формы социально культурной деятельности это

ВОПРОС 8. Формы социально-культурной деятельности, их характеристика. Применение форм СКД с учетом потребностей и духовных интересов посетителей центров культуры.

Выбор той или иной формы зависит от цели, задачи, содержания проводимой работы, от условий (места, времени, аудитории). Этими факторами будет обуславливаться выбор методики и проведения каждой формы работы (законченное педагогическое действие).

В зависимости от способов организации клубной аудитории формы бывают индивидуальные, групповые, коллективные и массовые.

Индивидуальны формы:

— Консультации: объяснение, разъяснение каких либо понятий. Ответы на вопросы.

— Встречи: это хорошая возможность организовать людей в определённом месте, пообщаться, обсудить и проанализировать ситуации, проблемы и успехи.

— Тренинги: метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков и социальных установок.

Коллективные(народные художественные коллективы)

Массовые формы:предполагают включение в действие большого числа участников (народные гуляния, балы, маскарады, шоу, дискотеки и др.).

ВОПРОС 9. Клубные учреждения как социально-культурные центры духовного обогащения, самодеятельного творчества, отдыха, общения. Основные направления их деятельности.

Самодеятельное объединение досугового общения – организационно оформленное добровольное объединение людей, занятых социально полезной деятельностью с целью удовлетворения разнообразных духовных запросов и интересов в сфере свободного времени. Целью участников является общение с единомышленниками. Работа строится на принципах самоуправления. Руководство осуществляется на общественных началах. Количественный состав может быть непостоянным. График встреч и занятий может быть нефиксированным.

Направления деятельности:

· социально-демографические и д.р.

Разновидностями коллектива являются:

Студия – коллектив любительского творчества, сочетающий в своей работе учебные, экспериментальные и производственные задачи. В культурно-досуговой работе ведущее положение занимают художественные студии: музыкальные, хореографические, вокальные, эстрадные, художественного слова, изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Кружок– клубное формирование, в котором творческо-исполнительская деятельность предваряется учебно-тренировочными занятиями, составляющими преобладающую часть всех занятий. Во главе кружка стоит руководитель-педагог, значительно превосходящий участников по подготовке (вокальный, танцевальный, театральный, художественного слова, шахматный).

Источник

Средства, формы и методы СКД

Описание презентации по отдельным слайдам:

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение «Приморский краевой колледж культуры» УССУРИЙСК 2018 Средства, формы и методы «Социально-культурной Деятельности» ВЫПОЛНИЛ: студент 1 курса «Социально-культурная деятельность» ИГНАТЕНКО ЕВГЕНИЙ ПРЕПОДОВАТЕЛЬ по « Социально-культурной деятельности» Каверина Наталья Алексеевна

К числу основных средств социально-культурной деятельности относятся: живое слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литература и художественная самодеятельность. Следует отметить что все средства между собой тесно взаимосвязаны и их выбирают с учетом определенного объекта воздействия, т.е. дошкольники, подростки, молодежь, студенты, пенсионеры и т.д. К тому же, выбор средств зависит от тематической направленности мероприятия, проводимого организаторами досуга (вечер вопросов и ответов, «круглый стол», диспут, ток-шоу, конкурсы, аукционы, конференции, брифинги и т.д.).

Для успешного применения средств социально-культурной деятельности в практике организатора досуга исследователи советуют соблюдать ряд требований и правил: • выбор средств всегда зависит от цели какого-либо мероприятия, воспитательной акции, именно цель определяет средство; • количество и характер выбранных средств воздействия должны соответствовать художественно-постановочным задачам, недостаток средств и их избыток одинаково вредны; • всякий избравший те или иные средства воспитатель должен в совершенстве владеть методикой их применения, знать их слабые и сильные стороны; • имеющиеся в распоряжении средства «должны быть всегда под рукой и в полной исправности»

Изучение досуговых интересов и потребностей населения. Создание реальной возможности для проявления инициативы и самодеятельности, культурно-досуговой активности людей. Умелая организация актива. Преемственность и согласованность действий. Контроль за осуществлением деятельности. Особенности организации воспитательного процесса в новых условиях хозяйствования. Оперативная и объективная информация на каждом из этапов деятельности. Использование передового опыта и совершенствование педагогической технологии.

Методами социально-культурной деятельности являются пути и способы воздействия на аудиторию, при которых наиболее полно достигаются намеченные результаты. Изучение форм, средств и методов социально-культурной деятельности позволило нам прийти к следующим выводам: 1.Современная технология социально-культурной деятельности характеризуется большим разнообразием средств, форм и методов организации досуга. 2. Приоритет учреждений культуры и досуга сегодня направлен на развитие региональной культурной политики и целенаправленную поддержку культурных инноваций. 3. Технологические инновации обладают огромным педагогическим и культурологическим потенциалом, будучи воплощенными конкретными методами и содержательными формами социально-культурной деятельности, они способствуют не только развитию личности, но и противостоят девальвации культуры.

Групповая форма работы Количество аудитория от 5-7 чел и до 50 Особенности: камерность, возможность обратной связи, личностного общения Групповые формы: вечера отдыха, посиделки, гостиные, обряды, экскурсии. беседы и т.д. Индивидуальная форма работы. Особенности: дойти до каждого, выстроить диалог, взаимопонимание, помочь в решении проблем, ответить на вопросы, воздействовать на чувства и мысли. Формы индивидуальной работы: беседа, консультация, индивидуальные занятие Условие успеха: интерес и желание помочь, любовь к людям

Основные недостатки использования форм и услуг СКД Издержки теоретических исследований форм и услуг СКС 1) неосмысленна историческая преемственность; 2) не исследованы механизмы формирования форм и услуг СКС; 3) не изучен в полном объеме арсенал форм и услуг; 4) не изучены перспективы развития форм и услуг СКС. Не выявлены механизмы, соотношение спроса и предложения (потребности населения и реально-действующим арсеналом форм и услуг СКС; 5) недостаточно оперативное исследование новых форм и услуг СКС; 6) недостаточно изучен опыт западных стран развитых, рыночных по применению форм и услуг; 7) на практике зарубежный опыт механически переносится на российские учреждения культуры и туристских предприятий. Отсутствуют методики адаптации зарубежного опыта; 8) наметился резкий крен на эксплуатацию платных форм и услуг учреждений культуры и предприятий туризма. В данном случае складывается ситуация, когда продукция предприятий социально-культурной сферы предлагается обеспеченным слоям населения. Нарушается принцип общедоступности. Малообеспеченные слои населения оказываются вне поля зрения предприятий социальной сферы. Организация досуговых мероприятий для данной категории зачастую проходит в виде благотворительных акций. Сокращаются мероприятия для детей, подростков, лиц пожилого возраста. 9) нарушается пропорция между различными группами форм и услуг СКС. На первый план вышли формы и услуги развлекательного характера.

Источник

Формы социально-культурной деятельности

Попытки исследовать формы социально-культурной деятель­ности были предприняты разными авторами. Анализ публикаций свидетельствует о том, что понятие «форма» в социально-культурной деятельности трактуется авторами неоднозначно.

Организация эффективного технологического процесса социально-культурной деятельности возможна лишь при использовании разнообраз­ных форм. Форму можно рассматривать как структуру организации со­держания, как характер подачи материала, как способ организации ауди­тории. Она находит отражение в структурном оформлении содержания не только в способах организации деятельности людей, но и в оформлении отдельных документов (сметы, отчеты, планы, реклама и т.п.). Слово «форма» в переводе с греческого означает наружный вид, внешнее очер­тание, и если «форму» рассматривать применительно к деятельности уч­реждений культуры, то ее можно понимать как «внешнюю сторону орга­низации социокультурного процесса, отражающую характер взаимосвязи его участников». В то же время форма является внешним выражением со­держания социально-культурной деятельности, и выбор формы напрямую обусловлен содержанием. Так, например, академик А. Д. Жарков определяет форму как:

1) выражение содержания культурно-досуговой деятельности;

2) структурное оформление отдельных документов (форма плана, форма сметы доходов и расходов, форма статистического отчета о деятельности учреждения культуры, форма афиши и т.п.) [11, с. 219].

В. В. Попов определяет форму как внутреннюю структуру содержания творческой, воспитательной и рекреативной деятельности социальных институтов свободного времени, опредмеченную системой специальных ме­тодов и средств, событийно-художественной и организационно-методической основой [27, с. 35].

Он же отмечает, что «под формами-программами понимать способы и приемы организации людей в учреждениях культуры, по месту жительства в целях доведения до них определенного содержания». И, так, форма – это внешнее выражение какого-либо содержания, структура, система организации чего-либо, совокупность приёмов и средств.

Форма обладает способностью отражать характер содержания материала, его жанровое разнообразие. Именно поэтому даже одна форма, выстроенная по законам жанра, будет иметь отличи­тельные жанровые особенности. Примером могут служить классические формы клубных вечеров, которые делятся на: вечера-встречи, вечера-портреты, вечера-мемориалы.

Велико разнообразие форм, их насчитывается более 4000. А. С. Шмаков находит соответствие между понятием форма и мероприятие. Мероприятие представляет совокупность различного рода воспитательных воздействий, с отвечающими их требованиям материальным и духовным условиями, подчиненных комплексной цели, взаимодействующих друг с другом, представляющих целостное образование. Мероприятие может быть связано с началом нового этапа деятельности (где даётся старт идеи), или окончанием задуманного – итог прожитого коллективного достижения. Из системы мероприятий складываются процессы социально-культурной деятельности.

С. А. Шмаков мероприятие раскрывает как «мера приятного» от познания нового, от общения с друзьями, от ощущения своей значимости. Так же тождественно понятию мероприятие – коллективное творческое дело (далее КТД). В основе КТД лежит комплексно-деятельностный подход. Он требует организации различных видов деятельности: художественный, познавательный, ценностно-ориентационный и т. д., органичное сращивание их, дополнение друг другом [42].

Е. Г. Григорьева считает, что «в самом широком виде форму можно рассматривать как крупное, самостоятельное, закончен­ное социально-педагогическое, социально-культурное действие, которое обусловлено социальным заказом, отражает социальную действительность и одновременно оказывает определенное влияние на нее» [35, с.30]. Формы предусматривают решение самостоятельных педагогических задач и использование соот­ветствующих способов организации деятельности людей (массо­вой, групповой, индивидуальной). Формы базиру­ются на использовании комплекса различных средств, методов, приемов, которые способствуют наиболее эффективному реше­нию социально-педагогических целей.

Форма социально-культурной деятельности – целенаправленная, запланиро­ванная информационно-просветительная, социально-педаго­гическая и культурно-воспитательная акция, опирающаяся насобытийно-художественную и организационно-методическую основу, ориентированная на определённую аудиторию.

Обладая определенной самостоятельностью, форма может оказать влияние на выбор содержания деятельности, и, наоборот, содержание может дик­товать адекватность формы. Примером может стать нашед­шая широкое распространение в первые годы советской власти форма «Живая газета», когда необходимо было для воюющей армии доносить информацию о происходящих событиях на фронте, в стране и за рубежом просто и доходчиво. Эта форма была рассчитана на воюющих солдат Красной армии, которые в основном были безграмотны и нуждались в по­лучении легко запоминающихся сведений о последних событиях. В даль­нейшем, в связи, с проведением общегосударственной кампании по дости­жению в стране всеобщей грамотности, эта форма приобрела чисто агита­ционную направленность [21, с. 48 ].

Формы с СКД различаются по времени подготовки (экспромт, предварительная подготовка); по способу организации (коллектив, группа, один человек); по характеру включения в деятельность (обязательный, добровольный); взаимодействие коллектива с другими коллективами, людьми (открытое, закрытое). Конструктивные элементы формы определяют методику организации и проведения (конкурсы, акции, посиделки, фестивали, коллективные творческие дела и т. д.)

Анализ совокупного опыта учреждений социально-культурной сферы по исполь­зованию форм СКД, данные наблюдений, изучение учетно-отчетной документации различных типов досуговых центров дают возможность исследователям выработать различные варианты классификаций, учитывающих основные разновидности реали­зующихся на практике форм СКД. В. В. Попов формы СКД распределяет в относительно самостоятельные группы по следующим признакам: количественным показателям аудитории, по качественным характеристикам объекта воздействия, по поселенческой принадлежности, по общественному назначению и задачам социально-культурной деятельности, по организационным особенностям [27, с. 36-37].

1. По количественным показателям аудитории:

· формы индивидуальной работы (собеседование, консультации, индивидуальное прослушивание, просмотр…);

· формы групповой работы (вечер встречи, вечер-диалог, диспут, круглый стол, конференция;

· формы массовой работы (праздник, фестиваль, ярмарка, театрализованные представления, олимпиады).

2. По качественным характеристикам объекта воздействия:
а) По возрасту:

· формы работы с детьми и подростками (утренник, праздник детской книги, тематический кинопоказ, мультфильмов);

· формы работы с молодежью (дискотека, обряды совершен­нолетия, посвящение в студенты);

· формы работы с людьми среднего поколения (вечера «Для тех, кому за 30», конкурсы профессионального мастерства);

· формы работы с людьми старшего возраста (вечер чество­вания ветеранов, «серебряная», «золотая» свадьбы, проводы на пенсию).

· формы работы с женщинами (консультации кулинаров, мо­дельеров, демонстрации моделей одежды);

· формы работы с мужчинами (военно-спортивные эстафеты, проводы в армию).

в) По семейному положению:

· формы работы с молодыми семьями (спортивный праздник «Папа, мама, я — спортивная семья», клуб выходного дня, консуль­тации психолога, детского врача);

· формы работы с семейными людьми (день российской се­мьи, семейные юбилеи, семейный вечер отдыха);

· формы работы с многодетными семьями (вечер-портрет, рассказ, чествование династий).

г) По поселенческой принадлежности:

· формы работы на селе (праздник малого села, деревенские посиделки);

· формы работы в городе (день города, праздник улицы, дво­ра, микрорайона).

3. По общественному назначению и задачам социально-культурной деятельности:

· формы политико-просветительной работы (общественно-по­литические праздники, политические митинги, «заочные путеше­ствия по зарубежным странам»);

· формы информационно-просветительной работы (лекция, обзор, вечер-интервью);

· формы организации самодеятельности и инициативы, раз­вития творческих способностей личности (аукцион, викторина, кон­курс знатоков, творческие фестивали, выставки);

· формы художественно-зрелищной работы (литературная, му­зыкальная композиция, концерт, спектакль, шоу-представление);

· формы организации отдыха (танцевальный вечер, дискоте­ка, огонек).

4. По организационным особенностям, учитывающим:

а) характер общения:

· монологические формы СКД (доклад, отчет);

· диалогические формы СКД (беседа, ток-шоу);

· дискуссионные формы СКД (диспут, дискуссия).

б) цикличность организации досуговых мероприятий:

· эпизодические формы работы (митинг, концерт, тематичес­кий вечер);

· цикловые формы работы (циклы лекций, бесед, календарные праздники):

· формы-кампании (декады искусств, дни культуры дружествен­ных государств и т.д.).

Сегодня в организации форм СКД наблюдаются сложные и противоречивые явления. С одной стороны, посетите­ли часто не готовы к выбору тех видов деятельности и занятий, которые им предлагают учреждения социально-культурной сферы. С другой стороны, существующие объедине­ния, клубы по интересам, студии, кружки не вполне удовлетворяют постоянное стремление населения, в особенности молодежи к самостоятельности и оригинальности в выборе форм проведения свободного времени.

Что же сегодня могут сделать учреждения социально-культурной сферы для того, чтобы привлечь к себе как можно больше посетителей?

• Во-первых, необходимо комплексное исследование на­правленности и структуры проведения свободного времени на­селения.

• Во-вторых, должна быть целенаправленная поддержка культурных инноваций, выявление, поощрение и тиражирование лучших идей и технологий по организации СКД разновозраст­ных групп населения и в первую очередь молодежи.

• В-третьих, освоение и внедрение в практику деятельности различных учреждений образования, культуры и спорта новых форм работы и видов деятельности.

• В-четвертых, информирование, а также обучение населе­ния современным методам нормализации стрессовой ситуации и выхода из кризисной обстановки.

• В-пятых, подготовка профессиональных специалистов социально-культурной деятельности.

В настоящее время в регионах России накоплен значительный опыт инновационных методик, которые можно успешно применять в любом другом регионе, но для его внедре­ния необходима оптимизация культурной жизни региона, кото­рая должна базироваться на преемственности, сохранении и соз­дании опыта предшествующих поколений.

Источник

Глава 1. Теоретическое изучение технологии социально-культурной деятельности………………………………………………………………………….5

1.1. Средства социально-культурной деятельности.…….………………….5

1.2. Характеристика форм социально-культурной деятельности…………..8

1.3. Методы социально-культурной деятельности………………………. 11

Социально-культурная деятельность является одним из основных способов повышения культурного и образовательного уровня людей, а также развития их творческих способностей. Изменения в политической, экономической и духовной сферах значительно повлияли на содержание и формы социально-культурной деятельности, которая в кризисные периоды обладает огромным потенциалом эмоционального и смыслового воздействия на личность. Разнообразие средств, методов и форм социально-культурной деятельности способствует духовному возрождению общества. Содержание социально-культурной деятельности обусловлено потребностями различных категорий населения в совершенствовании социальных отношений, развитии способностей и навыков самостоятельного мышления, выявлении дарований и талантов, духовном становлении, продуктивном и интересном проведении досуга. Данный вид деятельности призван объединять людей, дает им возможность почувствовать себя свободной и независимой личностью.

При рассмотрении социально-культурной деятельности учреждений культуры важное значение имеет определение методов, средств и форм, составляющих в системе методику, которая позволяет субъекту достигать социально-педагогических целей в распространении социальной информации, знаний среди посетителей.

Итак, можно сделать вывод, что применение современных форм, методов и средств социально-культурной деятельности в практике учреждений культуры имеет достаточно большое значение. Данные понятия являются базовыми и ключевыми как в теории, так и в практике всей социально-культурной деятельности.

Все вышесказанное подтверждает актуальность выбранной темы «Формы социально-культурной деятельности. Общая характеристика».

Цель данной работы – дать характеристику

1. Описать средства социально-культурной деятельности.

2. Изучить формы социально-культурной деятельности.

3. Рассмотреть методы социально-культурной деятельности.

4. Проанализировать работу учреждений… (по второй главе)

Глава 1. Теоретическое изучение технологии социально-культурной деятельности

1.1. Средства социально-культурной деятельности

Содержание деятельности, которое заключено в определенную форму, невозможно реализовать без использования определённых средств. А.Д. Жарков определяет средства как «инструменты», с помощью которых раскрывается содержание социально-культурной деятельности, своеобразный «механизм» доведения содержания деятельности до аудитории.

Средства социально-культурной деятельности подразделяются на следующие группы:

1) Художественно-выразительные средства: живое слово, музыка.

2) Хореография, пение, драматургия.

• Происхождение пения связано со стремлением человека выразить своё настроение в звуках голоса. Постепенно развиваясь, пение становится предметом особого искусства. Пение применяется не только в соло, но и в совместном исполнении (дуэт, трио, квартет, квинтет, хор, ансамбль, то есть пение солистов с хором).

3) Изобразительные средства:

• оформление клубного пространства (сцены зала, фойе, вестибюля, кружковых комнат и т.п.);

• декорации, костюмы, видеоряд (слайды, видео, телевидение).

4) Технические средства: световая, аудио и видеоаппаратура.

5) Материальные средства: оборудование, инвентарь, музыкальные инструменты, канцелярские принадлежности, поделочные материалы (ткань, бумага, дерево, металл, глина, краски, пластилин и т.п.)

7) Основное место занимают средства массовой информации, которые делятся на печатные и электронные. Они являются основным источником информации о событиях в мире политике, экономики, социальной сферы, науки, культуры, образования, спорта, используемой в культурно-досуговой деятельности.

— выбор средств, всегда зависит от цели какого-либо мероприятия, то есть цель определяет средство;

— количество и характер выбранных средств воздействия должны соответствовать художественно-постановочным задачам, недостаток средств и их избыток одинаково вредны;

— при выборе того или иного средства необходимо в совершенстве владеть методикой их применения, знать их слабые и сильные стороны;

— имеющиеся в распоряжении средства должны быть всегда под рукой и в полной исправности.

Таким образом, все средства между собой тесно взаимосвязаны и выбираются с учетом определенного объекта воздействия и тематической направленности конкретного мероприятия.

1.2. Характеристика форм социально-культурной деятельности

В зависимости от способов организации клубной аудитории формы разделяют на индивидуальные, групповые и массовые.

3. Массовые формы работы, предполагают включение в действие большого числа участников.

• Праздники: день торжества, установленный в честь или в память кого-нибудь, чего-нибудь; день или ряд дней, отмечаемых церковью в память религиозного события или святого; выходной, нерабочий день; день радости и торжества; день игр и развлечений.

Каждое средство воздействия требует соответствующих форм организации людей. Большое значение имеет зависимость форм от их правильного использования. Формы обладают известной самостоятельностью, они могут оказать и оказывают обратное влияние на содержание деятельности. От выбора форм часто зависит результат деятельности.

Таким образом, можно сделать вывод, что при использовании различных форм работы необходимо учитывать одно непременное условие: форма должна соответствовать содержанию, чтобы оно могло раскрыться наиболее полно. Важно заметить, что для повышения эффективности социально-культурной деятельности необходимо использовать не отдельные формы работы, а научно-обоснованную и логично выстроенную систему форм. Такая система позволяет лучше обеспечивать преемственность, последовательность процесса культурного формирования личности. Важное, значение в этом плане имеют оптимальные взаимосвязи между индивидуальной, групповой и массовой работой.

Источник