план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

План по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

ППри анализе ответа учитывается:

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

— наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

— корректность формулировок пунктов плана.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании

Один из вариантов плана раскрытия данной темы.

1. Понятие деятельность человека.

2. Структура деятельности.

а) субъект деятельности

б) объект деятельности

г) методы и средства

3. Потребности деятельности:

4. Виды деятельности

5. Классификация деятельности:

а) по объектам и результатам (материальная и духовная);

б) по субъекту деятельности (индивидуальная и коллективная)

в) по характеру деятельности (репродуктивная и творческая)

г) в зависимости от сфер общества (экономическая, социальная, политическая, духовная);

е) в соответствии с моральными нормами (моральная и аморальная);

6. Характерные черты деятельности:

а) сознательный характер;

б) преобразующий характер;

в) продуктивный характер;

г) общественный характер;

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Наличие любых двух из 2—6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом / не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)

Критерии оценивания ответа на задание 24Баллы
24.1Раскрытие темы по существу3
3
2
1
0
Указания по оцениванию:

1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Источник

ЕГЭ: Задание 28 — План «Деятельность»

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Деятельность». Составьте план, в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Понятие «деятельность». Характерные черты деятельности:
а) осознанность, целенаправленность;
б) преобразующий характер;
в) социальный характер;
г) направленность на результат;
д) орудийный характер.
2. Субъект и объект деятельности.
3. Структура деятельности:
а) цель;
б) средства;
в) действия;
г) результаты.
4. Мотивация деятельности:
а) потребности;
б) интересы;
в) установки, идеалы, принципы, убеждения.
5. Классификация видов деятельности:
а) игра, учение, труд, общение;
б) практическая и духовная деятельность;
в) созидательная и разрушительная деятельность;
г) творческая и репродуктивная деятельность;
д) прогрессивная и реакционная деятельность;
е) моральная и аморальная деятельность;
ж) внутренняя и внешняя деятельность.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть картинку план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Картинка про план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

ЕГЭ: Задание 28 — План «Гражданское общество и его роль в современной жизни»

Автор: author · Published 28.12.2018 · Last modified 17.03.2019

план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть картинку план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Картинка про план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

ЕГЭ: Задание 28 — План «Общество как форма совместной жизнедеятельности людей»

Автор: author · Published 28.12.2018 · Last modified 03.03.2019

план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть картинку план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Картинка про план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

ЕГЭ: Задание 28 — План «Политическое сознание»

Автор: author · Published 28.12.2018 · Last modified 17.03.2019

Добавить комментарий Отменить ответ

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте, как обрабатываются ваши данные комментариев.

Источник

План по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Деятельность и мышление». План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

При анализе ответа учитывается:

– соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

– наличие пунктов плана, указывающих на понимание экзаменуемым основных аспектов данной темы, без которых она не может быть раскрыта по существу;

– корректность формулировок пунктов плана.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Понятие деятельность.

2. Структура деятельности:

3. Виды деятельности:

а) игра, учение, труд, общение;

б) духовная, практическая (материальная) и др.

4. Мотивы деятельности:

а) сознательный характер;

б) преобразовательный характер;

в) орудийный характер и т.д.

6. Понятие и виды мышления:

7. Взаимосвязь мышления и деятельности:

а) мышление как основа рационального познания;

б) мышление и речь и т.д.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной вопросной или смешанной формах.

Наличие любых двух из 2—6 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 3, 2 и 1 балла.

Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом / не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)

Критерии оценивания ответа на заданиеБаллы
24.1Раскрытие темы по существу3
3
2
1
0
Указания по оцениванию:

1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Источник

Урок по обществознанию «Деятельность»

план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть картинку план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Картинка про план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

Тема: «Деятельность –способ существования людей»

Цель : конкретизировать поня­тие «деятельность» как специфически человеческую форму взаимодейс твия с окружающим миром, позволяющую че­ловеку познавать мир, создавать необходимые для собст­венного существования условия, духовные продукты, а также себя самого;

познакомить с особенностями человече­ских потребностей, на удовлетворение которых направле на деятельность; кратко охарактеризовать структуру деятель­ности человека;

углубить понимание многообразия дея­тельности;

раскрыть взаимосвязь деятельности и сознания.

План изучения нового материала

Деятельность человека и ее характер.

Структура деятельности и ее мотивация.

Многообразие видов деятельности.

Взаимосвязь деятельности и сознания.

Работа с понятиями( учащиеся записывают слова, которые встречаются в данной теме, повторяют их формулировку ) .

Работа с учебником(« Особенности деятельности человека» таблица)

Именно деятельности люди обязаны своим существовани­ем. Без нее не было бы ни человека, ни человеческого обще­ства, так как только в процессе деятельности человек по­знает мир и самого себя, создает все необходимое для жиз­ни. Предваряя новый материал, целесообразно сказать, что предметом изучения будут основные характеристики дея­тельности, непосредственно влияющие на саму жизнь чело­века, условия его существования и возможности развития.

