формы земной поверхности 2 класс окружающий
Презентация: «Формы земной поверхности». Окружающий мир. 2 класс. Школа России
Описание презентации по отдельным слайдам:
Выполнила учитель начальных классов Жихарева Е.В..
КАРТОЧКА №1. С Ю З В СЗ ЮЗ СВ ЮВ
Как вы думаете, почему одни участки земли обозначены зелёным цветом, а другие коричневым?
Равнина – это ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте. Равнины бывают: ПЛОСКИЕ ХОЛМИСТЫЕ Чем они отличаются?
ВОСТОЧНО – ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА
ЗАПАДНО – СИБИРСКАЯ РАВНИНА
Равнины Восточно-Европейская равнина Холмистая Плоская Среднесибирское плоскогорье Западно-Сибирская равнина
Холмы – это возвышения на равнинах
ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ От дождей, текущих вод Он растет из года в год. Он полей равнинных враг. А зовут его? ОВРАГ – углубление в земле с крутыми склонами О каких причинах появления оврагов на равнинах вы узнали из загадки?
Как люди борются с оврагами?
Проводить вспашку Можно только поперёк склонов.
ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ Ну, конечно, чудо это! – Вот уже который век Даже самым жарким летом На её вершине снег!
ГОРЫ – ЭТО ОЧЕНЬ НЕРОВНЫЕ УЧАСТКИ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ Одиночная гора Горный хребет Встала группа гор в цепочку, Есть для перевалов точки. И конца цепочке нет — Это тянется хребет.
Если холм и гора возвышаются над земной поверхностью, можно ли сделать вывод, что это одно и тоже?
Холм и гора имеют одинаковые части. Подошва Подошва (подножие) – это место, где начинается гора или холм. Склон Вершина Вершина – самая высокая часть холма или горы. Пологий склон Крутой склон Склон – это та часть горы или холма, которая располагается между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые или пологие.
ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ ХОЛМ И ГОРА? В горах есть выходы скальных пород, на которых ничего не растёт, а холмы всегда имеют почву и покрыты растительностью. Высота до 200 м Высота более 200 м
НАЗОВИ НОМЕРА ГОР И ХОЛМОВ
УРАЛЬСКИЕ ГО́РЫ — ГОРНАЯ СИСТЕМА МЕЖДУ ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКОЙ И ЗАПАДНО-СИБИРСКОЙ РАВНИНАМИ. ДЛИНА БОЛЕЕ 2000 КМ, ШИРИНА ОТ 40 ДО 150 КМ. Уральские горы на карте
А.С.Пушкин «Кавказский пленник» М.Ю.Лермонтов «Кавказу»
Кавказ. Гора Фишт. Озеро Хуко.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ. Горы Равнины Холмистые Плоские
КРОССВОРД «ФОРМЫ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ» 1 2 6 8 7 5 3 4 х м л о е ы и о г с в т о ы р е а н и ш р е в г а р р х е ы н о т б л с к и е п а ы м л х н и н
КАК НАЗЫВАЕТСЯ РОВНЫЙ УЧАСТОК ЗЕМЛИ, ЗАНИМАЮЩИЙ БОЛЬШУЮ ПЛОЩАДЬ И ИМЕЮЩИЙ НЕБОЛЬШИЕ РАЗЛИЧИЯ ПО ВЫСОТЕ? 1. Поле 2. Луг 3. Равнина
КАК НАЗЫВАЕТСЯ МЕСТО, ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ ГОРА И ХОЛМ? 1. Склон 2. Подножие 3. Вершина
ЧЕМ ГОРА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ХОЛМА? 1. Местом расположения 2. Занимаемой площадью 3. Высотой
КАКИХ РАВНИН НЕ БЫВАЕТ? 1. Плоских 2. Овражных 3. Холмистых
КАКОЙ ВЫСОТЫ МОГУТ ДОСТИГАТЬ ХОЛМЫ? 1. До 200 метров 2. До 500 метров 3. До 1000 метров
Жихарева Елена Викторовна учитель начальных классов, воспитатель ГПД ГБОУ СОШ №570 г.Санкт- Петербурга Автор работы
Презентация к уроку по окружающему миру 2 класс «Формы земной поверхности»
Описание презентации по отдельным слайдам:
2 «Г» КЛАСС Учитель:___________
С Ю З В СЗ ЮЗ СВ ЮВ
тема: ФОРМЫ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ
Основные формы земной поверхности Равнины Горы
Цель познакомиться с основными ФЗП, с их строением; учиться узнавать и различать ФЗП по основным признакам
Равнины Холмистые Плоские
Гора очень неровный участок земной поверхности, возвышенность более 200 метров над окружающей местностью.
