формы работы с молодежью в культурно досуговом учреждении
Формы работы с молодежью в культурно досуговом учреждении
Библиографическая ссылка на статью:
Борисова Е.А. Специфика деятельности культурно-досугового учреждения в работе с молодежью // Гуманитарные научные исследования. 2019. № 5 [Электронный ресурс]. URL: https://human.snauka.ru/2019/05/25785 (дата обращения: 21.11.2021).
В наше время запросы и интересы детей, подростков и молодых людей непрерывно меняются и растут, усложняя структуру. Свободное время имеет свойство неравномерного распределения среди различных групп населения. Морозов Г. Н высказывает свое мнение о необходимости выработать дифференцированные формы организации досуга различных групп населения. Эта организация должна включать в себя разные виды деятельности. Он утверждает, что люди «неоднородны» с точки зрения возрастного, профессионального, социального положения. Они отличаются друг от друга потребностями, уровнем культурны, их профессиональной подготовленностью, бюджетами свободного времени и отношением к нему. Как раз это и должно учитываться в работе современных культурно-досуговых учреждений. Молодежи должны предлагаться наиболее эффективные в каждом конкретном случае досуговые занятия, свобода выбора и возможность смены различных видов деятельности [1].
Существуют учреждения и организации, действие которых направленно на вовлечение индивидов в общество, такие как, культурно – досуговые учреждения, спортивные комплексы, научно-технические центры и т.п., специализирующиеся в сфере досуга, с расширением границ которых повышается и социализирующее воздействие на детей и молодежь. Опираясь на выводы Жировой М.Б. в статье «Современные методы управления культурно-досуговой сферой: региональный опыт», можем сказать, что деятельность культурно-досуговых учреждений должна решать, прежде всего, социальные проблемы молодого поколения в регионе, рассматривая и предлагая новые модели образа жизни. Досуг сегодня становится совокупностью таких социальных проблем, которые общество не способно решить в других сферах жизнедеятельности (наркомания, алкоголизм, преступность, проституция и др.). Также Жирова М.Б. утверждает, что это не означает, полную способность досуговой деятельности разрешать социальные вопросы, но предложить альтернативу, социально-значимые программы входит в сферу обязанности досуга. Деятельность досуговых учреждений должна быть направлена на создание наиболее благоприятных, комфортных, оптимальных условий для отдыха, развития духовных, интеллектуальных, творческих способностей каждого молодого человека [2].
Каждое учреждение культуры также призвано стать для человека и местом отдыха, встреч с друзьями и знакомыми, разумного проведения своего досуга. При наличии у населения устойчивого интереса к культурно-досуговой деятельности проблема аудитории в учреждениях культуры будет решена. Для этого, по словам Разумовой М.С., работникам учреждений необходимо знать настроения, интересы и духовные запросы людей, организовывать работу с учетом мотивированного выбора ими видов и форм культурно-досуговой деятельности. «В отношениях с людьми следует соблюдать такт, подходить индивидуально в каждом отдельном случае, считаясь с настроением и запросами аудитории, с конкретной обстановкой, то есть творчески. Интересы и запросы различных возрастных групп населения существенно отличаются друг от друга. Особенно внимательно следует продумывать содержание, формы и методы работы среди молодежи» – утверждает М.С. Разумова и заостряет внимание на важности возрастных особенностей населения при организации культурно-досуговой деятельности [3].
В каждом возрасте имеется некоторый потенциал ведущих запросов, который должен быть реализован в это время, но не раньше и не позже, иначе сами запросы могут так и не проявиться. Эта закономерность, которую выделяет Морозова Т.И., особенно ярко проявляется в молодом возрасте. Именно в этом возрасте ближайшая социальная среда, а также общество в целом должны создать благоприятные условия для того, чтобы представители молодого поколения могли, во-первых, освоить культурное наследие, фольклор, народные игры, музыку, важнейшие нравственные ценности; во-вторых, реализовать свой творческий потенциал, а также врожденные качества, которые определяют конструктивное развитие личности в течение последующей жизни. Поэтому в любом обществе, как считает автор, вырабатывается огромный объем искусства, игр, забав и развлечений, которые специально рассчитаны на индивидуальное развитие представителей подрастающего поколения [4, с. 343].
