формы работы с педагогами по пдд в доу
Эффективные формы работы по правилам дорожного движения
Юлия Брылёва
Эффективные формы работы по правилам дорожного движения
«Эффективные формы работы по правилам дорожного движения» воспитателя МБДОУ «Детский сад №104» Брылёвой Юлии Николаевны.
В Рязани довольно много происшествий на транспортных средствах происходит с детьми и подростками до 18 лет, в результате которых они погибают и получают увечия и травмы.
Происходят наезды на детей, переходящих проезжую часть. Особенно тревожно то, что половина всех случаев происходят на пешеходном переходе. Дети знают, что необходимо пользоваться пешеходным переходом, но они до конца не осознают опасность и мы обязаны помочь её увидеть. Но треть наездов на детей происходит по вине их самих. Они пересекают проезжую часть, где вздумается, неверно обходят транспорт.
Имеют место ДТП с участием детей-пассажиров мототранспортных средств и велосипедистов. Водители мотоциклов, мопедов и велосипедов по требованиям Правил возить пассажиров нельзя, о чём пассажиры чаще всего не догадываются и даже не применяют защитный шлем, что приводит к плачевным последствиям и получают ранения больше, чем водитель, или погибают.
Многие родители до сих пор не в полной мере осознают, что они несут ответственность за детей и не пользуются автокреслом или не закрепляют его должным образом и ремнями безопасности (с 12 лет).
В Рязани сотрудниками Госавтоинспекции проведены рейды по выявлению нарушений, связанных с перевозкой детей, и выявлены нарушения. Поэтому с 01.09.2013 года в силу вступили поправки в КоАП и, в частности, введена статья 12.23ч. 3, предусматривающая штраф в размере 3000 рублей за нарушение требований перевозки детей. Возможно, эти меры пойдут на пользу.
Все происшествия с участием детей происходят с 17.00 до 22.00 часов.
С 1 января 2013года по всем фактам ДТП с участием детей Госавтоинспекция проводит проверки с изучением причин и условий, способствующих их совершению. По фактам ДТП информация отправляется в образовательные учреждения г. Рязани с просьбой провести дополнительную работу, направленную на недопущение подобных происшествий в будущем и принятию мер по предотвращению дорожных происшествий, в которые попадают и дети.
В этой работепреследуются две основные цели:
1. Сохранение жизни и недопущение травм у несовершеннолетних.
2. Воспитание детей в духе уважения к закону и порядку.
В детском дошкольном учреждении работапо профилактике и предупреждению травматизма у детей во время ДТП осуществляется следующим образом:
1. Проводится работа с воспитателями («круглые столы», консультирование, индивидуальные консультации, семинары практикумы, дни открытых дверей, совместные открытые мероприятия, участие в выставках, конкурсах, проведение родительских собраний, анкетирование и т. п.).
2. Работа с воспитанниками (организуются игры, целевые прогулки и экскурсии, дети рисуют рисунки по теме, участвуют в конкурсах).
3. Работа с общественностью (консультирование родителей по вопросам, связанным с обучением детей правилам дорожного движения, внесение в повестку дня родительского собрания пунктов, раскрывающих тему ДТП, привлечение инспекторов ДПС для просвещения родителей и т. п.).
Используются следующие методы для познания правил дорожного движения:
— придумывание сложных дорожных ситуаций;
Одна из самых действенных форм обучения дошкольников Правилам является игра. Она помогает обучить, проверить и использовать в жизни знания по ПДД.
1. Настольно – печатные.
2. Настольно – предметные.
3. Подвижные.
5. Сюжетно – ролевые.
В играх учитывается возраст воспитанников. Игра помогает заинтересовать детей в изучении правил дорожного движения, увлекает их, формирует прочные навыки поведения на дороге, ещё и ещё раз закрепляет эти навыки, учит уважительному отношению к другим участникам дорожного движения, в том числе водителям и инспекторам ГИБДД.
Одной из основных и эффективных форм работы по обучению детей правилам дорожного движения, по моему мнению,являются разного вида занятия по различным областям: «Познавательное развитие»(ознакомление с окружающим миром, математика, «Социально – коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие» (лепка, рисование, конструирование, музыка, «Физическое развитие». В каждой из областей применяем знания, связанные с правилами безопасного поведения людей. Основной образовательной областью является «Социально – коммуникативная», подразумевающая безопасность жизнедеятельности детей.Детям преподносится материал:
1) в виде беседы (используя продуктивный и репродуктивный метод познавательной активности, заставляя ребенка думать, задавая наводящие вопросы или спрашивая ребёнка и не услышав ответа, даёшь свой и просишь повторить;
2) во время наблюдения за объектами (светофором, автомобилями, проезжей частью и т. д.);
5)чтения художественной литературы;
6)встреч с сотрудниками ГИБДД;
7)проведения праздников и развлечений;
8)во время непосредственно –образовательной деятельности:
— конструирования (из разных видов строительного материала);
— развития математических представлений;
— трудовой деятельности (изготовления атрибутов для игр);
Для проведения экскурсий детским садом приобретены специальные светоотражающие жилеты для детей. Имеются флажки красного цвета.
