педсовет нетрадиционной формы проведения
Нетрадиционные формы проведения педсоветов
Окончание четверти или года у большинства педагогов ассоциируется с малоприятной перспективой потратить день на педсовет. Вот именно, что с малоприятной, и именно — потратить. Ответьте честно, уважаемые педагоги, а чем вы занимаетесь во время педсовета? О, наверняка, большая половина (из тех счастливчиков, которые успеют занять места на задних рядах) ответят, что 2-3 часа, отведенные на педсовет, они используют с пользой: решают кроссворды, проверяют тетрадки, пишут поурочный план на следующую четверть, строчат СМС или заполняют журнал.
Да, дел у учителя много, а тратить еще два часа на слушание прескучнейших докладов, вникать в проценты успеваемости кого-то там или делать заинтересованное лицо, слушая очередное пережевывание на тему «Воспитание патриотизма» или «Качественное образование — залог сильного государства», простите, но просто нет сил.
Одна из проблем подобного массового мероприятия — скучная форма его проведения. Почему бы коллективу не выступить с предложением: провести педсовет в нетрадиционной форме. Мы же ищем способы заинтересовать детей на уроке, роемся в интернете в поисках нестандартных форм проведения уроков. Так ведь эти самые формы вполне можно использовать и для себя.
Ведь что такое педагогический совет? Если отойти от шаблонных и официальных формулировок, это собрание, в ходе которого хочется услышать именно совет, получить реальную, практическую помощь, а не набор заумных изречений из очередного научного доклада.
Оговоримся сразу, что все педсоветы за год так не проведешь. Но организовать хотя бы пару таких заседаний, которые будут интересны, позитивны и полезны для всех — вполне под силу.
Нетрадиционный педсовет: формы и методы проведения
Условно можно выделить три категории форм педсоветов:
Предлагаем несколько вариантов форм, которые можно использовать для организации работы педсовета
Так же, как и на уроке: коллектив учителей делится на группы. Каждой группе дается задание (заранее): подготовить тезисы по проблеме.
Например, рассматривается проблема взаимоотношений «учитель-ученик-родитель». Одна группа учителей рисует идеальный образ ученика, 2-ая — образ суперучителя, 3-я — идеал родителя. Четвертая группа готовит варианты ситуаций, в которых эти три «героя» могут оказаться.
На педсовете каждая группа презентует своего героя (можно использовать любые способы — от рисунков, портретов до музыкального сопровождения), остальные обсуждают: какие поправки они внесли бы, что нужно делать, чтобы добиться идеала. О, уверяем, неожиданностей и интересных выводов будет немало. Согласитесь, лестно будет узнать себя в образе суперучителя, и весьма поучительно выяснить, что как родитель, вы явно не дотягиваете до планки идеала.
Главное — охватить весь коллектив.
Этот вариант как нельзя лучше подходит для разрешения практических задач, стоящих перед учителем. Например, вопрос педсовета «Личность учителя в школе». Варианты:
Коллектив заранее делят на группы, каждая из которых предлагает свое видение решения проблемы, выполнения задания. Таким образом можно разработать, к примеру, оптимальную форму написания плана воспитательной работы.
В такой форме можно обсуждать, к примеру, эксперименты по внедрению ФГОС. Изначально ведущий специалист предлагает несколько научных тезисов. Затем разные докладчики иллюстрируют каждый тезис практическими примерами из своего опыта.
Незаменимый способ передать свой опыт молодым. Обычно слово предоставляется одному опытному педагогу или представителю методобъединения, который может поделиться дельными советами и опытом преподавания.
Творческий отчет может предварять предметная неделя или ряд открытых уроков у данного преподавателя. Кому же не захочется получить мастер-класс и вооружиться целым списком интересных приемов преподавания и методических разработок?
Каждый из преподавателей (методобъединений) предлагает свой проект (методику преподавания, набор методических приемов). Каждый проект — это один лот. Вначале следует защита проектов. В план работы принимаются те лоты, что заслужили наибольшее количество положительных оценок.
Форма похожа на ситуацию, когда ряд специалистов собирается у постели больного и разрабатывает стратегию лечения. В нашем случае роль больного будет играть проблема (вопрос, выносимый на повестку дня), а роль светил-специалистов будет играть группа учителей. Задача актива — разрешать проблемы и трудности, которые возникают на практике. Например, непослушный класс, частые опоздания в одном из классов, низкая успеваемость по конкретному предмету и т.д. Главное, чтобы звучали именно практические советы, применимые к конкретной ситуации.
Единственное, что нужно учесть: проведение педсовета в нестандартной форме требует активной подготовки от всех участников, а не только от выступающих. В конце концов, чем несколько часов сидеть, зевая и умирая от скуки, лучше провести это время с пользой.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Мастер-класс «Нетрадиционный педагогический совет в форме деловой игры «Мы одна команда»
Кому адресована программа: начинающим старшим воспитателям.
Целевое назначение программы: Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса, в творческой форме, сплочение педагогического коллектива, развитие творческого мышления, сотрудничества и сотворчества через совместное решение поставленных задач.
1. Расширить кругозор участников мастер-класса, повышение их компетентности в области теоретических и практических знаний по вопросам воспитания и обучения детей дошкольного возраста, посредством выполнения заданий на командообразование.
2. Развивать позитивное самопознание, возможность заимствовать элементы педагогического опыта в процессе общения друг с другом. Согласовывать свои действия, действовать совместно, с коллегами в обстановке творческого взаимодействия и сотрудничества. повысить осознание рациональности распределения командных ролей и обязанностей.
3. Выявить интерес к данному виду деятельности, желание педагогов применить его в своей деятельности.
Подбор информационного материала.
Подготовка мультимедийной презентации: «Нетрадиционный Педагогический совет в форме деловой игры «Мы одна команда».
Технология проведения мастер-класса
Умение работать в одной команде, означает нечто большее, чем просто способность действовать в группе. Для этого необходимо, чтобы имелось некая задача, результат которой зависит от совместных действий каждого члена коллектива.
Традиционный вариант проведения Педагогического совета: доклад, содоклад, выступления – не эффективен, да и неинтересен большинству педагогов. Чтобы разбудить творческую мысль педагогов, вызвать у них потребность в деловой дискуссии, обратной связи и оказать положительное влияние на динамику воспитательно-образовательного процесса, нужно использовать нетрадиционные, современные интенсифицированные формы проведения Педагогического совета.
Существует множество интересных форм проведения Педагогического совета, где возможно работать в команде
Преимущества этих форм состоят в следующем: предусматривается участие каждого педагога в работе педагогического совета; развивается инициатива, творчество каждого члена коллектива; повышается практическая направленность решения проблемы, а также сплоченность коллектива.
Уважаемые коллеги! Выйдите в зал те педагоги, у которых на спинке стула, находится прямоугольник. Давайте с вами познакомимся, вы будете называть свое имя и стаж работы. Я начну, а вы продолжите.
Прежде чем начнем наш педагогический совет давайте поиграем.
У вас в руках находятся разрезанные карточки, ваша задача соединить их и получить слова. У вас получились слова «Согласие» и «Единство», мы будем стремиться работать в своих командах в согласие и единстве, и у нас получилось 2 команды, они так и будут называться. А уважаемое жюри, поможет нам оценивать вашу работу. За каждое правильно выполненное задание, вы будете выдавать жетон команде.
Присаживайтесь, пожалуйста, на свои места, и мы продолжим.
Я вам предлагаю, провести наш педагогический совет в форме деловой игры. Деловая игра – обучающая форма, в которой участники наделяются определенными ролями и чаще всего используется для подведения итогов работы коллектива, по какой- либо проблеме. Основное место в таком педсовете занимает групповая деятельность.
А теперь, послушайте стихотворение.
Хоть выйди ты не в белый свет,
А в поле за околицей,
Дорога не запомнится.
Зато куда б ты ни попал
И по какой распутице,
Дорога та, что сам искал,
Вовек не позабудется.
Коллеги! Как вы думаете, какую педагогическую технологию иллюстрируют данные строчки? Именно ей мы и посвятим наш разговор.
Метод проектов как педагогическая технология – это совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, приемов и действий педагога в определенной последовательности для достижения поставленной задачи – решения проблемы, лично значимой для педагога, оформленной в виде некоего конечного продукта.
Итак, первый раунд нашей деловой игры, называется «Мозговой штурм».
Я задаю вопрос, чья команда быстрее нажимает на кнопку и правильно отвечает на вопрос, то получает жетон, кто больше наберет жетонов, та команда и выигрывает данный раунд.
1. Кто является основоположником проектного метода?
• американский педагог демократ Джон Дьюи;
• великий русский педагог К. Д. Ушинский;
• французский психолог Ж. Пиаже,про которого говорят: «Он был первым среди равных»
• педагогический вид деятельности;
• °путь исследования, т. е. специально организованный взрослым и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ;
• вид непрерывной образовательной деятельности
3. Что является уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых,способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию:
•взаимодействие детского сада и семьи
4. Что такое педагогическое проектирование?
• вид педагогической деятельности;
• догма профессиональной деятельности педагога
5.Выберите одну из составляющих метода проектов:
• авторитарный стиль общения педагога;
• самостоятельная активность детей;
• отсутствие участия родителей в процессе.
6. Какой характер педагогической деятельности не является показателем высокого уровня владения педагогом технологии проектирования?
7. Какой вид деятельности не является характерным для заключительного этапа?
• сопоставление цели и результата проекта;
• рефлексивная оценка проекта;
• выбор содержания и форм проектной деятельности к каждому этапу проекта.
8. Какое содержание педагогической деятельности является характерным для подготовительного этапа?
• определение средств необходимых для реализации проекта;
• составление перспективных планов;
• презентация полученных результатов;
Хорошо, с заданием вы справились, переходим ко второму раунду.
2 раунд называется «Объяснялки»
Дети непосредственные участники любого вида нашей педагогической деятельности, и они вам тоже хотят задать вопросы. Вам предстоит отгадать объяснение ребенком очень полезного предмета, который может понадобиться в исследовании.
(Видео детей, загадывающие «Объяснялки»)
А без этого предмета, не обходится ни одна продуктивная деятельность, как ребенка, так и взрослого
2. Раньше этот предмет был свинцовым. Вся беда в том, что он сильно пачкал руки. Он изменялся и изменялся и. Им теперь пользуются взрослые и дети.Ответ: карандаш.
И с этим заданием вы справились на отлично.
3 раунд называется «Знатоки проектного метода»
Поступил вопрос от педагога ДОУ
1. Уважаемые педагоги, расскажите, пожалуйста, о формуле разработки проекта. Отразите, пожалуйста, свою версию ответа в письменном виде, составив пирамиду, где начало этой формулы будет записан на большом овале, а его результат – вершина пирамиды».Ответ: Проект 5 П.
Уважаемое жюри, подведите итоги 3 раундов.
Продолжим работу, коллеги выйдите, пожалуйста, в середину зала, я вам раздам буквы, из которых нужно составить 1 слово. «Проблема»
Любая проектная деятельность начинается с формулировки проблемы.
Для того, чтобы решить проблему, необходимо сформировать команду педагогов и правильно распределить роли, учитывая индивидуальные особенности педагогов. Возьмите по одному маркеру, педагоги с синими и зеленными маркерами садятся за один стол, а у которых красные и черные маркеры за другой.
Предлагаю вам перечень ролей, которые помогут в формировании команды:
— Энтузиаст, который повышает мотивацию педагогов или воспитанников, поддерживая, поощряя и направляя их в направлении достижения цели.
— Специалист, который компетентен в нескольких (не во всех) областях.
— Консультант, который может организовать доступ к ресурсам, в том числе к другим специалистам.
— Руководитель, который может четко спланировать и реализовать проект.
— «Человек, который задает вопросы», который организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов, обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь.
— Координатор, который поддерживает групповой процесс решения проблем.
— Эксперт, который дает четкий анализ результатов как выполненного проекта в целом, так и отдельных его этапов.
— Исполнитель, четко выполняет инструкции и поставленную цель.
Оцените себя по каждой роли, разделите круг на 8 сегментов, начните с той роли, которая у вас менее выражена, и находится в стадии формирования. И если вы будете проводить этот тренинг с педагогами, то будет понятно какую роль можно поручить каждому из педагогов в реализации проекта.
И последний раунд нашей деловой игры называется «Решение проблемы»
Предлагаю вам расписать структуру педагогического и образовательного проекта. А потом сделать анализ, в чем их отличие.
И, если мы с вами объединимся в одну команду, нам легче будет реализовать проект?
Наш педагогический совет и подходит к завершению, Уважаемое жюри, подведите, пожалуйста, итоги. Получилось у нас работать в команде?
Предлагаю обратить внимание на рефлексивный экран выбрать любую фразу и продолжите ее, дать обратную связь
— в ходе нашей встречи я узнала.
— мне было интересно.
— мне понравилось (или не понравилось).
— мне было легко (трудно).
— я почувствовала, что.
— у меня получилось (не получилось).
Конечно, нельзя полностью отрицать традиционные формы, испытанные годами, и их применение будет всегда иметь место, но в дальнейшем именно такие, нетрадиционные формы работы должны стать образцом неформального подхода к делу, увлекательного и содержательного разговора, вносить яркость, оригинальность и разнообразие в повседневную жизнь детского сада, а также работать в команде с интересом.
Мне хочется поблагодарить каждого из вас за активное участие и
желание взаимодействовать друг с другом. Мы совсем не знакомые вначале педагоги, благодаря командной игре, сплотились.
Родительское собрание в форме деловой игры «Особенности развития детей пятого года жизни и основные задачи воспитания» Цель: повышение педагогической культуры родителей по вопросу развития детей пятого года жизни, активизировать мыслительную деятельность.
Фотоотчет «ГТО-одна страна, одна команда!» По всей стране идет массовая сдача нормативов ГТО. Конечно каждый из нас помнит, как мы в школьные годы сдавали нормативы, и нам казалось,.
Итоговый педагогический Совет «Ярмарка тщеславия» Основные цели данного итогового педсовета: 1) подведение итогов работы педколлектива за учебный год, 2) поощрение отдельных сотрудников.
Педагогический совет «Игровая образовательная технология-как способ организации познавательной деятельности детей» «Игровая образовательная технология – как способ организации познавательной деятельности детей»В своей работе я применяю игровую образовательную.
Педагогический совет «Отчёт о работе за 2015–2016 год» ОТЧЁТ РАБОТЫ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ЗА 2015-2016 ГОДРабота группы осуществлялась исходя из основных годовых задач и в соответствии с годовым планом.
Педагогический совет «Проектная деятельность в группе. Отчёт за год» «Проектная деятельность в группе» (отчёт за год). Педагогический совет: «Проектная деятельность в группе» (отчёт за год). Руководствуясь.
Педагогический совет «Театрализованная деятельность как эффективный ресурс социально-коммуникативного развития ребенка» Педагогический совет «Театрализованная деятельность как эффективный ресурс социально-коммуникативного развития ребенка» Составитель: Вежнина.
Установочный Совет педагогов в нетрадиционной форме
Анжелла Шепенева
Установочный Совет педагогов в нетрадиционной форме
Цель: анализ деятельности ДОУ за летний период, принятие и утверждение плана деятельности ДОУ на новый учебный год.
• Способствовать повышению уровня профессиональной компетентности педагогов;
• Развивать сплоченность, умение работать в команде;
• Совершенствовать коммуникативные навыки, умение аргументировано отстаивать свою точку зрения;
• Развивать умение проводить рефлексию, ставить цель, планировать педагогическую деятельность.
Форма проведения: педагогическая гостиная.
Оборудование и материалы: мультимедийная установка, 2 листа ватмана, карандаши, ручки, фломастеры, клей, ножницы, фотографии мероприятий, проходивших в учреждении, листы бумаги формата А – 4, карточки «Самое значимое событие» (на каждого присутствующего, колокольчик, 2 стола.
Ход совета педагогов:
1. Педагоги сидят на стульях, расположенных полукругом.
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня наш совет педагогов пройдет в нетрадиционной форме, и будет способствовать развитию креативности, умению проводить рефлексию, ставить цели и достигать их.
Итак, открываем новый сезон в нашем клубе.
Нам очень редко говорят добрые слова по поводу нашей профессиональной деятельности, а ведь без тёплого слова и летом холодно. У вас есть уникальная возможность выразить свои добрые мысли и чувства по отношению друг к другу. Разбейтесь, пожалуйста, на пары, встаньте в два круга, так, чтобы один член из пары был во внешнем кругу, другой – во внутреннем. По сигналу колокольчика те, кто стоит во внешнем кругу говорит комплименты по поводу профессиональной деятельности своей паре; затем, по сигналу колокольчика внешний круг передвигается на 1 человека вправо и комплименты звучат для других людей. Когда круг пройден, члены внешнего и внутреннего круга меняются местами и упражнение повторяется.
После проведения упражнения педагоги занимают свои места и делятся впечатлениями, чувствами, эмоциями.
2. Закончился летний оздоровительный период 2018 года. Основная цель данного этапа – сохранение и укрепление здоровья воспитанников. С результатами посещаемости и заболеваемости за летний период слушаем медицинскую сестру. Выступление медицинской сестры.
3. В течение летних месяцев не прекращалась воспитательно-образовательная деятельность с детьми и информационно-просветительская деятельность с родителями. Наша педагогическая деятельность была насыщена разнообразными событиями. И сейчас я предлагаю вспомнить наиболее значимые, интересные, запомнившиеся события педагогической деятельности. Для этого каждый из вас заполнит карточку «Самое значимое событие». Инструкция по заполнению – на слайде.
Характеристики события Особенности заполнения карты
Дата Название события
Описание Рекомендуется указать порядок действий в строгой последовательности, которые привели к данному событию.
Предпосылки Перечислить причины, которые привели к развитию события. Указать, возможно ли повторение такого опыта в будущем.
Мысли Следует попросить педагогов раскрыть мысли, которые возникли в момент значимого эпизода и после его окончания, а также на данный момент. Изменилось ли мнение о событии под влиянием временного фактора или осталось прежним?
Чувства, эмоции Важно зафиксировать не только эмоции, которые обуревали участника события не только в момент его развития, но и позднее.
Влияние извне Повлиял ли кто-то на восприятие описанного эпизода? Если да, то кто и почему?
Последствия Вызвал ли значимый эпизод другие события?
Заключение Перечислить выводы, к которым удалось прийти после детального анализа ситуации.
Самостоятельная работа по заполнению таблицы.
Обсуждение отраженных в таблицах событий, мыслей, чувств.
ИТАК, летний урожай собран, судя по анализу посещаемости и заболеваемости, описаниям самых значимых событий лета и летний оздоровительный период 2018 года состоялся на хорошем уровне (удовлетворительно, неудовлетворительно). Голосование.
4. Следующий этап заседания нашего клуба – утверждение плана деятельности на период с сентября 2018 до августа 2019 года.
Задачи педагогического коллектива, которые мы с вами утвердили на итоговом совете педагогов в мае, перед вами на экране. В течение летнего периода вы составляли рабочие программы, где отразили взаимодействие с детьми и родителями, старший воспитатель планировала мероприятия по повышению педагогических компетенций воспитателей и специалистов, смотры и конкурсы развивающей среды и педагогического мастерства. Вы так же ставите перед собой определенные цели в своей педагогической деятельности. Каждый из вас вместе со старшим воспитателем запланировал определенные мероприятия, которые вы проведет в течение периода с сентября 2018 по август 2019. Какие-то мероприятия вы проведете с родителями и для родителей, какие-то с детьми и для детей, какие-то с педагогами и для педагогов, а какие-то будут объединять всех участников образовательных отношений.
И сейчас я предлагаю вам разделиться на 2 команды (можно так, как вы стояли во внешнем и внутреннем кругах) и создать газету с рекламными объявлениями о предстоящих мероприятиях. В своем объявлении вы должны отразить дату проведения, название мероприятия, примерный состав участников, цель данного мероприятия и краткий анонс – рекламу. Продумайте, как будет называться ваша газета.
Упражнение «Газета бесплатных объявлений».
Самостоятельная работа в командах по созданию газет. После работы – презентация каждого экземпляра.
Итак, уважаемые коллеги, перед вами далеко не полный список интересных увлекательных мероприятий, которые пройдут в нашем учреждении в период с сентября 2018 по август 2019 год. Весь список – в плане работы, который вы видите на столах перед собой. Вы с ним были ознакомлены заранее, осталось вынести решение – утверждаем мы данный план в целом, имеются ли какие-либо поправки или отправляем на доработку? (голосование).
5. Уважаемые коллеги, семена будущего урожая заложены в благодатную почву, я надеюсь, в августе будущего года мы получим великолепный урожай, подкрепленный данными мониторинга заболеваемости, посещаемости и развития интегративных качеств воспитанников, фотографиями проведенных мероприятий, новыми грамотами и благодарностями на имена педагогов и воспитанников, свежим оборудованием и игрушками.
Пришло время закрывать заседание нашего клуба. И для подведения итога предлагаю выполнить упражнение «Рифмовки».
Самостоятельная работа в течение 5 минут в командах,продолжите рифмы: