обычно слово предоставляется одному опытному педагогу или представителю методобъединения, который может поделиться дельными советами и опытом преподавания.

Творческий отчет может предварять предметная неделя или ряд открытых уроков у данного преподавателя. Кому же не захочется получить мастер-класс и вооружиться целым списком интересных приемов преподавания и методических разработок?

Каждый из преподавателей (методобъединений) предлагает свой проект (методику преподавания, набор методических приемов). Каждый проект — это один лот. Вначале следует защита проектов. В план работы принимаются те лоты, что заслужили наибольшее количество положительных оценок.

Форма похожа на ситуацию, когда ряд специалистов собирается у постели больного и разрабатывает стратегию лечения. В нашем случае роль больного будет играть проблема (вопрос, выносимый на повестку дня), а роль светил-специалистов будет играть группа учителей. Задача актива — разрешать проблемы и трудности, которые возникают на практике. Например, непослушный класс, частые опоздания в одном из классов, низкая успеваемость по конкретному предмету и т.д. Главное, чтобы звучали именно практические советы, применимые к конкретной ситуации.

Единственное, что нужно учесть: проведение педсовета в нестандартной форме требует активной подготовки от всех участников, а не только от выступающих. В конце концов, чем несколько часов сидеть, зевая и умирая от скуки, лучше провести это время с пользой.

Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.

Источник

Формы проведения педагогических советов

2. Педсовет-конференция может состоять из нескольких составных частей,например: основное теоретическое сообщение и диалог, который организует старший воспитатель с группой специалистов (музыкальный руководитель, психолог, воспитатель по физкультуре, логопед). Ответы этих специалистов на заданные вопросы будут побуждать всех остальных задавать вопросы по теме, высказывать свое мнение. В заключение принимаются рекомендации по обсуждаемому вопросу.

3. Педсовет в форме круглого стола. Для подготовки такого педсовета руководителям необходимо отобрать важные, интересные для обсуждения вопросы, продумать организацию. Например, какие-то темы заранее дать группе воспитателей и предложить им соответствующую литературу. Тогда у них будет возможность ознакомиться с разными теориями, подходами, мнениями, обдумать и выработать свою точку зрения но этому вопросу (теме). Главное правило при организации круглого стола — подготовленность и заинтересованность каждого участника. Важно выбрать ведущего, умеющего ориентироваться в вопросах и направлять разговор в нужное русло.

4. Ситуативный педсовет

Заключается в рассмотрении одной или нескольких педагогических ситуаций, которые могут проигрываться здесь же заранее подготовленными участниками педсовета. Можно провести обсуждение ситуаций по записанному на видеокамеру сюжету.

Известны четыре вида ситуативных педсовета. Подбирая их с учетом постепенного усложнения, можно добиться наибольшей заинтересованности и активности воспитателей.

1. В ситуациях-иллюстрациях описываются простые случаи из практики, и здесь же дается решение.

2. Ситуации-упражнения нужно решать, проделав некоторые упражнения (составить план конспекта, заполнить таблицу усвоения детьми того или иного раздела Программы воспитания и обучения в детском саду и др.).

3. В ситуациях-оценках проблема уже решена, но от педагогов требуется дать ее анализ и обосновать принятое решение, оценить его.

4. Ситуации-проблемы — наиболее сложный метод активизации, когда конкретный пример из практики излагается как существующая проблема, которую надо решить. В помощь воспитателям дается несколько вопросов.

5. Педсовет в форме дискуссии

Требует, чтобы заранее педагоги разделились на подгруппы и подготовили свои концепции обсуждаемой проблемы. В ходе дискуссии совместно вырабатывается план решения проблемы. Например, можно обсудить тему «Каким должен быть план воспитательно- образовательной работы с детьми и каковы формы его написания»

6. Педсовет в форме научно-практической конференции

Предполагает глубокое и всестороннее раскрытие темы при активном участии ДОУ. Можно подготовить и провести, объединив усилия нескольких дошкольных учреждений. Базой для проведения такого педсовета может стать учреждение,имеющее статус экспериментальной площадки: здесь работает наука. При подготовке такого педсовета заранее должны быть организованы дни открытых дверей для педагогов. Важно так составить повестку дня, чтобы каждое учреждение на равных участвовало в представлении своего опыта, обсуждении проблем и предложений к выработке решений. Научный руководитель во вступительном сообщении тезисно, представляет основные положения обсуждаемого вопроса. Решения на таком педсовете могут приниматься как общие для всех, так и для каждого педагогического коллектива отдельно, с учетом его специфики.

7. Педагогический совет- творческий отчет

Предполагает выступление отдельных педагогов или методического объединения воспитателей. Обобщается передовой педагогический опыт, отбираются наиболее эффективные пути совершенствования обучения и воспитания. Такой педагогический совет- один из важнейших способов повысить методический уровень воспитателей.

8. Педагогический совет – аукцион

Рассматривает множество представленных идей (методик, методических приемов) по определенной проблеме. Педагогический совет может быть проведен в форме «защиты проекта», поощряет рост инициативы воспитателей, их самостоятельность и творчество, попытку создать свой неповторимый опыт (формы, прием,свою программу – авторскую, авторизованную.

9. Педагогический совет – фестиваль

Проходит как широкий общественный смотр достижений, празднество,

сопровождающееся показом, смотром форм, методов, приемов, средств обучения в разнообразии художественного оформления.

10. Педагогический совет- семинар- практикум

Важнейший компонент педсовета- обмен опытом, в процессе взаимопосещения занятий и мероприятий педагогами, разработка памяток и рекомендаций, подготовка творческих работ воспитанников, наглядных пособий.

Становится действенной формой повышения квалификации педагогического коллектива; привлекает к методической деятельности большинство воспитателей во время подготовки или проведения. Такой педсовет проводится в 2 этапа. На первом этапе педагоги участвуют в мероприятиях по изучению теории и практических мероприятиях. на втором этапе заседания педсовета выступающие в обобщенной форме подводят итоги достижений коллектива, иллюстрируют их наглядным материалом.

11. Педагогический совет – КТД (коллективное творческое дело) Предполагает активное сотрудничество всех педагогов для достижения определенной цели. Педагогический совет в этой форме используется для активизации поиска и выявления новых оригинальных решений теоретических и практических проблем.

12. Педагогический совет- консилиум

Проводится для координации действий педагогов в работе с воспитанниками определенной группы, определения причин выявления затруднений и способов из разрешения. Педагогический совет делает знания о детях наиболее многосторонними, более объективными, способствует обмену опытом индивидуального подхода к дошкольникам.

13. Педагогический совет с использованием отдельных методов активизации педагогов, в ходе такого педсовета председатель может предложить участникам различные активные методы, например, решить ситуативную задачу по теме или использовать метод «игрового моделирования».

Нестандартные игровые формы проведения культурно-досуговых и интеллектуально-познавательных мероприятий с учащимися Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Станция юных натуралистов» города Сарова Методическое пособие Нестандартные.

Нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики. Метод биоэнергопластики Уважаемые участники! Сегодня Вашему вниманию хочу представить мастер класс на тему: «Нетрадиционные формы проведения артикуляционной гимнастики.

Консультация «10 советов логопеда» Речь ребёнка развивается под влиянием речи взрослых и в значительной мере зависит от достаточной речевой практики, нормального социального.

Фотоотчет «Формы проведения утренней гимнастики в ДОУ» Уважаемые коллеги, представляю свой опыт работы по формам проведения утренних гимнастик. Актуальность предложенной темы состоит в решении.

Консультация для воспитателей «Формы проведения утренней гимнастики в ДОУ» Формы проведения утренней гимнастики • сюжетная, • образно – игровая, • с использованием элементов ритмической гимнастики и танцевальных.

Консультация для воспитателей «Формы проведения утренней гимнастики в ДОУ» Формы проведения утренней гимнастики • сюжетная, • образно – игровая, • с использованием элементов ритмической гимнастики и танцевальных.

Нетрадиционные формы проведения утренней гимнастики «Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бод- рости детей зависит.

План педагогических советов на 2018–2019 учебный год в ДОУ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ на 2018-2019 учебный год №1 тема: «Координационно-организованный » сроки:31.08.18 ответственные:Заведующий,старший.

Положение о проведении конкурса «Лучший конспект нетрадиционной формы проведения родительского собрания» Положение о проведении конкурса среди педагогов ДОО «Лучший конспект нетрадиционной формы проведения родительского собрания»1. Общее положение1.1.

Источник

Инновационные формы проведения педагогического совета

Описание презентации по отдельным слайдам:

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Макеевской специальной общеобразовательной школы-интерната№35 Кундина Татьяна Сергеевна

Педсовет в школе Любой руководитель школы заинтересован в том, чтобы сделать это мероприятие проблемным, познавательным, насыщенным, чтобы учительский коллектив мог не просто заседать, а продуктивно и творчески общаться. Одна из главных миссий педагогического совета – создание общественного мнения по приоритетным направлениям деятельности школы, которое является регулятором отношений между людьми, как в среде педагогов, так и в среде школьников. Педагогический совет в современной школе остается наиболее распространенной формой управления, позволяющей использовать коллективный разум, знания и опыт педагогов для решения сложных проблем; организовать обмен информацией между отдельными педагогами и методическими объединениями; оперативно доводить конкретные задачи до непосредственных исполнителей. Педагогический совет должен быть генератором интересных идей, Само слово « педсовет» означает «советоваться, держать совет».

Педагогический совет реализует следующие виды деятельности: проводит отбор и коррекцию технологий, форм, методов, используемых для организации образовательного процесса; определяет стратегию развития школы, направления экспериментальной и инновационной деятельности, производит анализ и коррекцию этой деятельности; обсуждает и производит выбор учебных планов и методического сопровождения учебного плана (программ, учебников, дидактических материалов); принимает решения об аттестации учащихся, выпуске и т.д. определяет формы взаимодействия школы с научно-исследовательскими, государственными и общественными организациями;

Формы проведения педсовета: Традиционная: На основе: доклада руководителя ОУ с обсуждениями; доклада руководителя ОУ с содокладами заместителей руководителя ОУ; доклада руководителя ОУ с содокладом приглашенного специалиста Педсовет – деловая игра. Педсовет – семинар-практикум. Педсовет – аукцион педагогических идей. Педсовет-диспут, дискуссия (дебаты), консилиум. Педсовет – презентация педагогических инноваций Педсовет – методический день. Педсовет – творческий отчет. Педсовет в форме КТД. Педсовет-конкурс. Педсовет-фестиваль. Педсовет-конференция. Педсовет – мастер-класс Нестандартная:

Чтобы разбудить творческую мысль учителей, вызвать у них потребность в деловой дискуссии и оказать сколько-нибудь заметное влияние на положение дел в школе, нужно использовать

Существует множество интересных форм поведения педсовета: 1. Педсовет- КТД Это такая деятельность, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, осуществлении и анализе деятельности, имеющей характер коллективного творчества. Данная технология разработана И. П. Ивановым для детских коллективов, но многие ее компоненты вполне применимы и к работе со взрослыми; 2. Педсовет-Творческая мастерская Это временные коллективы, которые призваны решать исследовательские, методические и организационные вопросы. Творческие мастерские как форма педагогического совета создаются в соответствии с рассматриваемым подходом: игровым, диалоговым, модульным, системным, деятельностным с целью обобщения педагогического опыта коллег либо определения состава и границ применимости некоторого методического инструментария; 23

4.Педсовет- деловая игра Форма подведения итогов работы коллектива по какой-либо проблеме или за определенный период времени. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность. Участники различных ролевых микрогрупп определяют негативные (позитивные) моменты работы, вырабатывают цели и задачи на новый период, разрабатывают программы действий, которые (доработанные и обобщенные) лягут в основу решения педсовета 5 Педсовет- конференция Педагогический совет-конференция объединяет качества педагогического совета и научной конференции. Может проходить по секциям-направлениям, обязательными элементами являются поощрения и награждения, оформление и выпуск материалов, обобщающих педагогический опыт Их тематика может быть посвящена как итогам работы учреждения в целом, так и отдельной общепедагогической проблеме, носить научно-практический характер.

Коллективное размышление над значимой проблемой. Эта форма требует постановки серьезных и интересных вопросов для обсуждения, подбора соответствующей литературы, предварительного обсуждения отдельных вопросов группами учителей, соответствующей деловой обстановки и ведущего. 6. Педсовет – круглый стол На рассмотрение выносятся различные педагогические идеи (технологии, техники, методы, формы, средства) по определенной педагогической проблеме. Каждый из последователей или авторов идеи делает ей рекламу, готовит специальное сообщение. На втором этапе учителя «покупают» те идеи, которые, на их взгляд, заслуживают внимания. Организационный комитет (жюри) подводит итоги, представляет педагогическую идею, заработавшую большее количество «денег» (баллов, очков). Далее формулируется решение педагогического совета. Педсовет-аукцион поощряет инициативу педагогов, их самостоятельность и творчество, попытки создать технологию решения педагогической проблемы 4.Педсовет- аукцион идей

4.Педсовет- Мастер класс Педагогический коллектив превращается а ученический и учитель показывает свои авторский методы или новые формы работы с классом по предмету или воспитательные мероприятия. У учителей есть возможность побыть в роли учеников и посмотреть на урок с другой стороны, опробовав на себе различные приёмы обучения. 5. Педсовет- тренинг Педсовет-тренинг состоит из нескольких частей. Задача первого этапа: создать у участников тренинга общий положительный настрой, Следующий этап в зависимости от задач тренинга может проводиться в игровой форме или в форме творческого задания. Полученный в упражнении или игре опыт анализируется, участники делают выводы и формулируют советы на будущее. И наконец, завершающий этап педсовета – обобщение, когда выводы, сделанные на основании выполнения конкретного упражнения, экстраполируются на школьную ситуацию в целом.

Источник

Педагогический совет:этапы подготовки и проведения, содержание и формы.

« Педагогический совет: этапы подготовки
и проведения, содержание и формы»

Непременным условием грамотной организации работы в рамках образовательного пространства является сочетание коллективного руководства с персональной ответственностью. Для осуществления данного принципа большое значение имеет деятельность педагогического совета.

Во-первых, отсутствие нужды в проведении педсоветов говорит о самонадеянном убеждении первых лиц, что они умнее коллектива и все придумать и решить могут сами (это с точки зрения теории управления вообще губительная практика для любой организации и всегда ведет к перекрытию каналов обратной связи, разрушению заинтересованности коллектива в общих делах).

Во-вторых, становится очевидно, что в подобных школах отсутствует демократическая практика, без которой обучение еще худо-бедно возможно, но воспитание оказывается забытым.

В-третьих, инициатива, подавленная невозможностью для публичного

предъявления, блекнет, как и отсутствие форумов, где может быть продемонстрировано общественное признание, снижает общественный поиск, общественную активность.

Педсоветы- информационно-обучающий, административно-распорядительный, постоянно действующий орган демократического участия членов коллектива в управлении школой.

Педсовет как высший орган руководства всем воспитательно-образовательным процессом решает конкретные задачи отдельно взятого учреждения. Его деятельность определяется «Положением о педагогическом совете».

Тематика педсоветов должна вытекать из глубокого анализа состояния дел в школе.

Содержание педсоветов реализует четыре избранных приоритетных направления:

управление развитием образования;

обновление содержания образования в связи с появлением новых стандартов образования;

повышение уровня профессионализма педагогов через внедрение новых образовательных технологий;

Конкретная тема встающая перед школой, раскрывается, трансформируется в повестку дня педагогического совета. Пед. совет определяет пути и средства решения проблем, дает рекомендации на длительный срок, таким образом управляя уровнем и результатами образовательного процесса.

Нерационально выносить на рассмотрение советов частную проблему, актуальную только для части коллектива. Необходима значимость и всеобщность проблемы. Частные темы планируются к обсуждению на заседаниях методических объединений. Например, вопрос о повторении как средстве борьбы за высокое качество знаний целесообразно передать метод объединениям. Коллективный обмен мнениями, решения педагогического совета будут иметь большое значение для улучшения деятельности школы только тогда, когда рассматриваемая проблема актуальна для всех и решение ее требует коллективного всестороннего обсуждения.

Формулировки темы и обсуждаемых вопросов должны быть проблемными, лаконичными, доступными и выразительными.

Планирование пед. советов.

Выделяют два вида планирования. Долгосрочное (3-5 лет) планирование на диагностической основе, рассчитанное на дальнюю перспективу охвата всех актуальных для школы проблем с диалектическим развитием уровня их рассмотрения на каждом следующем витке развития.

Оперативное планирование педагогических советов

Оперативное планирование педагогических советов отражается в ежегодном плане работы ОУ. Наиболее распространенная структура годового цикла педагогических советов состоит из шести составляющих:

Тема педагогического совета

Итоги образовательного процесса в прошедшем учебном году. Планирование деятельности в новом учебном году

Мотивация учебной деятельности — основное условие успешного обучения школьников

Изучение психологических особенностей личности школьника — важнейший фактор повышения эффективности обучения

Контрольно-оценочная деятельность педагога — условие успешной итоговой аттестации обучающихся

Качество образования и система его оценки в школе

Подведение итогов за учебный год. Мониторинг успешности обучения

Этапы подготовки и проведения

Чтобы пед. совет имел эффективные результаты по проблемам коллегиально обсуждаемым на его заседаниях, необходимо администрации и всему коллективу серьёзно готовится к его проведению.

Можно выделить следующие этапы подготовки пед. советов.

Определение темы, целей, задач;

составление плана диагностико – практической деятельности на педсовете;

отбор литературы по рассматриваемому вопросу.

Составление плана подготовки и проведения,

Составление плана подготовки и проведения педсовета (вопросы педсовета, план проведения, графики анкетирования и открытых просмотров вывешиваются (минимум) за месяц до проведения педсовета, тема педсовета и литература по заявленной теме – за 2 месяца).

План подготовки заседания пед. совета может быть оформлен в виде таблицы .Приложение 2

выбор форм проведения,

подбор методов исследования,

создание творческой группы или организационного комитета…

Издаётся Приказ о создании тв. группы или орг. комитета.

Организация сбора материала

(итоги тестирования, контрольных срезов, анкетирования учащихся и родителей…);

обсуждение и подготовка цифрового материала;

подготовка вопросов для обсуждения на пед. совете.

Семинарские занятия по теме педсовета;

Предварительно возможно проведение семинара, дискуссий, предварительного методического обсуждения по заранее данным коллективу вопросам.

Проведение уроков по теме педсовета;

Подготовка проекта решения педсовета;

Проведение педагогического совета, принятие решения.

После пед. совета комиссия по его подготовке должна подвести итоги педсовета, наметить план контроля за выполнениием постановления педсовета.

Необходимо провести анализ эффективности проведения педагогического совета на административном совещании, заседании методического совета.

Например для самоанализа деятельности пед. совета можно использовать следующие вопросы:

1. Оценка выбора темы педсовета:

— потребность для коллектива школы.

2. Оценка готовности коллектива к обсуждению темы, коллегиальному рассмотрению вопросов, связанных с темой, и принятия решения;

— включение в план подготовки педсовета изучения пед. коллективом теоретических основ темы;

— изучение состояния дел в школе, анализ, обмен опытом работы.

3. Оценка доклада директора (зам. директора) на педсовете:

— соответствие теме по содержанию и форме;

— аналитический характер информации;

— критичность и самокритичность.

4. Оценка выступлений учителей на педсовете:

-самоанализ критика и самокритика;

5. Оценка принятых на педсовете решений:

— обусловленность их докладов и выступлений;

— направленность на устранение причин недостатков;

— конкретность действий, действенность;

— возможность проверки использования принятых решений;

— спонтанный характер обсуждения вопросов.

— удалось ли педсовету объединить усилия пед коллектива на совершенствование собственной деятельности в избранном направлении;

— выполнил ли педсовет свою главную функцию как коллегиальный орган по выработке курса деятельности коллектива.

Контроль за выполнением решений педагогического совета.

Вывод: хороший пед.совет имеет предысторию, связан с реальными проблемами и обязательно имеет организационный выход, позволяющий с трудом, с серьёзными усилиями, но добиваться улучшения качества работы педагогического коллектива или хотя бы его западающей части.

Процедура проведения педагогического совета— имеет определённые стандартные элементы не зависящие от содержания и формы проведения.

Заседание педсовета проводит председатель – директор школы.

В назначенное время на основе данных явочного листа председатель ставит вопрос на голосование об открытии заседания педагогического совета.

— на заседании педсовета из ____ членов явилось______ ( если известны причины отсутствия членов совета, они называются). Какие будут предложения?

— Поступило предложение открыть заседание? Против? Воздержался?

Председатель сообщает результаты голосования

Предлагается следующая повестка дня:

— Какие будут предложения? Утвердить (или дополнить, изменить) Голосуем (процедура голосования та же)

4. Есть предложение утвердить регламент:

докладчик просит _______ минут;

для выступлении в прениях _____ минут;

перерыв через ________ минут.

Общее время заседания в пределах ( указывается 1-2 часа)

Регламент утверждается голосованием.

Прежде чем приступить к реализации основных вопросов повестки дня, кому – то из администрации предлагается слово для информации о выполнении решений предыдущего заседания и принимается решение по информации:

Например, слушали ___________ о выполнении решений педсовета ______ 2013 г. №_____

Решили: принять к сведению или указать на недопустимость несоблюдения сроков выполнения ___________ указать на недисциплинированность, выразившуюся в не выполнении такого – то пункта; обязать закончить (провести) к такому – то числу и т.п.

6-8 Далее работа по регламенту в зависимости от содержания, форм и методов..

Слово для зачтения проекта решения предоставляется __________

(если решение было заранее доведено до всех членов совета, оно может не зачитываться)

Какие будут мнения по проекту решения? Какие будут изменения и предложения?

— Поступило предложение проект решения принять за основу. Голосуем. (Каждое дополнение, уточнение голосуется отдельно).

— Ставлю на голосование, принять проект решения педсовета с дополнениями и изменениями в целом. Кто за проект, прошу поднять руки. Кто против? Кто воздержался?

— Результаты голосования сообщаются. Решение принимается единогласно ( или кто – то против)

Схема решения педсовета. Приложение 3

Решение педсовета состоит из двух частей:

А) В констатирующей части дается анализ состояния обсуждаемого вопроса в коллективе и даётся обязательно оценка. Более подробно указываются нерешённые вопросы и недостатки, приводятся факты, цифры, указываются нерешенные вопросы и недостатки, фамилии тех, кто отвечает, от кого зависело решение вопроса.

Б) Содержание постановляющей части решения является программой деятельности коллектива на предстоящий период по обсуждаемой проблеме. Обычно каждому нерешённому вопросу и недостатку соответствует пункт решения. Каждый пункт проекта решения должен чётко указывать содержание предстоящей работы, сроке ее исполнения и ответственных за исполнение.

Докладывать на последующем педсовете о выполнении решения будет тот, на кого возложен контроль.

В решениях заседаний педсоветов могут содержаться следующие действия:

• создание методических сборников по итогам педсовета;

• разработка различных положений, локальных нормативных правовых актов школы;

• подготовка учителями статей для научно-методических журналов и сборников;

• обобщение передового педагогического опыта;

• разработка методических рекомендаций;

• подготовка проектов, повышающих креативность педагогического коллектива;

• подготовка мероприятий, направленные на повышение педагогического мастерства всего коллектива, отдельных групп педагогов.

Например решение пед. совета

тема: «От общеучебных умений и навыков – к универсальным учебным действиям»

Стандарты второго поколения обозначили явный отход от ориентации на предметные знания и умения как результаты образования и выход в сферу надпредметных умений, компетентностей в различных областях жизнедеятельности школьника. Возникновение понятия «универсальные учебные действия» связано с изменением парадигмы образования: от цели усвоения знаний, умений и навыков к цели развития личности учащегося.

Фундаментальным ядром содержания общего образования являются

универсальные учебные действия.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий (УУД), которые выступают инвариантной основой образовательного процесса.

В широком смысле универсальные учебные действия означают умение

учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Подготовка образовательного учреждения к внедрению в практику школы

образовательного стандарта второго поколения: формирование у школьников универсальных учебных действий на базе общеучебных умений и навыков является основной целью работы педагогического коллектива на ближайшее будущее.

Учитывая вышесказанное, Педагогический совет постановляет:

1. На основе предыдущего опыта работы проводить систематическую це-ленаправленную работу по формированию УУД, обеспечивая постепенный переход на стандарты второго поколения.

2. Создать творческую группу учителей по подготовке методических алго-ритмов формирования УУД (ответственный – методический совет; срок: сентябрь 2012 г.).

3. Подготовить и провести методические консультации, семинар и круг-лый стол по формированию УУД (ответственный – зам. директора по НМР; срок: 2012/13 учебный год).

4. Разработать инструментарий мониторинга УУД (ответственные – зам.

директора по НМР, психолог, педагоги; срок: 2012/13учебный год).

5. Организовать взаимопроведение уроков (ответственные – руководите-ли МО и творческих групп; срок: 2012/13 учебный год).

6. Провести с родителями занятие-тренинг педагогического всеобуча «Как

помочь ребенку учиться и воспитать самого себя» (ответственные – зам. директора по ВР, психолог, социальный педагог; срок ноябрь 2012/13учебный год).

В ходе заседания ведётся протокол.

Оформление протокола имеет некоторые стандартные элементы, пример : Приложение 4

Заседание педагогического совета ________ школы от ___ 2013 г.

Всего членов Совета _____

Начало работы пед. совета_______

(Информация о ходе выполнения предыдущих решений заранее не обозначается, но в протоколе записывается).

Слушали: информацию директора школы _________ о выполнении решения педсовета от _______ № _____

Решили: Информацию о ходе выполнения решения педсовета от ___ 2013 г. принять к сведению (или принимаются конкретные решения по одному или нескольким пунктам в зависимости от хода выполнения решения).

Слушали : доклад ________ (фамилия и должность). Излагается кратко содержание доклада. Полный текст доклада прилагается.

Фиксируются вопросы и ответы.

Решили: _______________ Излагается полностью решение пед. совета с указанием результатов голосования)

Председатель пед.совета_________ подпись

Секретарь педсовета ____________ подпись

Однако часто педагоги без особого желания и интереса участвуют в работе педагогических советов, принимая их как необходимое, должное, с неохотой отсиживают положенные часы. Что же не устраивает учителей в педсоветах? Одного не интересуют вопросы, поднимаемые на педсоветах, другого – сама атмосфера и тон разговора (часто «бюрократические»), третьему такого рода заседания кажутся малопродуктивными, ненужными. Неравнодушному руководителю трудно мириться с таким положением, ему хочется не только получить отдачу, результат от периодически собираемого педагогического форума, но и сделать педагогический совет событием школьной жизни. Один из самых простых и в тоже время эффективный способ реализации установки руководителя на повышение отдачи от педагогического форума – вариативность форм проведения педсоветов.

Формы проведения педагогических советов

Существует большое разнообразие форм проведения педагогических советов. Согласно методике подготовки и организационной схеме проведения педагогического совета, наиболее распространено деление педагогических советов на три группы:

классические (традиционные) – строятся на основе докладов с соблюдением стандартной организационной схемы обсуждения вопросов;

интенсифицированные – на основе работы проблемных групп с частичным соблюдением стандартной организационной схемы обсуждения вопросов;

нетрадиционные – на основе нестандартной организационной схемы обсуждения вопросов.

На слайде В таблице отражены формы проведения педагогических советов, свойственные каждой группе.

Формы проведения педагогических советов

доклада руководителя ОУ с обсуждениями;

доклада руководителя ОУ с содокладами заместителей руководителя ОУ;

доклада руководителя ОУ с содокладом приглашенного специалиста

Педсовет – деловая игра.

Педсовет – аукцион педагогических идей.

Педсовет-диспут, дискуссия (дебаты).

Педсовет – презентация педагогических инноваций

Педсовет – методический день.

Педсовет – творческий отчет.

Педсовет в форме КТД.

Традиционные педагогические советы отличаются преимуще­ственным применением словесных (вербальных) методов, тради­ционным характером содержания, авторитарным стилем общения администрации с учителями. По форме и организации деятельности участников этих педагогических советов выделяются прежде следующие технологии: традиционный педагогический совет (классиче­ский) на основе доклада с обсуждением (выступлениями); доклад с содокладами или с приглашением докладчика-специалиста

Недостатки традиционного пед. совета отражены на слайде.

Основными недостатками традиционного педсовета, являются:

­авторитарный стиль ведения педсовета, превращение педсовета в нструктаж;

­поверхностное обсуждение поставленных проблем;

Чтобы разбудить творческую мысль учителей, вызвать у них потребность в деловой дискуссии и оказать влияние на положение дел в школе, нужно использовать нестандартные, современные нетрадиционные интенсифицированные формы проведения.

Интенсифицированные педагогические советы проводятся в два этапа. На первом этапе применяются традиционные методы проведения педагогического совета, соблюдается классическая процедура, включающая аналитический доклад, академическую или публичную лекцию. На втором этапе происходит интенсификация через вовлечение всех членов педагогического коллектива в обсуждение вопросов педагогического совета.

Основные интенсифицированные формы проведения педагогических советов представлены в таблице на слайде.

В практической части мы вам предлагаем поучаствовать в пед. совете ярмарке педагогических идей «Новые формы воспитательного взаимодействия с учащимися»

На первом этапе педсовета-ярмарки (аукциона) на рассмотрение выносятся различные педагогические идеи (технологии, техники, методы, формы, средства) по определенной педагогической проблеме. Каждый из последователей или авторов идеи делает ей рекламу, готовит специальное сообщение. На втором этапе учителя «покупают» те идеи, которые, на их взгляд, заслуживают внимания. Организационный комитет (жюри) подводит итоги, представляет педагогическую идею, заработавшую большее количество «денег» (баллов, очков). Далее формулируется решение педагогического совета. Педсовет-аукцион поощряет инициативу педагогов, их самостоятельность и творчество, попытки создать технологию решения педагогической проблемы.

Н етрадиционные педагогические советы могут рассматриваться как особая технология работы с коллективом, которая имеет три уровня целей:

Краткое описание эффективных форм проведения пед. советов представлены в приложении 5

Педагогический совет – «круглый стол» ( Коллективное размышление над заданной проблемой, требующее постановки актуальных вопросов для обсуждения, подбора соответствующей литературы, предварительного обсуждения отдельных вопросов группами учите­лей, соответствующую деловую обстановку и ведущего, умеющего ориентироваться в вопросах и направлять разговор в нужное русло.);

Педагогический совет – деловая игра ( Обучающая форма, в ходе ко­торой участники наделяются определенными ролями, учатся анализировать и решать сложные педагогические проблемы. Специфической особенностью игры является возможность создать эмоциональный настрой, кото­рый повышает интерес учителей к обсуждаемой проблеме, акти­визирует творческую деятельность, делает игру действенной и эко­номичной формой управления учебно-воспитательным процессом.) ;

В результате делового обсуждения инновации по ролям педа­гогический совет коллективно приходит к тому или другому решению о целесооб­разности ее применения.

Педагогический совет в форме КТД ( Это такая организация деятельности, при которой все члены коллектива участвуют в планировании, осуществ­лении и анализе деятельности, имеющей характер коллективного творчества и заботы об общественном благе. Педагогический совет в форме КТД предполагает активное сотрудничество всех педагогов для достижения определенной цели. КТД используется для активизации поиска и выявления новых оригинальных решений теоретических и практических проблем. Достоинствами такой формы являются: сознание целей как единых, требующих объединения уси­лий всех членов коллектива; разделение труда; в процессе деятельности между членами коллектива возникают отношения взаимозависимости; частичное осуществление контроля членами коллектива; деловое общение коллег, которое является важной предпо­сылкой интереса к теме.

В условиях современной школы, работающей в режиме разви­тия, пед агогический совет в форме КТД может применяться (давать эффект) при следующих условиях: для обсуждения берется кардинальная, общественно значи­мая воспитательная или образовательная проблема; у педагогов имеется достаточный уровень мотивации на ре­шение этой проблемы; коллектив имеет опыт организации КТД в работе с детьми.

Педагогический совет-конкурс ставит целью подвести итоги конкурсов мастерства в педагогическом коллективе, выделить луч­ших. Заранее разрабатываются положения, условия проведения кон­курса, продумывается подведение итогов.

Педагогический совет-аукцион рассматривает множество представленных идей (методик, методических приемов) по опреде­ленной проблеме. Педагогический совет-аукцион может быть проведен и в форме «защиты проекта», поощряет рост инициативы учителей, их самостоятельность и твор­чество. Желательно посадить участников «треугольником», чтобы они виде ли друг друга и легко общались между собой. Такое расположение позволяет собрать больше участников, чем «круглый стол», и в то же время в какой-то мере выделить положение руководителя (жюри).

Педагогический совет-фестиваль проходит как широкий об­щественный смотр достижений, празднество, сопровождающееся показом, смотром форм, методов, приемов, средств обучения в раз­нообразии художественного оформления.

Подготовка итогового педагогического совета в форме кон­ференции ведется с начала учебного года: на нее нацеливаются планы всех управленческих подразделений школы, ведется диагностика учебно-воспитательного процесса, в течение года отбираются лучшие методические работы учителей. За месяц-два до педагоги­ческого совета составляется программа и начинает ся подготовка докладчиков.

Проводится педагогический совет-конференция в виде серии коротких докладов, содержащих итоги работы педагогов и руководителей. Тематика педагогических советов-конференций мо­жет быть посвящена как итогам работы учреждения в целом, так и отдельной общепедагогической проблеме, носить научно-практи­ческий характер.

Педагогический совет – методический день

Педагогический совет-методический день содержит в себе элементы как семинара, так и практикума. Разработка педагогического совета в форме методического дня начинается за 2-3 недели на заседании методического совета. Анализируется работа школы, выделяется проблема, разрабатывается содержание, составляется план подготовки, оформляетс я выставка.

Данная форма работы требует частичной перестройки расписания уроков. Рабочий день открывает первое пленарное утреннее заседание педагогического совета ( краткий обзор проблем; инструктаж по дальнейшей организации педа­гогического совета). Члены ученического самоуправления в это время проводят классные (информационные) часы.

В течение второго урока проводятся открытые уроки и мероприятия (практическая часть). Расписание посещений уроков может быть составлено по различным схемам: линейной, кру­говой, секционной и т. д. По окончании урока организуется 20-30-минутный перерыв, в течение которого проводится краткое первичное обсуждение увиденного. Делаются обобщения, вы­деляется положительный опыт, даются рекомендации.

Далее члены инициативной группы анализируют и обобщают результаты деятельности, готовятся к послеобеденному заседанию, оформляют бюллетени.

Второе пленарное заседание начинается с самоанализа уроков учителями с позиций темы педаго­гического совета. Затем группа дает оценку того, как данная пробле­ма реализована на практике. По итогам выступлений всех групп вы­рабатываются рекомендации, принимается решение.

Слайд 20 Говоря о нетрадиционных формах пед.совета хочется о тметить ещё одну.

В сети «Интернет» существуют виртуальные педагогические советы.

Новости, конкурсы, форумы, блоги, консультации, доклады, сообщества.

Модернизация основных звеньев образовательного учрежде­ния возможна лишь через научно обоснованное совершенствование педагогического упра вления, прогнозирующего успех педагогиче­ского процесса.

Сегодня школа во всем изменяется, обновляется и перестраива­ется. И п едагогический совет, как орган коллективного коллегиально­го управления, призван менять старые педагогические пред­ставления и ориентиры. Именно это является сущно­стью и основой того, что именуется новыми походами подготовки и проведения педагогических советов. Освоение новых подходов пред­полагает преемственность и дальнейшее развитие всего позитивного, передового, что содержали в себе традиционные подходы. Вариативность эффективных форм, прие­мов и методов при планировании, организации и проведении педагогических советов беско­нечны настолько, насколько бесконечны сочетания обстоятельств, условий, характеров, опыта, позиций и умений их организаторов и участников.

«Новые формы воспитательного

взаимодействия с учащимися »

1. Амонашвили Ш. А. Личностно-гуманная основа педагогического процесса. – М.: Университетское, 1990.

2. Биркенбиль М. Молитвенник для шефа. – М.:СПб «Интерэкспорт», Экономика, 1993.

3. Макаренко А. С. Соч. – М., 1958. – Т. V. – С. 292.

4. Советова Е. В. Педсовет: практическое руководство для директора школы. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2007.

Источник