Для наглядного восприятия здорово помогают видео – пособие студии «Премьер» под названием «Безопасность на улицах и дорогах» и Уроки тётушки Совы «Азбука безопасности на дороге».
Для лучшего восприятия материала собран в книгу наглядно – иллюстративный материал с правильным поведением и опасными для жизни ситуациями. Создана картотека подвижных, сюжетно-ролевых, дидактических игр, динамических пауз, «минуток» безопасности движения, книга раскрасок, стихов, загадок и сказок по ПДД, собраны сценарии праздников, развлечений и разработки занятий.
Родители понимают важность работы по ПДД и активно помогают нам, воспитателям, в частности, приобретают светоотражающие элементы и прикрепляют их к одежде малышей.
Воспитанники нашего детского учреждения, по опросу родителей, ни разу не были участниками ДТП.
Опыт работы группы по правилам дорожного движения Цель: Формировать у детей знания о правилах дорожного движения. Задача: Усвоить основные правила дорожного движения, цвета светофора. Правилам.
Анализ работы ГДО по правилам дорожного движения Быстрое развитие автомобильного транспорта, увеличение интенсивности движения выдвигает серьезную задачу – обеспечение безопасности движения.
Конспект НОД по правилам дорожного движения «Путешествие в страну правил дорожного движения» Конспект НОД по правилам дорожного движения в старшей группе. Старший воспитатель БДОУ г. Омска «Детский сад №312 комбинированного вида».
Конспект НОД по правилам дорожного движения в старшей группе «Путешествие в страну правил дорожного движения» Цель : Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление, зрительное.
Конспект занятия по правилам дорожного движения в старшей группе «Путешествие в страну правил дорожного движения» Конспект открытого занятия по правилам дорожного движения в старшей группе детского сада. Тема: «Путешествие в страну правил дорожного движения».
Консультация для воспитателей «Система работы по правилам дорожного движения» Дети – самые уязвимые участники дорожного движения. Именно халатность близких людей, ответственных за ребёнка, пренебрегающих правилами.
План работы по обучению детей старшей группы правилам дорожного движения План работы по обучению детей старшей группы по правилам дорожного движения № Мероприятия Цель работы Срок проведения Работа с детьми.
Развлечение по правилам дорожного движения в подготовительной группе «В страну дорожного движения» «В страну дорожного движения». Июнь, 2018 г Подготовила воспитатель Сосновская Е. В. Ведущая: Доброе утро! —птицы запели. — Добрые люди,.
Сценарий праздника по правилам дорожного движения в ДОУ «Правило дорожного движения достойны уважения» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение комбинированного вида Детский сад №89 СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ПО ПРАВИЛАМ.
Занятие «Азбука дорожного движения» в старшей группе по правилам дорожного движения Конспект занятия в старшей группе по правилам дорожного движения на тему: «Азбука дорожного движения» Цель занятия: Продолжать.
Перспективное планирование работы с педагогами по ПДД
заведующая МДОУ д/с
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГАМИ ПО ПДД
Мероприятия Сроки Ответственные
1 этап. Диагностический.
1. Самоанализ педагогов «Что я знаю о ПДД».
2. Диагностика уровня компетентности педагогов по «Дорожной грамоте».
3. Анализ предметно-развивающей среды в группах по обучению дошкольников ПДД.
Педагоги ДОУ
2 этап. Теоретический.
1. Проведение инструктажей по обучению дошкольников ПДД.
2. Составление плана преемственности с СОШ №1 по обучению дошкольников ПДД.
3. Консультации по организации предметно-развивающей среды в группах по обучению дошкольников ПДД.
4.Консультация: «Проектный метод обучения как эффективный способ формирования у детей знаний и навыков по ПДД».
5.«Круглый стол» по теме «Взаимодействие узких специалистов по обучению дошкольников дорожной грамоте».
6. Методическая неделя «Грамотный пешеход».
7. Семинар-практикум «Ознакомление дошкольников с дорожной грамотой».
8. Методические оперативки по теме «Обучение дошкольников ПДД».
9. Консультация для педагогов старшего дошкольного возраста «Развитие познавательных интересов у детей старшего дошкольного возраста в процессе обучения их ПДД».
10. Обобщение передового педагогического опыта по обучению детей ПДД.
11. Организация встреч с инспектором ГИБДД, врачом-травматологом.
12. Консультация по теме «Организация работы по ПДД с родителями».
13. Методический калейдоскоп «Знакомство с педагогическим опытом других детских садов и школ по обучению детей ПДД».
