патриотическое воспитание в доу с учетом фгос
Патриотическое воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС ДО
Ирина Симонова
Патриотическое воспитание детей в дошкольном образовательном учреждении в соответствии с ФГОС ДО
Одним из приоритетных направлений воспитательной системы современных образовательных организаций является патриотическое воспитание детей.
В «Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» констатируется, что воспитательный потенциал российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма резко снизился, поэтому «патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества». Следовательно, духовное оздоровление всего народа связано, прежде всего, с патриотическим воспитанием подрастающих поколений.
С 1 сентября 2013 г. вступил в силу новый закон «Об образовании в Российской Федерации», в котором впервые дошкольное образование закреплено в качестве уровня общего образования. С 1 января 2014 введен в действие федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).
Основной целью образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является – позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.
Одним из основных направлений реализации образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» является патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.
Дошкольное детство – важнейший период в жизни человека, когда закладываются основы его личностной культуры, осваиваются моральные и нравственные ценности общества. Именно в этот период жизни у ребенка формируются представления о самом себе, о людях, о явлениях общественной жизни, о человеческой культуре, что создает предпосылки воспитания гражданских качеств и присвоения нравственных ценностей общества.
На протяжении многих лет мы работаем по патриотическому воспитанию детей. По данному направлению нами достигнуты определенные результаты.
Участниками образовательных отношений разработана программа по патриотическому воспитанию детей «Юный патриот».
Особенностью программы является то, что она призвана решать задачи патриотического воспитания детей с опорой на национально-региональные традиции родного края. Изучение специфики природного и культурного наследия родного края, его уникальность является важным условием воспитания патриотических чувств как важнейшего качества личности будущего гражданина.
Целью программы является создание условий для воспитания у детей дошкольного возраста начал патриотизма и гражданственности в соответствии с их возрастными возможностями.
1. Воспитание у детей любви и привязанности к своей семье, родному дому, детскому саду, родному городу.
2. Формирование бережного отношения к природе и всему живому.
3. Развитие интереса к традициям, промыслам, декоративно-прикладному искусству народов России.
4. Расширение представлений о стране, воспитание уважения и гордости за свою страну – Россию, столицу нашей Родины – Москву.
5. Воспитание уважения к защитникам Родины, их подвигам во имя России.
6. Формирование уважения к культуре других народов, толерантности, терпимости, доброжелательного отношения к ним.
7. Показ детям зависимости между деятельностью одного человека и жизнью всех людей.
Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию представлена следующим образом: семья, детский сад, родная улица, Родной город, страна, права и обязанности.
Работа по патриотическому воспитаниюс детьми ведется в нескольких направлениях:
— духовно-образовательное (тематические занятия, беседы, чтение художественной литературы, рассматривание иллюстраций, макетов, занятия в музее);
— воспитательно-образовательное (развлечения, народные праздники, игровая деятельность);
— культурно-познавательное (экскурсии, посещение кукольных спектаклей, встречи с интересными людьми);
— нравственно-трудовое (продуктивная деятельность, организация посильного труда детей).
Активно ведется работа по взаимодействию с социальными институтами города. Два раза в год мы приглашаем воспитанников военно-патриотического клуба «Росич» для участия в совместных мероприятиях посвященных «Дню защитника Отечества», и празднованию «Дня Победы». Также на празднование «Дня Победы» мы приглашаем тружеников тыла и непосредственно участников ВОВ, воевавших в юном возрасте. Мероприятия проходят в теплой, дружеской обстановке.
«Не забудем Ваш подвиг Великий» — презентация по нравственному патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста. Патриотическое воспитание детей – тонкое, деликатное явление в социальном развитии подрастающего поколения. Дошкольное учреждение, как начальное.
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в процессе работы с русскими народными сказками Духовно-нравственное развитие и воспитание подрастающего поколения является первостепенной задачей современной образовательной системы и.
Нравственно-патриотическое воспитание в соответствии с ФГОС до
Наталья Шустикова
Нравственно-патриотическое воспитание в соответствии с ФГОС до
Воспитатель МБДОУ «Детский сад «Василек»»
«Не может быть настоящим сыном Отечества тот,
кто не стал истинным сыном матери и отца».
Патриотическое воспитание дошкольников – это не только воспитание любви к матери, семье, родному дому, детскому саду, городу (селу, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, гордость за вой народ, который из поколения в поколение несет народная культура и историческое прошлое страны, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. Все это и есть начало патриотизма, который рождается в познании, а формируется в процессе целенаправленного воспитания.
В настоящее время на историческую арену выходит новый социальный тип личности. Российскому обществу требуются люди деловые, уверенные в себе, независимые, с яркой индивидуальностью. В то же время в обществе наблюдается явный «Дефицит нравственности» как у отдельных личностей, так и во взаимоотношениях между людьми. Существенные изменения, происшедшие за последние годы, новые проблемы, связанные с воспитанием детей, обусловили переосмысление сущности патриотического воспитания, его места и роли в общественной жизни. Идея воспитания патриотизма и гражданственности становится государственной. ФГОС ДО предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей и предполагает формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках.
Именно в дошкольный период происходит формирование духовно – нравственной основы личности, эмоций, чувств, мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально – психологического воздействия, так как восприятие ребенка, получаемые им впечатления очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь.
На каждом возрастном этапе проявления патриотизма и патриотическое воспитание имеют свои особенности. Патриотизм применительно к ребенку старшего дошкольного возраста определяется как его потребность участвовать во всех делах на благо окружающих людей, представителей живой природы, наличие у него таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства; осознание себя частью окружающего мира. В этот период начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо уже связывают его со своим народом, своей страной. Корни этого влияния – в языке народа, который усваивает ребенок, в народных песнях, музыке, играх, впечатлениях о природе родного края, о труде, быте, нравах и обычаях людей, среди которых он живет.
Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения.Поэтому задачами педагогов являются:
• Воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, селу /городу, округу, стране;
• Формирование бережного отношения к природе и всему живому;
• Воспитание уважения к труду, людям разных профессий;
• Развитие интереса к русским народным традициям и промыслам; традициям и промыслам народа малой родины;
• Формирование элементарных знаний о правах человека;
• Расширение представлений о родном городе / селе, округе, стране;
• Знакомство детей с символами государства (гербом, флагом, гимном);
• Развитие чувства ответственности и гордости за достижения своей страны;
• Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, труде, быту. Под патриотическим воспитанием мы понимаем взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение его к истокам национальной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально – действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим.Первые чувства патриотизма: гордость за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций. Полученные на тематических утренниках и других досуговых мероприятиях знания позволят подвести ребенка к пониманию неповторимости культуры своего народа.
Цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста – формирование у них потребности совершать добрые дела и поступки, воспитание чувства сопричастности к окружающему, развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность, коммуникабельность, ответственность, чувство собственного достоинства.
Задачи нравственно – патриотического воспитания:
— формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, семье, детскому саду, своему городу / селу, округу, стране;
— формирование духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
— формирование духовно – нравственного отношения к природе родного края и чувства сопричастности к ней;
— воспитание любви, уважения к соей нации, понимания своих национальных особенностей, чувства собственного достоинства как представителя своего народа и толерантного отношения к представителям других национальностей (своим сверстникам и их родителям, соседям и другим людям);
— воспитание любви и уважения к истории своей семьи, истории Родины и малой Родины.
Каждый педагог строит свою работу в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанниковна основе следующих принципов:
• Принцип расширения связей ребенка с окружающим миром;
• Принцип приоритетности регионального культурного наследия;
• Принцип опоры на эмоционально – чувственную сферу ребенка;
• «Позитивный центризм» (усвоение ребенком знаний, наиболее актуальных для его возраста);
• Непрерывность, преемственность и интегративность педагогического процесса;
• Дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом его психологических особенностей, возможностей и интересов;
• Рациональное сочетание разных видов детской деятельности, адекватный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
Основные методы образовательного процесса:
— воспитывающие ситуации;
— анализ и самоанализ;
— обращение к книге и к другим культурным источникам.
Содержание нравственно – патриотического воспитаниядетей дошкольного возраста:
— приобщение детей к культурному наследию, народным праздникам, традициям, народному декоративно – прикладному искусству, устному народному творчеству, к музыкальному фольклору, народным играм;
— знакомство с семьей: историей семьи, названиями членов семьи, родственников, с понятием «предки», «родословная», «семейные традиции»;с детским садом: его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; со своим городом / селом,округом: его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами / селянами прошлого и настоящего, с достопримечательностями;
— проведение целевых наблюдений за состоянием объектов природы в разные сезоны года, организация сезонного земледельческого труда в природе (посев цветов, овощей, посадка кустов, деревьев и другое);
— организация творческой продуктивной, игровой деятельности детей, в которой они проявляют сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года (в связи с приспособлением к новым жизненным условиям, помощь взрослым (ежедневно и по мере необходимости).
Планирование воспитательно –образовательной работы осуществляется по следующим доминирующим целям:
1. Охрана и укрепление здоровья ребенка;
2. Формирование чувства сопричастности к родному дому, культурному наследию, природе родного края;
3. Развитие любознательности;
4. Формирование желания и умения заботиться о ближних, оказывать помощь окружающим;
5. Развитие стремлений к познавательной и другим видам деятельности;
6. Формирование коммуникативных способностей.
Планирование образовательной деятельности соответствуетследующим требованиям:
1. Разные виды детской деятельности логично и естественно связаны друг с другом (беседа может подкрепляться целевой прогулкой, экскурсией к памятным местам, в музей);
2. В занятия включены разнообразные формы организации детей с преобладанием подгрупповых и индивидуальных форм;
3. Основное содержание образовательной деятельности – воспитание патриотизма – пронизывает все виды НОД, в том числе прямо не относящиеся к данному направлению (ФМЭП, конструирование, музыкальные и физкультурные занятия).
Для более эффективной работы по нравственно – патриотическому воспитаниюдетей дошкольного возраста используются следующие необходимые педагогические условия: эвристическая среда в детском саду и в семье, тесное сотрудничество с членами семьи, подготовленность педагогов и родителей к решению проблем воспитания патриотизма у детей. Эвристическая среда характеризуется насыщенностью положительными эмоциями и является для ребенка полем проявления его творчества, инициативы, самостоятельности.Тесное сотрудничество педагога с членами семьи выражается:
— в установлении доверительных деловых контактов с семьями воспитанников;
— в обеспечении родителей минимумом психолого – педагогической информацией, обучении их способам общения с ребенком;
— в обеспечении регулярного взаимодействия детей, воспитателей и родителей;
— вовлечение членов семьи в педагогический процесс;
— создание в детском саду и семье предметной развивающей среды.
Необходимым условием проведения целенаправленной работы является наличие образовательного проекта или перспективного плана, которые включают в себя как специально организованные занятия, так и совместно организованную и самостоятельную деятельность детей.
Занятия проходят на доступном для понимания детей материале, начиная с рассматривания семейных реликвий, наград, предметов военного быта, имеющихся в семьях. Проводятся встречи с участниками войны, тружениками тыла, «детьми войны». Хорошо, если это люди – родственники детей, посещающих группу. Немаловажно изучение улиц, названных в честь героев, проведение тематических экскурсий специалистами – экскурсоводами.
Необходимо привлекать к работе родителей, их помощь детскому саду возможна в организации встреч с ветеранами, изготовлении самиздатовских книжек, рисунков и пр.
Целесообразно создание в группах мини – музеев,в которых могут находиться:
— художественная и публицистическая литература;
— малые скульптурные формы;
— реальные награды или их художественное изображение;
— запись рассказов участников сражений, их воспоминаний;
— запись рассказов детей;
— аудио-видео, CD записи с песнями времен войны;
— диафильмы, слайды, презентации.
Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и взаимообусловлены, мероприятия проводятся не только для детей, но для родителей.
Формы работы с детьми и их родителями по нравственно – патриотическому воспитанию:
— интегрированные, познавательно – экологические занятия, физкультурные досуги, военно – спортивные игры, музыкальные праздники, досуги и развлечения, физкультминутки ;
— беседы, рассказы, ситуативные разговоры;
— дидактические игры и упражнения, СРИ, подвижные игры;
— чтение и обсуждение, рассматривание и обсуждение;
— изготовление атрибутов для СРИ;
— создание тематических папок и их оформление;
— изготовление поделок для группового помещения и праздникам;
— конструирование военной техники из бумаги и бросового материала;
— выставки книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи;
— инсценирование и драматизация отрывков художественных произведений, разучивание стихотворений, пословиц и поговорок;
— рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок;
— продуктивная деятельность по прочитанному или просмотренному произведению, рисование иллюстраций к художественным произведениям, рисование иллюстраций к прослушанным (военным) песням, музыкальным произведениям;
— пение, беседы по содержанию песни, драматизация песни, слушание и обсуждение (военных) песен;
— экскурсии (к памятникам, в музей, библиотеку и пр.);
— посещение музеев, библиотек;
— создание мини – музеев, музеев – архивов, наполняемых детьми и родителями семейными реликвиями;
— запись детских рассказов;
— организация встреч с уважаемыми людьми, ветеранами, тружениками тыла, «детьми войны»;
— создание мини – музеев;
— просмотр и обсуждение видеоматериалов;
— посещение и изготовление макетов памятников и памятных мест.
— музыкально – литературные композиции;
— выставки рисунков, плакатов;
— проведение творческих мастерских;
— создание «Семейных клубов»;
— оформление выставок детского творчества, совместного творчества детей со взрослыми;
— викторины, сочинение загадок (о военных предметах и событиях войны);
— консультации и рекомендации;
Патриотическое воспитание в детском саду – сочетание глубинных социальных технологий обучения и оздоровления ребенка на уровне воли, выносливости, смелости, познания традиций, погружения в патриотическую хронологию, гармонии в семье и поэтическое мировосприятие, изучение трудовых и боевых подвигов. В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить в этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Поэтому в детском саду среди направлений образовательной программы ДОУ (физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие) важное место занимает региональный компонент.
Интеграция регионального компонента / нравственно – патриотического воспитания с образовательными областями основной образовательной программы
Воспитывать у детей дошкольного возраста чувство любви и привязанности к малой родине, родному дому, проявлением на этой основе ценностных идеалов, гуманных чувств, нравственных отношений к окружающему миру и сверстникам.
Использовать знания о родном крае в игровой деятельности. Вызывать интерес и уважительное отношение к культуре и традициям ненецкогонарода, стремление сохранять национальные ценности
Приобщать детей к истории Ненецкого автономного округа. Формировать представления о традиционной культуре родного края через ознакомление с природой
Развивать речь, мышление, первичное восприятие диалектной речи через знакомство с культурой ненецкого округа
Приобщать детей младшего дошкольного возраста к музыкальному творчеству родного края; воспитывать любовь в родной земле через слушание музыки, разучивание песен, хороводов. Знакомство с культурой, бытом и традициями ненецкого народа.
Формировать практические умения по приобщению детей старшего дошкольного возраста к различным народным декоративно-прикладным видам деятельности.
Развивать эмоциональную свободу, физическую выносливость, смекалку, ловкость через традиционные игры и забавы ненцев.
В детском саду для дошкольников создана развивающая и воспитывающая среда. Осуществляется сотрудничество педагогов с семьей, работниками учреждений культуры НАО (библиотека, краеведческий музей, ЭКЦ и пр., общественных организаций, включающее в себя установление доверительных деловых контактов, общей позиции в деле воспитания детей. Созданы условия для совместной деятельности детей, родителей, педагогов детского сада, работников музея, библиотеки и других эмоционально значимых для ребенка людей и учреждений. Проводится систематическая работа по психолого – педагогическому просвещению родителей в области нравственного, патриотического воспитания ребенка. Обеспечивается подготовленность педагогов по вопросам духовно – нравственного, патриотического воспитания детей, выражающаяся в обогащении их необходимыми знаниями, умениями. Разработаны и апробированы перспективные планы по патриотическому воспитанию для детей старшего дошкольного возраста, перспективные планы по ознакомлению дошкольников с родным краем. Ведется работа над реализацией долгосрочного проекта (2014 – 2019 г.) «Я помню, я горжусь», направленный на формирование, обогащение и расширение знаний детей о семье, семейных традициях, чувства сопричастности к родному дому, национально – региональной культуре, родному языку, природе родного края, на воспитание нравственности, эмоционально – действенного отношения к окружающим; все это отражено в темах проекта – «Ненецкий автономный округ в годы войны», «Книга Памяти», «Дети войны».
Фотоотчет. Мои прогулки с сыном. Нравственно-патриотическое воспитание в семье Мой путь воспитателя начался много лет назад, когда я узнала, что стану мамой. Во всех моих начинаниях меня всегда поддерживал и поддерживает.
Фотоотчёт «Нравственно-патриотическое воспитание» Сейчас в нашем саду проходит месячник по оборонно-массовому и патриотическому воспитанию. И в течение этого месяца я со своей напарницей.