Части горы Подошва (подножие) склон вершина
выпуклые формы земной поверхности с вершиной, подошвой, склонами. ГОРА И ХОЛМ ХОЛМ ГОРА В чем разница между ними?
Эльбрус. Высота 8848 метров
Формы земной поверхности Горы Очень неровные участки земной Поверхности, сильно возвышаются над окружающей местностью (выше 200 м) Равнины Ровные участки земной поверхности, занимают большую площадь и имеют небольшие различия по высоте холмистые плоские
Цель познакомиться с основными ФЗП, с их строением; учиться узнавать и различать ФЗП по основным признакам
Молодцы. Спасибо за активную работу на уроке.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Курс повышения квалификации
Современные педтехнологии в деятельности учителя
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДБ-638250
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В России зарегистрировали вакцину от коронавируса для подростков
Время чтения: 1 минута
Дополнительные занятия по изучению культуры чеченского народа появятся в школах Чечни
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Минпросвещения РФ опубликовало методические рекомендации по проведению инклюзивных смен для детей с ОВЗ
Время чтения: 2 минуты
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
Педагогов и учеников предлагают тренировать на случай нападения
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Конспект урока окружающий мир для 2 класса по теме: «Формы земной поверхности».
Тема: «Формы земной поверхности».
· Образовательные: Формирование таких понятий как равнина, горы, холм, овраг. Познакомить с основными частями горы и холма.
· Способствовать развитию способности к эстетическому восприятию природы.
· Воспитывать коммуникативные качества, необходимые для сотрудничества при фронтальной работе, групповой, парной работе.
Образовательная. Формировать умение определять различные формы земной поверхности, познакомить со строением холмов и гор, формировать умение ориентироваться на местности
Развивающая. Активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать внимание, память, логическое мышление, творческое воображение.
Воспитательная. Привлечь внимание детей к тому, что на формирование рельефа оказывают влияние, как внешние силы природы, так и хозяйственная деятельность человека.
· Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
· Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
· Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и следовать им; строить сотрудничество с одноклассниками и учителем; совершенствование работы в парах, группе.
· Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять анализ и синтез; формулирование проблемной ситуации с помощью учителя.
1.Мотивация к учебной деятельности.
Давайте перед уроком зарядимся положительной, доброй энергией друг от друга.
1-2-3-4-5! Светит солнышко опять!
1-2-3-4! Все прекрасно в этом мире!
1-2-3-4-5! Мы умеем рассуждать!
Окружающий нас мир интересно познавать
Его тайны и загадки мы готовы разгадать!
Над каким разделом мы с вами работаем сейчас?
Кто и сегодня готов отправиться в путешествие за новыми знаниями?
Зачем люди отправляются в путешествие?
И вас сегодня на уроке ждут открытия.
Какие они будут – большие или маленькие – у каждого свои.
В конце урока вы поделитесь своими открытиями.
А чтобы не сбиться в пути, мы, будем путешествовать по маршрутному листу открытий и заполнять его в ходе урока.
2.Актуализация опорных знаний.
Работать мы будем сегодня в группах. Какие правила работы в группах вы знаете?
Чему мы уже научились для того, чтобы смогли отправиться в путешествие?
Узнали, что такое горизонт, линия горизонта, познакомились с компасом, научились находить стороны горизонта, ориентироваться в пространстве
Дайте определение горизонта. (Слайд 2) Приложение
Что такое линия горизонта? (Слайд 3)
Для чего нужен компас?
Посмотрите на доску и найдите у себя в маршрутном листе розу ветров.
Назовите и обозначьте основные стороны горизонта. ( Слайд 4) Назовите и обозначьте промежуточные стороны горизонта.
Проверим. Назовите основные и промежуточные стороны горизонта.
Итак, я вижу, что вы очень хорошо подготовились к путешествию.
Отправляемся в путь!
3.Формирование новых знаний, умений и навыков.
Путешествуя по Земле, люди заметили, что поверхность её не везде одинакова, на Земле есть ровные участки, возвышенности, впадины.
Попробуйте определить тему урока. (Слайд 8)
Тема урока: Формы земной поверхности. (Слайд 9)
Давайте поставим задачи на урок: Что бы нам хотелось узнать?
Узнаем, какие формы земной поверхности бывают, научимся их сравнивать, будем учиться замечать и ценить красоту природы.
На какие группы можно разделить данные фотографии местности? (Слайд 12)
Посмотрите на эти фотографии и попробуйте назвать основные формы Земной поверхности.
Какое открытие мы сделали?
На Земле есть горы и равнины (Слайд 13)
Дополняем нашу таблицу новыми терминами: горы, равнины. (Слайд 14)
С давних времён люди селились на равнинах. На равнинах строят города,
прокладывают дороги, пасут скот, сеют хлеб. Огромные пространства
равнин заняты пустынями и лесами. (Слайд 15)
Попробуйте дать определение равнины. (Слайд 16)
А) Работа по толковому словарю.
А какое определение дается в толковом словаре?
Равнины бывают разные. В чем отличие этих равнин?
Плоские и холмистые.
Почему они так называются?
Б) Работа с физической картой России.
Найдем и покажем равнины нашей страны. (Слайд 18)
Что можно встретить на равнине?
У любого холма можно выделить отдельные части. Попробуйте сами определить и показать их.
Чтение по учебнику.стр.78
Овраги. Заполняем схему. (Слайд 21-22)
Как вы думаете, что такое овраг? Как он образовался?
Определение оврага в словаре.
Домашнее задание: подумайте: пользу или вред приносят овраги местности? Это мы с вами обсудим на следующем уроке.
Мы немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
До горы сейчас дойдём.
Левый склон и правый склон.
Мы взберёмся на вершину
И осмотрим всё кругом!
— Представьте, что вы – гора.
— Покажите вершину, подошву, склоны.
Работа над темой урока.
А мы с вами отправляемся дальше. Угадайте, куда?
Правильно, мы оказались в горах. Посмотрите, как там красиво! Послушайте, как описал красоту гор Николай Иванович Сладков.
Что можете рассказать о горах?
Кто сможет дать определение гор?
А что нам скажут эксперты? (работа по словарям)
На стр.78 и прочитайте о горах 3 абзац.
Что ещё узнали о горах?
А теперь давайте рассмотрим холм и гору.
Найдите общее и различие. (Слайд 28)
А в Кавказских горах есть самая большая гора России.
Посмотрим отрывок из фильма «Красота гор»
Повторим все географические понятия, которые сегодня прозвучали на уроке.
Проект. Работа в группах самостоятельная.
М ы с вами изучили основные формы земной поверхности. Приступим к изготовлению пособия «формы земной поверхности».
-что есть у любой книги? (название)
-какое название будет у нашей книги? (Формы земной поверхности)
Каждая группа получает конверт.Узнайте по картинке какая форма земной поверхности вам досталась и выберите для нее описание и характеристику. Оформите это все на листе. Это и будет страница книги.
1 группа составляет «гора»
5 группа- Строение холма и горы. Схема. Аппликация.
Вот и подошло к концу наше путешествие.
Где мы побывали? (Слайд 34)
Я думаю, что наш урок стал для вас уроком открытий.
А теперь поделитесь своими открытиями (Слайд 35)
Подумайте и определите качество своей работы на уроке.
В разных местах класса висят иллюстрации «Равнина», «Холм», «Гора»,
— Те ребята, кто согласен с высказыванием:
-«На уроке мне было неинтересно, я слушал невнимательно, материал урока не понял»,
прикрепите флажок к «Равнине».
Те ученики, кто считают:
-«Я внимательно слушал, но понял не всё; знания, полученные на уроке не смогу использовать в жизни», прикрепите флажок к «Холму».
Те ученики, кто уверен, что «- Я внимательно слушал. Я всё понял. Я могу воспользоваться полученными на уроке знаниями», прикрепите флажок к «Горе».
— Почти все флажки оказались на горе, значит, вы отлично поработали, и теперь вам любые горы по плечу.
Я вам желаю, чтобы вы в своей жизни смогли преодолеть все горы, все вершины были по плечу.
Слова из песни В. Высоцкого
Так оставим ненужные споры,
Ты ведь мне всё доказал,
Лучше гор могут быть только горы
На которых ещё не бывал!
Презентация: «Формы земной поверхности». Окружающий мир. 2 класс. Школа России
Описание презентации по отдельным слайдам:
Выполнила учитель начальных классов Жихарева Е.В..
КАРТОЧКА №1. С Ю З В СЗ ЮЗ СВ ЮВ
Как вы думаете, почему одни участки земли обозначены зелёным цветом, а другие коричневым?
Равнина – это ровный участок земли, занимающий большую площадь и имеющий небольшие различия по высоте. Равнины бывают: ПЛОСКИЕ ХОЛМИСТЫЕ Чем они отличаются?
ВОСТОЧНО – ЕВРОПЕЙСКАЯ РАВНИНА
ЗАПАДНО – СИБИРСКАЯ РАВНИНА
Равнины Восточно-Европейская равнина Холмистая Плоская Среднесибирское плоскогорье Западно-Сибирская равнина
Холмы – это возвышения на равнинах
ОТГАДАЙ ЗАГАДКУ От дождей, текущих вод Он растет из года в год. Он полей равнинных враг. А зовут его? ОВРАГ – углубление в земле с крутыми склонами О каких причинах появления оврагов на равнинах вы узнали из загадки?
Как люди борются с оврагами?
Проводить вспашку Можно только поперёк склонов.
ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКУ Ну, конечно, чудо это! – Вот уже который век Даже самым жарким летом На её вершине снег!
ГОРЫ – ЭТО ОЧЕНЬ НЕРОВНЫЕ УЧАСТКИ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ Одиночная гора Горный хребет Встала группа гор в цепочку, Есть для перевалов точки. И конца цепочке нет — Это тянется хребет.
Если холм и гора возвышаются над земной поверхностью, можно ли сделать вывод, что это одно и тоже?
Холм и гора имеют одинаковые части. Подошва Подошва (подножие) – это место, где начинается гора или холм. Склон Вершина Вершина – самая высокая часть холма или горы. Пологий склон Крутой склон Склон – это та часть горы или холма, которая располагается между подошвой и вершиной. Склоны бывают крутые или пологие.
ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ ХОЛМ И ГОРА? В горах есть выходы скальных пород, на которых ничего не растёт, а холмы всегда имеют почву и покрыты растительностью. Высота до 200 м Высота более 200 м
НАЗОВИ НОМЕРА ГОР И ХОЛМОВ
УРАЛЬСКИЕ ГО́РЫ — ГОРНАЯ СИСТЕМА МЕЖДУ ВОСТОЧНО-ЕВРОПЕЙСКОЙ И ЗАПАДНО-СИБИРСКОЙ РАВНИНАМИ. ДЛИНА БОЛЕЕ 2000 КМ, ШИРИНА ОТ 40 ДО 150 КМ. Уральские горы на карте
А.С.Пушкин «Кавказский пленник» М.Ю.Лермонтов «Кавказу»
Кавказ. Гора Фишт. Озеро Хуко.
ПРОВЕРЬ СЕБЯ. Горы Равнины Холмистые Плоские
КРОССВОРД «ФОРМЫ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ» 1 2 6 8 7 5 3 4 х м л о е ы и о г с в т о ы р е а н и ш р е в г а р р х е ы н о т б л с к и е п а ы м л х н и н
КАК НАЗЫВАЕТСЯ РОВНЫЙ УЧАСТОК ЗЕМЛИ, ЗАНИМАЮЩИЙ БОЛЬШУЮ ПЛОЩАДЬ И ИМЕЮЩИЙ НЕБОЛЬШИЕ РАЗЛИЧИЯ ПО ВЫСОТЕ? 1. Поле 2. Луг 3. Равнина
КАК НАЗЫВАЕТСЯ МЕСТО, ГДЕ НАЧИНАЕТСЯ ГОРА И ХОЛМ? 1. Склон 2. Подножие 3. Вершина
ЧЕМ ГОРА ОТЛИЧАЕТСЯ ОТ ХОЛМА? 1. Местом расположения 2. Занимаемой площадью 3. Высотой
КАКИХ РАВНИН НЕ БЫВАЕТ? 1. Плоских 2. Овражных 3. Холмистых
КАКОЙ ВЫСОТЫ МОГУТ ДОСТИГАТЬ ХОЛМЫ? 1. До 200 метров 2. До 500 метров 3. До 1000 метров
Жихарева Елена Викторовна учитель начальных классов, воспитатель ГПД ГБОУ СОШ №570 г.Санкт- Петербурга Автор работы
Урок окружающего мира во 2 классе «Формы земной поверхности»
Урок окружающего мира во 2 классе.
Формы земной поверхности.
Разработал : учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 4 г.Шатуры»
Романова Светлана Владимировна.
о ткрытие нового знания
Формировать представление о формах земной поверхности. Создание условий для развития умения описывать красоту природы родного края
Создать условия для ознакомления учащихся с форм ами земной поверхности; содействовать формированию у учащихся убеждения о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды, первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями) научатся: определять формы земной поверхности; повторят условные обозначения сторон горизонта; правила безопасного поведения во время экскурсии ; получат возможность научиться: сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать земную поверхность своего края; формулировать выводы на основе изученного материала.
Коммуникативные: дети научатся вступать в диалог с учителем и одноклассниками; развивать умения работать в парах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: формирование морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам ; формирование безопасного, здорового образа жизни.
м етоды и формы
обучения
о бъяснительно-иллюстративный; фронтальная, индивидуальная, парная.
К о мпьютер, проектор, презентация, карточки для работы в парах и индивидуально.
о рганизационная структура (сценарий) урока
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Формы организации
взаимодействия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
I. Входная рефлексия
Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся
к усвоению учебного
материала
1. Здравствуйте! Мы скажем друг другу
И как-то светлее станет вокруг, Слайд
Ярче засветит солнце, глаза заискрятся,
И мы улыбнемся от одного только слова
Меня зовут Светлана Владимировна, я приехала к вам замечательного Шатурского края, частички заповедной Мещеры.
Слушают, принимают участие в диалоге.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения, вступают в диалог; умеют слушать собеседника.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, мотивацию на работу на результат; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
II. Мотивационный блок
(через определение областей « знания» и «незнания»)
— Дашин рюкзачок уже здесь!
— Поможем Даше найти дорогу и узнать формы земной поверхности? Итак, в путь!
— Перед вами листы-помощники, которые передала Даша.
— Это нам и предстоит узнать на уроке: научиться определять формы земной поверхности
-А для этого мы должны выполнить задания ребят для Даши и помочь ей.
— Неизвестные слова.
-Определить части горы и холма.
-Проложить путь.)
ф ронтальная, коллективная,
Познавательные: осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
III. Информационный блок
Беседа по теме урока.
–Найдите нужную информацию на странице 78 учебника. ( Дети читают)
— Первая группа, дайте определение. ( Ответы детей)
— Ребята, я живу в Шатурском районе, у нас в основном равнинная местность, на карте её обозначают зеленым цветом.
— Вторая группа, слушаем вас.
— В отличие от Шатурского, Красногорский район расположен на юго-восточных склонах Клинско-Дмитровской возвышенности. Рельеф равнинный с небольшими холмами. Неслучайно, наверное, он назван КРАСНОГОРСКИЙ (Красные- красивые горки). На юге территория района ограничена долиной Москвы-реки, в которую сбегают овраги.
-Третья группа, поделитесь с нами информацией, что такое горы?
— А кто из вас видел горы? В нашей стране несколько горных систем: это Кавказские, Уральские и Алтайские горы.
— Вернемся к листам–помощникам.
— Соотнесите слова из 1 столбика с их значением из 3 столбика.
(3 учеников работают у доски)
— Давайте вместе заполним 4 строку. Какую форму земной поверхности мы не записали?
— Дайте определение понятию овраг.
— Поверхность Московской области сложена в основном песками и глиной. Эти вещества легко размываются водой. Поэтому всюду на территории нашей области немало оврагов..
Слайд
—Даша никогда не слышала слова : равнина, холм, гора.
Равнина- это ровные или почти ровные участки земной поверхности.
Горы- это очень неровные участки земной поверхности, которые сильно возвышаются над местностью.
Овраг- это углубления с крутыми склонами.
Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации, ведут учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных
позиций; используют критерии для обоснования своего суждения, достигают договоренности
и согласования общего решения; осуществляют постановку вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям
— Ребята, давайте проверим, хорошо ли запомнили формы земной поверхности. (Гора-руки вверх, холм- руки за голову, равнина- руки в стороны, овраг – присесть.)
Дети повторяют движения за учителем. Учитель путает детей
V. Практическая деятельность
Работа
по карте
в учебнике.
1) На карте России холмы и возвышенности обозначены светло-коричневым цветом, а горы- темно-коричневым цветом.
Холмы и горы схожи не только цветом на карте, но и своим строением.
— Во 2-ом задании необходимо определить части горы и холма.
(На доске вывешиваются картинки-помощники )
Соедините слова-названия частей холма и горы с их расположением на рисунке.
— Поменяйтесь листочками и проверьте задания друг у друга. Если считаете, что ваш сосед по парте не прав, исправьте ошибку простым карандашом.
— Интересно, а помогли ли вам Дашины предметы-помощники?
— А теперь я буду читать план маршрута Даши, а вы прокладывать его на карте.
— Одна клеточка на чертеже, соответствует 1 метру пути.
— Подчеркните правила, которые вы выбрали. Прочтите, что получилось.
-Посмотрите на лист-помощник, все задания выполнены. Мне остается только сфотографировать его и отправить Даше.
-Наша памятка тоже будет ей полезна. (фотографирую)
Учитель складывает все в папку.
-Посмотрите, ребята, у нас получился путеводитель «Путешествие к Волшебной горе». Но остались свободные листы.