открытый урок счет лет в истории
План-конспект урока по истории «Счет лет в истории»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
История Древнего мира
Тема: «Счет лет в истории».
с формировать представление об историческом времени,
ввести понятия: век, тысячелетие, эра,
развитие умения соотносить год, век, тысячелетие; устанавливать длительность и последовательность событий;
развитие умения работать со схемами,
развитие умения пользоваться римскими цифрами,
развитие умения решать задачи на прямой и обратный счет лет в истории,
поддерживать интерес к важнейшим событиям прошлого,
сформировать представление учащихся о ценности времени.
І. Организационный момент. Сообщение темы урока
В истории очень важно знать, когда произошло то или иное событие, какое событие произошло раньше и какое позже. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи. И так тема нашего сегодняшнего урока « Счет лет в истории ».
ІІ. Изучение нового материала
Учитель раскрывает причину возникновения летосчисления.
1)Самостоятельное изучение п.2. абзац 1
2)Раскрыть смысл понятий «наша эра», до нашей эры» (учитель)
ІІІ. Практическая работа
Карфаген был основан на 72 года раньше, чем Рим. В каком году был основан этот город? (825 год до н.э.) (Основание Рима – 753 г. до н.э.)
Карфаген просуществовал 971 год. В каком году его разрушили римляне? (146 год н.э.)
Через 1900 лет после основания Рима был основан другой город. В каком году и что это за город? (в 1147 году, Москва)
Через сколько лет после падания Карфагена была основана Кострома. (Кострома основана в 1152 году, через 1006 лет после разрушения Карфагена)
Лондон был основан в 43 году н.э. Сколько лет уже существовал Рим? (796 лет)
Вашингтон моложе Москвы на 644 года. В каком году был основан этот город? (1791 год)
Какой город отмеченный на ленте времени просуществовал дольше всех? (Рим, 2770 лет)
В каком году жители Рима отметят свое 3000-летие? (в 2247 году)
А теперь давайте попробуем составить дату из пропущенных в пословицах цифр. Выполним эту совместно. (1067)
1. ….. в поле не воин. (1)
2. … без палочки. (0)
3. … чувство. (6)
4. У ….. нянек дитя без глазу. (7)
— Какая получилась дата? (1147)
— Что эта дата означает? (Основание Минска)
— К какому веку она относится? (XI в.)
П. 2, вопросы, с.9 зад. 6.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Методика преподавания истории и обществознания в общеобразовательной школе
Курс профессиональной переподготовки
История и обществознание: теория и методика преподавания в образовательной организации
Номер материала: ДБ-154409
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Вузам Москвы и Подмосковья рекомендовали с 8 ноября ввести смешанный формат обучения
Время чтения: 1 минута
В Москве разработают дизайн-код для школ и детсадов
Время чтения: 1 минута
В школе в Пермском крае произошла стрельба
Время чтения: 1 минута
В Башкирии школьные каникулы продлили до 14 ноября
Время чтения: 1 минута
МГПУ вводит QR-коды для посещения очных занятий
Время чтения: 1 минута
Роспотребнадзор продлил действие санитарных правил для школ
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Методическая разработка урока истории по теме «Счет лет в истории» (5 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Муниципальное бюджетное нетиповое общеобразовательное учреждение
«Лицей № 84 имени В. А. Власова»
Методическая разработка урока по истории
Автор: Турчанинова И. А.,
учитель истории, обществознания, права
высшая квалификационная категория
Данная разработка урока рассчитана на учащихся 5 класса и учитывает их познавательные особенности.
Урок составлен на основе авторской программы «История Древнего мира»
5 класс (авторы: А. А. Вигасин, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкая // Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 5-11 классы. – М.: «Просвещение», 2007 и Государственного общеобразовательного стандарта. Предлагаемая разработка урока ориентирована на использование учебника А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой «История Древнего мира». 5 класс. – М.: «Просвещение», 2008
В системе уроков данный урок является 7 по порядковому номеру и не входит ни в один из учебных разделов, составляя отдельную главу.
Цель урока: формирование у учащихся представления об историческом летоисчислении.
Сформировать представление о возникновении и продолжительности основных единиц измерения времени.
Сравнить различные системы летоисчисления.
Выяснить какие системы летоисчисления используют историки.
Создать условия для развития мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Создать условия для формирования хронологических знаний и умений.
Создать условия для воспитания мотивации к учению.
