Сор что такое хорошо что такое плохо

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ « ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?»

ЗАДАНИЯ ДЛЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ (3 КЛАСС)

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ « ЖИВАЯ ПРИРОДА »

Слушание [https://natworld.info/raznoe-o-prirode/zhivaya-i-nezhivaya-priroda]

П ослушай текст и выполни задания.

Природа- это все то, что нас окружает и радует глаз. Сегодня условно природу можно разделить живую и неживую. Что относится к неживой природе? Это камни, природные явления, планеты и звезды. Химики, физики, геологи изучают неживую природу.

Все, что растет, дышит, питается и развивается относится к живой природе. Это животные, растения, микроорганизмы.

В) об изучении природы

С) о живой и неживой природе

D) о работе химиков, физиков, геологов

2. Г еологи изучают:

3. Рассмотри иллюстрацию, заполни таблицу. В первую графу напиши все то, что относится к живой природе, во вторую графу названия неживой природы.

Говорение В паре поговорите на тему «Охрана живой природы». Соблюдайте речевые нормы.

Критерий оценивания

№ задания

Отвечает на вопросы по содержанию текста, заполняет таблицу

Всего баллов

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания за раздел « Живая природа »

ФИО обучающегося _______________________________________

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА СКВОЗНУЮ ТЕМУ « ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО, ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО?»

Чтение [http://razumniki.ru/chto_legche_oseeva.html]

П рочитай текст и выполни задания.

«Что легче?» В.А. Осеева

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка- глядь, лесной сторож идёт.

А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

1. Сформулируйте 3 уточняющих вопроса по текста:

Дата добавления: 2019-11-16 ; просмотров: 919 ; Мы поможем в написании вашей работы!

Источник

Познание мира Краткосрочный план урока № 7 в 3 классе по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо?». Наша Конституция СОР №2 за сквозную тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Просмотр содержимого документа
«Познание мира Краткосрочный план урока № 7 в 3 классе по теме: «Что такое хорошо и что такое плохо?». Наша Конституция СОР №2 за сквозную тему «Что такое хорошо и что такое плохо»»

Краткосрочный план урока № 7.

Предмет: Познание мира

Раздел (сквозная тема):

«Что такое хорошо и что такое плохо?».

СОР №2 за сквозную тему «Что такое хорошо и что такое плохо»

Цели обучения, которым посвящен урок:

Конституции Республики Казахстан

3.1.5.1. Объяснять значимость Конституции Республики Казахстан

3.1.2.3. Объяснять этические нормы поведения, принятые в обществе

3.1.2.4 Доказывать важность дружбы между людьми на примерах из собственного опыта

1.5 Права и обязанности патриотизм

1.2 Школа и школьное сообщество

Все учащиеся смогут:

– знать, что Конституция – это Основной закон страны

– знать, что такое права и обязанности;

Большинство учащихся смогут:

– понимать значение высших ценностей страны

Некоторые учащиеся смогут:

– объяснять значимость Конституции для граждан

подтверждать свои ответы примерами из жизни; пользоваться информацией из текста учебника

Предметная лексика и терминология:

Конституция, права, обязанности, высшие ценности страны, гражданин

Серия полезных фраз для диалога/письма

Конституция – это основной закон государства, она имеет высшую законную силу.

Что такое Конституция?

Каковы важнейшие права гражданина, гарантированные Конституцией? Какие обязанности есть у каждого гражданина нашей страны?

Материал прошедших уроков:

Знания о правах и обязанностях, о Конституции. Жизненный опыт школьников.

Запланированная деятельность на уроке

Создание положительного эмоционального настроя:

Долгожданный дан звонок –

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

Объявление темы урока. Давным-давно тысячи лет назад на Земле появились люди, одновременно с ними появились главные вопросы:

– Что люди могут делать и чего не могут?

– Что они обязаны делать и чего не обязаны?

– На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. Очень долго решались эти вопросы, когда их решили, появились законы, которые помогали устранить кошмар и неразбериху.

Что же такое законы?

Законы – это правила, которые устанавливает государство. Их должны выполнять все граждане нашей страны. Законы бывают разные, но главный закон нашей страны называется Конституцией.

Конституция – закон особый,

Главный для страны и для людей,

Каждый должен с нею быть знакомым,

Жить так будет проще, так нужней.

Проверка выполнения домашнего задания.

(К) Работа по теме урока. Диалог «учитель – ученик». Рассмотрение печатной версии Конституции.

– Что же такое Конституция? Рассмотрите Конституцию, пролистайте. Просмотрите оглавление, сколько в Конституции статей? (Ученики рассматривают Конституцию.)

(И) Работа с текстом учебника. В Конституции во вводной части на первой странице написана преамбула, т. е. кто и для чего создал этот закон. Прочитайте самостоятельно. Чтение 1-й части (1-я страница на развороте) либо в самой Конституции.

(К) Вопросы для обсуждения:

– Кто принял Конституцию?

– Для кого написаны эти правила?

– Чем объединен наш народ?

– Каким обществом себя осознает народ Казахстана?

– Какие цели ставит перед собой народ?

– Какие непонятные слова встретились во вводной части Конституции?

– Как мы можем узнать значение этих слов?

– Кто управляет страной? Как зовут первого и ныне действующего президента нашей страны?

(Г) Работа с текстом учебника (вторая страница разворота). Прочитайте вторую часть текста, выделите ключевые слова, составьте план этой части текста в трех предложениях.

Презентация результатов работы.

Вывод: в Конституции описаны основные права и обязанности каждого гражданина страны.

Ровно встали все ребята,

Маршируем, как солдаты.

Руки вверх и руки вниз!

На носочки поднимись!

Улыбнись-ка всем, дружок

И с хорошим настроением

Ты за стол опять садись.

(И) Выполнение заданий в тетради ученика (дифференцированно по усмотрению учителя).

Вывод по теме урока. Какой вывод по теме урока можно сделать?

Выполнение заданий в Калейдоскопе знаний. СОР

Источник

Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо. Что такое плохо?»

Суммативное оцениваниепо русскому языку за раздел «Что такое хорошо. Что такое плохо?»в 3 классе. Цель обучения:

3.2.4.1Определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям

3.3.1.2 Создавать тексты публицистического и делового стиля на основе их особенностей (заметка, справка, объявление)

3.3.7.1 Писать и переносить слова с разделительным твёрдым и мягкими знаками

Просмотр содержимого документа
«Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо. Что такое плохо?»»

Суммативное оценивание за раздел «Что такое хорошо. Что такое плохо?»

Сквозная тема «Что такое хорошо. Что такое плохо?»

3.2.4.1Определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям

3.3.1.2 Создавать тексты публицистического и делового стиля на основе их особенностей (заметка, справка, объявление)

3.3.7.1 Писать и переносить слова с разделительным твёрдым и мягкими знаками

Виды речевой деятельности

Уровень мыслительных навыков

Сравнивает и определяет текст-описание и текст-повествование по их особенностям

Составляет тексты публицистического и делового стиля на основе их особенностей

Пишет и переносит слова с разделительным твёрдым и мягкими знаками

Опустошив котелок, Ваня насухо вытер его коркой. Этой же коркой он обтер ложку, корку съел, встал, степенно поклонился великанам и сказал, опустив ресницы: — Премного благодарны. Много вами доволен.

По натуре своей Ваня хороший,

умный мальчик. Он честный и

справедливый, с добрым

сердцем, с чистой душой,

любящий свою семью. Ваня

уважает окружающих его людей,

проявляет заботу и сочувствие.Если сын чернее ночи,

ясно, это плохо очень

для ребячьей кожицы.

Если мальчик любит мыло

этот мальчик очень милый, поступает хорошо.

По натуре своей Ваня хороший, умный мальчик. Он честный и справедливый, с добрым сердцем, с чистой душой, любящий свою семью. Ваня уважает окружающих его людей, проявляет заботу и сочувствие.

адание 1 Прочитай тексты. Определи по их особенностям, какой из них относится к описанию и повествованию. Соотнеси тексты и их типы.

Задание 2 Напиши объявление в газету «Пропала собака». Укажи породу, возраст, окрас шерсти, особые приметы.

_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Задание 3 Запиши слова, вставив пропущенные буквы, раздели слова для переноса.

Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания

Источник

Образцы заданий и схема выставления баллов. ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ

Темы разделов:

Живая природа.

Что такое хорошо, что такое плохо?

Продолжительность – 40 минут (без учета навыка Говорение)

Слушание – 10 минут, Чтение – 10 минут, Письмо – 20 минут.

Говорение проверяется отдельно.

Количество баллов – 16 баллов

Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО– задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Данный вариант состоит из заданий по 4 навыкам: Слушание, Чтение, Письмо, Говорение, включающих вопросы с множественным выбором ответов, вопросы требующие краткого и развернутого ответов.

В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова, словосочетания или короткого предложения.

В вопросах, требующих развернутого ответа, обучающийся должен дать подробный ответ, используя аргументы.

Характеристика заданий суммативного оценивания за первую четверть

Тема

Виды речевой деятельности

Количество заданий*

№ задания*

Проверяемая цель

Тип задания*

Описание задания

Время на выполнениемин.*

Балл *

Общий балл

Живая природа.

Что такое хорошо, что такое плохо?

3.1.3.1 Отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета.

Обучающийся слушает текст, отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста и подбирает иллюстрации по развитию сюжета.

3.3.2.1 Понимать ключевые моменты в коротком тексте, содержащем знакомые слова и фразы.

Обучающийся демонстрирует понимание прочитанного текста.

3.4.4.1 Писать в тетради в широкую линейку, отрабатывать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений.

3.4.3.1 Использовать знаки препинания в конце простых предложений.

Обучающийся записывает предложения, соблюдая правила каллиграфии, расставляет знаки препинания в конце простых предложений.

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

Обучающийся создает высказывание на тему, предложенную учителем

3 минуты, проверяется отдельно

Итого

Слушание

Прослушай текст и ответь на вопросы

Транскрипт

Мышки

Собрались мышки у своей норки, старые и малые. Глазки у них черненькие, лапки у них маленькие, остренькие зубки, серенькие шубки, ушки кверху торчат, хвостища по земле волочатся.
Собрались мышки, подпольные воровки, думушку думают, совет держат: «Как бы нам, мышкам, сухарь в норку протащить?» Ох, берегитесь мышки! Ваш приятель, Вася, недалеко. Он вас очень любит, лапкой приголубит; хвостик вам помнет, шубочки вам порвет.

Задание

1.Определи, кто приятель мышек?

3) Какому моменту по развитию сюжета соответствует иллюстрация?

А)Ох, берегитесь мышки!

В)Ваш приятель, Вася, недалеко.

С) Собрались мышки у своей норки.

Чтение

Прочитай текст и выполни задание.

Транскрипт(изменён, сокращён)

Сабит моет сам посуду,
Пылесосит пыль повсюду,
Может в магазин сходить,
Молоко и хлеб купить.
Помогает маме Сабит,
Значит, мальчик он хороший.

В переполненном трамвае
Едет бабушка хромая.
Нехороший мальчик Ринат
От нее отвел свой взгляд.
А хороший мальчик Нур
Встал и место уступил.

Аян и Баян целый вечер
Вместе делали скворечник.
Рады домику скворцы,
Аян и Баян молодцы!

Задание

1.Соотнеси героев и их действия:

2.Восстанови последовательность действий мальчиков, используя цифры(1,2,3,4).

А) Вместе делали скворечник

В) Отвел свой взгляд.

С) Встал и место уступил.

D) Может в магазин сходить

Помогает маме Сабит,
Значит, мальчик он хороший.

Хороший мальчик Ринат
От нее отвел свой взгляд

Письмо

Задание

1.Составь текст (3 предложения) на тему «Что такое хорошо, что такое плохо», опираясь на данные картинки». Соблюдай правила каллиграфии, расставляй знаки препинания в конце простых предложений.

Говорение.

Составь высказывание на одну из тем по выбору:

1.Почему у некоторых бабочек очень яркая окраска?

Транскрипт

«Яркая окраска»

Вот летит яркая, нарядная бабочка. Молодой птенец – раз, и поймал её. Но что это? Вместо того, чтобы съесть добычу, птенчик её выбрасывает, а клюв после этого чистит. Это означает, что попалось нечто ядовитое, горькое, жгучее. Бабочка-то яркая, но несъедобная. Яркая окраска у непригодных в пищу живых организмов называется предупредительной. «Смотрите, я слишком ярка. А значит, могу быть горька». Яркая окраска у некоторых жуков, гусениц, бабочек является как бы сигналом, предупреждающим птиц и иных животных о непригодности её для питания.

Ирис Ревю

Ответь на вопросы:

1.Что сделал птенец?

2.Что случилось с ним?

Схема выставления баллов Слушание

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

За каждое правильныйответ по 1 баллу

Всего баллов

Чтение

№ вопроса

Ответ

Балл

Дополнительная информация

Правильно соотносит слова:

Помогает маме Сабит

Аян и Баян делали скворечник.

Восстанавливает последовательность действий мальчиков:

Источник

Классный час по теме «Что такое хорошо и что такое плохо»

ОБОРУДОВАНИЕ: на доске тема, рисунки, карточки, тесты.

Учитель:

Крошка сын к отцу пришел,
И спросила кроха:
Что такое хорошо
И что такое плохо?

— Всем, конечно же, известны эти строчки из стихотворения великого поэта Владимира Владимировича Маяковского, но все ли могут дать ответ на этот вопрос?
— Сегодня на классном часе я хочу пригласить к разговору всех вас и поразмышлять всем вместе над этим вопросом. Что значит, вести себя хорошо и что значит плохо?
— Какие поступки похвальны, а какие нет?
— Давайте вспомним значение этих слов.
— Что значит “хорошо”? Как вы понимаете значение слова “хорошо”?
— Давайте заглянем в толковый словарь Сергея Ивановича Ожегова и посмотрим значение слова.

Хорошо – хороший (лучше, лучший) – вполне положительный по своим качествам, такой как следует.

— Вот сколько слов живет рядышком со словами “хорошо” и “плохо”.
— А какое еще мы знаем слово очень близкое к слову “хорошо”, оно хоть и не является синонимом, но всегда рядом (“добро”).
— А со словом “плохо” (“зло”).
— Закройте глаза и представьте, как выглядит добро и как зло?
— Каким представилось “добро”, какой вы увидели цвет?

— Давайте поиграем в ассоциации с этими словами.

— А как вы думаете, какому человеку присущи перечисленные качества? (Доброму и злому)
— Рассмотрите рисунки и найдите доброго и злого человека, аргументируйте свой ответ.

– ДОБРЫЙ (настроение у доброго веселое, светлое, радостное, прекрасное).
– ЗЛОЙ (настроение мрачное, угрюмое, сердитое).

— Как ведут себя добрые люди?
— А как ведут себя злые люди?
— Как вы думаете, каким лучше быть: добрым или злым?
— В жизни каждого человека бывают случаи, когда в него вселяются “драконы”: гнев, обида, агрессивность, зависть. Эти чувства набрасываются на нас и держат в цепких лапах. Человек становится злым, сердитым, недовольным, он даже может причинить боль и неприятность другим.

— А вам приходилось когда-нибудь злиться?
— А из-за чего вам приходилось злиться?
— Когда вы чем-нибудь рассержены, что вам хочется сделать? (Ударить, толкнуть, накричать)
— Что вы делаете для того, чтобы не злиться, не сердиться.
— Что вы делаете, для того, чтобы “выпустить из себя дракона”. Как вы справляетесь с отрицательными эмоциями?
— Давайте посмотрим, что советуют психологи? Как можно избавиться от злости, ни причинив боли, вреда окружающим.

1. Чтобы избавиться от злости, ни причинив боли, вреда окружающим, необходимы физические упражнения. Это дает выход энергии и тем плохим чувствам и мыслям, которые охватили нас. (Дети выполняют упражнения).

2. Так же всю обиду и гнев можно поместить в воздушный шарик, т.е. надуть воздушный шарик злостью, завязать его и представить, как этот шарик исчезает в голубом небе.

— Как еще можно избавиться от злости?

— Как хорошо, когда в жизни есть кто-то, кто в трудную минуту может прийти на помощь, поможет решить какую-то проблему, поможет стать добрыми, ведь добрый человек – добру учит.

— Послушайте небольшой отрывок из рассказа Л.Н. Толстого (стр. 33) и скажите: Как можно назвать поступок старика?

Старик сажал яблони. Ему сказали:
— Зачем тебе эти яблони? Долго придется ждать с этих яблонь плоды, и ты не съешь с них яблочки.
Старик сказал:
— Я не съем, другие съедят, мне спасибо скажут.

— Как можно назвать поступок старика? (Добрым, доброжелательным, сердечным).
— Не зря гласит народная мудрость: Добрый человек – добру учит.
— Какие пословицы, поговорки, народные мудрости о добре вы знаете?

Не одежда красит человека, а его добрые дела.
Жизнь дана на добрые дела.
Делать людям хорошее, хорошеть самому.

— Что доброго вы делали другим людям?
— Что чувствовали люди, которым вы делали добро? (Радость, счастье, восторг, умиление).
— Каким делает человека доброта? (Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым).
— Что же такое “доброта”? (Это отзывчивость, хорошее отношение к людям, это все хорошее полезное).

Песня “Доброта” (сл. Н.Тулуповой, муз. И. Лученка)

Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Не зависит доброта от цвета.
Доброта – не пряник, не конфета.

Только надо, надо добрым быть,
И в беде друг друга не забыть.
И завертится Земля быстрей,
Если будем мы с тобой добрей.

Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста,
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет,
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

Добрым быть совсем, совсем не просто,
Не зависит доброта от роста.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.

— С чем можно сравнить добро? (С солнцем, весенней радугой, яркими красивыми цветами, с мамой).

В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит по квартире доброта,
Утро доброе у нас,
Добрый день и добрый час.
Добрый вечер, ночь добра,
Было доброе вчера.
И откуда, спросишь ты,
В доме столько доброты,
Что от этой доброты
Приживаются цветы,
Рыбки, ежики, птенцы?
Я тебе отвечу прямо:
Это – мама, мама, мама!

— Многим в жизни мы обязаны своим мамам. У мамы самые добрые и ласковые руки, самое верное и чуткое сердце, в нем никогда не гаснет любовь, оно никогда не остается равнодушным. И сколько бы тебе ни было лет, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. Чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее становится жизнь. Но иногда, порой мы своими необдуманными поступками огорчаем своих мам.

Посмотрим сценку.

Жили две неразлучные подружки. Они были очень похожи. Мамы одевали их в одинаковые платья, обе они учились только на пятерки.

— Мы во всем, во всем одинаковые! – с гордостью говорили девочки.

Но однажды Соня – так звали одну из девочек – прибежала домой и похвасталась маме:

— Я получила по математике “пять”, а Вера только “тройку”. Мы стали уже неодинаковые.

Мама внимательно посмотрела на дочку. Потом сказала грустно:

— Да, ты стала хуже…
— Я? – удивилась Соня. – Но ведь “тройку-то” получила не я!

— “Тройку” получила Вера, но она ведь получила ее потому, что болела. А ты обрадовалась – это значительно хуже.
— За что мама осудила Соню?
— Что бы вы посоветовали Соне?
— Можно ли Соню назвать доброй?

(Добрый человек всегда готов помочь близкому).

— Какого человека называют добрым?
— Какие слова говорят добрые люди? (Добрые, вежливые).
— А какие добрые, вежливые слова вы знаете? (Дети называют вежливые слова).
— Молодцы! Много знаете вежливых слов.
— Скажите, а достаточно ли того, чтобы быть вежливым, воспитанным, знать вежливые слова?
— Верно, вежливость – это не только добрые слова, но и добрые дела и поступки.
— А можно ли этих ребят назвать вежливыми, о которых вы сейчас услышите в частушках. Почему?

Чтобы печка разогрелась,
Надо жару поддавать.
Чтоб частушка лучше пелась,
Надо пляской помогать.

Лида в круг вбежала смело,
Завертелась, как юла,
И под музыку запела
Про знакомые дела.

Тетя Сима попросила
Слазить Витю на чердак.
— Извините, тетя Сима,
Я вам вовсе не батрак.

В поезд входят три юнната:
“Ух, народу сколько тут!
Занимай места, ребята,
А то бабушки займут”.

Говорит лентяйке мать:
— Убери свою кровать.
— Я бы, мама, убрала,
Только я еще мала.

А наш Гриша ходит гордо,
В ход пускает кулаки,
У задиры под глазами
Не проходят синяки.

Витя очень умный парень,
Может все он смастерить,
Только “здравствуй” и “спасибо”
Не умеет говорить.

— А сейчас предлагаю поиграть в игру “Хорошо и плохо”. Ваша задача оценить поступки и действия с двух позиций – хорошо это или плохо. Хороший поступок – фишка красного цвета, плохой поступок – фишка черного цвета.

— Молодцы! И я думаю, что вы будете совершать только добрые, хорошие дела и поступки, чтобы за них никогда не приходилось краснеть ни нам, ни родителям, ни вашим друзьям. Будем стараться быть вежливыми ни на словах, а на деле, стараться быть воспитанными, как герои этого стихотворения.

Ежели вы вежливы
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.
Ежели вы вежливы
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.
И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы, то есть сами.
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тетей,
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьете.
И ежели вы вежливы,
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником,
Пред сильным не робея.

— Не надо скупиться на добрые дела, добрые слова, надо стараться не огорчать людей своим невниманием, а делать так, чтобы людям, которые вас окружают, было приятно, удобно, уютно, комфортно. Никогда не стесняйтесь доброты, как герой стихотворения

А. Барто “Как Вовка стал взрослым”.

— Никогда не стесняйтесь доброты и добрых, вежливых слов, ведь вежливые, добрые слова сказать нетрудно.

На добрые слова не надо скупиться.
Сказать это слово – что дать напиться –
Со словом обидным, нельзя торопиться,
Чтоб завтра себя самого не стыдиться!

Мапьвина (приветливо). Здравствуйте, дети!
Буратино (бурча под нос). Здравствуйте.
Мальвина. Что ты такой невеселый, Буратино?
Буратино. Невеселый и все! А тебе что от меня надо?
Мальвина (обиженно). Почему ты мне так отвечаешь? Ведь я хочу узнать, что с тобой случилось. Может быть, тебе надо помочь?
Буратино. А что я тебе такого сказал?
Мальвина. Ты так со мной говоришь, что неприятно даже слушать и отвечать.
Буратино. Вот еще, кто не хочет, пусть со мной не разговаривает.
Мальвина. Буратино, что у тебя за тон?
Буратино. Обиженный. Ведь я никого не ругаю!
Мальвина. Я заметила, что ты часто говоришь таким тоном не только с ребятами, но даже с папой Карло.
Буратино. Подумаешь – тон! Может быть, я иногда говорю немного громко и капризно. Зато я хороший товарищ, веселый, помогаю всем, люблю всех веселить. Только некоторые не понимают шуток. Вот, например, вчера иду и вижу: Пьеро поскользнулся и как плюхнется на землю. Я, конечно, засмеялся и спросил его: “Ну как посадка прошла?” А он обиделся и ушел. А что я плохого ему сказал?

Мальвина (обращаясь к ребятам). Ребята, объясните Буратино, почему обиделся Пьеро. Почему ему неприятна шутка Буратино? (Обсуждение).

Буратино. А разве я один так разговариваю и шучу? Я учусь у ребят, которые даже называют друг друга грубыми словами, дразнятся. Давайте не будем думать, кто хуже себя ведет, а просто станем все лучше. Хорошо я придумал, Мальвина?

— Да, доброе слово лечит, а худое калечит. И пока вы молодцы, сильны, добры не уставайте делать добро. Давайте поддержим Буратино и постараемся избавиться от всех грубых, плохих, невежливых слов. Будем стараться делать добрые дела и говорить добрые слова, быть вежливыми. А вы вежливы?

— Да, доброе слово лечит, а худое калечит. И пока вы молодцы, сильны, добры не уставайте делать добро. Давайте поддержим Буратино и постараемся избавиться от всех грубых, плохих, невежливых слов. Будем стараться делать добрые дела и говорить добрые слова, быть вежливыми. А вы вежливы?

— Предлагаю оценить свою вежливость.

ИТОГ: Как приятно, когда с тобой рядом столько вежливых, воспитанных людей, которые в трудную минуту придут на помощь, помогут решить какую-то проблему, помогут всегда добрым словом и делом, которые знают, что такое хорошо и что такое плохо?

Дети читают стихи “Что такое “хорошо”? И что такое “плохо”?”

Если учишься на пять,
Дисциплина – тоже,
То могу тебе сказать:
Лучше быть не может!
Если ты трепач и лгун,
И большой пройдоха,
То сказать тебе могу:
Это очень плохо!
Если с другом разделил
Ты свои конфеты –
Хорошо ты поступил,
Каждый скажет это.
Ты узнал чужой секрет
И разнес сейчас же,
Это плохо, хуже нет,
Это подло даже!
Если подал ты при всех
Девочке пальтишко,
Ты – культурный человек,
Мировой мальчишка!
Если ты, как дикий зверь,
Сразу лезешь драться,
Недостоин ты, поверь,
Человеком зваться!
Если ты пригрел кота,
Кормишь птичек в стужу,
Это – просто красота,
Только так и нужно!
Ты подбил собаке глаз,
Бросил кошку в лужу.
Будь уверен – в сорок раз
Ты собаки хуже.
Уважай людей вокруг,
Старших, младших тоже,
И тогда тебя, мой друг,
Назовут хорошим.
Если ты среди ребят
Одинок, как в море,
Только ты и виноват
В этом горьком горе.

Закончить наш разговор я хочу словами В. Сухомлинского: “Каждый твой поступок отражается на других людях; не забывай, что рядом с тобой человек”.

Источник