отрывки литературных произведений описывающие ущемление прав детей

Гражданские права ребенка в литературе XIX века

Тема урока: «Гражданские права ребенка в литературе XIX века».

Тип урока: развитие ключевых компетентностей в рамках мини – проекта в урочной деятельности, урок, ориентированный на процесс общения, урок-дискуссия.
(учебные компетентности – связывать воедино и использовать отдельные компоненты знания, в том числе использовать знания других предметов; исследовательские компетентности – видеть и вычленять проблемы, находить и обрабатывать информацию, коммуникативные компетентности – дискуссия, выслушивание мнений других учащихся, умение выступать публично, компетентности по работе о сотрудничестве – принимать решения, поддерживать контакты, сотрудничать в команде или в командах.)

Цели урока:

Дидактичесая цель: создать условия для осознания и осмысления изученного материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами образовательной технологии – мини-проекта.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Методы обучения:

1. Частично-поисковый.
2. Метод научного познания (обобщение, сравнение, анализ, выводы)
3. Проектно-исследовательской деятельности.

Средства обучения:

1. Конвенция о правах ребенка.
2. Чехов А.П. «Ванька»
3. Некрасов Н.А. «Плач детей»
4. Раздаточный материал. (Оценка работы группы и каждого в данной группе).

Технологии обучения: проектно-исследовательская работа на уроке.

Структура урока:

I этап: Погружение в проект
II этап: Организация работы над проектом.
III этап: Работа над проектом.
IV этап: Презентация проекта.
V этап: Самооценка.

– Тема сегодняшнего урока: « Гражданские права ребенка в литературе XIX века». На уроке мы должны попытаться обсудить морально-нравственные аспекты данной темы и влияние на судьбу героев отсутствия правовых механизмов защиты детей. Какие законы вы знаете, которые защищают права ребенка в настоящее время? (Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ, Семейный кодекс, Трудовой кодекс, Уголовный кодекс и т.д.)

– С каким документом мы подробно познакомились на прошлых уроках? (Конвенция о правах ребенка)

– На сегодняшнем уроке мы практически закрепим наши знания. Для этого мы будем работать над мини проектом по данной теме.

– Работаем над таблицей:

Учебный проектПроблемаПочему это важно?Актуальность.ПроблематизацияРазбиваем проблему на ряд подпроблемЦельЗачем мы делаем этот проект?ЦелеполаганиеЗадачиЧто мы будем делатьПостановка задач.Методы и способы решения проблемыКак мы будем это делать.Выбор методов и способов.РезультатЧто получитсяОжидаемый результат.

В обсуждении принимает участие весь класс. Таблица может быть роздана на парты или нарисована на доске. Предположительно, может выглядеть следующим образом:

II – III.

Для дальнейшей работы класс делится на группы произвольно или каждая группа формируется учителем по 5 человек или по 4 человека (работают, повернувшись к друг другу). На обсуждение вопроса дается время. Группа обсуждает, назначает выступающего.

Начинается обсуждение проблемы:

1. Обсуждение произведения Чехова А.П. «Ванька».

А. Зачитайте строки, где персонажи нарушают права ребенка. Что говорится в Конвенции о правах ребенка.
Б. На какую жизнь готов герой ради отъезда от сапожника?
В. Речевая характеристика героя. О чем она говорит.
Г. Смысл названия произведения.
Д. Можем ли мы назвать ребенка в данном произведении свободным?

2. Обсуждение произведения Некрасова Н.А. «Плач детей».

А. Ваше впечатление от произведения.
Б. Нарушения прав ребенка в данном произведении.

3. К чему приводит нарушения прав детей. Какие современные нормы защищают права ребенка.

4. Каждая группа по итогам обсуждения готовит обращение к персонажам, нарушающих права детей.

Самооценка работы в группе.

Что оценивается

Фамилии

5 (всегда работал)

4 (часто)

3 (иногда)2 (никогда)Ответы на вопросыВыступление от группыИдеиРабота над обращениемВыступление с обращением

Если останется время, обсуждается лучшая презентация.

Источник

Исследовательская работа на тему » Права литературных героев»

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Документы о правах детей………………………………………………3

Список используемой литературы……………………………………7

Ребёнок приходит в мир беспомощным и беззащитным. Его жизнь полностью зависит от взрослых. Я заметил, что сейчас часто и много стали говорить о жестоком отношении к детям со стороны взрослых. В телевизионных программах, в газетных статьях рассказывается о нарушении прав ребёнка. Мои родители тоже обсуждают эти вопросы. На уроках окружающего мира мы знакомились с темой « Права в обществе», и я задумался, а как обстоит дело с соблюдением прав у литературных героев. Я захотел более подробно изучить этот вопрос, а заодно вспомнить основные права детей.

предположу, что в литературных произведениях, как и в жизни, существуют нарушения прав героев

— на примере литературных героев рассказать о возможных нарушениях прав детей.

— познакомиться с литературой по данной теме;

— проанализировать взаимоотношения литературных героев;

— расширить знания о правах детей.

Сопоставление литературных и жизненных ситуаций

Анализ полученных результатов

Объект исследования: персонажи литературных произведений

Предмет исследования: литературные произведения, изучаемые в 4 классе

1. Документы о правах детей (слайд 3-4)

Изучая литературу по своей теме, я узнал, что ещё в Древней Руси забота о детях вменялась родителям. Древнерусский свод правил общественной и домашней жизни «Домострой» раскрывал содержание ответственности родителей за воспитание, образование и поведение детей в обществе. Много нового своими указами внёс в положение малолетних Пётр I. Сейчас права детей закреплены в таких документах, как Декларация прав ребёнка, которая была принята Генеральной Ассамблеей ООН в 1959 году и определяла действия тех, кто отвечает за соблюдение прав ребёнка, и Конвенция о правах ребёнка – международный правовой документ, в котором говориться о правах детей всего мира от рождения до совершеннолетия.

2. Результаты анкетирования (анкета – приложение 1- 3; слайд 5-6)

А знают ли права детей наши родители и одноклассники? Я предложил им ответить на вопросы анкеты. Оказалось следующее: не все дети знают свои права. В основном знают о праве на образование, медицинское обслуживание и отдых. Об этом они узнали от родителей и на уроках окружающего мира. Ребята считают, что нарушение прав в нашей жизни есть, а защитниками являются родители.

Взрослые тоже знают только о некоторых правах и их нарушениях, но иногда не задумываются о том, как исправить сложившуюся ситуацию. Поэтому сначала я захотел остановиться на основных правах детей.

3. Права детей в современном мире (слайд 7)

Знать должны и взрослые, и дети о правах, что защищают всех на свете.

И мне очень понравилось стихотворение, в котором рассказывается о некоторых правах детей.

Ребёнок, не достигнув восемнадцати лет,

Не должен приниматься на работу.

Родители должны проявлять к нему

Большую любовь и заботу.

Должны его охранять и оберегать,

Никому в обиду не давать.

Ребёнок имеет право получить

И, конечно, имеет право

На надлежащие уход и питание.

Ребёнок должен быть защищён

От небрежного к нему отношения.

Ребёнок должен в школе получать

Воспитываться же должен он

В духе взаимопонимания.

4. Права литературных героев (слайд 8- 14)

Разнообразные произведения учат нас быть добрыми и справедливыми, противостоять злу. Они утверждают народные принципы жизни: честность, преданность, смелость. Эти занимательные устные рассказы запечатлевают взаимоотношения людей, высмеивают пороки, встают на защиту обездоленных, выражают мечты о торжестве добра над злом.

Я ещё раз просмотрел литературные произведения, которые мы изучали на уроках литературы, и проанализировал поступки персонажей. Вот что получилось.

Какое право нарушено

Василий Жуковский « Спящая царевна»

Злая колдунья оборвала жизнь царевны уколом веретена.

Нарушено право на жизнь.

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане»

Царица с царем были обмануты. Затем маленький царевич был оторван от отца и брошен в бочке в море.