Учреждения культуры придают совместной социально-культурной деятельности молодых людей качественную определенность, значимость, как для отдельной личности, так и для групп людей, для общества в целом. При этом происходит развитие социальной активности и творческого потенциала, формирования культурных запросов и потребностей, организация разнообразных форм досуга и отдыха, создания условий для духовного развития и наиболее полной реализации молодой личности в сфере досуга. В этом как раз и состоит предназначение учреждения культуры, как социально-культурного института. По мнению Лекишвили А.В. основная функция такого учреждения заключается в организованном объединении людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач [5].
К таким реально действующим, динамично развивающимся социально-культурным институтам Шарковская Н.В. относит, в частности, современные культурно-досуговые центры. Они являются важным звеном клубной структуры. Идея их создания возникла не случайно. Реальные процессы развития интересов и устремлений людей в сфере свободного времени требуют нового подхода к организации их культурно-досуговой деятельности, расширению ее содержательных и управленческих основ. Шарковская Н.В отмечает наличие трех главных параметров, которые являются основой создания центров досуга:
— собственно культурного, отражающего культурную ситуацию в регионе;
— социального, характеризующего состояние тенденции развития социальной сферы;
— чисто территориального, представляющего экономико-географические, этические и другие особенности данного региона. Практически каждый из этих параметров уже сам по себе служит основанием для поисков наиболее предпочтительной структуры социально-культурного центра, приоритетных направлений его деятельности [6, с. 126].
Социально-культурные центры – это одно или многопрофильные организации свободного, предпринимательского инициативного характера. Н.В. Шарковская отмечает, что «основные сущностные черты такого центра, заключаются в его широком социальном назначении, которое, прежде всего, состоит в удовлетворении культурных интересов различных категорий населения в сфере свободного времени и формировании культурной среды».
Культурные центры создаются с добровольного объединения государственных, общественных, частных, кооперативных, ведомственных учреждений культуры, спорта, народного образования, сферы информации, рекламы, обслуживания и т.д. и имеют статус юридического лица. Их открытие осуществляется по территориально-производственному принципу, путем объединения на договорной основе тех или иных социально-культурных, досуговых и близких по профилю формирований, сохраняющих статус самостоятельного юридического лица. Как считает Полукаров В.В., целью их создания является интеграция родственных по своим задачам социально-культурных объектов, использование благоприятных условий для реализации творческого досугового потенциала входящих в него структурных единиц и формирований, организация совместных крупномасштабных региональных мероприятий, разработка и реализация социально-культурных программ [7, с. 135].
Структура культурного центра, как утверждает А.В. Лекишвили, основана на взаимодействии профессионального или полупрофессионального труда организаторов в лице штатных социальных работников, педагогов, режиссеров с одной стороны, а с другой – развивающей, творческой игровой, развлекательной, оздоровительной деятельности всех участников: детей, подростков, молодежи, взрослых [5].
В работе с молодежью досуговые центры следуют принципам соревновательности, взаимного уважения, доверия и внимания участников друг к другу, индивидуального подхода и единства интересов личности и коллектива. По словам Литвиновой Е.В., это то общее, что позволяет рассматривать культурный центр как особый социальный институт. Однако в каждом конкретном случае он может проявляться в своей специфической форме, определяемой диапазоны предлагаемых культурных занятий. Литвинова Е.В. также считает необходимым отметить, что в зависимости от контингента людей, их сложившихся вкусов, традиций, предпочтений в сфере досуга культурного центра, могут быть преимущественно рекреативно развлекательного характера, спортивно-оздоровительного, ориентироваться на активные формы культурной деятельности населения (например, выступать как база деятельности различных любительских объединений) или сочетать в себе в равной степени все обозначенные виды. Такие центры создаются и функционируют в разнотипных микрорайонах больших городов, а также средних и малых [8].
Принципиальным отличием, по мнению Жировой М.Б., современных культурных центров от функционирующих ранее домов и дворцов культуры, в связи с перспективными тенденциями в сфере досуга, является преимущественный акцент в их деятельности на групповые и индивидуальные формы работы с различными социально-демократическими группами населения, особенно с подростками и молодежью. В самой идее социально-культурных центров приоритеты отданы демократизму, самодеятельности и инициативе населения и общественному самоуправлению. В таких центрах должны максимально использовать большие и потенциальные возможности таких социальных институтов, как семья, трудовой или учебный коллектив, различные общественные организации и т.д.
