письменная буква ц образец
Уро обучения грамоте в 1-м классе. Тема: «Письмо строчной буквы ц»
1. Сформировать в памяти ясный, четкий образ буквы. Отработать начертание буквы в целом. Учиться списыванию с рукописного текста.
2. Развивать образную память, мелкую моторику руки, глазомер, орфографическую зоркость. Закрепить знания о видах соединения букв при письме, научиться соединять строчную ц с другими буквами. Упражнять детей в звуковом анализе слов, делении слов на слоги.
3. Воспитывать положительное отношение к письму как в виду речевой деятельности.
— Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке.
— Воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.
— учебно-коммуникативные умения: умение слушать учителя, одноклассников; слушать объяснение учителя и усваивать основные положения;
— учебно-организационные умения: самостоятельно готовить рабочее место для урока письма, соблюдать гигиенические требования во время письма (посадка при письме, держать правильно ручку); умение работать в заданном темпе.
Оборудование: презентация к уроку, индивидуальные карточки, прописи В.А. Илюхиной, ручки, цветные и простые карандаши, ластик.
I. Организационный момент
Подойдите к своим партам,
Обведите взглядом их.
Все ль готово там к уроку?
Все ль лежит сейчас на них?
Вы друг другу улыбнитесь,
На места свои садитесь.
Начинается урок.
Пусть нам всем пойдет он впрок.
II. Сообщение темы урока.
— С какой буквой мы познакомились на уроке обучения грамоте? Какой звук она обозначает?
— Это звук гласный или согласный? Почему согласный?
— Раскрасим печатную букву каким цветом? (Синим)
— Как вы думаете, какую букву будем учиться писать на уроке письма?
— Сегодня на уроке письма мы продолжим говорить об этих звуках и их букве, будем учиться писать строчную букву ц и соединять её с другими буквами, повторим изученное о предложении.
III. Актуализация опорных знаний.
Продолжим наш урок с одной истории. Послушайте.
Когда-nо давным-давно жила на свете ленивая курица-наседка. Она была такая ленивая, что, снеся однажды яичко, не стала его высиживать, забралась под скамейку и там уснула. А яичко осталось лежать и ему было скучно. Слайд №3 (Презентация)
Но тут пришла тетя Маша, она подложила яичко ленивой курочки. А наседке так хотелось спать, что она этого даже не заметила. Так во сне и высидела птенчика.
— Назовите, кто он? (Цыплёнок). Слайд №3
IV. Работа по теме урока. Письмо строчной буквы ц.
— Откроем прописи на с. 29 Слайд №4
Работа со схемой слова
— Раскрасим схему слова цыплёнок.
— Посмотрите еще раз на печатные и письменные буквы: Ц. Слайд №5
Одинаковые ли они по написанию? (Нет)
Знакомство с буквой. Анализ письменной буквы.
— Посмотрите, как выглядит письменная строчная буква ц.
Поэлементный анализ буквы
— Из каких элементов состоит буква ц? (Буква ц состоит из трёх элементов)
— У каких букв встречаются эти элементы? (И, у)
— Объяснение и показ учителя.
— Обводим в воздухе под счёт. (Раз – и- два –и)
— Пишем без отрыва. Расстояние между буквами размер одной буквы и.
Прочитайте слог и проанализируйте.
— Слог – слияние пишем без отрыва руки, а также соединения букв, которые нам встретятся при написании слов.
Киска Анфиска закрыла глаза.
Киска Анфиска открыла глаза.
Налево посмотрела, направо посмотрела,
Быстро, быстро поморгала
И работать снова стала.
— Пока мы отдыхали, наш цыплёнок решил узнать значение слов, которые записаны в прописях: цирк, кузнец.
— Как вы ребята объяснили бы ему? Слайд №7
— Как образовались слова?
— Что вы можете сказать про эту пару слов?
— Различны ли слова? Чем?
— Запишем слова к словам тигр, медведь.
Медведь – словарное слово. (Подчеркнуть орфограммы)
Наш цыпленок был с нами весь урок. Как вы думаете, ему было интересно?
— Какую букву мы научились писать?
— Какой звук она обозначает?
— Правописание какого слова надо запомнить?
Письмо строчной буквы «ц»
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок обучения письму в период обучения грамоте.
Тема: Письмо строчной буквы «Ц».
Цель: Познакомить и научить писать строчную букву «Ц».
Познакомить и научить писать строчную букву «Ц» под счет
Развивать орфографический навык, фонематический слух, глазомер, моторику руки.
Воспитывать аккуратность, внимание, терпение, любовь к животным.
«Ребята, все ли вы приготовили к уроку? Прописи, ручки? Молодцы!»
Ребята, кто поможет мне отгадать загадки, я не могу сама?
«Уродилась я на славу
Голова бела, кудрява
( Показываю кочан капусты)
«Ребята, кто-нибудь чистил луковицу? действительно ли вы плакали? Но лук очень полезен, он укрепляет наше здоровье, помогает избегать простуду.»
Как вы думаете, а это кто такой?
Помидора верный брат тоже просится в салат
Догадайся, молодец, ну конечно…
Ребята, давайте позовем слово огурец.
Сколько слогов в слове? (три)
Какой ударный? ( третий -рец-)
Опишите первый слог ( слог состоит из безударного гласного о)
Опишите второй слог ( слог состоит из слогослияния звонкого твердого согласного [г]и безударного гласного [у]). Опишите третий слог ( слог состоит из слогослияния звонкого твердого согласного [р]и ударного гласного [э] и примыкающего твердого согласного [ц])
Назовите как можно больше слов из сказок со звуком [ц] (царство, цветочек аленький, царь, царевич, Царевна-лягушка, Царевна-несмеяна, златая цепь, падчерица, зеркальце) Молодцы!
А какие их этих слов пишутся с прописной буквы ( Царевна-лягушка, Царевна-несмеяна). Составьте предложение с любым из перечисленных слов так, чтобы слово с буквой ц писалось с прописной буквы. ( Поставить это слово первым в предложении).
Требую полных ответов от учеников, не удовлетворяюсь ответом одного ученика, слушаю несколько мнений.
Подготовка к письму
Из какой это сказки?: «Дети мои милые, возьмите себе по стреле, натяните туже луки и пустите в разные стороны…» (Царевна-лягушка)
Правильно! Вот она! (Достаю шаблон лягушки). Нарисуйте ее себе в тетради. А теперь проведите путь, по которому Иван-Царевич дойдет до Царевны.
Ребята! Какой предмет Ивана –Царевича оказался у Царевны-Лягушки? (стрела) Молодцы! Давайте зарисуем Царевну стрелами.
Молодцы! Помогли освободить Царевну! Давайте немножко отдохнем!
Наши нежные цветки
Ветерок чуть дышит
Плавное раскрывание пальцев, помахивание руками перед собой и плавное опускание их на парту.
На доске подсказки
Знакомство и написание письменной строчной буквы Ц .
а) Попробуйте изобразить букву Ц с помощью ниток. На какую букву она похожа? ( И, У). А как ее превратить в букву И, а в букву У. Изобразите ее еще раз.
б) Закройте глаза, и давайте ощупаем ее, какая она? (обведение по шерстяной нитке по направлению письму).
в) А теперь давайте попробуем изобразить ее в воздухе. Вытяните руку и под счет рисуем.
Написание строчной буквы Ц.
«От верхней линии рабочей строки ведем на себя прямую, чуть не доводя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо и ведем вверх для соединения со вторым элементом. Когда ведем ручку вверх, мы больше наклоняем черту вправо, чем при письме на себя. Довели первый элемент до верхней линии и без отрыва руки начинаем писать вниз второй элемент. Некоторое время ведем по написанному, затем оставляем уголочек и не доводя до нижней линии закругляем вправо до середины строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз прямую черту, закругляем влево и пересекаем нижнюю линию рабочей строки.
А теперь попробуйте вы. Раздаю детям образцы правильного написания буквы Ц, Дети копируют ее. Затем пишут самостоятельно и сверяют с образцом. Самостоятельное письмо под счет.
У каждого ребенка яркая цветная нитка.
— тетрадь лежит под углом 25º,
— кисть находится в одном и том, же положении относительно предплечья,
— движение руки по строке обеспечивается сгибанием руки в локтевом суставе и плече,
— правая рука свободно движется по листу, а левая лежит на листе, придерживая его,
— тетрадь лежит так, что начало строки приходится на середину груди пишущего,
— по мере заполнения странице тетрадь продвигается вверх, на начало заполняемой строки на середине груди ученика.
Ребята, кто поможет мне составить волшебную песенку слогов с буквой Ц.
Постарайтесь точно обвести по контурам слога в своих «Прописях». Проверьте себя с помощью образца. А теперь постарайтесь написать слоги самостоятельно. Какой слог больше нравится, напишите его еще раз.
Вычеркните повторяющиеся согласные и вы прочтете имя великого композитора.
Давайте запишем это слово. (Пишем с прописной буквы, проговариваем каждый звук). Ребята, у нас беда, потерялась буква. Кто поможет мне ей найти и вставить в слова?
1,2,3,4,5 – вышли пальцы погулять.
Этот палец самый сильный, самый толстый и большой
Этот палец самый длинный и стоит на середине
Этот палец безымянный, избалованный он самый
А мизинчик хоть и мал – он и ловок и удал
(Дети трут и разминают каждый пальчик)
На одной ноге стоит
В воду пристально глядит
Тычет клювом наугад-
Давайте попробуем составить телеграмму из первых букв слова ЦАПЛЯ.
Трудно, но мы постараемся. Я вам помогу.
ЦВЕТЫ АЛЛЕ ПОСЛАЛ ЛЕОНИД. ЯНА.
Сколько предложений в телеграмме? (2) Назовите 1,2. Сколько слов в первом предложении? (четыре) Сколько из них пишется с большой буквы? (3) Почему? (начало предложения и имена людей пишутся с большой буквы). Сколько слов во 2 предложении? (1) Если бы это слово стояло не в начале предложения, с какой буквы оно бы писалось? (с прописной, так как Яна – это имя девочки.)
А теперь, используя слова:
ЗАЯЦ, ОГУРЕЦ, ЦАРСТВО, ЦВЕТОК – составьте предложения, в которых бы было 5 слов. (Цветок роза цветет очень красиво. Серенький заяц живет в лесу. Зеленый огурец растет на грядке. В царстве очень много интересного и т.д.) Записываем в тетрадь наиболее понравившиеся.
Ребята, с какой буквой мы сегодня познакомились? Чем письменная буква отличается от печатной? Из каких элементов она состоит? У каких букв есть такие же элементы? Какой звук она обозначает?
Письмо строчной буквы Ц
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
ТЕМА: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ БУКВЫ Ц
Ф.И.О. учител я Петрова Людмила Артуровна учитель начальных классов МБОУ «Коротоякская СОШ»
Предмет : русский язык (письмо)
Тема урока : «Письмо строчной буквы ц »
Место и роль урока в изучаемой теме : первый урок. Урок введения новых знаний
Дидактическая цель: Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно – двигательный образ письменной буквы ц
— с формировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно – двигательный образ письменной буквы ц
-развивать каллиграфический навык;
-развивать речь, мышление, память;
-формировать навык самоконтроля, умение оценивать свою деятельность ученика
— Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом прописи; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
— Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
— Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей. (Познавательные УУД).
Методы обучения: наглядный, практический, частично-поисковый
Формы работы :фронтальные, парные, индивидуальные
Прозвенел для нас звонок,
Помоги нам потрудиться
В школу мы пришли учиться
— Ребята, я хочу начать урок с загадки:
Есть у радости подруга в виде полукруга.
То куда-то вдруг уйдет,
То внезапно возвратится.
Грусть тоска ее боится (Улыбка).
— Подарим друг другу улыбку и начнем урок. Я желаю, чтобы за время работы на уроке вы поднялись на ступеньку выше. Успеха вам и удачи!
Организация рабочего места.
Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности. Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия(Л)
2. Актуализация и пробное учебное действиезнаний.
На одной ноге стоит.
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад –
Ищет в речке лягушат.