— Право на защиту чести

— Право на жизнь в семье со своими родителями; право на личную неприкосновенность

Прадедушка Мороз силой удерживал мальчиков, а Младшего заморозил.

Право на безопасные условия жизни.

Нарушено право на жизнь и свободу.

Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки»

Девочка –сирота Леночка попадает в дом дяди, где её унижают; обвиняют во всех проступках; наказывают

— Нарушено право на любовь и заботу

— право на защиту чести и достоинства

« Черная курица или подземные жители»

Алеша чтобы уйти от наказания выдал тайну Черной курицы, от чего были погублены подземные жители

Право на свою тайну.

3 толстяка навязывали свое мнение наследнику Тутти

Право свободно выражать своё мнение.

5. Защитники прав (слайд 15-16)

Где наших любимых героев обижают – значит, там нарушают их права. Но всегда находятся те, кто встаёт на защиту прав. И у литературных героев тоже есть свои защитники. Так Царевна –лебедь спасла царя Салтана, построив для него город. Благодарные звери помогли спасти Младшего братца и возвратиться в семью,

Толя спас от телесного наказания Леночку; Фея ослабила предсказание злой

колдуньи и Спящая царевна разбужена поцелуем принца. Хорошо, что во многих произведениях всё хорошо заканчивается.

Но и дети не одни в современном мире. На защите их прав стоят родители и государство. Даже есть специальные праздники: 20 ноября – Всемирный день ребёнка, 1 июня – День защиты детей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (слайд 17)

Я думаю, что моя работа принесёт пользу, так как ребята, познакомившись с ней, узнают много нового о своих правах. Это поможет им правильно вести себя как со взрослыми, так и со сверстниками. А родители, наверное, задумаются над тем, как защитить права своих детей в случае их нарушения.

Мой совет всем: пользуясь своими правами, не нарушайте права других! Не забывайте, кроме прав у каждого есть и обязанности.

Учебник «Литературное чтение 4 класс» 2 части – М.: Изд-во Баласс, 2013.

Источник

Отрывки литературных произведений описывающие ущемление прав детей

Автор: Куликовская Татьяна Геннадьевна

Организация: МОАУ СОШ №38 им. Героя Советского Союза П.И. Беляева

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Орск

НА КЛАССНОМ ЧАСЕ РЕБЯТА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ПОЗНАКОМЯТСЯ С «ДЕКЛАРАЦИЕЙ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА», ЧЕРЕЗ ИЗВЕСТНЫЕ ДЕТСКИЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

Цель:

Задачи: заинтересовать ребят, привлечь по возможности новых читателей, дать им новые знания.

Оборудование: два колокольчика, карточки с изображением простого ума, и золотого ума, книга «Права человека» с иллюстрациями, книжная выставка с книгами содержащими ответы на вопросы Брейн-ринга.

1. В какой сказке во время встречи в лесу на темной дорожке и после непродолжительного диалога героиня могла бы заявить герою:

Ст. 3 «Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу».

Ответ: Ш. Перро «Красная шапочка».

Ответ: Буратино (А. Толстой «Золотой ключик»).

3. В какой сказке для героя ловля рыбки чуть не закончилась плачевно. Он попал в плен в скверную семейку людоедов, но благодаря находчивости и хитрости сумел их обвести вокруг пальца и убежать со словами: «Помни ст. 5 «Прав человека»: «Никто не должен подвергаться пыткам или жестокому, бесчеловечному обращению»!

Подсказка: стр. в книге «Права человека» с иллюстрацией.

Ответ: народная сказка «Ивашко и ведьма».

4. Терпела-терпела эта группа молодцев прихоти девицы-красавицы да и выдала ст. 7, так и не угодив Её Величеству: «Все люди равны перед законом и имеют право на равную защиту от дискриминации». Кто эта девица, из какой сказки?

Подсказка: глаза у этой девицы были всегда на мокром месте.

Ответ: «Царевна Несмеяна».

5. Герой этой сказки после освобождения из заточения мог воскликнуть на целый мир: «Никто

не может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию» (ст. 9). Назовите имя этого героя, в каком произведении он живёт?

Подсказка: предметом заточения служил бытовой осветительный прибор или предмет посуды.

Ответ: Старик Хоттабыч (Лагин «Старик Хоттабыч») или Джин из сказки «Алладин и волшебная лампа».

6. Герои развлекались от души. После их игр комната представляла собой свалку. Этого не могла, конечно же, вытерпеть главная управляющая всем имуществом. Она стала угрожать инициатору этого погрома своим орудием труда. В ответ она могла бы услышать следующее: Ст. 10 «Прав человека» гласит: «Каждый человек имеет право на справедливое, беспристрастное и гласное рассмотрение независимым судом предъявленного ему уголовного обвинения». Кто эти герои?

Подсказка: В конце перепалки «управительница» пришла к соглашению с инициатором игр, и герои даже отметили примирение танцем в полёте.

Ответ: Малыш и Карлсон.

7. В этой сказке положительный герой, совершая добрые дела неоднократно, в конце своего долгого путешествия всё-таки преступил закон, нарушил ст. 11, которая гласит: «1. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, считается невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным и справедливым судом, обеспечивающим его право на защиту».

Ответ: «Царевна- лягушка».

«. Несчастная! Когда злодей,

Рукою мощною своей

Тебя сорвав с постели брачной,

Взвился, как вихорь, к облакам.

. И вдруг умчался к своим горам.

. Ты в страшном замке колдуна

В одно мгновенье очутилась

И бросила в лицо злодея:

— Ты ответишь пред законом!

«Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и репутацию». (Ст.12) Кто он, этот герой, нарушивший ст. 12 «Прав человека», из какого произведения, кто эта несчастная?

Подсказка: сила злодея была в бороде.

Ответ: А.С. Пушкин «Руслан и Людмила», Черномор.

9. Ст. 14 (ч.1 и 2) гласит:1. Каждый человек имеет право искать в других странах и находить там убежище от преследований.

2. Это право не может быть использовано в случае преследования за действия, противоречащие целям и принципам ООН.

Внимание! Вопрос: В какой сказке героиня пыталась скрыться от преследований, но была разоблачена путём предъявления вещественных доказательств и возвращена на место побега.

Подсказка: вещественным доказательством являлся предмет обуви (хрустальный башмачок).

Ответ: Ш. Перро «Золушка».

10. Эту ст. 15 мог придумать герой сказки, поневоле лишённый свободы в младенческом возрасте, выросший до совершеннолетия буквально за один день в тереме заточения:

«1. Каждый человек имеет право на гражданство.

3. Никто не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить его».

Вопрос: Назовите героя, сказку.

Подсказка: «. Объявили царску волю

Ей и сыну злую долю,

Прочитали вслух указ,

И царицу в тот же час

В бочку с сыном посадили,

Так велел-де царь Салтан.

Ответ: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане».

11. В этой сказке, конечно же, не обошлось без волшебства, вот уж правду говорят «любовь зла ( полюбишь и козла». Родители всячески препятствовали этому браку, прибегнули даже к крайней мере (заточили возлюбленных в узкое цилиндрическое пространство). Но всё обошлось, опять помогла волшебная сила. Так вот, эта чета и написала ст.16:

«1. Мужчины и женщины имеют право вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии.

2. Брак может быть заключён только при обоюдном и свободном согласии обеих сторон.

3. Государство должно охранять семью»

и предъявила её родителям невесты. Вопрос: Как зовут эту чету, и из какой она сказки?

Подсказка: волшебница в этой сказке была рыба-хищница.

Ответ: Емеля, Марья-царевна («По щучьему велению»).

12. Ст.17 «1. Каждый человек имеет право владеть имуществом.

2. Никого нельзя произвольно лишать его имущества».

Эту статью придумал герой сказки, которого преступная группировка пыталась лишить этого самого имущества обманным путём. Назовите героя и название сказки.

Ответ: Буратино (А. Толстой «Золотой ключик»).

13. Славный герой! Он так любил свою избранницу сердца! Во имя ее он совершал свои подвиги. Но среди населения он был посмешищем. Его перу может принадлежать следующая ст. 18:

«Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии, а также имеет право менять свою религию и убеждения и распространять их среди других людей».

Подсказка: У него был верный друг-оруженосец (или слово «мельница»).

Ответ: Дон Кихот (Сервантес).

14. Автор ст. 19: «Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на их свободное выражение. Он может свободно искать и распространять информацию и идею любыми средствами и независимо от государственных границ» был горазд на выдумки, большой фантазёр! Им был придуман очень интересный способ передвижения ( правда, очень опасный при посадке, приземлении). Назовите героя сказки.

Ответ: Мюнхаузен ( Распэ «Приключения Мюнхаузена»).

«1.Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний.

2. Никого нельзя принуждать к вступлению в какую-нибудь группу или организацию».

Назовите сказку и её героев.

Подсказка: численность участников группировки равна количеству дней недели.

Ответ: «Белоснежка и семь гномов».

16. Героиня этой сказки заявила:

«Каждый человек имеет право на социальное обеспечение, и необходимую для развития его личности поддержку в экономической, социальной и культурной областях», но ее жажда этого обеспечения была настолько беспредельна, что пришлось, в конце концов, пенять на себя и остаться ни с чем.

Подсказка: А народ-то над ним

«Поделом тебе, старый невежа!

Впредь тебе, невежа, наука:

Не садись не в свои сани!»

Ответ: А. С. Пушкин «Сказка о золотой рыбке».

«3. Каждый работающий имеет право на справедливое вознаграждение, обеспечивающее достойное существование его самого и его семьи.

4. Для защиты своих интересов каждый человек имеет право создавать профсоюзы и быть их членом».

Члены этого кооператива огородников-любителей за свой труд действительно получили огромное вознаграждение. Вопрос: В какой сказке это произошло?

18. Герой этой сказки использовал право на образование ст. 26 (1, 2, 3):

2. Образование должно содействовать полному развитию личности.

3. Родители имеют право выбирать вид образования для своих малолетних детей».

Он отправился в школу, но до оной не дошёл. Нашлись занятия по-интереснее. Кто он и из какой сказки?

Подсказка: азбука за 5 монет.

Ответ: Буратино (А. Толстой «Золотой ключик»).

19. Ст.27: «1. Каждый человек имеет право наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его благами.

2. Каждый человек, являющийся автором научных, литературных и художественных трудов, имеет право

Ответ: А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке».

20. Ст.29: «1. Каждый человек имеет обязанности перед обществом.

2. Права и свободы каждого человека могут быть ограничены лишь в той мере, которая необходима для обеспечения прав и свобод других людей.

3. Осуществление этих прав и свобод не должно противоречить целям

Герои какого произведения воспользовались этой статьёй, дабы избежать неприятностей от неожиданного гостя, вторгшегося в их владения.

Подсказка: «Великан и букашки»

Ответ: Свифт Д. «Путешествия Гулливера в стране лилипутов»

Источник

Соблюдение и нарушение конституционных прав героями литературных произведений

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа №36»

Соблюдение и нарушение конституционных прав героями литературных произведений

Выполнили: обучающиеся 6 «в» класса

Листаров Сергей Сергеевич

Буцыкина Антонина Валерьевна,

Соломатова Юлия Дамировна,

учитель русского языка и литературы

Нарушения и соблюдения конституционных прав литературными героями..5

Мы живем в мире научных открытий и информационных технологий. Человеческое общество проходит разные стадии своего развития. Поток информации, который обрушивается ежеминутно на человека, настолько велик, что невозможно его быстро усвоить и проанализировать. Человек является частью общества, следовательно, он находится в постоянном взаимодействии с другими людьми. Для того, чтобы межличностные отношения имели положительный опыт, человек должен соблюдать определенные правила взаимодействия. Основные права заложены в Конституции РФ, но, к сожалению, не все граждане РФ знают и соблюдают эти права. Проведенное нами анкетирование среди учащихся 6 –х классов еще раз убедило нас в этом.

В анкетировании участвовало 85 обучающихся 6-х классов МБОУ «ООШ №36», которым были заданы следующие вопросы:

1.Что такое Конституция?

2.В каком году была принята Конституция РФ?

3.Для чего нужна Конституция РФ?

Основываясь на полученных знаниях, мы пришли к выводу, что необходимо информировать подрастающее поколение об основах правовой культуры, через изучение основного юридического документа – Конституции РФ.

Исходя из вышесказанного, мы сформулировали цель исследования: изучение конституционных прав граждан РФ.

Для достижения поставленной цели, были определены следующие задачи:

1. изучить Конституцию РФ;

2. проанализировать художественные произведения школьной программы и для внеклассного чтения;

3. систематизировать и обобщить полученные сведения.

В своей работе мы использовали следующие методы исследования: анкетирование, работа с документами, анализ литературных произведений.

Гипотеза: если человек с детства знает конституционные права, то в дальнейшем он не будет нарушать права другого человека.

Объект исследования: поступки литературных героев в художественных произведениях.

Нарушения и соблюдения конституционных прав

«Карло начал вырезать куклу из куска полена, и после того как он закончил кукла ожила и стала говорить» соблюдается статья 20 Каждый имеет право на жизнь.

«Буратино теперь это твой родной дом». Статья 40 п.1Каждый имеет право на жилище.

«Синьор Карабас Барабас вместо того, чтобы сжечь Буратино, даёт ему пять золотых монет и отпускает домой» соблюдена статья 20 Каждый имеет право на жизнь, но нарушена статья 22 п.1 Каждый имеет право на неприкосновенность.

«Вот, Буратино я купил тебе азбуку. Теперь ты сможешь ходить в школу и получать знания», соблюдается статья 43 п. 1 Каждый имеет право на образование.

«Если ты не будешь выступать в моём театре или работать на меня, то я тебя пущу на палено. ». Статья 22 п.1Каждый имеет право на свободу и личную неприкосновенность.

Рассматривая произведение Александра Сергеевича Пушкина «Дубровский», мы выявили следующие нарушения и соблюдения конституционных прав.

«Надеюсь, что вы не заставите меня раскаяться в моей снисходительности, обстоятельства требуют… Я должен вас оставить. Вы скоро, может быть, услышите … Но перед разлукой я должен с вами объясниться…

«На дворе у Кирилы Петровича воспитывались обыкновенно несколько медвежат и составляли одну из главных забав покровского помещика. Приводили обыкновенно новичка к дверям комнаты, нечаянно вталкивали его к медведю, двери запирали, и несчастную жертву оставляли наедине с косматым пустынником». Статья 21 п. 2 Никто не должен подвергаться пыткам, насилию другому жестокому или унижающему человеческое достоинство обращению или наказанию…

«Между тем положенный срок прошёл, и апелляция не была подана. Кистеневка принадлежала Троекурову». Статья 35 п.1 Право частной собственности охраняется законом. п. 2 Каждый в праве иметь имущество в собственности, владеть, пользоваться и распоряжаться им как единолично, так и совместно с другими лицами. п. 3 Никто не может быть лишён своего имущества иначе как по решении суда. Принудительное отчуждение имущества для государственных нужд. п. 4 Права наследия гарантируется. Статья 40 п.1 Каждый имеет право на жилище. Никто не может быть произвольно лишён жилища.

«Старший Дубровский лежал на кровати. Когда его состояние ухудшилось, ему вызвали доктора» соблюдается статья 39 Каждому гарантируется социальное обеспечение в случае болезни, или инвалидности.

«После того как младший Дубровский исчез, Троекурову докладывали о нападениях разбойников на Кистенёвку» нарушается статья 25 Жилище неприкосновенно, а также статья 35 п. 3 Право частной собственности охраняется законом и никто не может быть лишен своего имущества.

«Рыбаки нашли тонувшего Меннерса и привезли его в больницу» соблюдается статья 41 п. 1 Каждый имеет право на охрану здоровья.

В произведении Николая Алексеевича Некрасова «Железная дорога» присутствуют нарушения демократических прав.

«Мы надрывались под зноем, под холодом, с вечно согнутой спиной, жили в землянках, боролись с голодом, мерзли и мокли, болели цингой.» нарушены статьи 37 Принудительный труд запрещен, статья 39 п. 1 Каждому гарантируется социальное обеспечение в случае болезни, и статья 42 п. 1 Каждый имеет право на охрану здоровья.

Принудительный труд к работе, плохие условия проживания и скудное питание, по ночам обирали до нитки, издевались и убивали работников. Статьи 19 п. 3 Мужчины и женщины имеют равные права и свободы и равные возможности для их реализации, статья 21 п. 1 Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может быть основанием для его умаления. п. 2 Никто не должен подвергаться пыткам, насилию другому жестокому или унижающему человеческое достоинство общению или наказанию, статья 22 п.1 Каждый имеет права на свободу и личную неприкосновенность, статья 37 п.1 Труд свободен. п. 2 Принудительный труд запрещён. п. 3 Каждый имеет право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены.

В ходе нашей исследовательской работы нами было проанализировано 20 литературных произведений: «Дубровский», А.С. Пушкин, «Золотой ключик или Приключения Буратино» А. Толстой, «В дурном обществе», «Слепой музыкант» В. Г. Короленко, «Человек на часах», «Левша» Н. С. Лесков, «Малахитовая шкатулка» П. П. Бажов, «Двенадцать месяцев» С. Я. Маршак, «Снежная королева» Г.Х. Андерсен, сказки «Волк и семеро козлят», «Лиса и заяц», «Приключения Тома Сойера», «Принц и нищий» М. Твен, «Железная дорога» Н.А. Некрасов, «Алые паруса» А.Грин, «Муму» И. С. Тургенев, «Синяя борода» Ш. Перро, «Судьба барабанщика», «Чук и Гек» А.Гайдар, в которых мы увидели нарушения и соблюдения конституционных прав. Из представленного списка мы выбрали те произведения, где наиболее ярко представлены эпизоды правонарушений.

Таким образом, поставленная цель и задачи были достигнуты.

Гипотеза исследования на данный момент не доказана и не опровергнута, так как для ее доказательства или опровержения необходимо изучить всю жизнь героя, а не отдельные ее моменты.

Данная работа для нас была интересна и увлекательна. Мы узнали и открыли для себя новое, что каждый человек наделен определенными правами и обязанностями, которые закреплены Конституцией РФ.

Наша работа может быть использована для проведения внеклассных мероприятий и классных часов.

1. А. Толстой «Золотой ключик или Приключения Буратино». Издательство: АСТ, Астрель, 2009г.

2. А. Гайдар «Судьба барабанщика». Детские приключения. Издательский дом: Азбука, 2002.

3. А. Гайдар «Чук и Гек». Детские приключения. Издательский дом: Азбука, 2002.

4. Конституция Российской Федерации, 1993

5. Литература. 5 класс. Учеб. Для общеобразоват. Организация с прил. На электрон. носителе. В 2ч.ч1/В. Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин- 3-е изд. – м.: Просвещение, 2014-303 с.: ил.- ISBN 5-09-013545-2(2)

8. Литература. 6 класс. Учеб.- Хрестоматия для общеобЛ64 разоват. Учреждений. В 2 ч. Ч. 2/[ авт.- сост. В. П. Полухина и др.]; под ред. В. Я. Коровиной.- 13-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 2006. – 319с.: ил.- ISBN 5-09-014535-0

9. М. Твен «Принц и нищий»: Повесть/пер.с англ К. Чуковский и Н. Чуковского; Послесл. Т.Ланиной; рис. Н.Цейтлина. Переизд. М:.Дет. лит. 1984-223 с. ил. (Школьная библиотека)

11. Сборник сказок для детей. М.: Детгиз, 1955

Источник