Таким образом, исходя из вышесказанного, можно подвести итог, что специфика деятельности культурно-досугового учреждения в работе с молодежью заключается в его деятельности, основные направления которой должны решать, прежде всего, социальные проблемы молодого поколения, рассматривая и предлагая новые модели образа жизни, сферы деятельности и реализации социально-общественного, творческого и личностного потенциала молодежи. Вся деятельность учреждения в работе с молодежью должна основываться на возрастном подходе. Основная функция такого учреждения заключается в организованном объединении молодых людей, для совместной деятельности по удовлетворению культурных потребностей человека и решению конкретных социально-культурных задач.
Организация досуга молодежи в культурно-досуговых учреждениях
Глава 1. Методико-теоретические подходы исследования условий организации досуговой деятельности молодежи в культурно-досуговых учреждениях………………………………………………………………. 6
1.1. Специфика и содержание молодежного досуга…………………… 6
1.2. Содержание и принципы досуговой деятельности молодежи в культурно-досуговых учреждениях. ………………………………….. 17
Глава 2. Опыт работы культурно-досуговых учреждений по организации досуга молодежи………………………………………………………… 28
2.1. Деятельность культурно-досуговых учреждений по организации досуга молодежи в городе Волгограде (на примере МУК ККиО «им. Ю. А. Гагарина»)………………………………………………………………… 28
2.2. Разработка конкурсной программы «Да» — Мечте!» — как приоритетное направление работы с молодежью……………………………………… 40
Сфера свободного времени и досуга всегда являлась объектом научного интереса. Философия рассматривает свободное время в качестве пространства для осуществления специфических социальных процессов, выявляет истоки возникновения свободного времени и его взаимосвязь с временем рабочим, его социальную ценность. Социология и экономика осуществляют количественный и статистический анализ указанных процессов, исследуют характер, и содержание свободного времени личности, деятельность социальных институтов досуга по его наполнению, аксиологию досуга. Психология обращает внимание на потребности и мотивы, определяющие поведение и поступки человека в этой временной сфере.
В своей совокупности данные этих наук свидетельствуют о том, что свободное время является доминирующим пространством, в котором происходит физическое и духовное развитие человека.
В настоящее время социокультурная ситуация характеризуется рядом негативных процессов, наметившихся в сфере духовной жизни — утратой духовно- нравственных ориентиров, отчуждение от культуры и искусства детей, молодежи и взрослых, существенным сокращением финансовой обеспеченности учреждений культуры.
Переход к рыночным отношениям вызывает необходимость постоянного обогащения содержания деятельности учреждений культуры, методов ее осуществления и, поиска новых досуговых технологий.
Методика подготовки и организации досуга молодежи
Одной из актуальных проблем деятельности культурно-досуговых учреждений на пути решения данной задачи, является организация досуга молодежи. Свободное время является одним из важных средств формирования личности молодого человека. Оно непосредственно влияет и на его производственно-трудовую сферу деятельности, ибо в условиях свободного времени наиболее благоприятно происходят рекреационно-восстановительные процессы, снимающие интенсивные физические и психические нагрузки. Использование свободного времени молодежью является своеобразным индикатором ее культуры, круга духовных потребностей и интересов конкретной личности молодого человека или социальной группы.
Совершенствования деятельности культурно-досугового учреждения по организации досуга сегодня является актуальной проблемой. И ее решение должно идти активно по всем направлениям: совершенствование хозяйственного механизма, разработка концепций учреждений культуры в новых условиях, подходы к модели и профессии клубного работника, содержание деятельности, планирование и управление учреждений сферы досуга.
Таким образом, современный этап развития культурно-досугового учреждения, характеризуется переходом от критики существующего положения к конструктивным решениям.
Объект исследования — молодежный досуг.
Предмет исследования — деятельность культурно-досуговых учреждений по организации молодежного досуга.
Цель работы — изучить особенности организации молодежного досуга в условиях культурно-досуговых учреждений и выработать практические рекомендации по его совершенствованию.
1. Определить сущность и функции досуга молодежи.
2. Рассмотреть социокультурные технологии молодежного досуга.
3. Проанализировать деятельность культурно-досуговых учреждений по организации досуга молодежи.