Социология о пределяет деятельность как специфиче­скую форму отношения человека к окружающему миру и самому себе, выражающуюся в целесообразном изменении и преобразовании мира и человеческого сознания

Социальная психология определяет деятельность как специфический вид активности человека, направленный на совершенствование окружающего мира и самого

Сравнение данных определений дает возможность,

-во-первых, заметить и в том и в другом определении слово «специфическая», т. е. свойственная только человеку фор­ма отношений или активности.

-Во-вторых, и то и другое определение одинаково обозначает направленность этой активности (или формы отношений) на преобразование че­ловеком окружающего мира и самого себя. Различия же в определениях связаны с предметом изучения данных наук. Социальная психология, изучая закономерности по­ведения людей, включенных в социальные группы, рас­сматривает деятельность как проявление активности че­ловека. Социология, изучая социальные факты, процессы, отношения, определяет деятельность как осо бую форму отношений.

Особенности деятельности человека

Сознательное вы­движение целей своей деятельности и предвидение ее результатов

Создание нового проекта здания, на основе которого впо­следствии будет вес­тись строительство

Направленность на создание полезного продукта

Разведение домаш­него скота, произ­водство предметов потребления

Создание и даль­нейшее использова­ние орудий труда

Изобретение, произ­водство, использова­ние и обеспечение сохранности машин и оборудования

Изменение челове­ком окружающего мира и самого себя

Строительство горо­дов; проведение со­циальных реформ; р азвитие воли, при­вычек, способностей

Необходимость раз­нообразных отно­шений с другими людьми

Совместная обра­ботка земли; разде­ление труда; товар­но-денежные отно­шения

Деятельность человека осуществляется ради удовлетворения е го потребностей (учащиеся приводят примеры потребностей)

план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Смотреть картинку план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Картинка про план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром. Фото план по теме деятельность как форма взаимодействия человека с окружающим миром

3. Структура деятельности и ее мотивы ( рассказ учителя )

В структуре человеческой деятельности различают следующие элементы:

1. Субъект — тот, кто осуществляет деятельность (человек, группа людей, ор ганизация, государство).

Объект — то, на что непосредственно деятельность направлена (при­ родные материалы, различные предметы, сферы или области жизни людей).

Цель — осознанный образ предвосхищаемого результата, на достиже­ ние которого направлена деятельность.

Средства достижения — приемы, способы действий, деньги, орудия, предметы, приспособления, используемые для осуществления деятельности.

Действия — составляющие компоненты (звенья) деятельности (напри­ мер, учебная деятельность: запись л екций, чтение книг, решение задач). При возникновении вопроса о соотношении понятий «деятельность» и «поведе­ ние» человека, следует учитывать, что если деятельность состоит из дей­ ствий, то поведение — из поступков.

Результат — соответствие мысленной модели (цели) и итогов деятель­ности (результат может отклоняться от цели или не полностью ей соответ­ствовать, что определяется оптимальностью элемента в структуре деятель ности).

Мотивы деятельности — это побуждения к деятельности, связанные с удовлетворен ием потребностей. Мотивирующей силой обладают только не­ удовлетворенные потребности. Следует отметить, что низшие потребности присущи всем людям в равной мере, а высшие — в неодинаковой.

Любая деятельность предстает перед нами как цепь действий: мотив- ц ель- методы и средства- процесс- результат.

целенаправленное(рационально поставленная и продуманная цель);

Ценносто- рациональное действие( смысл не в достижении цели, а следует своим убеждениям о долге, достоинстве.

Аффективное действие- на основе эмоционального состояния( месть, наслаждение, преданность);

3. Многообразие деятельности

Существуют различные классификации видов деятельности. Прежде все­ го отметим разделение деяте льности на практическую и духовную.

1) Практическая деятельность направлена на преобразование реальных объек­ тов природы и общества и включает в себя:

а) материально-производственную деятельность (преобразование объек­ тов природы);

б) социально-преобразоват ельную деятельность (преобразование обще­ ства).

2) Духовная деятельность связана с изменением сознания людей и включа­ ет в себя:

познавательную деятельность (отражение действительности в художе­ ственной и научной формах);

ценностно-ориентировочную дея тельность (определение отношений людей к явлениям окружающего мира, формирование их мировоззрения);

прогностическую деятельность (планирование или предвидение воз­ можных изменений действительности).

4) В соответствии с правовыми нормами: з аконная и незаконная ; моральная и аморальная ;

7) В зависимости от общественных сфер: экономичес кая, социальная, политическая, духовная.

5. Сознание и деятельность

Сознание – способнос ть воспроизводить действительность в идеальных образах.

Существуют разные подходы о природе сознания и особенностях его формирования:

-естественно- научный (сознание- проявление функции мозга, вторичный по сравнению с телесной организацией человека);

Литература в помощь учителю

Обществознание: пособие для поступающих в вузы Российской Феде­рации / под ред. М. Н. Марченко. — М., 2003. — Гл. 1 (§ 3—7), 2 (§ 3).

Социология: учебник / отв. ред. П. Д. Павленок. — 2-е изд., перераб. и доп. — М., 2002. — Гл. 3 (§ 2, 3).

Человек и общество. Кн. 1. Что такое общество? / под ред. В. И. Куп­цова. — М., 1993. — Гл. 1, 4.

Источник

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *