отношение властей к простому народу левша
«Левша – народный герой» сочинение на тему отношений народа и власти в сказе Лескова
Основной моего сочинения «Левша – народный герой»(как и идеей самого сказа Н.С. Лескова) является неугасимая вера в русского человека, его порядочность, верность отчизне и несравненное мастерство. Олицетворением собирательного образа народного героя в рассказе Николая Семеновича является простой тульский мастер Левша.
Близость образа Левши с фольклорными героями
Образ Левши в произведении Лескова перекликается с героями русского народного творчества, где обобщенный образ олицетворял характерные особенности, самобытность и стремления русского народа. О близости Левши к фольклорным героям говорит и его безымянность. Ведь мы не знаем ни его имени, ни каких-либо биографических данных. Безымянность героя подчеркивает то, что на Руси было много таких же преданных государству людей – непревзойденных мастеров и настоящих сыновей своей земли.
Индивидуальные черты в образе тульского мастера
Отличает героя всего две черты. Главной особенностью является необыденный талант мастера. Вместе с тульскими мастерами Левша сумел создать поистине чудесное изобретение, подковав миниатюрную английскую блоху. Кроме того, в этой весьма непростой работе Левше досталась самая сложная ее часть – выковать микроскопические гвоздики для подков.
Второй индивидуальной чертой героя, является его природная особенность – он левша, что и стало нарицательным именем персонажа. Этот факт, который просто потряс англичан, лишь подчеркивает его уникальность – суметь создать такое сложное изобретение, не имея никаких специальных приспособлений, да еще и будучи левшой.
Проблема власти и народа в рассказе
Народ и власть в сказе «Левша» является одной из проблем, которые поднимает автор. Н.С. Лесков противопоставляет двух царей – Александра и Николая, в эпоху правления которых происходят события произведения, по их отношению к русскому народу. Император Александр Павлович любил все зарубежное и мало времени проводил в родной стране, так как считал, что русские люди не способны на что-то великое. Его брат Николай, который взошел вслед за ним на престол, придерживался совершенно противоположной точки зрения, он верил в истинное мастерство и самоотдачу своего народа.
Отношение Николая Павловича к простому русскому человеку прекрасно иллюстрирует случай с Левшой. Когда Платов не смог понять, в чем состоит изобретение тульских умельцев, решив, что они его обманули, он с прискорбием сообщил об этом царю. Однако император не поверил и велел послать за Левшой, ожидая чего-то невероятного: «Я знаю, что мои меня не могут обманывать. Тут что-нибудь сверх понятия сделано».
И русский народ в образе Левши не разочаровал государя.
Простота и скромность, равнодушие к богатству и славе, безымянность персонажа и великая любовь к отчизне позволяют рассматривать Левшу как собирательный образ русского народа в произведении. Народный герой Левша – это олицетворение истинной души простого русского человека, для которого дело служения отчизне хотя и стоило жизни, но он сумел оправдать оказанное ему доверие и доказать силу мастерства.
определение народа и власти в сказе Левша? определение народа и власти в сказе Лескова Левша?
Образ Левши, главного героя сказа, включает в себя все черты,
свойственные лесковским праведникам, но он еще и носитель
мировой славы России. Поэтому Левша действует в сказе в
основном не среди земляков, а за рубежом родины. Он не только
великий талант, но и патриот. Как известно, Левша весьма понравился
лондонцам, которые его уговаривали остаться в Англии, жениться на
англичанке, сулили обеспеченную жизнь.
На все это Левша отвечал решительным отказом:
«Мы к своей родине привержены.
Казак Землянухин тоже не соблазнился обеспеченной чужеземной
жизнью, хотя его там славили, водили по театрам, по званым обедам
и даже в его честь устроили заседание английского парламента.
После чего англичане просили его остаться у них, обещая ему богатую
землю, но и он от этого отказался, сказав что «покойную хижину Тихого
Дона не променяет ни на какие сокровища».
В сказе русскому человеку-творцу, неразрывно связанному с родной
землей, противостоит не только машинная, механическая культура
Европы, но и царь России и его свита.
Весь образ мыслей царя состоит в полном противоречии с образом
мыслей патриота России генерала Платова, который тщетно пытался
доказать царю, что «русские все могут сделать, но только им полезного
ученья нет».
Косой Левша в сказе не имеет имени, и даже прозвище его пишется с
маленькой буквы.
Он символ русского народа. Безымянный мастер и его товарищи
«взялись поддержать Платова и с ним всю Россию», чтобы доказать
ее непревзойденную самобытность и талантливость.
Невзрачный тульский мастеровой свободно, с чувством собственного
достоинства, беседует и с царем, и с учеными англичанами. Ему помогает
вера в силу своей родины, глубокая убежденность в мудрости устоев
народной жизни России: «Наша русская вера-самая правильная, и как
верили наши праотцы, так же точно должны верить и питомцы».
Мужественный старик Платов не нажил богатства, не нажил он и
уважения от царского двора, уйдя в отставку.
Как и Левша, Платов-человек широкой русской души, он демократичен
и неподкупен. Царская свита чужда ему, но и она его не жалует.
Лесков подчеркивает в облике власть имущих главное: внешнюю
помпезность, глуповатость, злое ехидство, фальшь.
Именно эти черты бросаются в глаза Платову и Левше.
Смешон и глуповат царь Александр, без конца ахающий при виде
заморских новинок и заплативший за ненужную пляшущую «нимфозорию»
миллион рублей серебряными пятачками.
Лесков с горечью показывает, что правительство России не может
и не хочет направить великую созидательную силу русского народа
на преобразование отсталой страны.
Проблема власти и народа в рассказе Левша
Народ и власть в сказе «Левша» является одной из проблем, которые поднимает автор. Н.С. Лесков противопоставляет двух царей – Александра и Николая, в эпоху правления которых происходят события произведения, по их отношению к русскому народу. Император Александр Павлович любил все зарубежное и мало времени проводил в родной стране, так как считал, что русские люди не способны на что-то великое. Его брат Николай, который взошел вслед за ним на престол, придерживался совершенно противоположной точки зрения, он верил в истинное мастерство и самоотдачу своего народа.
Отношение Николая Павловича к простому русскому человеку прекрасно иллюстрирует случай с Левшой. Когда Платов не смог понять, в чем состоит изобретение тульских умельцев, решив, что они его обманули, он с прискорбием сообщил об этом царю. Однако император не поверил и велел послать за Левшой, ожидая чего-то невероятного: «Я знаю, что мои меня не могут обманывать. Тут что-нибудь сверх понятия сделано». И русский народ в образе Левши не разочаровал государя.
Простота и скромность, равнодушие к богатству и славе, безымянность персонажа и великая любовь к отчизне позволяют рассматривать Левшу как собирательный образ русского народа в произведении.
Народный герой Левша – это олицетворение истинной души простого русского человека, для которого дело служения отчизне хотя и стоило жизни, но он сумел оправдать оказанное ему доверие и доказать силу мастерства.
Сочинения по русской литературе
Главный герой романа – Григорий Печорин, личность неординарная, автор нарисовал «современного человека, каким он его понимает, и слишком часто встречал». Печорин полон кажущихся и действительных противоречий в отношении к любви, дружбе, ищет истинный смысл жизни, решает для себя вопросы предназначения человека, выбора пути.Порой главный герой.
«Иудушка Головлев — тип единственный в своем роде (583)
Иудушка Головлев — гениальное художественное открытие М. Е. Салтыкова-Щедрина. Больше никто не сумел раскрыть образ пустослова с такой обличительной силой.Портрет Иудушки раскрыт “в динамике”. Впервые он предстает в образе несимпатичного, подлизывающегося к матери и подслушивающего ребенка. В конце же книги читатель видит перед собой вызывающее.
«Маленький человек» в повести Гоголя «Шинель» (552)
Повесть Николая Васильевича Гоголя «Шинель» сыграла большую роль в развитии русской литературы. «Все мы вышли из «Шинели» Гоголя», — сказал Ф. М.Достоевский, оценивая ее значение для многих поколений русских писателей.Рассказ в «Шинели» ведется от первого лица. Мы замечаем, что рассказчик хорошо знает жизнь чиновников. Герой повести — Акакий.
«Маленький человек» в произведениях Гоголя (484)
Н. В. Гоголь раскрыл в своих «Петербургских повестях» истинную сторону столичной жизни и жизни чиновников. Он наиболее ярко показал возможности «натуральной школы» в преображении и изменении взгляда человека на мир и на судьбы «маленьких людей».В «Петербургских записках» 1836 года Гоголь с реалистических позиций выдвигает идею социально.
«Судьба человека» главные герои (595)
Андрей Соколов – главный герой рассказа «Судьба человека» Шолохова.Его характер – по-настоящему, русский. Сколько бед он пережил, какие муки вынес, знает только он сам. Герой говорит об этом на страницах рассказа: «Зa что же ты, жизнь, меня тaк покaлечилa? Зa что тaк искaзнилa?» Он не спеша рассказывает свою жизнь от начала до конца встречному.
1812 ГОД В ИЗОБРАЖЕНИИ Л. Н. ТОЛСТОГО (442)
Сочинение «Война и мир» Толстой.Л. Н. Толстой был участником Севастопольской обороны. В эти трагические месяцы позорного поражения русской армии он многое понял, осознал, как страшна война, какие страдания она несет людям, как ведет себя человек на войне. Он убедился в том, что истинный патриотизм и героизм проявляется не в красивых фразах или ярких подвигах, а в.
Silentium Тютчев анализ стихотворения (484)
Данное стихотворение великого поэта полностью посвящено главной проблеме любой творческой личности — одиночеству. Это философское, лирическое стихотворение наполнено сокровенными мыслями самого поэта. Тютчев затрагивает проблему взаимоотношения людей и пытается найти ответы на извечные вопросы.В первой строке стихотворения явственно чувствуются.
«БЕРЕГИ ЧЕСТЬ СМОЛОДУ. » (по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка», вариант 2) (517)
«Береги платье снову, а честь смолоду», — гласит пословица, и смысл ее понятен каждому. А вот следовать сказанному удается не всем и не всегда. Проще тем, кто впоследствии никогда не станет задумываться над прожитой жизнью, над своими недостойными поступками, будет радоваться тому, что хоть и не с чистой совестью, а все же избежал.
«БЛАГОУХАЮЩАЯ СВЕЖЕСТЬ ЧУВСТВ» В ПОЭЗИИ А. А. ФЕТА (372)
Сочинение по литературе.Лирика Афанасия Фета открывает нам мир поразительной красоты, гармонии и совершенства, три составляющие которого — природа, любовь и песня.Фета можно назвать певцом русской природы. Приближение весны и осеннее увядание, душистая летняя ночь и морозный день, раскинувшееся без конца и края ржаное поле и густой тенистый лес — обо всем этом.
«ВЕЛИКАЯ ЗЕМНАЯ ЛЮБОВЬ» В ЛИРИКЕ АННЫ АХМАТОВОЙ (405)
Сочинение по литературе.Лирика Ахматовой первых ее книг («Вечер», «Четки», «Белая стая») — это лирика любви. Ее новаторство как художника проявилось в «романности» ее любовной лирики — каждая книга стихов представляет собой как бы лирический роман, состоящий из многих историй любви. Это и рассказ о сероглазой девочке и убитом короле, и рассказ о прощании у.
Народ в “Железной дороге” и “Левше” – сочинение на тему
Образ народа в «Железной дороге» и «Левше» (произведения Н. А. Некрасова и Н. С. Лескова) описан схожими способами. Оба автора отразили проблемы несправедливости и трагичности судеб трудолюбивого народа.
Трудолюбие
Схожесть проблематики произведений Н. С. Лескова и Н. А. Некрасова заключается в том, что писатели хотели показать свое отношение к народу. Авторы восхищаются мастерством простого русского человека, с любовью описывают народные образы. Особенно подчеркивается любовь русского народа к труду. Это является одним из основных качеств мужика.
Тульские мастера в «Левше» Н. С. Лескова сделали свою работу за несколько дней. Они выполняли только то, что им было поручено, не занимаясь ничем другим. Это говорит о таком качестве русского народа как трудолюбие.
Народ в «Железной дороге» тоже трудится без устали. Люди и в холод, и в жару «надрывались» с «вечно согнутой спиной», чтобы построить дорогу для будущего поколения. Народ вечно жил с «привычкой к труду».
Общность произведений проявляется в том, что народ всегда является мастером своего дела. Именно народ создает что-то новое для жизни всей страны. У Н. А. Некрасова это железная дорога, у Н. С. Лескова – труд тульских мастеров, воплотившийся в подкованной блохе.
Несправедливость
Однако отношение власти к главному герою «Левши» противоположно тому, что чувствует центральный персонаж относительно Родины. Никому нет дела до Левши. Он не интересен государственным верхам ни как человек, ни как великий мастер.
Народ, построивший железную дорогу в произведении Н. А. Некрасова, тоже не оценивается властью по достоинству. Отмечается, что начальство «секло» людей, грабило их. Народу пришлось вытерпеть все несчастья. Автор утверждает, что русскому народу приходилось выдерживать многие испытания, эта же мысль звучит и в произведении Н. С. Лескова. Левша привык к тому, что к нему относятся как к рабу, поэтому он не удивляется тому, что Платов хватает его за волосы.
Главный герой «Левши» для власти – это способ поднять авторитет страны, показать, что русские люди умеют больше, чем иностранные мастера. Народ в «Железной дороге» – инструмент, с помощью которого происходит строительство дороги. Люди в двух произведениях не имеют ценности, они являются строительным материалом для верхов государства. Авторы показывают, что власть эксплуатировала простой народ, относилась к нему совершенно бесчеловечно, не понимая того, что именно русский мужик был кормильцем всей страны.
Трагичная судьба
В чём одинаковы два произведения – «Железная дорога» и «Левша»? И Н. С. Лесков и Н. А. Некрасов показывает трагичные судьбы русского народа. Герои произведений – жертвы обстоятельств, которые не могут постоять за себя. Мало того, что народ фактически живет без прав на нормальное существование, он подвержен таким работам, которые могут привести к смертельному исходу.
У Н. А. Некрасова в произведении показано, что многие люди, которые участвовали в строительстве, погибли на месте. Их «гробом» стала железная дорога. Они отдали свои жизни, чтобы сделать то, что им сказали сверху.
Данная статья, которая поможет написать сочинение ««Левша» и «Железная дорога»», рассмотрит основные сходства произведений Н. С. Лескова и Н. А. Некрасова.
Конспект урока по литературе на тему: «Судьба левши. Народ и власть».
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Аттестуемый педагог: Борисова Татьяна Александровна
Возраст учащихся: 6А класс
Тема урока: Судьба левши. Народ и власть.
Тип урока: комбинированный
Осознание основной мысли автора: патриотизму и талантливости народа противостоит безответственное и преступное отношение к нему власти.
Понимание чувств автора: гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм, горькое чувство от униженности и бесправия народа.
Образовательная – создать условия для обобщения изученного по теме, выявить глубину понимания текста и мыслей автора, помочь осмыслить идею произведения, определить черты русского национального характера, отношение власти к народу, совершенствовать интерпретационные умения.
Воспитательная – способствовать воспитанию чувства гражданственности и патриотизма, чувства гордости за русского талантливого человека, уважительного отношения к труду, чувства нравственной ответственности и глубокого уважения к ценностям русской жизни, развивать умение давать нравственную оценку убеждений и поступков героев, умение работать в парах и группах, вести диалог с товарищами, воспитывать уважение к различным точкам зрения участников дискуссии.
Оборудование: презентация, раздаточный материал, мультимедийный проектор, иллюстрации Кукрыниксов и Н.Кузьмина, рисунки детей.
1. Портрет Н. С. Лескова работы В.А. Серова, 1894 год.
2. Эпиграф: «Там, где стоит «Левша», надо читать «русский народ» (Н. С. Лесков)
цель, которая должна быть достигнута учащимися на данном этапе урока
цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока
методы организации работы учащихся на начальном этапе урока
Включение в деловой ритм.
Проявление интереса к продолжению обсуждения произведения.
Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к деятельности.
Эмоциональный настрой учащихся на работу со сказом.
Организация учащихся по принятию познавательной задачи.
Слово учителя, создание проблемной ситуации. Прогнозирование. Целеполагание.
Сегодня последний урок по сказу Н.С. Лескова «Левша». Мы работаем в парах, в группах, сотрудничая и помогая друг другу лучше усваивать учебный материал.
К ответу на этот вопрос мы вернёмся в конце урока.
Тема урока: « Судьба левши. Народ и власть ». Попробуйте определить самостоятельно образовательную цель нашего урока.
— Да, верно, на примере судьбы левши мы должны выявить отношение власти к народу, понять чувства автора. Это будет результат осмысленного чтения произведения. А также постараемся раскрыть слова Лескова, вынесенные в эпиграф урока.
Актуализация знаний для изучения нового учебного материала
цель, которую педагог ставит перед учащимися на данном этапе урока
цель, которую педагог хочет достичь на данном этапе урока
методы, способствующие решению поставленной цели
критерии достижения цели данного этапа урока
определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся не удается достичь поставленной цели
методы организации совместной деятельности учащихся
методы мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся
методы и критерии оценивания ответов учащихся
Систематизировать прочитанное и изученное на прошлых уроках. Уметь выражать собственное мнение, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, давать развёрнутые ответы, вести диалог с одноклассниками, уметь использовать цитаты при характеристике героя, завершить характеристику Левши.
Выявить уровень знаний и степень освоения учащимися предыдущей темы, активизировать знания учащихся, подготовить к восприятию нового, воспроизвести прежние знания в новой ситуации; организовать и целенаправить познавательную деятельность учащихся, установить осознанность восприятия ; проверить умение учащихся выступать с развернутыми ответами, приводить убедительные аргументы при ответе на проблемный вопрос.
Проблемно-поисковый, словесный, наглядный, элементы технологии критического мышления, элементы проектной деятельности и обучения в сотрудничестве, ИКТ.
Приёмы: Описание иллюстраций.
Развёрнутые ответы на вопросы.
Выборочное цитирование по тексту.
Работа в парах. Дискуссия. Лексическая работа. Кластер.
Ребята, давайте вспомним прочитанное и изученное на прошлых уроках, но рассмотрим этот материал в новой ситуации.
1) Описание иллюстраций и устное рисование. (Работа в парах)
Рассмотрим рисунки Кукрыниксов и Н. Кузьмина. Слайды №2,3,4,5. (Иллюстрации спроецированы на экран)
— Каким изображен левша на рисунке Н. Кузьмина?
На рисунке Н. Кузьмина левша изображен, скорее всего, в момент, когда он тоненьким молоточком забивает гвоздики в подковки на ноги блохи.
Художник обращает внимание на сосредоточенный, прищуренный взгляд мастера, большие ладони и торчащие в стороны «волосья». Главная мысль рисунка в том, чтобы передать сметливость, ум, способность русских мастеровых к такой тонкой работе, которую не берет даже самый сильный «мелкоскоп», а они могут выполнить, потому что у них «так глаз пристрелявши».
Обратим внимание на другой рисунок Кукрыниксов.
— Можно ли согласиться с таким высказыванием: «Здесь художники уязвлены за левшу, так что чувствуется почти личная их обида»? Слайд №6. Дискуссия, подбор аргументов для ответа.
— А как бы вы изобразили левшу? (Словесное рисование) Обоснуйте, почему именно так.
А теперь рассмотрим рисунки наших классных художников.
Объясните, почему именно таким вы изобразили левшу.
Что вы этим рисунком хотели сказать?
Почему левша и его товарищи взялись за выполнение трудной работы?
Левша и его товарищи говорят о том, почему они берутся выполнить эту работу: «. авось слово царское ради нас в постыждении не будет». Выполняя работу ради царя, они поддерживают этим Платова и всю Россию. Мастера хотят доказать, что русский народ не менее талантлив, чем представители других наций.
—Как отблагодарили левшу?
— Как англичанам удалось уговорить левшу погостить за границей? Подтвердите свой ответ словами из текста.
Только обещание, что англичане «его в это время по разным заводам водить будут и все свое искусство покажут», помогло уговорить левшу, чтобы он остался погостить в Англии.
— Как вел себя левша в Англии? Что за границей произвело на левшу особое впечатление?
Особое впечатление в Англии на него произвели хозяйственные порядки, «особенно насчет рабочего содержания». Левша заметил, как одеты работники, как проводят праздники, что их обучают и живут они в сытости.
Что нового мы узнаем о Левше из этих глав, а что только подтверждает полученные о нём знания?
– Мастерство Левши восхитило англичан, но удивило их то, что он нигде и ничему не учился. Левша – талантливый самородок, в нем искра Божия.
Почему Левша отказался остаться в Англии? Что тянет его домой? Свой ответ подтвердите цитатами. ( «Мы Отечеству верно преданные», «у меня дома родители есть», «Мы к своей Родине приверженные»)
А что для него Родина? Что вкладывает Левша в понятие «отечество»?
— Прежде всего дом, семья. Родина – это вера: «наша русская вера самая правильная». Изменить Родине – отказаться от веры – это величайший грех для русского человека. Левша не произносит высоких слов о любви к Родине, к своему народу, но он постоянно думает о родителях, о Туле, о семье. Все это в душе Левши.
Почему левшу интересовало, как англичане хранят старые ружья? Почему он затосковал и заторопился в Россию?
4)Обобщение всего сказанного:
— Какие качества Левши проявляются в этих эпизодах?
Вывод: Левша – плоть от плоти русского народа. Он настоящий патриот.
А кто такой патриот?
Лексическая работа: Слайд №7.
патриот – человек, проникнутый патриотизмом;
патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу;
приверженный – преданный кому-чему-нибудь, целиком отдающийся чему-нибудь.
А вот какое определение дал Н.С. Лесков. Слайд №8.
Дети читают цитату, спроецированную на экран: « Патриот – любитель Отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, он жаждет единодушия с отечеством ».
Итак, обобщим всё сказанное о Левше. Вспомним. Каким нам показывает его автор, разделим черты его характера на положительные и отрицательные. Представим его качества в виде кластера. Цель: структурировать материал.
Составление кластера «Черты характера Левши» (работа в парах) Получается примерно следующее:
Левша (+) самоотверженный, с чувством собственного достоинства, верный отечеству, любит Родину, талантливый мастер, преданность своему делу, скромный, простой, трудолюбивый, смекалистый, бескорыстный, неподкупный, спокойный, благородный, имеет чувство долга, религиозный, набожный, верующий, настойчивый, целеустремлённый, красивый душой …
Левша (-) безобразен внешне, неопрятный, неаккуратный, необразованный, невежественный, азартный (играет в карты), пьёт спиртное, забитый, с чувством своей незначительности.
Какие из этих характеристик проявляются в образе в большей степени? Какие являются наиболее важными, а какие – второстепенны и могут быть оправданы? Дискуссия.
Вспомним других героев произведения. Можно ли их назвать патриотами своей страны?
Подберите аргументы для ответа. (Работа в группах)
Отчёты групп. Устное рецензирование ответов товарищей.
1 группа. Государь Александр Павлович. Слад №9 (Иллюстрация Кукрыниксов)
Это первый персонаж, с которым мы встречаемся. Используя цитаты, представьте характер данного литературного героя, его отношение к родине, не всегда, может быть, выраженное прямыми поступками, а опосредованно, через выражение своего отношения к предметам, людям (В ходе беседы приходим к парадоксальному выводу, что первого человека государства трудно назвать патриотом, т. к. он мало интересуется страной, его больше увлекает иностранное)
2 группа. Матвей Иванович Платов. Слайд №10. (Иллюстрация Н.Кузьмина)
Второй персонаж, с которым происходит наше знакомство . Выясним, а этот герой “к своей родине привержен”? (Не переносит иностранцев, с уважением относится ко всему, что создано в родной стране)
Слово учителя.
Некоторые критики утверждали: “ Платов сам из народа, и поэтому он поддерживает Левшу, верит в талантливую самобытность русского народа, в его величие ”. Вспомним такие слова: “Я вам верю, но только смотрите, бриллиант чтобы не подменили и тонкой аглицкой работы не испортили”. Как характеризует данная реплика Платова? (Признаёт талантливость мастеров, но весьма невысокого мнения об их нравственных личностных качествах, простой народ “мастеровит, но воровит.) А вспомните, как посадил в карету Левшу? (Как пубеля…)
И вновь вспомним о Левше. Проведём параллель с Александром Павловичем. Если один при виде всего иностранного “взахался ужасно”, то другого ничем не смогли привлечь на свою сторону. Образы противопоставлены. Как называется такой приём?
Кстати, а вы остались бы?
Полно и аргументированно отвечают на вопросы, подтверждая ответы текстом произведения. Активность в работе, концентрация внимания на педагоге и отвечающих.
Комментированное чтение отдельных фрагментов произведения, коллективный диалог, беседа с опорой на фрагмент, помощь класса.
Коллективный диалог, работа в малых группах.
Минидискуссия, словесное поощрение, стимулирование оценкой, создание атмосферы заинтересованности.
Словесное одобрение, оценивание по уровню подготовленности, по качеству выполненного задания и полноте ответа, активности, чёткости, логичности и правильности речи; следование теме, речь краткая, четкая, понятная, убедительная, интересная.
Изучение нового учебного материала.
какой результат должен быть достигнут учащимися
цель, которую ставит перед собой педагог на данном этапе урока
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;