Для реализации поставленных цели и задач предполагается использование следующих методов :
Наглядные (использование мультимедийной презентации).
Словесные (рассказ, беседа, загадки, работа с текстом).
Разработка урока истории.
Тема: Счет лет в истории глава 3
Тип урока: урок изучения нового материала.
Форма урока: комбинированная.
Цель урока: формирование у обучающихся представления об историческом летоисчислении.
Сформировать представление о возникновении и продолжительности основных единиц измерения времени.
Сравнить различные системы летоисчисления.
Выяснить какие системы летоисчисления используют историки.
Создать условия для развития мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения.
Создать условия для формирования хронологических знаний и умений.
Создать условия для воспитания мотивации к учению.
Изучение нового материала.
Закрепление нового материала.
Изучение нового материала.
Ребята, если вы правильно отгадаете ребус, то узнаете о чем пойдет речь сегодня на уроке
История, как известно, это наука о прошлом, для которой является очень важным, когда произошло то или иное событие. Сегодня на уроке мы выясним, как люди научились измерять время, какие системы летоисчисления существовали в древности и как считают историки.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, тему урока:
«Счет лет в истории»
Как люди научились измерять время.
Древние системы летоисчисления.
Как считают историки.
Как люди научились измерять время.
Наша с вами жизнь очень насыщенная. За день необходимо сделать много дел: посетить уроки, выполнить домашнее задание, поиграть и т.д. Вследствие этого, мы всегда знаем точное время, определить которое нам помогают часы. В древности жизнь была более размеренной и такие единицы времени как час, минута, секунда древним людям не были известны.
? Отгадайте загадку, и вы узнаете, какие единицы измерения времени существовали в древности
Вышел старик –годовик,
И полетели двенадцать птиц:
С одной стороны черное,
Ответ: год, месяцы, дни недели.
Первой единицей времени, которую научился измерять человек, были сутки. Первобытные люди заметили, что постепенно свет гаснет и становится темно, а через какое-то время вновь рассветает. Сутки, то есть смена дня и ночи, связаны с вращением Земли вокруг своей воображаемой оси. Со временем древние люди заметили изменения внешнего вида Луны. Посчитав, что Луна возвращается в первоначальное состояние через 29, 5 суток получили месяц, который связан с вращением Луны вокруг Земли.
Наблюдательность наших предков не знала границ, они заметили, что определенный период времени идут дожди, на смену которым приходит снег и холод, затем становится теплее и, наконец, наступает жара, после чего все повторяется вновь, обнаружив таким образом смену времен года. Впервые продолжительность года, в 365 суток, связанную с вращением Земли вокруг Солнца, определили древние египтяне.
Древние системы летоисчисления.
В государствах Древнего мира складываются различные системы летоисчисления.
Работа с текстом с. 28 п. 2 «Как в древности считали года»
? О системах летоисчисления, каких древних государств идет речь в тексте? Чем они отличаются друг от друга?
Древний Египет – отсчет лет начинался заново каждый раз с правления нового фараона.
Древний Рим – отсчет времени велся от основания города Рима.
Как считают историки.
При наличии различных систем отсчета времени было очень трудно установить, когда происходило то или иное событие. Вследствие этого историки для удобства приняли систему летоисчисления, созданную христианской церковью: отсчет лет от Рождества Иисуса Христа.
Работа с рекой времени. Время от рождения Христа до наших дней, согласно этой системе называют « нашей эрой», а если какое-то событие произошло раньше рождения Иисуса Христа говорят, что оно было « до нашей эры » и годы считают в обратной последовательности.
Для историков особое значение имеют такие единицы измерения как год, век, тысячелетие.
? Сколько веков в тысячелетии?
Ответ: тысячелетие = 10 веков.
Важно запомнить соотношение таких единиц как год и век
Прием «Аналогия с часами»
? Посмотрите на часы сколько сейчас времени? А который час?
Ответ: например, 11 часов 17 минут – 12-й час.
Соответственно 1117 год будет относится к XII веку.
При обозначении годов мы используем арабские цифры, а века обозначаем с помощью римских.
Таблица соотношения римских и арабских цифр.
I – 1 II – 2 III – 3 IV – 4 V – 5
VI – 6 VII – 7 VIII – 8 IX – 9 X – 10
XI – 11 XII – 12 XIII – 13 XIV – 14 XV – 15
XVI – 16 XVII – 17 XVIII – 18 XIX – 19 XX – 20
Закрепление нового материала.
Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по реке времени.