Организация работы с педагогами по обучению дошкольников правилам дорожного движения
Чтобы уберечь ребенка от несчастных случаев на дороге, необходимо научить его безопасному поведению. Первым учителем, который может помочь решить эту задачу, должен стать воспитатель детского сада. Однако, чтобы педагог смог доступно и правильно донести до ребенка необходимые знания, требуется специальная подготовка воспитателя. Для ее реализации заведующий МБДОУ совместно со старшим воспитателем организуют следующие формы работы с сотрудниками:
Инструктаж по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма; тематические семинары, семинары-практикумы, консультации, конференции; обучение на проблемных тематических курсах; изучение методического инструментария; организация деловых игр, конкурсов, выставок, мастер-классов; показ открытых занятий; тематический контроль.
При организации в ДОУ работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма в задачи старшего воспитателя входит обеспечение методической поддержки педагогов. Старшему воспитателю необходимо обратить внимание педагогов на следующие моменты:
⇒ при ознакомлении детей с правилами дорожного движения следует устанавливать связь между всеми разделами программы;
⇒ проводить работу систематически, постепенно усложняя программные требования от группы к группе, учитывая способности детей;
⇒ воспитывать в детях самостоятельность, умение применять в повседневной жизни знания, полученные на занятиях.
Педагогам необходимо знать правила дорожного движения для пешеходов и требования, предъявляемые к передвижению с группой детей по улицам, дорогам и в транспорте.
Требования к передвижению с группой детей
Группу детей разрешается водить только по тротуару или левой обочине не более чем в два ряда, в сопровождении трех взрослых. Желательно, чтобы в руках у детей не было никаких предметов.
Переходить улицу разрешается только в местах, где имеются линии или указатели, или на перекрестках по линии продолжения тротуаров. При этом воспитатель, дойдя до середины проезжей дороги, поднятым красным флажком предупреждает водителей транспорта о колонне детей, переходящих улицу, до тех пор, пока дети не пройдут.
Рекомендуется для организованного перехода улицы с детьми младшего дошкольного возраста использовать цветную веревочку, за которую по обе ее стороны держатся дети.
Езда на велосипедах по улицам и дорогам разрешается лицам с 14 лет. Дети до 14 лет должны кататься во дворах, на игровых площадках под присмотром взрослых.
Педагоги должны помнить, что в процессе обучения детей правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения: наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.
Движение транспорта и пешеходов на улицах и дорогах – для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нем самостоятельно. Поэтому особое внимание должно быть уделено организации наблюдений и экскурсий. Детей следует размещать в таком месте, где группа не мешала бы движению и могла наблюдать нужные на данной экскурсии объекты.
Работа по ознакомлению с правилами дорожного движения основывается на комплексном подходе. Воспитатели проводят с детьми тематические занятия в группах, закрепляя полученные знания в разных видах деятельности. Так, для каждой возрастной группы составляется примерный перечень занятий в который входят ознакомление с окружающим, развитие речи, изобразительная деятельность, конструирование.
Консультация для воспитателей «Формы работы с детьми по правилам дорожного движения»
Ольга Слышова
Консультация для воспитателей «Формы работы с детьми по правилам дорожного движения»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Консультация для педагогов
«Формы работы с детьми по правилам дорожного движения«
Подготовила: Слышова О. Н.
Формы работы с детьми по ПДД
Первым учителем, который может помочь обществу решить эту проблему должен стать воспитатель детского сада и родители. Но, как правило, родители не всегда владеют знаниями правил дорожного движения или не всегда выполняют их, имеют смутное представление о проблеме детского дорожно-транспортного травматизма. Правила дорожного движения едины для всех: детей и взрослых. К сожалению, они написаны «взрослым» языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача воспитателей – доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл опасности несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.
В Федеральном Государственном образовательном стандарте дошкольного образования одним из психолого – педагогических условий для успешной реализации программы является использование в образовательном процессе форм и методов работы с детьми, соответствующих их психолого –возрастным и индивидуальным особенностям.
Работа по обучению детей правилам дорожного движения включает два направления:
— работа с детьми;
— работа с родителями;
Работа с детьми
В детском саду используются фронтальная, групповая, индивидуальная, традиционная, практическая, проблемная, игровая, интегрированная формы обучения.
Индивидуальная форма организации обучения позволяет индивидуализировать обучение, однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая форма организации обучения (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы.Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является организованная образовательная деятельность (ООД). Организованная образовательная деятельность организуется и проводится педагогами в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ. ООД проводятся с детьми всех возрастных групп детского сада. В режиме дня каждой группы определяется время проведения ООД, в соответствии с «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
Организованная образовательная деятельность организуется по всем направлениям воспитательно-образовательной работы с детьми: по ознакомлению с окружающим миром, по развитию речи, изобразительной деятельности, формированию элементарных математических представлений, по физической культуре.
Выдержка задач по ознакомлению детей с правилами дорожного движения
по образовательным областям
Задачи образовательных областей
(согласно ФГОС) Задачи образовательных областей по реализации содержания представлений о правилах дорожного движения
— развитие физических качеств (скоростных, силовых, выносливости, и координации);
— накопление и обогащение двигательного опыта (овладение основными движениями);
— обогащение двигательного опыта (овладение навыками основных видов достижений, в процессе двигательной деятельности, связанной с данной тематикой;
— создание интереса у дошкольников
К двигательной активности посредством организации разнообразных игр и упражнений по теме безопасного дорожного движения;
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
— сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
— формирование культурно-гигиенических навыков;
Формирование основ безопасности
— формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
— приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
— передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
— формирование у дошкольников знаний о правилах безопасности дорожного движения и развитие умений применять знания в деятельности и поведении;
— передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
— формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным ситуациям на улицах и дорогах;
— развитие игровой деятельности детей;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношениям со сверстниками и взрослыми;
— приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в качестве пешехода, пассажира и водителя;
— развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
— формирование элементарных математических представлений;
— развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе ознакомления с правилами безопасности дорожного движения;
— формирование элементарных математических представлений, используя тематику «Дорожное движение» (решение задач, примеров, логических знаний);
— расширение знаний, представлений
о правилах дорожного движения (история возникновения правил дорожного движения и дорожных знаков, история развития транспорта; развитие исследовательских качеств (поиск необходимой информации в разных источниках, исследование свойств деталей, механизмов и т. д.);
— познание окружающего мира, расширение кругозора детей по теме правила безопасности дорожного движения
В компетенции педагога при работе с детьми входят традиционные формы обучения: беседы, заучивание стихов, разбор пословиц, поговорок, загадок, чтение художественных произведений, составление творческих рассказов с опорой на наглядный материал, просмотр познавательных видеофильмов, мультфильмов, подготовка и организация выставок детского творчества, работа моделями, схемами. Работа с перфокартами является одним из видов моделей. Это индивидуальная карточка с заданием или согнутая пополам с чистым листком бумаги внутри. Снаружи карточки находятся окошки для записей ответов детей. Содержание перфокарт может быть любым, в зависимости от того, какую цель преследует педагог, какой возраст детей, уровень их развития).
Значимое место в ознакомлении дошкольников с правилами дорожного движения имеют практические формы обучения: экскурсии, наблюдения, целевые прогулки во время которых дети на практике изучают правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, происходит закрепление ранее полученных знаний. Использование современных информационно-коммуникационных технологий (компьютера, интерактивной доски, мультимедиа и других технических средств) в образовательном процессе дошкольного учреждения делает организованную образовательную деятельность нетрадиционной яркой, насыщенной.
Очень эффективной будет работа по обучению дошкольников безопасности, если педагог организует ее через проблемную форму обучения, это такая организация взаимодействия с воспитанниками, которая предполагает создание под руководством педагога проблемных вопросов, задач, ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению. Можно организовать проблемную ситуацию через диалог с ребенком, моделирование, проектную деятельность, ситуацию общения. Главным в этой работе должно быть пробуждение интереса ребенка, чтобы он сам включался в любую деятельность, которая ему больше нравится.
В совершенствовании и закреплении знаний особая роль отводится игровой форме обучения: сюжетно-ролевые игры, дидактические игры, игры-драматизации, подвижные игры, спортивные игры.
Педагогический опыт: теория, методика, практика дошкольная педагогика способствует необходимости использовать различные приёмы и методы в обучении. Ребёнок в процессе совместной деятельности со взрослым становится активным субъектом, это способствует развитию интеллектуальных способностей дошкольников, формированию личности.
Работа с родителями
Работа, проводимая в детском саду, не даст желаемых результатов без работы с родителями. Большое значение по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма имеет взаимодействие с родителями дошкольников, которое предполагает использование различных форм работ. Это клуб для родителей, выпуск информационной газеты, оформление информационного уголка для родителей, участие в акциях, конкурсах, фотоконкурсах, организация выставок детского творчества, проведение родительских собраний, посвященных профилактике детского дорожнотранспортного травматизма.
Осуществляя работу в детском саду по ознакомлению дошкольников с правилами дорожного движения, можно быть уверенным что знания и навыки по формированию основ безопасного поведения на дороге служат фундаментом для подготовки ребёнка к обучению в школе, обеспечивают самостоятельность, осознанность и культуру поведения на улицах города. Систематическая, целенаправленная работа по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма создаёт прочный навык поведения детей на улице, помогает сохранить жизнь и здоровье ребёнка.
Литература: 1. О компетентности современного педагога при обучении дошкольников правилам дорожного движения/Беберина О. Н. // elibrary, 2016