4. Определить пути совершенствования деятельности культурно-досугового учреждений по организации молодежного досуга.
Базой исследования курсовой работы является МУК ККиО «им. Ю.А. Гагарина».
Практическая значимость: изученные материалы по молодежному досугу могут быть использованы педагогами-организаторами в образовательных учреждениях, а так же специалистами культурно-досуговых учреждений в качестве методических рекомендаций по организации досуга молодежи.
— теоретический анализ специальной литературы;
— изучение опыта деятельности культурно-досуговых учреждений по
организации досуга молодежи;
Глава 1. Методико-теоретические подходы исследования условий организации досуговой деятельности молодежи в культурно-досуговых учреждениях.
1.1. Специфика и содержание молодежного досуга.
Юность — период проб и ошибок, период выбора. Каждый из нас вправе выбирать из всего многообразия моральных, политических, эстетических и других ценностей. Это многообразие огромно: множество духовных культур, накопленных человечеством, даёт каждому практически неограниченную возможность выбора духовных ценностей, соответствующих вкусам, способностям, условиям жизни.
Особенности технологий организации досуговых форм для лиц пожилого возраста
Проблема состоит в том, готов ли молодой человек иметь дело с неизмеримо возросшим многообразием выбора продуктов материального и духовного производства. Ему приходится выбирать среди движущихся ценностей и целей, число которых неуклонно возрастает. Таким образом, поиски себя, своей индивидуальности и социального статуса осложняются изобилием и сложностью выбора.
Чтобы заявить о себе, общество следует удивить, поразить, повергнуть в ужас. На это и рассчитаны одежда, манеры, жаргон, специфические увлечения молодых.
В индивидуально-психологическом плане для молодёжи характерны не всегда осознанное желание освободиться от внешнего контроля, повышенная эмоциональность, возбудимость, идеализация некоторых жизненных представлений, максимализм, а также неустойчивость нравственных позиций, часто основанная на восприятии негативных явлений общества.
Однако, сохранить свою неповторимость, остаться самим собой даже в самых сложных условиях человек может, только сохраняя свою личность.
Чем богаче мир и сложнее жизненные варианты, тем актуальнее проблема выбора собственной жизненной позиции.
Период ученичества, студенчества, в котором и находится большая часть молодёжи, — это та пора, когда с одной стороны, ослабевает контролирующая и регламентирующая функция семьи, а — с другой — нет ещё профессиональных обязанностей и обременённости заботами о своей семье. Таким образом, молодёжный досуг — это своеобразная форма реализации подобной свободы и поле для самореализации.
Досуг — самая простая и доступная площадка для конкретных дел. В нём можно проявить собственную самостоятельность, — умение принимать решение и руководить, организовывать.
Досуг — это не только общение, но и своего рода социальная игра. Отсутствие навыков таких игр в юности приводит к тому, что человек и в зрелом возрасте считает себя свободным от обязательств.
Понятие «досуг» как самостоятельная или организованная форма отдыха в свободное от учебы время не имеет четкого определения. Известный французский социолог Ж. Дюмазедье, определяя «досуг», говорит о нем как «об определенном занятии, который индивид осуществляет по собственной воле, — отдых, развлечение, самосовершенствование знаний, повышение своей квалификации, участие в общественной жизни — после того как он выполнит свои профессиональные и общественные обязанности». Часто молодежь не знает, чем это время занять. В чем причина? Их несколько, а главное — неумение и нежелание самостоятельно организовать свою жизнь так, чтобы досуг, как и учебное время, был в дальнейшем для нее источником жизненного опыта. Неумение его организовать приводит к тому, что «это время» организует среда, и тогда молодой человек подвержен ее влиянию, в том числе и негативному.
Досуг — это часть внерабочего времени, остающаяся у человека после выполнения необходимых обязанностей (приготовление и прием пищи, посещения магазинов и т. д.).
Методика подготовки и организации досуга молодежи
Досуг часто отождествляется со свободным временем (Ф.С. Махов, А.Т. Куракин, В.В. Фатьянов и д.р.), с внеучебным временем (Л.К. Балясная, Т.В. Сорокина и д. р.).
Но можно ли отождествлять свободное время с досугом? Нет, так как свободное время есть у всех, а досугом обладает не каждый. Существует много интерпретаций слова «досуг». Досугом называется деятельность, отношения, состояние ума. Досуг способен объединить и отдых и труд. Большая часть досуга в современном обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие «досуг» включает в себя и такие виды деятельности, как продолжение образования, общественная работа на добровольных началах.
Деятельность, входящую в сферу досуга, можно условно разделить на несколько взаимосвязанных групп. К первой из них относятся учёба и самообразование в широком смысле слова, т. е. различные формы индивидуального и коллективного освоения культуры: посещение публично-зрелищных мероприятий и музеев, чтение книг и периодики, слушание радио и просмотр телевизионных передач. Другую, наиболее интенсивно развивающуюся группу в структуре досуга представляют различные формы любительской и общественной деятельности: самодеятельные занятия и увлечения (хобби), физкультура и спорт, туризм и экскурсии и т.д. Важное место в сфере досуга занимает общение с. др. людьми: занятия и игры с детьми, товарищеские встречи (дома, в кафе, на вечерах отдыха и т.д.).
Часть досуга расходуется на пассивный отдых. Социалистическое общество ведёт борьбу за вытеснение из сферы досуга различных явлений «антикультуры» (алкоголизм, антиобщественное поведение и др.)
Плодотворное использование досуга человеком — важная задача общества, так как, когда он осуществляет процесс своего досугового общения с искусством, техникой, спортом, природой, а так же с другими людьми, важно, чтобы делал он это рационально, продуктивно и творчески.
Социально-философские проблемы молодежи как важной социальной группы общества нашли свое отражение в исследованиях С.Н. Иконниковой, И.М. Ильинского, И.С. Копа, В.Т. Лисовского и др. Значительный вклад в исследовании досуга молодежи внесли Г.А. Пруденский, Б.А. Трушин, В.Д. Петрушев, В.Н. Пименова, А.А. Гордон, Э.В. Соколов, И.В. Бестужев-Лада.
К изучаемой нами проблеме близки работы по саморазвитию и самореализации личности в сфере досуга (А.И. Беляева, А.С. Каргин, Т.И. Бакланова), по вопросам психологии личности (Г.М. Андреева, А.В. Петровский и др.).
В научный анализ теории и практики культурно-досуговой деятельности значительный вклад внесли Ю.А. Стрельцов, А.Д. Жарков, В.М. Чижиков, В.А. Ковшаров, Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.
Чтобы рассматривать проблемы организации досуга молодёжи, необходимо представлять себе, что же такое молодёжь, чем она отличается от других общественных групп.
Полемика между учеными по поводу определения молодежи, критериев выделения ее в самостоятельную группу, возрастных границ имеют давнюю историю. Ученые разделяют разные подходы к предмету изучения — с позиций социологии, психологии, физиологии, демографии, а также традиции классификации, сформировавшиеся в тех или иных научных школах.
Одно из первых определений понятия «молодежь» было дано в 1968 г. В.Т.Лисовским: «Молодежь-поколение людей, проходящих стадию социализации, усваивающих, а в более зрелом возрасте уже усвоивших, образовательные, профессиональные, культурные и другие социальные функции; в зависимости от конкретных исторических условий возрастные критерии молодежи могут колебаться от 16 до 30 лет». Позднее более полное определение было дано И. С. Коном: «Молодежь-социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социально-психологических свойств. Молодость как определенная фаза, этап жизненного цикла биологически универсальна, но ее конкретные возрастные рамки, связанный с ней социальный статус и социально психологические особенности имеют социально-историческую природу и зависят от общественного строя, культуры и свойственных данному обществу закономерностей социализации».
Основные показатели деятельности педагога (глазами учащихся 9–11 классов)
. к учителю. Максимальная сумма баллов – 75, она свидетельствует о высокой оценке учеником деятельности учителя.
Сегодня ученые определяют молодежь как социально-демографическую группу общества, выделяемую на основе совокупности характеристик, особенностей социального положения и обусловленных теми или другими социально-психологическими свойствами, которые определяются уровнем социально-экономического, культурного развития, особенностями социализации в российском обществе.
Молодёжь в значительной части обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает её от других групп населения. В то же время перед любым обществом стоит вопрос о необходимости минимизации издержек и потерь, которые несёт страна из-за проблем, связанных с социализацией молодых людей и интеграцией их в единое экономическое, политическое и социокультурное пространство.
Сегодня молодёжь РФ — это 39,6 миллиона молодых граждан — 27 % от общей численности населения страны. В соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р к категории молодёжи в России относятся граждане России от 14 до 30 лет.
Ценностный мир для российской молодежи несет в себе мотивации, находящиеся в таких ценностях как: полноценная работа, досуг, вера в собственные силы, безопасность семьи, устойчивые личные отношения. Для современной молодежи важными сегодня являются: деньги, образование и профессия, деловая карьера и удовольствия; она больше ориентирована на индивидуальные ценности. Акценты жизненных ожиданий молодежи заметно сместились — усиливается высокая требовательность к себе в вопросах подготовки к жизни. Это заставляет молодежь ставить перед собой задачи по овладению современным образованием и профессией, упрочиваются надежды лишь на себя и своих близких, при этом тревогу вызывает усиливающаяся неразборчивость в средствах достижения ими “жизненного успеха”. Наблюдается снижение социальной активности молодежи, снижаются культурные запросы, наблюдается кризис идеалов и утрата духовных ориентиров. В связи с этим, хотелось бы вспомнить мысль В.И. Ключевского, что у каждого поколения могут быть свои идеалы: у моего свои, у вашего другие, но жалко то поколение, у которого нет никаких.
К специфическим чертам молодости относится преобладание у нее поисковой, творческо-экспериментальной активности. Молодежь более склонна к игровой деятельности, захватывающей психику целиком, дающей постоянный приток эмоций. Игровая деятельность носит универсальный характер, она притягивает к себе людей практически всех возрастов и социального положения. Интерес к игровой деятельности у молодежи носит достаточно выраженный характер. Диапазон этих интересов широк и многообразен: участие в телевизионных и газетных викторинах, конкурсах; компьютерные игры; спортивные состязания. Феномен игры порождает огромный, невероятно быстро разрастающейся мир, в который молодежь погружается безоглядно. В сегодняшних непростых социально-экономических условиях мир игры оказывает серьезное влияние на молодежь. Этот мир обеспечивает молодежи прерывание повседневности. По мере потери ориентации на труд и другие ценности молодежь уходит в игру, перемещается в пространство виртуальных миров. Многочисленные наблюдения за практикой подготовки и проведения молодежных культурно-досуговых мероприятий свидетельствует о том, что их успех в значительной мере зависит от включения в их структуры игровых блоков, стимулирующих у молодых людей стремление к состязательности, импровизации и изобретательности.
ДОСУГ КАК СФЕРА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
К другим особенностям молодежного досуга относится своеобразие среды его протекания. Родительская среда, как правило, не является приоритетным центром проведения досуга молодежи. Подавляющее большинство молодых людей предпочитают проводить свободное время вне дома, в компании сверстников. Эту особенность молодежного возраста точно подметил и описал И.В. Бестужев-Лада: «…для молодежи «посидеть компанией» — жгучая потребность, один из факультетов жизненной школы, одна из форм самоутверждения. При всей важности и силе социализации молодого человека в учебном и производственном коллективе, при всей необходимости содержательной деятельности на досуге, при всей масштабности роста «индустрии свободного времени» — туризма, спорта, библиотечного и клубного дела — при всем этом молодежь упрямо «сбивается» в компании сверстников. Значит, общение в молодежной компании — это форма досуга, в которой юный человек нуждается органически».
Примечательной особенностью досуговой деятельности молодежи стало ярко выраженное стремление к психологическому комфорту в общении, стремлении приобрести определенные навыки общения с людьми различного социально-психологического склада. Общение молодежи в условиях досуговой деятельности удовлетворяет, прежде всего, следующие ее потребности:
— в эмоциональном контакте, сопереживании;
— в объединении усилий для совместных действий.
Общение ради совместных согласованных действий молодежи возникает не только в производственно — экономической, но и в досуговой сфере деятельности. Все многообразие форм общения молодежи в условиях досуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:
— по содержанию (познавательные, развлекательные);
— по времени (кратковременные, периодические, систематические);
— по характеру (пассивные, активные);
— по направленности контактов (непосредственные и опосредованные).
Обзаведение собственной семьей в значительной степени стабилизирует временный бюджет, сокращает свободное время молодого человека и делает его досуг близким по структуре к досугу взрослого. До появления детей молодые супружеские пары еще сохраняют многие привычки молодости. С рождением детей свободное время резко сокращается, с особенности у женщин. Возрастает тенденция к семейному проведению досуга, в котором усиливается рекреативная функция. Отличным качеством культурного молодежного досуга является эмоциональная окрашенность, возможность привнести в каждую возможность заниматься любимым делом, встречаться с интересными людьми, посещать значимые для него места, быть участником важных событий.
Организация досуга молодежи средствами аудио-видео методик
Высший смысл истинного досуга состоит в том, чтобы приблизить ценное любимое и отделить или упразднить пустое, ненужное. Здесь досуг для молодого человека превращается в образ жизни, в заполнении свободного времени разнообразными, содержательно насыщенными выводами деятельности. Основные особенности культурного досуга молодежи — высокий уровень культурно-технической оснащенности, использование современных досуговых технологий и форм, методов, эстетически насыщенное пространство и высокий художественный уровень досугового процесса.
Все многообразие форм общения молодежи в условиях досуговой деятельности можно классифицировать по следующим основным признакам:
— по содержанию (познавательные, развлекательные);
— по времени (кратковременные, периодические, систематические);
— по характеру (пассивные, активные);
— по направленности контактов (непосредственные и опосредованные).
У каждого человека вырабатывается индивидуальный стиль досуга и отдыха, привязанность к тем или иным занятиям, у каждого свой принцип организации пров……..
1. Андреева Г.М. Социальная психология. — М.: Аспект пресс, 1998. — С.137-303.
3. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы — М.: Просвещение, 1994-С.41-86.
4. Гагин В.Н. Интересно ли в вашем клубе? — М: Политиздат, 1989.-С.190-238.
5. Воспитательная деятельность клубных учреждений. — М: НИИ культуры, 1983-С.3-62.
6. Грушин Б. Творческий потенциал свободного времени. — М: Профиздат, 1980-С 5-27.
7. Демченко А. Возможности российского досуга // Клуб. — М., 1996.№ 7.-С.10-13.
8. Жарков А.Д. Организация культпросвет работы: Учебное пособие- М.: Просвещение, 1989.-С.217-233.
9. Ерошенков И.Н. Культурно-досуговая деятельность в современных условия.- М.: НГИК, 1994.-32с.
10. Кисилева Т.Г., Красильникова Ю.Д. Межведомственные культурно-досуговые центры открытого типа // Социальная педагогика: Проблемы, поиски, решения: Проспект / ВНИК АПН СССР.- М., 1991-с.3.
11. Кисилева Т.Г., Красильников Ю.Д. Основы социально-культурной деятельности: Учебное пособие. — М.: Издательство МГУК, 1995.-136с.
12. Клюско Е.М. Центры досуга: содержание и формы деятельности // Центры досуга. — М.: НИИ культуры, 1987.-С.31-33.
13. Культурно-досуговая деятельность: Учебное пособие / Под ред. Жаркова А.Д., Чижикова В.М.-М.: Издательство МГУК, 1981.-48с.
14. Новаторов В.Е. Организаторы досуга. — М.: сов. Россия, 1987.-62с.
15. Киселева Т.Г., Красильников Ю.Д. Социально-культурная деятельность. — М.: МГУКИ, 2004. С. 310-315.
16. С.Н. Иконникова, В.Т. Лисовский. Человек и общество: социальные проблемы молодежи: учебные записки ЛГУ. — Вып. 6. — Л.,1969.
17. И.С. Кон. Философский энциклопедический словарь. — 2-е изд
18. Е.А. Самсонова, Е. Ю. Ефимова. Ценностные ориентации и реалии повседневной жизни. — Социс-2002- №4- с.110-116.
19. Мосалев Б.Г. Досуг. — М.: Изд-во МГУК, 1995
Особенности мотивации к учебной деятельности у старшеклассников
20. Каменец А.В. Деятельность клубных учреждений в современных условиях: Учебное пособие. — М.: МГУК.
21. Кирьян Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодежи // Социс — М., №1 2002.
22. Тихоненков Н. И. Педагогические условия личностного роста подростков в досуговой деятельности: Автореферат. — М., 2001.