На нарисованной в тетрадях реке времени отметьте:
Год своего рождения.
Год образования Древнерусского государства (882 г. н. э.).
Год основания Рима (753 г. до н. э.).
100 г. до н. э. + предыдущий и последующий.
200 г. н. э. + предыдущий и последующий.
К какому веку вы отнесете:
Образование Древнерусского государства 882 г. н. э.,
как вы запишите этот век
Нашествие монголо-татар на Русь 1237 г., как вы запишите этот век.
Какой из данных исторических деятелей жил раньше
Юлий Цезарь (100 – 44 гг. до н. э.) или Александр Македонский (356 – 323 гг.
Раньше жил Александр Македонский.
Откройте дневники и запишите домашнее задание
Конспект урока «Счет лет в истории» 5 класс
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx
Тема. Зачем изучать историю. Урок 2. Счет лет в истории.
Счет лет в истории.
Тип урока: урок формирования умений и навыков
дать представление о том, как возник счет лет в истории; познакомить с происхождением и сущностью современного летосчисления.
формировать представление об историческом времени; ввести понятия: век, тысячелетие, эра; подвести учащихся к выводу о том, что современное летосчисление является наиболее удобным.
развивать умения соотносить год, век, тысячелетие; устанавливать длительность и последовательность событий; умения работать со схемами; пользоваться римскими цифрами; решать задачи на прямой и обратный счет лет в истории.
формировать умение работать в группе и самостоятельно; формировать представление учащихся о ценности времени.
Оборудование урока : компьютер, проектор, мультимедийная презентация.
Организационный момент. Приветствие, проверка готовности учащихся и их рабочих мест к уроку.
Как называются «следы», оставленные людьми прошлого?
Какие вы знаете виды исторических источников?
Назовите вспомогательные исторические науки. Какая из них, по вашему мнению, больше всего помогает ученым историкам в изучении прошлого?
Соотнеси понятия. Соедини стрелочками понятия из правого столбца с понятиями из левого.
Гривна – женское украшение
Создание проблемной ситуации. Отгадайте загадки.
Поутру оживает. (День)
Двенадцать братьев,
Друг за другом ходят,
Друг друга не обходят. (Месяцы)
Протянулся мост на семь верст,
А в конце моста золотая верста. (Неделя)
На первую ступеньку
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке
Пришел старик седой. (Год)
Без ног и без крыльев оно,
Не догонишь его.(Время)
Как вы думаете, какую тему мы будем изучать сегодня на уроке?
Подвести учащихся к пониманию, что для изучения событий прошлого важно знание исторических дат, умение проводить летосчисление.
Изучение нового материала. Демонстрация презентации.
Слайд 1-3. Учитель называет тему урока, знакомит с целью и задачами урока, с планом урока.
Слайд 4. У истории есть ещё одна помощница – хронология.
Слайд5. Послушайте одно из древних сказаний.
Первобытные охотники думали, что Солнце постоянно преследует Луну, отрезая от неё куски мяса. А когда Луне удается вырваться, она понемногу снова обрастает мясом.
Какое явление природы отражено в нем?
Как оно помогало первобытным людям измерять большие отрезки времени? (ответ учащихся – смена фаз Луны помогала людям определять время)
Слайд 6. Много тысяч лет назад люди обратили внимание на непрерывно меняющийся внешний вид луны на ночном небе. Они сумели высчитать число дней, за которое она полностью меняет свой облик и вновь возвращается в прежнее состояние. Так возникло представление о лунном месяце.
Слайд 7. Какие ещё знания могли появиться у древних людей в ходе наблюдения за Солнцем и Луной? (ответ учащихся – смена времени суток/чередование дня и ночи)
Первобытные люди отмечали смену дня и ночи. Единицей измерения стали сутки. Но большие отрезки времени ими измерять неудобно. Они стали измерять время числом лунных месяцев, но и этого было недостаточно.
Слайд 8. Какие ещё выводы о течении времени могли сделать люди древности, наблюдая за изменениями в природе?
Ученики предлагают свои версии ответа на вопрос. Учитель подводит учеников к нужному ответу (смена времен года).
Достаточно ли знать о смене фаз Луны и смене времен года? (Ответ учеников – необходимо определять продолжительность отрезков времени).
Слайд 9. Представление о продолжительности года возникло у древних земледельцев. Они поняли, что от одной весны до другой, от одного сбора урожая до другого проходит примерно равное число дней. Так научились считать время по годам. Люди стали запоминать, в какой год произошло важное событие – основание города, большое наводнение, война.