-Кто это? Да, это цапля.
Проведем небольшую исследовательскую работу и выясним, что это за буква и какие звуки она обозначает.
Какой первый звук услышали в этом слове? Что о нем можете сказать?
— Закройте уши и произнесите звук [ц]. Что слышите?
-Подведем итог нашего открытия. Сделаем выводы
-Кто из вас может оценить свою работу на данном …тапе так?,а так?,а так?(по волшебной линеечке успеха)
звукобуквенный анализ слова
Буква Ц обозначает твёрдый непарный звук, поэтому буквы Е, И не оказывают на букву Ц никакого влияния, буква Ц всегда читается твёрдо.
Самооценка собственной деятельности на уроке
Формировать умение слушать и понимать других;
Формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.
(Познавательные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя тетрадь, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять синтез как составление целого из частей.
3. Выявление места и причины затруднения
Наш урок письма пройдёт под девизом:
УЧИТЕСЬ ТАЙНУ ОТКРЫВАТЬ
— Сейчас мы вместе определим тему и поставим цели урока.
— Прочитайте слова на карточках.
ПОТЕРЯЛАСЬ БУКВА, НАЙДИТЕ ЕЁ
-Слова с какой буквой написаны на карточках?
-Какова же тема нашего урока?
(Дети называют слово, я переворачиваю карточку, с обратной стороны слово и картинка
Л:какую трудность испытал
П:почему возникли затруднения
Р:удерживает учебную задачу,осознаёт цель предстоящей деятельности
4.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднений
— Какую цель поставим
-Какую последовательность действий определим для достижения данной цели
С помощью учителя дети выстраивают последовательный план
Научиться писать строчную букву ц
Рассмотрим образец и выясним из каких лементов состоит буква
Из 2-х прямых линий с закр внизу в правую сторону и петли1
Формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
5.Реализация построенного проекта.
Работа с образцом строчной буквы
Второй элемент пишется так же, как и первый, но заканчивается чуть выше нижней линии рабочей строки. Начинаем писать петлю: ведем вниз небольшую прямую палочку, закругляем влево, пересекаем петлю на нижней линии рабочей строки.
Учащиеся на полях прописи рисуют линейку на которой фиксируют свои предполагаемые результаты.
На критерии правильности и эталон.
-правильные элементы буквы
письмо буквы по образцу
-самооценка собственной деятельности на уроке
К:обсуждается вариант написания,фиксируется знаково
.Р:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
6.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
(доп.тетрадях,предварительно игра «Живые буквы»
Прибежал весёлый А, прочитали дети… ца,
Прибежал задорный О, прочитали дети… цо,
Прибежал упрямый У, прочитали дети… цу,
Прибежал наш смелый Ы, прочитали дети… цы,
Прибежал игривый И, прочитали дети… ци,
Прибежал зазнайка Е, прочитали дети… це
– Прочитайте слоги (запись на доске) : ца, це, ци, цы, цо.
– Назовите слоги, которые читаются одинаково, а написаны по-разному
совместно договариваться о правилах поведения и общения учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
_Прочтие слова,которые предстоит написать.
_Запишем слово,в котором3 слога,1-ударный
Запишем слово с буквой Ц в конце.Как по другому можно назвать отца?(родитель,папа,батя)
Может ли одна буква составлять слог?
В следующем слове написание расходится с произношением и букв больше,чем звуков.
Какое слово осталось?Любите ли вы бывать в цирке?(беседа)-запишите самостоятельно,сверяя с образцом
Писать слова с изученной буквой.
Пишут,подчеркивают гласные,делят на слоги,обозначают ударение
Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Л.Установка на здоровый образ жизни
8.Включение в систему знаний и повторений.
Ск-ко слов в предложении?Какое главное?О чем говорится в предложении?Что о нем сказано?
Какие правила нужно соблюдать,чтобы записать предложение
-какие критерии будем оценивать при обводе предложения?
-Все дети любят играть.А как выбираете водящих?Что при..том используете?
Какие считалки вы знаете?
Нам предлагают продолжить считалку «На золотом крыльце сидели:царь,царевич.король,королевич…»
Давайте посчитаемся и кому выпадит водить,тот пойдет к доске ивыполнит последнее задание.
-Кто отец-царь или царевич?
И хотя ничего не сказано о колце,мы подразумеваем.что оно лежит там,находится….
Записывает на доске ответ.
Регулятивные:удерживать учебную задачу.
9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Услышим скоро мы звонок,
Пора заканчивать урок.
Давайте подведем итог.
— Какое новое открытие сделали на уроке?
— А кто хочет себя похвалить за урок? За что?
Формулируют четкие ответы на вопросы: звук ц.
Отвечают на итоговые вопросы учителя.
Оценивают свою работу на уроке
Регулятивные оценка своей деятельности; осознание уровня усвоенного
Урок русского языка(письмо) был проведён в 1 классе по УМК «РИТМ». Тема урока: « Письмо строчной буквы Ц «.
3) Дидактическая цель: Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно – двигательный образ письменной буквы ц
— : Сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно – двигательный образ письменной буквы ц
-развивать каллиграфический навык;
-развивать речь, мышление, память;
-формировать навык самоконтроля, умение оценивать свою деятельность ученика
5) В структуре урока выделялись следующие этапы:
Этап актуализации и пробного учебного действия
Этап выявления места и причины затруднений
Этап целеполагания и построения проекта выхода из затруднений
-Этап реализация построенного проекта
Этап первичного закрепления с комментированием во внешней речи
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по …талону
Этап включения в систему знаний и повторения
.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Каждому этапу урока соответствовали определённые цели, формы и методы работы. Этапы урока завершены,имеют плавный переход
7) Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.. Учащиеся учатся оценивать свою деятельность.На уроке добиваюсь от учащихся полных ответов, доказательств своего мнения, тем самым развивая монологическую речь.. Уделяла внимание здоровьесберегающей функции через проведение физминутки.На этапе рефлексии дети соотносят полученные результаты с поставленной целью, дают самооценку собственной деятельности.
8) Формирование УУД происходило на каждом тапе урока
— самостоятельно определять для себя цели и задачи изучения данной темы;
— давать самооценку своей деятельности в группе.
— формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения.
— взаимодействовать, работать в паре с целью решения учебной задачи.
— добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя пропись, а также свой жизненный опыт и информацию, полученные на уроке литературного чтения;
— развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
— ставить проблему, проводить исследование, выдвигать гипотезы, делать умозаключения.
— вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
— выразить свое отношение о практической значимости полученных знаний.
Все задания соответствовали выбранной сюжетной линии урока. На уроке царила атмосфера сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта, которую создавали стиль и тон отношений учителя с учениками. Считаю поставленные задачи достигнутыми
А теперь скажи, дружок
Тебе понравился урок?
Что расскажешь дома маме?
Поделись сейчас ты с нами.
Пропись буква «Ц, ц»
Перед тем, как ваш малыш пойдет в школу, необходимо подготовить его к письму. В начальных классах он должен правильно и уверенно держать ручку и писать ровные, красивые буквы. В подготовке к правописанию вам помогут прописи.
Прописи — это образцы каллиграфического написания букв русского алфавита для детей. Сначала ребёнок учится писать отдельные элементы букв, а затем уже и сами буквы.
На картинках, которые вы можете распечатать, представлены заглавные буквы и строчные. Буква разделена на элементы для более удобного изучения написания.
Как пользоваться прописью
На этой странице представлена пропись с буквой «Ц» заглавной и «ц» строчной.
Пропись буква «Ц, ц» 
Пропись буква «Ц, ц» 
Пропись буква «Ц, ц» 
Обведи букву «Ц» по точкам
Пропись можно скачать и распечатать. Для этого необходимо навести курсор на картинку и кликнуть правой кнопкой мыши на ней. В выпадающем меню выбрать пункт «Сохранить картинку как. », после чего отправить на печать. Также вы можете отправить пропись на печать прямо с нашего сайта, нажав кнопку «Распечатать» вверху страницы.
