формы работы с родителями по ранней профориентации детей дошкольного возраста
Формы работы с родителями по ранней профориентации детей дошкольного возраста
Доклад на семинар по ранней профориентации дошкольников
«Формы работы с родителями по ранней профориентации детей
дошкольного возраста»
Составила воспитатель: Стригина Татьяна Ивановна.
Сегодня я хочу поделиться опытом своей работы по организации работы с родителями по ранней профориентации детей дошкольного возраста
Ребенок дошкольного возраста – любознательная, думающая, наблюдающая, экспериментирующая личность. Познавая мир, исследуя его, ребенок делает массу открытий, изобретений, открывает для себя разные виды деятельности, мир человеческих отношений и общественной функции людей. Он испытывает сильное желание включиться во взрослую жизнь и активно в ней участвовать, что, конечно, ему еще недоступно. Кроме того, дошкольник стремится к самостоятельности и потребности поступать как взрослый, подражая ему во всем.
При построении работы по ознакомлению детей с трудом взрослых необходимо опираться на наглядность, доступность с учетом возрастных особенностей детей. Направляя детские интересы в соответствии с задачами воспитания, расширяя и углубляя их,стараясь придавать им устойчивость и нравственную направленность следует:
— внимательно выслушивать и отвечать на детские вопросы;
— формировать интерес к профессиям взрослых;
— развивать интерес к окружающей действительности;
— осуществлять индивидуальный подход к воспитанникам для более успешного формирования интереса к труду взрослых.
Отношение к профессии вырабатывается в процессе социализации личности, который охватывает и дошкольный период. Работу по ранней профориентации дошкольников я осуществляла через совместную деятельность с родителями детей.
Беседуя с родителями, я их консультировала о том, что родитель может выступить как эксперт и поделиться той информацией,которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, где можно встретить такую работу, какие ограничения она накладывает. Подобные рассказы о профессии, как правило, производят на детей большое впечатление. Особенно ценны и интересны для детей истории взрослых из своего детства.
Также, я предлагала родителям совершить экскурсию в магазин, библиотеку, аптеку, почту и т. д. с целью общения сотрудников с ребенком, даже сводить его на свою работу.
Опыт подобного общения может оставить неизгладимое впечатление у ребенка на выбор его профессии. Хорошо если выбор у ребенка будет постоянно меняться. Как правило, сами дети о своей будущей профессии не задумываются, и задача педагогов, родителей –помочь детям сделать этот выбор,можно задать им вопрос: что они будут делать, когда вырастут?
Чем больше ребенок впитает информации и чем более разнообразна и богата она будет, тем легче ему будет сделать в будущем свой решающий выбор, который определит его жизнь. Главное, не стоит навязывать ребенку ту профессию, в которой он должен работать, по мнению родителей.
У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.
Поэтому важно, чтобы у детей младшего дошкольного возраста появился интерес к работе родителей, желание стать такими, как папы и мамы.
Я использую разнообразные современные формы работы с родителями.
— Был проведен Семинар – практикум «Как знакомить детей с миром профессий»;
— Тематический досуг «Чья профессия нужней, интересней и важней»
Помещала различную информацию в родительский уголок: консультации «Профориентация детей в дошкольном образовании», «Профессии родителей».
Провела тренинг для родителей по ранней профориентации детей под названием «Это в наших силах».
И родительское собрание на тему «Знакомим детей с профессиями. С какого возраста начинать?».
Совместно с родителями организовала фотовыставку «Профессия моей мамы», оформила альбом «В мире профессий».
Были выпущены семейные газет «Наш папа – полицейский», «Моя мама – повар».
Родители совместно с детьми подготовили слайдовые презентации «Мне нравится… профессия. Вот что я о ней знаю…
В ходе недели родительских профессий в группу была приглашена мама, работающая в больнице. Она рассказала про свою профессию, показала детям инструменты которые используют врачи в соей работе. После ее познавательного и интересного рассказа дети захотели поиграть в сюжетно-ролевую игру «Больница».
Дети вместе с родителями подготовили интересные рассказы о профессиях. Опираясь на слайдовую презентацию мои воспитанники увлеченно рассказывали о профессиях своих мам и пап.
Кроме того, дети вместе с родителями посетили почту, библиотеку, магазин, выставку сельскохозяйственной техники и т. д. для ознакомления с другими профессиями.
Опыт моей работы, показал, что тесное сотрудничество с семьями воспитанников позволяет добиваться хороших результатов в ранней профессиональной ориентации дошкольников.
Совместная работа ДОУ и семьи по формированию ранней профессиональной ориентации детей дошкольного возраста
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА ДОУ И СЕМЬИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ РАННЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Автор Шулятьева Наталья Владимировна, заместитель заведующей по ВМР
Губина Маргарита Сергеевна, воспитатель
Михайлова Евгения Евгеньевна, воспитатель
предполагающий взаимопонимание и взаимоподдержку.
Период дошкольного детства характеризуется сопровождением ребенка со стороны взрослых, в первую очередь родителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений (Е. П. Арнаутова, Т. Н. Доронова, А. Е. Жичкина, Н. В. Кузьмина, А. А. Люблинская, Е. В. Соловьева, Т. В. Фуряева и др.). Следовательно, в современных условиях эффективное функционирование дошкольного образовательного учреждения невозможно без взаимодействия с семьями воспитанников. Согласно статье 44 Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание ребенка перед всеми другими лицами, а образовательные организации оказывают родителям помощь в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.
В соответствии с этим каждое ДОУ должно не только воспитывать и образовывать ребенка, но и вести просветительскую работу по вопросам воспитания и образования дошкольников. В этой связи дошкольное учреждение должно определять условия работы с родителями, совершенствовать содержание, формы и методы сотрудничества ДОУ и семьи в воспитании и образовании детей с учетом изменяющихся условий, запросов семей и нового подхода к образовательным результатам выпускника детского сада (сформированные ключевые компетентности).
В основу совместной деятельности семьи и дошкольногоучреждения должны быть заложены следующие принципы:
— родители и педагоги являются партнерами в воспитании и образовании дошкольников;
— родители и педагоги едино понимают задачи воспитания и образования дошкольников;
— помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагога, так и со стороны родителей;
— знание педагогами и родителями воспитательных возможностей педагогического коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала семьи в совместной работе с дошкольниками;
— постоянный анализ процесса сотрудничества семьи и дошкольного учреждения.
Формирование ранней профориентации детей дошкольного возраста – это одна из основных линий, по которой, на наш взгляд должно быть организовано сотрудничество педагогов ДОУ и родителей, на современном этапе развития системы дошкольного образования.
Что такое профессиональная ориентация? Это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.
Согласно Постановления Минтруда РФ «Об утверждении Положения о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» от 27 сентября 1996 г. № 1 профессиональная ориентация входит в компетенцию дошкольных образовательных организаций. Детский сад является первой важной ступенью знакомства дошкольников с профессиями, что не только расширяет общую осведомленность об окружающем мире и кругозор детей, но и формирует у них определенный элементарный опыт, способствует ранней профессиональной ориентации.
Чем разнообразнее представления дошкольника о мире профессий, тем этот мир ярче и привлекательнее для него. Целью ранней профориентации является формирование у дошкольников эмоционального отношения к профессиональному миру, предоставление ему возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности.
Эффект ранней профориентации детей дошкольного возраста во многом обусловлен тем, насколько ее жизненно необходимой воспринимают взрослые.
Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем, по мнению взрослых, он должен стать, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда и группами профессий. Даже знакомство с конкретной группой профессий должно предполагать расширение кругозора детей, удовлетворять индивидуальные интересы каждого ребенка.
Мы уверены, что работа по ранней профориентации дошкольников должна осуществляться через совместную деятельность педагога с родителями детей.
Семья – это то, пространство, где формируется отношение к работе, к профессиональной деятельности. У каждого из нас, взрослых, есть свое представление о работе, которое мы, порой сами того не ведая, передаем ребенку. Если родители относятся к работе как к значимой части собственной жизни, рассматривают ее как средство самореализации и самовыражения, то ребенок с раннего детства усваивает, что удовлетворенность жизнью напрямую связана с работой, и наоборот.
Для нас родители воспитанников «живой» профориентационный пример. Так для детей младшего дошкольного возраста – это естественный интерес к работе родителей, желание стать такими, как папы и мамы. Информационное воздействие родителей может проявляться во всех разновидностях их воспитательной деятельности, т. к. на каждом шагу мы сталкиваемся с необходимостью дать ребенку сведения о той или иной профессии.
Для того чтобы ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с максимальным количеством профессий, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей хорошо знакомых. В основном эта деятельность носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий, а также включает совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности.
Профориентация воспитанников стала одним из направлений работы коллектива детского сада.
С целью осуществления интегрированного подхода к ранней профессиональной ориентации детей дошкольного возраста ключевое место отводится сотрудничеству педагогов ДОУ с родителями.
Результаты опроса детей старшего дошкольного возраста показали, что 30 % из опрошенных имеют отчетливое представление о многообразии профессий, правильно обосновывают значимость труда. 40 % детей имеют представление о значимости разных профессий, устанавливают связи между разными видами труда. Остальные дети 30 % знают названия только некоторых отдельных профессий, не могли объяснить, где работают родители, в чем ценность их труда, а познавательное отношение к труду у этих дошкольников неустойчивое. При этом 76% опрошенных родителей не видят необходимости в ранней профориентации детей в детском саду. Поэтому педагогическим коллективом было принято решение о разработке проекта «Ребенок в мире профессий».
Вид проекта: информационно-практический.
Участники: дети 4–7лет, педагоги, родители (законные представители) воспитанников
Продолжительность: сентябрь – апрель 2019 г.
Цель: Профориентация дошкольников посредством ознакомления с трудом взрослых, путем привлечение родителей к участию в воспитательном процессе, осуществляемом в рамках профориентации дошкольников.
— продолжать знакомить детей с трудом взрослых;
— расширять знания детей о родных людях, их профессиях, значимостью их труда для семьи и общества;
— учить отображать представления о профессиях родителей в игровой деятельности;
— заинтересовать родителей совместными мероприятиями, привлечь к проведению совместных встреч, экскурсий на рабочие объекты;
— активизировать в речи слова, родовые понятия и видовые обобщения, связанные с темой, учить выражать свое отношение к той или иной профессии.
Основой работы стал прием «погружение в профессию», знакомство с профессиями родителей, через встречи, экскурсии, проектную деятельность и создания условий для повышение уровня педагогической компетентности родителей по ранней профориентации детей дошкольного возраста.
Сотрудничество ДОУ и семьи основано на:
— взаимопомощи родителей и ДОУ в совместной работе по профориентации дошкольников;
— использовании разнообразных форм сотрудничества детского сада с семьей в их взаимосвязи.
Под включением родителей в деятельность ДОУ мы понимаем их участие в:
— родительских собраниях, с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного в ней участия;
— организации и проведении различных мероприятий: встреч, Клубного часа, интеллектуальных играх, досугах и развлечениях;
— совместной деятельности в пространстве мини-музеев;
— заседаниях круглого стола;
Степень эффективности сотрудничества обусловлена:
— положительной установкой взаимодействующих сторон на совместную работу по ранней профориентации детей дошкольного возраста, осознанием ее целей и личной заинтересованностью каждого участника. ;
— единым пониманием родителями и педагогами ДОУ целей и задач профориентации детей дошкольного возраста;
— практическими умениями и навыками родителей по ранней профориентации дошкольников в условиях семьи, в совместной деятельности с детьми.
В ходе работы нами были определены основные направления сотрудничества педагогов ДОУ с родителями по профориентации детей дошкольного возраста, по каждому направлению были выделены задачи, выбраны наиболее эффективные формы (традиционные и нетрадиционные, методы и средства взаимодействия педагогов ДОУ и родителей.
Исходя из основных направлений работы нами разработана модель сотрудничества педагогов ДОУ с родителями по формированию ранней профориентации детей дошкольного возраста/
Для того чтобы наметить перспективы повышения педагогической компетентности родителей по ранней профориентации детей дошкольного возраста необходимо изучить затруднения родителей, по вопросам ранней профориентации дошкольников. С этой целью нами разработана анкета.
С целью выявления сформированности представления у детей о профессиях взрослых был использован опросник.
С целью вооружения родителей основами педагогических знаний, необходимых для формирования ранней профориентации детей в семье, обеспечить единство воспитательных воздействий детского сада и семьи информационно-просветительская деятельность осуществляется в ДОУ через различные источники информации:
• Информационные стенды для родителей в группах, на которых размещается познавательный материал по ранней профориентации дошкольников
Сотрудничество педагогов ДОУ и родителей по профориентации детей дошкольного возраста предусматривает участие родителей в совместной иероприятиях по вопросам профориентации. Конспекты творческих встреч, проекты, экскурсии, изготовление Лэпбуков, фотогазеты представлены в
Качественный анализ данных, полученных в ходе анкетирования родителей воспитанников, и детей старшего дошкольного возраста проведенный в апреле 2019 года, доказывает, что сотрудничество педагогов ДОУ с родителями по профориентации детей дошкольного возраста способствует формированию у детей отчетливого представления о многообразии профессий, правильному обоснованию ими значимости труда, а так же повышению педагогической компетентности родителей по ранней профориентации детей дошкольного возраста.
Результатом работы педагогов стало:
1. 100% детей старшего дошкольного возраста знают, где работают родители, в чем ценность их труда., из них 83 % имеют отчетливое представление о многообразии профессий, правильно обосновывают значимость труда
2. Повышение на 30 % педагогической компетентности родителей в области ранней профориентации детей дошкольного возраста.
3. Повышение на 20 % уровня активного участия родителей в совместной деятельности ДОУ и семьи.
3. Разработка методического сопровождения сотрудничества педагогов ДОУ с родителями по ранней профориентации детей дошкольного возраста, которое может использоваться родителями и педагогами дошкольных образовательных учреждений.
Таким образом, мы считаем, что наша работа по сотрудничеству педагогов ДОУ с родителями по ранней профориентации детей дошкольного возраста позволяет нам решить проблему организации ранней профориентации детей дошкольного возраста и обеспечения повышения уровня педагогической компетентности родителей.
2. Кубайчук Н. П. Вопросы ранней профориентации детей дошкольного возраста //Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). —Пермь: Меркурий, 2015
3. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профес- сиях – М. : Сфера, 2005
4. Чепуштанова О. Кто чем занят?: загадки-обманки // Чем развлечь гостей. – 2009. – №6
5. Шорыгина Т. А. Профессии. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. М. : Гном, 2013
6. Шаламова Е. И. Реализация образовательной области «Труд» в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с профессиями: Учебно-методическое пособие –СПб: Детство- Пресс, 2012
7. Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла»
8. В. Маяковский «Кем быть?»
9. А. Л. Барто «Маляр», «Ветеринарный врач»
10. С. Михалков «Парикмахер»
Фотогазета как форма взаимодействия дошкольного учреждения и семьи по формированию основ ЗОЖ Здоровье – одна из важнейших ценностей человека. Хорошее здоровье является предпосылкой к высокоэффективному труду, творческой активности,.
Экскурсия как средство ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста В рамках преемственности по профориентации детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе образования. Именно.
Игры по формированию конструктивных умений у детей дошкольного возраста «Узнай на ощупь» Задача: Упражнять в умении отгадывать детали конструктора на ощупь. Оборудование: 2 набора деталей конструктора, 2 мешочка.
Интегрированная совместная деятельность воспитателя и детей младшего дошкольного возраста «Птичье гнездышко» Цель: Расширить представления детей о перелетных птицах. Задачи: Образовательные: 1. Закрепить знания детей о перелетных птицах: особенностях.
Картотека игр по формированию основ ЗОЖ для детей дошкольного возраста «Как вырасти здоровым» Цель:Упражнять в правильном использовании обощающих слов,воспитывать сообразительность,быстроту реакции. Играют.
Перспективный план мероприятий по формированию ЗОЖ у детей старшего дошкольного возраста. Часть 2 НОЯБРЬ «Мои защитники: кожа, ногти, волосы» Цель. Дать общее представление о том, что кожа, ногти и волосы являются защитниками организма.
Рекомендации по формированию нравственных качеств у детей старшего дошкольного возраста В декабре прошлого года закончила магистратуру по направлению «Педагогика дошкольного детства». писала диссертацию на тему «Формирование.
Совместная деятельность с родителями. Квест «Вместе с мамой» для детей старшего дошкольного возраста Квест «Вместе с мамой» для детей старшего дошкольного возраста (конкурсная программа) Цель: совершенствование эмоционально-доверительных.
Совместная деятельность воспитателя и детей старшего дошкольного возраста «Знакомство с работой сердца» Цель: 1. Дать детям представление о работе сердца, познакомить с понятиями «сердце», «сосуды», «пульс». 2. Развивать наблюдательность, внимание,.
План по взаимодействию с родителями. Профориентация
юлия карикова
План по взаимодействию с родителями. Профориентация
План по взаимодействию с семьями воспитанников
Цель: Познакомить родителей с планом работы ДОУ по профориентации детей.
Октябрь : «Профессии родителей».
Цель: привлечение родителей, по изготовлению презентаций или альбомов.
Форма проведения: Презентации или альбомы с фотографиями, где и кем работают их родители.
Ноябрь : «Игра в жизни ребенка»
Цель: познакомить родителей с играми (сюжетно-ролевыми, дидактическими)
Форма проведения: родительское собрание
Декабрь: «Все работы хороши – выбирай на вкус»
Цель: привлечь родителей к совместному творчеству
Форма проведения: тематическая выставка.
Январь: «Профессии людей, где люди служат людям.»
Цель: ознакомление детей с профессиями жителей города.
Форма проведения: Профэкскурсия «Путешествие в Мастерград»
«Профессия – Родину защищать»
Цель: привлечь родителей к совместному творчеству
Форма проведения: тематическая выставка рисунков и поделок.
«Мамы разные нужны, мамы всякие важны» «Мамины профессии»
Цель: привлечь родителей к совместному творчеству
Форма проведения: тематическая выставка. Изготовление буклетов.
«Человек труда – звучит гордо»
Цель: привлечение родителей к изготовлению альбомов
Форма проведения: беседа
«Чья профессия нужней, интересней и важней»
Цель: вовлечение родителей в мероприятие, которое способствует социализации детей, формирует у них отношение к профессии.
Форма проведения: семейный клуб
Планирование мероприятий с детьми.
Сентябрь: Диагностика сформированности знаний у детей дошкольного возраста по профессиям.
Цель: выявить имеющие знания у детей по профессиям на момент диагностирования ребенка.
Создание проблемной ситуации для детей, на решение которой будет направлен проект,используя модель трех вопросов:
Метод трёх вопросов: Что мы знаем? что взрослые работают; незначительные названия профессий родителей и работников детского сада; связывают некоторые продукты труда с профессией.
Что мы хотим узнать? какие ещё бывают профессии; чем занимаются люди разных профессий; какие профессии у наших родителей; название профессий работников детского сада; какие знания и качества нужны для той или иной профессии; взаимосвязь профессий.
Откуда можно узнать? с просить у родителей; посмотреть видеофильм; информационные плакаты; пригласить на беседу специалистов; чтение художественной литературы; просмотр журналов; посетить экскурсии.
Форма проведения: беседа, рассматривание сюжетных картинок, книг.
Проблема: Было установлено, что представление дошкольников о труде взрослых довольно ограничено — они знают лишь о небольшом количестве профессий, прежде всего самых распространенных.
Работа с родителями
Проявление интереса родителей к работе педагогов с детьми по данному проекту. Включение в процесс сбора информации, наглядного материала Привлечение родителей к проектной деятельности, знакомству с профессиями мамы, папы, дедушек, бабушек, других родственников. Участие родителей в подборе фотоматериалов для фотовыставок.
«Профессии сотрудников детского сада»
Цель: обогащать знания и представления детей о профессиях работников детского учреждения.
Форма проведения: экскурсия по детскому саду, беседа, презентация
«Профессии в детском саду»
моделирование сюжетно-ролевой игры «Детский сад».
Основные понятия: воспитатель, логопед, педагог-психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, мед. сестра, прачка, повар, помощник воспитателя, заведующая, методист и т. д.
Мультимедийное оборудование, презентация
Атрибуты для моделирования игровых ситуаций: в кабинете медсестры, учителя-логопеда, педагога-психолога, на прачке, на кухне.
«Профессии наших родителей».
Цель: обогащать знания и представления детей о профессиях родителей. привлечение родителей, по изготовлению презентаций или альбомов.
Форма проведения: Беседы, альбомы с фотографиями, где и кем работают их родители. Чтение художественной литературы. Сюжетно-ролевые игры на тему «Профессии»
Мультимедийное оборудование, презентация, альбомы.
Ноябрь «Профессии где люди служат людям»
Цель: обогащать знания и представления детей о профессиях врача, медсестры, познакомить с их обязанностями и трудовыми действиями сформировать понимание значимости данной профессии для общества.
Форма проведения: беседа, экскурсии в процедурный кабинет, кабинет педиатра, встреча с врачами узкими специалистами, сюжетно-ролевая игра «Поликлиника».
Основные понятия: врач, больной, пациент, бинт, вата, шприц, термометр, таблетки, йод.
Атрибуты для моделирования игровой ситуации: «В кабинет у врача», «Процедурный кабинет»
Цель: обогащать знания и представления детей о профессии фармацевт. Познакомить с их обязанностями и трудовыми действиями. Сформировать понимание значимости данной профессии для общества.
Форма проведения: беседа, экскурсия в аптеку.
Сюжетно-ролевая игра: «Аптека»
Основные понятия: фармацевт, лекарства, антибиотики.
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Аптека»
Цель: знакомить детей с городской почтой, ее назначением, расширять знания о профессиях работников социальной сферы, воспитывать культурные навыки поведения на улице и в общественных местах.
Форма проведения: экскурсия на городскую почту.
Основные понятия: почтовое отделение, почтальон, письмо, посылка, индекс.
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Почта»
Цель: познакомить с профессиональной деятельностью учителя.
Форма проведения: беседа, моделирование сюжетно-ролевой игры «Школа».
Основные понятия: рюкзак, доска, класс, школьные принадлежности.
Атрибуты для моделирования сюжетно ролевой игры «Школа»
Цель: знакомить с профессиональной деятельностью пожарного
Форма проведения: беседа, экскурсия в пожарную часть.
Основные понятия: огонь, пожарная машина, смелость, снаряжение, рукав.
Предметные картинки со снаряжением пожарного, оборудованием для тушения пожара
Цель: формировать представление о профессиональной деятельности полицейского.
Форма проведения: НОД
Основные понятия: правонарушение, закон, охрана. «следователь», «криминалист», «улика»,
сюжетный рисунок с изображением комнаты (окно, шкаф, стол, на котором нарисованы разные продукты питания, в том числе торт); второй рисунок точно такой же, за исключением торта; листы бумаги с прорисованными свечой разных следов; краски,
Цель: знакомить с профессиями: парикмахер, косметолог
Форма проведения: беседа, сюжетно-ролевая игра.
Основные понятия: ножницы, фен, лак, гель, расческа, стрижка, прическа, краска для волос, модельная стрижка, кожа, маски, здоровье и красота, лечение.
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Салон красоты «Мальвина»
«Профессия- военный» «Военные профессии»
Цель: продолжать знакомить детей с профессиями военнослужащих;
-расширять представления детей о Российской армии;
-воспитывать дошкольников в духе патриотизма, любви к Родине;
-знакомить с разными родами войск (сухопутными, морскими, воздушными);
-формировать стремление быть сильными, смелыми защитниками своей страны.
Основные понятия: сухопутные, морские, воздушные рода войск, танкисты, связисты, ракетчики, артиллеристы, саперы и пограничники,
-картины, с родами войск фотографии;
-фильм о подводной лодке проекта «Тайфун».
«Профессии людей, где люди производят что-либо»
Цель: Расширение и уточнение знаний о строительных профессиях.
Формировать уважение к рабочим разных специальностей — каменщикам, плотникам, малярам, сантехникам, плиточникам, кровельщикам, электросварщикам.
Форма проведения: ООД., беседы, дидактические игры, сюжетно-ролевая игра «Строители»
Основные понятия: каменщикам, плотникам, малярам, сантехникам, плиточникам, кровельщикам, электросварщикам, цемент, щебень
Картинки с изображением домиков из сказок «Заюшкина избушка» и «Три поросенка».
Картинки с изображением других домов и строительных материалов, строительных машин и профессий.
Фотографии с изображением красивых зданий и домов города Борисоглебска.
Познакомить детей с профессией «Пекарь». Расширять представления о результатах труда и общественной значимости этой профессии. Формировать чувство благодарности к людям этой профессии за их труд. Воспитывать бережное отношение к хлебу.
Чтение художественной литературы: А. Мирзаев «Растите хлеб», «Хлеба растут», «Свежий хлеб», «Дом, который построил Джек» перевод с английского С. Маршака.
А Симонов «Легенда о Бородинском хлебе», Т. Шорыгина «Он не падает к нам с неба…».
Художественное творчество (лепка) из соленого теста «Баранки, крендели, батоны…».
Социализация: Гость группы «Пекарь» (мама Артема Б.).
Пальчиковые игры «Колосок», «Месим тесто», «Пироги».
Дидактические игры «Родственные слова» (к слову хлеб, «Какой бывает хлеб?», загадки о хлебе, поле, комбайне, зерне, «от зернышка до булочки».
Театрализованная игра «Колосок»
Подвижная игра «Косари», «Быстро возьми, быстро перенеси».
Сюжетно-ролевая игра: «Пекарь».
Продолжать знакомить детей с трудом взрослых. Уточнять представления о труде работников ателье, о технике, используемой для труда. Формировать представления о разнообразии результатах труда людей этой профессии и общественной значимости.
Беседы: «О разных тканях». «Какие бывают швы», «Как шьют одежду», «О рабочих инструментах швеи», «О чем рассказала швейная машинка», «Из чего шьют одежду».
Пальчиковые игры: «Наперсток», «Платье».
Словесные игры «Смысловые парочки», «Четвертый лишний»
Сюжетно-ролевая игра «Ателье. Дом мод», «Дизайнер одежды», «Магазин ткани».
Дидактическая игра: «Кому что нужно для работы», «Найди два одинаковых инструмента», «Откуда пришло платье», «Кем быть», «Подбери платье».
Чтение художественной литературы: В. Вежливцева «Сказ про швею и влюбленного царя», Т. Шорыгина «Швея», Т. Шорыгина «Новое платье», Г. Х. Андерсен «Новое платье короля»
Подвижная игра «Иголочка и ниточка», «Швейная машинка».
Театрализованная игра по сказке Н. Носова «Заплатка».
Рисование «На подиуме».
«Профессии творческих людей»
— Дать представление об условиях, в которых работает художник.— Упражнять в узнавании и назывании различных жанров живописи: (пейзаж, портрет, натюрморт) изобразительных материалов (масляные краски, акварель, уголь, холст, мольберт, палитра) изобразительной деятельности
Рассматривание портретов, натюрмортов, пейзажей – Рассматривание фотопортретов и т. д …
— Тематические экскурсии: «Мы идём в музей»— Игры: «Портрет моего друга» «Нарисуй себя»
«Что нужно художнику»— Беседа: «Кто такой человек – творец»
Май (2 недели) «Профессии жителей города села»
«В мире профессий» Диагностика «Представления о труде взрослых»
Цель: расширять у воспитанников представления о мире взрослых, пробуждать интерес к их профессиональной деятельности, формировать уважение к труду.
Цель: Изучения уровня информированности детей о труде взрослых
Форма проведения: ООД.
Основные понятия: названия профессий, труд.
Операционные карты с последовательностью деятельности, атрибуты для деятельности маляра, овощевода, продавца, библиотекаря, парикмахера, повара, домохозяйки; мультимедийное оборудование.
«Все профессии нужны, все профессии важны«
Цель: закрепить представление о профессиях, о значимости труда взрослых, воспитать уважение и любовь к труду взрослых.
Форма проведения: игровая программа.
Фотоотчет о работах в рамках проекта по взаимодействию с родителями «Модный приговор» Модный приговор. В рамках реализации проекта по работе с родителями. Вашему вниманию предоставляются очередные работы совместного творчества.
Из опыта работы по взаимодействию ДОО с родителями Педагогическим основанием изменений дошкольного образования в соответствии с ФГОС на современном этапе является активное вовлечение родителей.
Перспективный план по взаимодействию с родителями детей старшей группы Перспективный план по взаимодействию с родителями старшей группы МБДОУ МЕСЯЦ НАЗВАНИЕ МЕРОПРИЯТИЯ СЕНТЯБРЬ Сбор информации о семьях.
Перспективный план по взаимодействию с родителями средней группы на 2017–2018 год. Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров. Месяцы Название.
Перспективный план по взаимодействию с родителями в старшей разновозрастной группе на учебный год Перспективный план по взаимодействию с родителями в старшей разновозрастной группе на учебный год. Сентябрь 1. Наглядно- стендовая информация.
Перспективный план по взаимодействию с родителями (законными представителями). Средняя группа. 2018–2019 учебный год Задачи 1. Привлекать родителей к активному участию в жизни детского сада и группы. 2. Обеспечить психолого- педагогическую поддержку семьи,.
Проект по взаимодействию педагогов с родителями (законными представителями) «Растем вместе» Проект по взаимодействию педагогов с родителями (законными представителями) «Растем вместе». Тип проекта: практико-ориентированный. Вид.
Отчет по взаимодействию педагогов с родителями за первое полугодие Отчет по взаимодействию педагогов с родителями за первое полугодие. Попытка воспитать детей без помощи и поддержки со стороны семьи подобна.
Сценарий досуга по взаимодействию с родителями в группе раннего возраста «В гости к игрушкам» Образовательные области: познавательное, физическое, речевое, художественно-эстетическое развитие. Тема: «В гости к игрушкам» Возраст дет.
Выступление на педсовете по взаимодействию с родителями по укреплению здоровья воспитанников Приоритетным направлением нашей работы в группе оздоровительной направленности является работа по сохранению и укреплению здоровья воспитанников.