открытое занятие по грамоте в старшей группе в игровой форме
Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе
Екатерина Кладова
Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте в старшей группе
Конспект открытого занятия по подготовке детей к обучению грамоте
в старшей группе
Воспитатель Кладова Е. К.
Тема. Звук Ш, буква Ш.
Программное содержание. Активизировать и уточнить словарь детей: расширять запас слов, обозначающих названия предметов, действий предметов. Составлять предложения из двух слов с заданными словами. Высказывать суждения по определению звука Ш в предложенных словах. Совершенствовать фонематический слух. Вызвать желание читать слоги со звуком Ш. Развивать сообразительность, мелкую моторику рук, упражняя детей в письме.
Материал. Мишка, мешок, шапка, шарф, матрешка, чашка, схемы для звукового анализа ШАР, слоги для чтения со звуком Ш, прописи, ручки.
Ход занятия.
-Ребята, день сегодня необычный, как вы думаете, почему? Ответы детей.
-Правильно, ведь сегодня к нам на занятие пришли гости – ваши родители и учителя нашей школы. Совсем скоро вы пойдете в школу. А как вы думаете, зачем нужно ходить в школу? Ответы детей.
-Правильно, ребята, наша речь состоит из слов и предложений.Предлагаю поиграть в игру: «Кто как голос подает?» Я вам буду называть животных, птиц, а вы должны сказать, как они подают голос.Например: овца блеет, корова, свинья, собака, курица, соловей, кошка, утка, гусь, филин, ворона, волк, медведь, кукушка, воробей, голубь… Составьте предложение из двух слов.Например: Голубь воркует. Молодцы.
-А сейчас другая игра «Кто это? Что это? Отвечайте быстро»
Вкусный, алый, сахарный…
Желтые, красные, осенние…
Ветвистая, зеленая, колючая…
Бурый, косолапый, неуклюжий…
Хитрая, рыжая, хищная…
Серый, злой, голодный…
Белоствольная, высокая, стройная…
-Молодцы, это у нас была разминка. Ой, посмотрите, кто к нам в гости пришел. (Входит мишка с мешком; на нем надета шапка и шарф; в мешке у него матрешка, чашка).
-Мне стало скучно, и я пришел с вами поиграть.Я принес игрушки: мешок, матрешку, чашку. Я могу даже пойти с вами на прогулку, потому что у меня есть теплая шапка и шарф.
-Ребята, а вы ничего не заметили?
-Какой звук есть во всех словах? Давайте определим место звука Ш в этих словах. Дети по желанию рассказывают.
-Как вы думаете, чья песенка «ш-ш-ш»? Правильно, песенка ветра. А еще так шипят гуси. Этот звук можно тянуть долго и произнести кратко. Он всегда тихий и твердый. Это согласный звук, шипящий.
-Какие еще согласные звуки вы знаете?
-Как называются эти звуки: А, У, О?
-В каких именах есть звук Ш? (Даша, Саша, Шура, Маша)
-Чтобы у нас лучше получался звук Ш,выучим скороговорки:
Шура сено ворошила. Вилы в сене позабыла.
Шел Фрол по шоссе к Саше в шашки играть.
-А сейчас послушайте внимательно стихотворение:
Шорох, шептанье, шумок под окном,
Шлепанье легкое…Кто это – гном?
Ш-ш-ш! Там, за шторами, возле окна
Шустрым мышонком шуршит тишина.
-Назовите слова со звуком Ш. Молодцы.
Шашки на столе, (присесть, руки вперед)
Шишки на сосне (встать, руки поднять вверх)
Круглый, гладкий, как арбуз…
Цвет — любой, на разный вкус.
Коль отпустишь с поводка,
Улетит за облака. (Шар)
Звуковой анализ слова шар (индивидуально)
-Послушайте внимательно: ША-РЫ
-Сколько слогов? Почему? Правильно, в слове ША-РЫ два слога,потому что два гласных звука: А, Ы.
-На что похожа буква Ш?Эта буква похожа на забор: три палочки и внизу еще одна.
-Давайте «напишем» букву в воздухе.
Чтение слогов (индивидуально)
На какое дерево садится ворона во время дождя? (на мокрое)
Что можно увидеть закрытыми глазами? (сон)
-А сейчас мы будем писать в прописях палочки одну минуту; кто сколько строчек успеет. Старайтесь, не торопитесь, пишите аккуратно.
-Вот и закончилось наше занятие. Понравилось вам играть в «Школу»? А что больше всего понравилось Кристине, Даше, Ване, Полине?
-Молодцы, мне сегодня очень понравились прилежные ученики. Ну что сейчас мы спросим учителей, готовы ли наши ребята к школе?
Конспект итогового занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной группе Конспект итогового занятия по подготовке обучению грамоте в подготовительной к школе группе. «Путешествие на воздушном шаре» [/b] Цель:.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте и звукопроизношению в старшей группе «Буква Л и звук [Л]» Конспект НОД по звукопроизношению в старшей группе по лексической теме: «Дикие животные» «Путешествие в лесную школу» (дифференциация.
Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в старшей группе Тема: Игры с Каркушей Цель: Упражнять детей в правильном произношении звука р в речи. Закреплять представления детей о предложении, слове,.
НОД по подготовке к обучению грамоте в старшей группе «Зимний гость» Филиал АН ДОО «Алмазик» детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением по речевому развитию детей» №51 «Улыбка»..
Самоанализ занятия по подготовке детей к обучению грамоте. Самоанализ занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной логопедической группе по теме «Звук и буква Ш» Данное занятие посвящено.
Занятие по подготовке к обучению грамоте в старшей группе ОНР «Звук [О]» Тема: Звук «О» Цель: 1. Чёткое произнесение и характеристика звука О. 2. Выделение звука О под ударением после согласного. 3. Звуковой анализ,.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе «Маленькие грамотеи»
Жанна Кочерга
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе «Маленькие грамотеи»
Задачи обучающие:
— закреплять навык различения гласных и согласных звуков;
— формировать навык звукового анализа слова, деления слова на слоги (части);
— упражнять в составлении предложений с заданным словом;
— Закрепить умение делить слово на слоги.
— продолжать подготовку руки к письму;
Задачи развивающие:
— развивать речь детей;
— развивать логическое мышление, внимание, фонематический слух, усидчивость.
Задачи воспитательные:
— воспитывать самостоятельность, интерес к грамматике, бережное отношение к пособиям, культуру общения со сверстниками.
Ход занятия.
Дети входят в группу, приветствуют гостей.
1. Организационный момент.
Воспитатель: Давайте вспомним нашу разминку «Весна»
Дети повторяют вместе с воспитателем.
Вот и кончилась зима (топают)
Постучалась к нам весна (хлопают)
Солнца яркие лучи (руки вверх)
Превратят снега в ручьи.
Птицы станут щебетать (машут руками как крыльями)
Реки толстый лед ломать (поворот влево, вправо)
К нам пришли. Сегодня, гости. Покажем, что мы умеем и знаем, а прежде вспомним правило, которое помогает нам говорить.
Говорим всегда красиво
Четко и неторопливо,
Плавно громко говорим
И, конечно, не спешим.
1. Артикуляционная гимнастика.
Весна наступила, а язычок все дома сидит:
• Ветерок дул, дул. Двери в домике то открывались (открывают рот, то закрывались 9 закрывают рот) 3-5 раз ;
• Однажды вышел язычок из домика, посмотрел налево, направо (упражнение «Часики»);
• Потом потянулся к солнышку (показать) и лег на крылечко (упражнение «Лопатка);
• Подул сильный ветер, язычок поежился (упражнение «Стрелочка, спрятался в домик.
И мы присядем на стульчики.
«До меня дошли сведения, что вы очень любознательные ребята и любите заниматься. Я прислала для вас подарок, но чтобы его получить, надо выполнить мои задания» Фея Весна.
Готовы выполнять задания? Тогда начнем.
Задание 1.
Фея Весна нам в подарок прислала яркий цветок под названием (показ картинки)
Воспитатель: Звук М. Давайте попробуем пропеть этот звук. М-м-м. Получается? А что нам мешает?
Воспитатель: Если мы не можем его пропеть, то это какой звук?
Дети: М-аааа-к! Звук А
Воспитатель: Давайте попробуем пропеть этот звук.
Воспитатель: Звук А можно пропеть, ему ничего не мешает. Какой это звук?
Воспитатель с детьми пробуют пропеть третий звук К и определяют, что он не поётся, а значит он согласный.
Воспитатель: Молодцы, справились с первым заданием.
Задание 2.
Воспитатель достает разрезные картинки.
Как на речке треснул лед
Льдинки вы скорей берите
И компанию найдите.
Дети объединяются в 3 компании по цвету. Раздаточный собрать.
Воспитатель: Слушайте задание.
У животных чехарда,
Не нашли свой дом зверята
Помогите им ребята.
Воспитатель раздает по 3-4 картинки с изображением зверей: волк, лиса, собака.
Перед вами 3 домика, чем они отличаются?
Дети: в первом домике одно окно, во втором два, в третьем три окна.
Компания под номером 1 будет в первый домик заселять того животного. В названии которого 1 слог;
Компания под номером 2 будет во второй домик заселять того животного, в названии которого 2 слога;
Компания под номером 3 будет в третий домик заселять того животного, в названии которого 3 слога;
Дети выставляют картинки.
А теперь все вместе пойдем к зверятам в гости. Поставим руку к подбородку и скажем кто живет в первом домик. (выполняют все).Теперь прохлопаем название этого животного (все выполняют) Правильно заселили (ответ детей).
Аналогично с другими домиками.
Задание 3.
Целая улица получилась. А чтобы наши гости побольше узнали о жителях этой улицы, каждая компания придумает по 1 предложению о своем животном и когда прозвенит колокольчик, то мы все гостям скажем.
Дети придумывают по 1 предложению, произносят.
Воспитатель: Молодцы и с этим заданием справились и звери приглашают всех на веселую зарядку.
Звери упражняются (сгибают, разгибают руки)
Спортом занимаются Волк бегом (бег на месте)
Собака кувырком (вращают руками, согнутыми в локтях)
Лисичка хочет похудеть
Пишет он, когда диктуют Он и чертит и рисует Лучший он помощник наш Ну, конечно, (карандаш)
За столы всех приглашаю и задание предлагаю.
Дети садятся за столы.
Задание 4.
1. Обведите те картинки, в названии которых есть звук
2. Обведите по точкам букву, которая изображает звук М.
3. Нарисуйте столько кружков, сколько звуков в названии предмета на картинке. Задание 5.
Весна игру вам припасла!
Вы скорей ко мне бегите
И словечко доскажите.
Дети подходят к воспитателю и становятся в круг. Воспитатель:
Читает записку из конверта.
Дети отгадывают загадку и у зеркала находят сундучок.
Что же там на дне лежит?
Что же сундучок хранит?
Весна нам смайлики прислала
Чтобы всем приятней стало!
Или вариант с книгами. [/i]
Не куст, а с листочками.
Не человек, а разговаривает, Не рубашка, а сшита.
Подарок будем искать там, где книги.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Грамотеи» ЦЕЛИ:закрепить и систематизировать знания о звуках; закрепить умение определять место нахождения звука в слове, количество слогов в слове,.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Наш гость Мышонок» Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей логопедической группе. Тема занятия: «Звук «Ш». Наш гость- Мышонок». Цель.
Конспект открытого логопедического занятия для родителей по подготовке к обучению грамоте детей старшей логопедической группы Муниципальное образовательное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида № 21 «Золушка». Конспект открытого логопедического.
Конспект открытого занятия по подготовке к обучению грамоте «Мне теперь не до игрушек, я учусь по букварю» Речевое развитие: Подготовка к обучению грамоте. «Мне теперь не до игрушек, я учусь по букварю» Задачи: Образовательные: 1. Учить детей.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «В гостях у Феи» Образовательная область/: «Коммуникация» Тема/: «В гостях у Феи» Цель: • Формировать навыки звукобуквенного анализа, умение определять.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе Программное содержание: • продолжать учить детей проводить звуковой анализ слова, различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в подготовительной группе «Звук [Ц] и буква Ц» Конспект открытого занятия по обучению детей грамоте в подготовительной группе «Гномики» Звук и буква Ц. Задачи: 1. Познакомить детей с новым.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Игровая грамматика»
Евгения Галактионова
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Игровая грамматика»
Программное содержание:
-закреплять представление детей о слове;
-закреплять умения интонационно выделять звук в слове, определять первый звук в слове, различать на слух твердые и мягкие согласные звуки, определять первый звук в слове.
Демонстрационный материал:
Мяч, фланелеграф, картинки с изображениями лимона, вишни, пирамидки, волка, лампы, парохода;стаканчик.
Раздаточный материал: разноцветные фишки.
После предлагаю игру «Скажи как я». Зову ребят встать в круг, сама встаю в середину с мячом. Игра заключается в том, что воспитатель бросает мяч кому-либо из ребят, называя слово с интонационным выделением любого из согласных звуков (ррука, саммолет, лложка, карртина и т. д.) Ребенок должен повторить слово, так как произнесла его воспитатель, перебрасывая мяч назад. В игре принимают участие все дети.
После снимаю с фланелеграфа картинки с лимоном и лампой.
Продолжаю работу со следующими картинками.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей группе «Мы покоряем вершины!» Программное содержание: Закрепить навыки проведения звукового анализа; Совершенствовать навыки дифференциации.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Весна» Конспект итогового занятия в старшей логопедической группе Тема: Весна. Задачи: Коррекционно-образовательные 1. Закреплять представления.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Весна» Конспект итогового занятия в старшей логопедической группе Тема: Весна. Задачи: Коррекционно-образовательные 1. Закреплять представления.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Закрепление звука [К]-[К’], буквы К. Работа над предложением» Цель: Закрепление звука К (КЬ, буквы К. Работа над предложением Образовательные задачи: 1. Продолжать учить дифференцировать твердый звук.
Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе «Звуковая модель слова» Образовательная область: Коммуникация. Раздел: Основы грамоты и письма. Тема: «Звуковая модель слова» Цель: Подбирать слова к звуковой.
Конспект итогового занятия по обучению грамоте в старшей группе Конспект итогового занятия по обучению грамоте В старшей группе №5 ДАТА: Подготовила и провела: Стадниченко Л. И. Тема:.
Открытое занятие по обучению грамоте в старшей группе «В стране Грамотеев»
Светлана Бахман
Открытое занятие по обучению грамоте в старшей группе «В стране Грамотеев»
Бахман Светлана Яковлевна г. Барнаул
Программные задачи:
— Расширять и активизировать словарь детей;
— Совершенствовать монологическую и диалогическую речь,
её интонационную выразительность;
— Активизировать мышление с помощью развивающих, дидактических игр;
— Создать у детей эмоционально – позитивный настрой.
— Знакомство с гласными звуками;
— Знакомство с твёрдыми и мягкими согласными;
— Знакомство со звукобуквенным анализом слов;
— Составление из слов предложения
— Деление слов на слоги.
— Звёздочки с буквами А, З, Б, У, К, А ;
— Аудикикасета с записью голосов птиц;
— Знаки (вопросительный, восклицательный и точка).
— Логинова В. И. «Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» СПб; 2002г.
Ход занятия
Ребята! Сегодня я приглашаю вас в страну «Грамотеев»,где живут Звуковички: Тим, Том и Тям! Они потеряли, где их дом и просят нас им помочь. Поможем? За это они дадут звёздочки с буквами, и мы сможем составить слово и узнать, где они живут.
Для того чтобы попасть в страну Грамотеев, нужно вспомнить и рассказать всё, что мы знаем о звуках. Готовы?
Давайте немного отдохнём перед дальним путешествием.
Настрой «Пора вставать!»
Воспитатель: «Мои детки, мои детки,
Мои детки крепко спят,
Мои детки, мои детки,
Воспитатель: «Солнце встало! Хватить спать!
Хватить спать! Пора вставать!»
(дети просыпаются и, встав на носки и подняв руки, вверх делают вздох, затем быстро опустив руки вдоль туловища и опустившись на всю ступню, делают выдох- 2-3 раза).
Воспитатель: «Проснулись! Улыбнулись! Здравствуйте!»
Дети: «Солнце встало! Хватить спать!
Хватить спать! Пора вставать!
(дети выстраиваются в круг и, поворачиваясь, друг к другу говорят)
«Не сердись! Улыбнись!
Не сердись! Улыбнись!»
Посмотрите, нас встречают Тим, Том и Тям! Давайте поздороваемся с ними и отправимся искать их домик.
Ребята! Мы с вами в течение года честно трудились, учились правильно произносить звуки, делить слова на слоги, красиво строить предложения.
Никита Быков прочтёт нам стихотворение:
Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны,
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.
Подумайте и скажите, какие бывают звуки? (гласные и согласные).
Какие бывают согласные? (твёрдые и мягкие).
Каким цветом обозначают гласные звуки? (красным).
Каким цветом обозначают твёрдые согласные звуки? (синим).
Каким цветом обозначают мягкие согласные звуки? (зелёным).
Вы справились с первым заданием, и получаете за это звёздочку(1)
Сейчас мы с вами разделимся на две команды. В команде каждый получит по одной букве.
Нужно положить буквы к своему звуковичку, Посмотрим, как вы справитесь с этим заданием (дети выполняют задание).
Молодцы! Выполнили задание верно, и каждая команда получает по звёздочке. (2)
Ира Коглер прочтёт стихотворение:
Солнце светит спозаранку,
Всей земле привет несёт!
Мы выходим на полянку,
Ручеёк в лесу поёт.
Тёплый ветер гладит кожу,
Лес шумит густой листвой
Птицы рады нашей встрече,
Рады вместе с нами петь!
Ой! Ребята! Где это мы с вами очутились?
На красивой лесной полянке.
Да, это очень красивая лесная полянка. Давайте присядем, и немножко отдохнём, полюбуемся красивыми цветами, послушаем пение птиц, (слушаем кассету с записью голосов птиц).
Ребята! Я знаю интересную игру,она называется:
Я найду слова везде:
И на небе, и в воде,
На полу, на потолке,
Вы не слышали такого?
Не беда! Играем в слово!
Звуковичкам понравился наш ответ, и мы получаем звёздочку. (1)
С какого звука начинается слово – солнце, небо, жук, (показ картинки)
На каком месте находится звук Р в слове ТРАВА, звук о в слове небо (показ картинки).
Сколько слогов в слове трава, по-ля-на, лес, (показ картинки).
Назовите гласные звуки в словах жук, лес, (показ картинки).
Вот, ребята, мы с вами заработали ещё одну звёздочку. (1)
Какие бывают предложения? (вопросительные, восклицательные и повествовательные).
Какие знаки в предложении
— в вопросительном, (показ вопросительный знак);
— в восклицательном, (показ восклицательного знака);
— в повествовательном, (показ точку);
Давай мы составим предложение со словом ЛЕС, используя знаки препинания.
(Дети составляют предложения со словом лес и знаками.).
Звуковички дают ещё одну звёздочку. (1)
Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы с вами выполнили все задания звуковичков, получили в награду звёздочки с буквами. Давайте выложим из них слово, и узнаем домик, в котором живут звуковички.
Дети выкладывают слово АЗБУКА.
Ребята! За то, что мы помогли звуковичкам найти их домик, они дарят нам эти книги, чтобы мы могли научиться читать.
Воспитатель показывает книжки – азбуку,букварь.
Егор Дворецкий прочтёт стихотворение:
Тридцать две родных сестрицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Очень просим всех ребят
С ними подружиться!
Дружно вылезли в окно!
Вот и все мои друзья!
Познакомьтесь с ними, дети!
Вот они – стоят рядком.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними не знаком!
На этом наше путешествие заканчивается, и мы с вами возвращаемся в детский сад.
Открытое занятие кружка по обучению грамоте Занятие по обучению грамоте (кружок «Буковка» Задачи занятия: Образовательные: Расширять и активизировать словарь детей. Совершенствовать.
Занятие по обучению грамоте (кружок «Буковка») Занятие по обучению грамоте (кружок «Буковка») Подготовила воспитатель высшей кв. категории Козицына Е. А. г. Северодвинск 2008 г. Цели:.
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе «Маленькие грамотеи»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект открытого занятия по обучению грамоте в старшей группе:
Цели: Закрепить навык различения гласных и согласных звуков в слогах, словах; продолжать учить звукослоговому анализу слова.
Закреплять знания детей о гласных и согласных звуках;
Учить различать гласные, твердые и мягкие согласные;
Закреплять умения детей определять наличие заданного звука в слове;
Продолжать учить определять количество слогов в слове.
Развивать речь, внимание, мышление.
Развивать зрительное восприятие, фонематический слух, любознательность.
Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно.
Формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность.
Тренировать глазодвигательные функции (прослеживание – локализация).
Наблюдение за работой детей, советы.
Картинки с изображением различных предметов, для индивидуальной работы;
Карточки: зеленого, красного, синего цвета для звукового анализа;
Дети стоят около парт, идет беседа с воспитателем.
— Ребята, у нас сегодня гости, поздороваемся с гостями. (Дети здороваются). Вы рады их видеть? Покажите, как вы рады приходу гостей. (Улыбаются гостям).
— Молодцы! Здесь они оказались не случайно! Гости хотят посмотреть, чему мы научились с вами на занятиях по обучению грамоте.
— Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:
Каждый день всегда, везде
На занятиях, в игре
Верно, чётко говорим
Никуда мы не спешим!
Воспитатель: Сейчас на стульчики сядут те дети, имя которых начинается на гласный звук, на твердый согласный, на мягкий согласный.
— Давайте вспомним, какими фишками обозначаются звуки? (ответы детей). Гласные звуки – красным цветом, согласные твердые – синим, а согласные мягкие – зеленым.
Сейчас мы с вами немножко поиграем. Воспитатель обращает внимание детей на доску, где висят картинки с изображением транспорта.
Проводится игра « Едем, летим, плывем »
Цель: учить детей находить заданный звук в начале, середине и конце слова.
Воспитатель рассматривает с детьми шесть картинок, изображающих: вертолет, самолет, автобус, троллейбус, теплоход, трамвай.
Задает вопросы детям:
— Назовите все предметы одним словом? (Транспорт)
— Скажите, сколько слогов в слове вертолет, самолет …? (Ответы детей)
— Какой звук встречается во всех этих словах? (Звук Т )
— В каких словах звук т встречается в начале? (троллейбус, теплоход, трамвай)
— В каких – в середине? (вертолет, автобус)
— В каких – в конце? (вертолет, самолет)
— Скажите, что летает? (самолет, вертолет)
Что едет? (автобус, троллейбус, трамвай)
Что плывет? (теплоход)
Игра «Кто внимательный?»
Методика: детям раздаются фишки: красные, зелёные, синие. Воспитатель называет любой звук, дети определяют, какой звук, если звук твёрдый согласный, то ребёнок показывает синюю фишку, если мягкий согласный, то зелёную фишку, гласный звук – красную фишку.
Предложенные игры помогают в усвоении программных задач, делают педагогический процесс эмоциональным, помогают добиваться большой активности детей на всех занятиях обучения грамоте.
Упражнение для глаз: «Мигалочки»
Светит солнышко в окошко,
Закроем глазки мы немножко.
А теперь мы поморгаем.
Правый глазик открываем,
А другой не открываем,
А теперь их поменяем.
Левый глазик открываем,
А другой не открываем,
Правый – левый (2 раза)
Открывай теперь их смело
Проводится игра «Где спрятался звук?».
Цель: развивать умение устанавливать место звука в слове.
Пособия : карточка, разделенная на три квадрата, и цветная фишка (красная, синяя или зеленая).
Описание: педагог показывает картинку, называет изображенный на ней предмет. Дети повторяют слово и указывают место заданного звука в слове, закрывая фишкой один из трех квадратов на карточке, в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или конце слова.
Воспитатель приглашает детей пройти на ковер.
Проводится д/и «Закончи слово»
Цель: Развивать умение детей делить слова на слоги.
Ход: Дети стоят в кругу. Педагог с мячом в центре: «Дети, сейчас вы будете заканчивать начатое мною слово. Я брошу мяч любому из вас и назову начало слова, а вы должны бросить мне мяч обратно и сказать его конец (кош – ка, гла –за и т.д.)
Цель : развивать умение определять количество слогов в слове.
Игровой материал и наглядные пособия: набор предметных картинок, три домика с кармашками и цифрой на каждом (1,2, 3).
Описание: Ребенок берет картинку, называет изображенный на ней предмет, считает количество слогов в произнесенном слове и вставляет картинку в кармашек с цифрой, соответствующей числу слогов в слове. Представители каждой команды выходят по очереди. Если они ошибаются, их поправляют дети другой команды. За каждый правильный ответ команда получает фишку.
Примерный материал : ком, шар, сом, утка, муха, кран, кукла, машина, тарелка и т.д..
Цель: Учить детей различать гласные и согласные звуки.
Ход: Воспитатель каждому ребенку дает предметную картинку с животным. По сигналу воспитателя: «Найди свой домик» каждый ребенок кладет свою картинку в дом определенного цвета. Если первый звук твердый согласный, то картинку кладет в синий домик, мягкий согласный – зеленый домик, гласный звук – красный домик.
За каждый правильный ответ ребенок получает фишку.
Д/ игра «Третий лишний»
Цель: Продолжать учить детей определять первый звук в слове, различать твердые и мягкие согласные звуки.
Ход : Педагог выкладывает карточку, на которой изображены 3 предмета. Дети определяют первый звук в каждом слове. Находят отличия (сено, сало, сом).
Для каждой команды своя карточка.
В конце занятия вызывается ребенок из каждой команды и считает фишки. Сравнивают, кто больше получил фишек и если можно посчитать, то находят разницу.