Урок письма в 1-м классе по теме «Обучение написанию букв Ц, ц». Информационные технологии на уроках обучения грамоте (письмо)
Цели урока:
3) Развивать общеучебные умения:
4) Закреплять гигиенические правила урока (посадка, физминутки, офтальмотреннаж)
б) Подготовка пальцев к письму (упр. для развития мелкой моторики)
II. Объявление темы и целей урока
Актуализация знаний
Сегодня на уроке снова присутствует иностранный гость Джек. Он вместе с вами готов продолжить обучение в городе Знаний.
Посетим башню повторения изученного.
а) Отвечаем на вопросы:
— Какие письменные элементы букв вы знаете?
б) Работа в паре: (повторить правила работы в паре)
Сконструировать предложенные буквы под диктовку учителя:
Р р, А а, И и ц (у детей на парте комплекты элементов письменных букв по количеству букв по заданию)
— Записать эти буквы на линованных листах под диктовку, состоящих из следующих элементов:
* маленького овала и маленькой наклонной линии с закруглением внизу вправо (а)
* большой наклонной линии с закруглением вверху влево, внизу вправо (И)
*большой наклонной линии с закруглением внизу влево и большого полуовала вверху (Р)
* большой наклонной линии и маленькой наклонной линии с закруглением вверху влево, внизу вправо (р)
* двух маленьких наклонных линий с закруглением внизу вправо (и)
*большой наклонной линии с закруглением внизу влево. Большой наклонной линии и маленькой линии с петлей влево (А)
* двух маленьких наклонных линий с закруглением внизу вправо и маленькой линии с петлей внизу (ц)
— Проверка написанного на закрытой доске (а, И, Р, р,и, А, ц)
— Оценивание своей парной работы по шкале красота и правильность.
III. Физкультминутка
Цапля важная носатая
IV. Объявление темы и целей урока
Перейдём во дворец новых знаний
— Внимательно взгляните на буквы, написанные в предыдущем задании.
— Объедините буквы парами. По каким признакам вы это сделаете? (заглавную и строчную письменные буквы одного звука, например, Рр Аа, Ии)
— Что заметили? (строчная буква ц не имеет заглавной буквы Ц)
Предлагается детям назвать тему урока: «Написание заглавной буквы Ц»
и цели урока с помощью учителя:
— учиться написанию заглавной буквы Ц;
— упражняться в написании строчной и заглавной букв Цц согласного [ц];
— упражняться в написании соединений с изученными буквами в словах;
— упражняться в списывании предложений с письменного образца;
— упражняться в замене и списывании предложений с печатного образца с изученными буквами.
V. Написание буквы Ц по схеме
Работа в прописи (с 6).
2) Далее мы побеседуем о цветах в домике любознательных
— Представьте, что вы находитесь в окружении цветов. Сделаем вдох (2-3 раза) и почувствуем прекрасный аромат цветущих растений.
Для чего нужны цветы?
Работа в прописи №3 (с.7).
— Рассмотрим иллюстрацию в прописи.
(произносим безударный звук [и], а при письме выбираем букву безударного гласного е)
Запишем это слово внимательно письменными буквами, не допуская ошибок при выборе буквы безударного гласного, помним, что это «опасное место».
Запись предложения с восстановлением деформированных слов с письменного образца и замена печатной буквы на письменную.
VIII. Восстановление деформированного предложения печатного образца и запись его письменными буквами
Продолжим беседу в домике любознательных:
Переходим на поляну самостоятельной работы:
* Запись предложения с печатного образца в свободных строках в прописях №3 (с 5)
Самостоятельная работа
Ле том на у ли цах ра стут кра си вы е цве ты.
IX. Итог урока
Пропись № 3 (с.7)
В треугольнике вопрос: Чему учились?
— писать заглавную и строчную Цц;
— записывать буквосочетания, слова с Цц, пользуясь соединениями;
— записывать предложения, находить «опасные места», чтобы не ошибаться при письме.
Всем большое спасибо за работу на уроке.
Поднимите руки те, кто трудился на уроке, повторял изученное и узнавал новое. (Все дети показывают сколько жетонов заработали, читающие дети могут прочитать хвалебные слова или пословицы, записанные на обратной стороне жетонов)