Слайд 10. Первыми определили продолжительность года древние египтяне. Они же изобрели первый солнечный календарь. Самый точный календарь был создан древним народом майя в Центральной Америке.
Слайд 11. Динамическая минутка. А теперь пришло время немного размяться. Встали все рядом с партами, слушаем музыку и команды наших инструкторов и выполняем несложные упражнения. Приготовились? Начали! (по щелчку включается музыка).
Слайд 12. Разные древние народы считали время по-разному. В Древнем Египте каждый раз, когда начинал править новый царь, счет лет начинался заново. Первый год правления царя считался первым годом, второй – вторым и т.д. Когда это царь умирал и к власти приходил новый(например, его сын), счет времени начинался заново, наступал первый год, затем второй и т.д. В чем неудобство такого счета лет?
Слайд 13. Иным было летосчисление у древних римлян. Год основания города Рима они считали первым, следующий год – вторым и т.д.
В разные периоды истории люди для удобства выбирали разные точки отсчета лет. Это было связано со значимыми историческими событиями.
Слайд 14. В основу современного календаря, как у египтян, положен солнечный год – время, за которое Земля делает оборот вокруг Солнца. Он составляет 365 дней плюс примерно 6 дней. При составлении календаря невозможно совершенно точно учесть эти 6 дней. В связи с этим, каждый четвертый год в нашем календаре появляется один дополнительный день – 29 февраля.
Слайд 15. Для счета лет в истории ученые используют не только годы, но и более крупные отрезки времени – века и тысячелетия.
События истории Древнего мира происходили много веков и даже тысячелетий назад.
Например, земледелие возникло 10 тысяч лет назад, значит, с того времени прошло уже 10 тысячелетий или 100 веков.
Слайд 16. Точка отсчета исторического времени, которой мы пользуемся, связана с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий после его появления христианская религия распространилась во многих странах. Монах Дионисий Малый предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчета для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Эта система счета лет постепенно была принят в разных странах.
Слайд 17. Откройте учебники на стр. 11. Обычно ход времени изображают прямой линией, или лентой, на которой события указаны слева направо.
Период времени после рождения Иисуса Христа – нашей или новой эрой (сокращенно пишем «н.э.». Наша эра продолжается более 2 тысяч лет.
Год, когда родился Христос, историки называют первым годом нашей эры. Все, что случилось до этого, относится ко времени «до нашей эры» (сокращенно пишем «до н.э.»).
Слайд 18. Итак, справа от вертикальной черты – наша эра. Здесь года исчисляются слева направо, один за другим: 1, 2,3 и так далее до нашего 2016г.
По левую сторону от разделительной черты – период до нашей эры. Здесь время движется как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н.э., затем левее – 2 г.до н.э., далее – 3 г. до н.э. и т.д.
Запомни! Нулевой год отсутствует. Если мы хотим посчитать годы в I в.до н.э., то чем ближе к концу века произошло то или иное событие, тем меньше будет число, обозначающее год. Т.е. I в. до н.э. начался в 100 г.до н.э., а закончился в 1 г.до н.э.
Слайд 19. Домашнее задание: § 2(стр.10-11)
Вопросы и задания стр.11.
Подготовить задачи на счет лет в истории для соседа по парте:
На одной карточке – условия задачи, на второй – решение задачи с ответом.
Практическая работа (отработка и закрепление теоретического материала).
Первую задачу учитель решает сам на доске, обсуждая действия с учащимися.
Условие задачи: Карфаген был основан на 72 года раньше, чем Рим (753 г до н.э.). В каком году был основан этот город? (825 год до н.э.)
Отметить на линии времени дату основания Рима.
С какой стороны от даты основания Рима мы отметим дату основания Карфагена? (слева)
Отметить дату основания Карфагена.
Какие действия нужно произвести, чтобы определить дату основания Карфагена? (для определения даты события, которое произошло раньше, нужно сложить даты)
Учитель предлагает учащимся поделиться своими впечатлениями об уроке.
Конспект урока по истории на тему «Счет лет в истории» (5 класс)
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Конспект урока для 5 класса по курсу
«Всеобщая история. История Древнего мира»
Тема урока: Счет лет в истории
Тип урока: комбинированный урок
Основные методы обучения:
методы получения новых знаний: рассказ, объяснение, беседа, решение хронологических задач.
методы закрепления полученных знаний: беседа, повторение, выполнение заданий, ответы на вопросы на воспроизводящий и преобразующий уровень познавательной деятельности.
Средства обучения: лента времени на доске, учебник Ф.А. Михайловского «История Древнего мира», карточки с заданиями.
Основные понятия и термины темы урока: Хронология, дата, год, век, тысячелетие, летоисчисление, наша эра.
План изучения нового материала:
Год, век, тысячелетие;
Как считали время в древности?
Виды деятельности на уроке
Вводное слово учителя
Постановка ключевых проблемных вопросов
Рассказ учителя с элементами беседы
Работа учащихся с основными понятиями и терминами
Приветственное слово учителя, проверка посещаемости, готовности к уроку.
Записи на доске: тема урока, лента времени
II этап. Подготовка учащихся к изучению нового материала.
Учитель: Изучая историю, важно знать, когда было то или иное событие (война, основание города, извержение вулкана, землетрясение), какое из двух событий было раньше, а какое позже, на сколько позже. Сегодня на уроке мы с вами поговорим о единицах измерения времени, которыми пользовались наши предки и которыми пользуемся мы, узнаем, как разные народы считали время, что такое лента времени, поговорим о прямом и обратном счете лет и поучимся решать задачи. И так тема нашего сегодняшнего урока « Счет лет в истории ».
III этап. Изучение нового материала.
Год, век, тысячелетие.
Учитель: Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война. Без дат нет истории. Историки выстраивают прошлое, исторические события в определенной последовательности во времени. Эта последовательность образует хронологию. Само слово » хронология » в переводе с древнегреческого языка означает «наука о времени».
Хронология – наука, определяющая последовательность событий мировой истории.
Представление о годе как промежутке времени возникло у древних земледельцев. Они поняли, то от одного лета до другого, от одного сбора урожая до другого проходит примерно равное число дней. Первыми в истории человечества продолжительность года определили жители Древнего Египта.
Вопрос классу: Сколько дней в году? (365 дней)
Учитель: Древние египтяне подсчитали, что год равен 365 суткам: для того времени это было достаточно точно.
Вопрос классу: Век – это сколько лет? (100 лет, столетие)
Если век – это 100 лет, то сколько веков составляют тысячелетие? (10 веков)
Учитель: Давайте попробуем определить, к какому веку относится та или иная дата.
Решение хронологических задач.
1380 г. IV век. Чтобы определить какой это век, нужно
948 г. X век закрыть две последние цифры. Остается
2012 г. XXI век цифра – 13, значит прошло 13 полных
223 г. III век веков, а идет 14-й.
Учитель: Если числа и года мы обозначаем арабскими цифрами, то века принято обозначать римскими.
1 = I 160 = CLX (100 + 50 + 10)
Как считали время в древности?
Учитель: Последовательность событий, их удаленность от нашего времени удобно обозначать на линии времени.
Итак, годы, тысячелетия, века удобнее считать по порядку. Но для этого нужна точка отсчета, т.е. с какого года нужно начинать счет? Какой год считать первым?
Самостоятельная работа учащихся с учебником (стр. 36)
Учитель: В Древнем Египте счет лет производился следующим образом. Этой страной правили цари – фараоны. Каждый раз, когда начинал править новый царь, счет лет начинался заново. Первый год правления царя считался первым годом, второй год – вторым и т.д. Когда фараон умирал и к власти приходил новый царь (допустим его сын), вновь наступал первый год, затем второй, третий. Вопрос классу: Как вы думаете, в чем неудобство данной системы летоисчисления?
Учитель: Иным был счет лет у древних римлян, первым годом они считали год основания Рима. У народов, исповедующих ислам, летоисчисление ведется от даты переселения Мухаммеда – основателя ислама – из Мекки в Медину. Древние славяне переняли традицию византийцев, и отчет времени вели «от сотворения мира».
Вопрос классу: От какого события мы ведем счет лет?
Учитель: Счет лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима. В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчета для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Счет лет от рождения Иисуса Христа постепенно был принят в разных странах.
Сейчас в тетрадях мы нарисуем ленту времени и будем отмечать на ней исторические даты.
Условимся, что время движется слева направо. Отметим на линии текущий год (2012 г.) и еще одну-две даты: скажем год основания Москвы (1147 г.) и год рождения А.С. Пушкина (1799 г.).
Решение хронологических задач.
1. Какой год был раньше и насколько был раньше: 33 г. до н.э. или 33 г. н.э.?