в 15 лет зачем мне изучать биологию и химию в 40 лет
Зачем изучать биологию и химию?
Урок 3. 12 видеоуроков для повышения мотивации школьников к учёбе
В данный момент вы не можете посмотреть или раздать видеоурок ученикам
Чтобы получить доступ к этому и другим видеоурокам комплекта, вам нужно добавить его в личный кабинет, приобрев в каталоге.
Получите невероятные возможности
Конспект урока «Зачем изучать биологию и химию?»
Куда бы вы ни посмотрели, почти всюду увидите растения или предметы, сделанные из них. Разные растения характерны для лугов, лесов, безводных пустынь и топких болот. Множество растений обитает в морях и океанах, озёрах и реках всех стран мира. Даже Арктика и Антарктика не лишены растений. Культурные растения люди выращивают на полях, в садах, огородах и оранжереях. Нас окружает природа – животный и растительный мир. Мы часто гуляем по лесу, собираем ягоды, плетём венки из ромашки. И часто задаём себе много вопросов: как всё устроено, почему цветы цветные, а листья зелёные? Чем питается ёжик и почему он такой колючий? Ответы на эти вопросы не просты, и их даёт наука биология.
Биологические науки изучают многообразие строения и функций живых организмов, их развитие и взаимоотношения со средой обитания. Как ни разнообразны объекты и процессы, изучаемые биологией, их объединяет одно общее, присущее всем им свойство – жизнь. Что такое жизнь? Чем живое отличается от неживого? Каковы общие свойства, присущие всем живым организмам?
В зависимости от объектов исследования в биологии выделяется ряд наук: о вирусах – вирусология, о грибах – микология, о бактериях – бактериология, о растениях – ботаника, о животных – зоология, также выделяют цитологию, физиологию, анатомию, эмбриологию и генетику. В пределах зоологии сформировались более узкие дисциплины, например: энтомология (о насекомых), орнитология (о птицах), ихтиология (о рыбах), териология (о млекопитающих) и другие.
В ботанике – альгология (о водорослях), бриология (о мхах), дендрология (о деревьях).
Значение растений очень велико в природе. Растения поглощают из воздуха углекислый газ и осуществляют фотосинтез, в результате которого происходит выделение кислорода в окружающую среду. Кислород необходим для дыхания почти всех живых организмов.
Леса, поля, болота и пустыни населяют разнообразные представители живого мира. Растения служат пищей растительноядным животным, которыми в свою очередь питаются хищники. Люди тоже питаются растениями и продуктами их переработки. Используют растения как сырьё для различных отраслей промышленности, для приготовления лекарств, как строительный материал и топливо. Из древесины делают бумагу и искусственный шёлк. Горох, фасоль выращивают для получения семян. Яблони, груши, вишни, томаты дают сочные плоды. Морковь, свёклу, петрушку выращивают ради корней. Из листьев капусты, салата, шпината и щавеля приготовляют овощные блюда. Трудно перечислить всё, что получает человек от зелёных растений. Из плодов одной лишь пшеницы готовят хлеб, макароны и кондитерские изделия. Но растения ценны не только тем, что дают пищу и сырьё. Они украшают нашу жизнь и приносят радость. Розы, астры, жасмин, сирень разводят ради красивых цветков. Самое скромное жилище становится уютнее, если в нём стоят комнатные растения, а за окном зеленеют деревья, кустарники и травы.
Зоология – раздел биологии, изучающий животных. К животным относится огромное количество разнообразных организмов: простейшие, медузы, морские звёзды, черви, моллюски, паукообразные, насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие. Человек также относится к царству животных, но традиционно изучается отдельно. По видовому разнообразию животные значительно превосходят другие царства. В настоящее время учёными описано более 1,5 миллионов видов животных, большинство из которых составляют членистоногие (более 1 миллиона 300 тысяч видов), моллюски (более 118 тысяч видов) и позвоночные (более 42 тысяч видов).
Роль животных в природе и жизни человека чрезвычайно велика. Животные потребляют готовые органические вещества и являются важнейшими звеньями цепей питания (консументами). Существование животных возможно лишь в тесной связи с продуцентами (растениями). Животные активно участвуют в круговороте веществ и потоке энергии.
Значительная роль в природе принадлежит животным-санитарам, которые питаются падалью (насекомые, птицы и млекопитающие). Насекомые и птицы опыляют растения. Дождевые черви и другие обитатели почвы разрушают органические остатки, способствуя образованию перегноя, повышают плодородие почвы. В морях и океанах, в пресноводных водоёмах добываются тысячи видов рыб и беспозвоночных (ракообразных и моллюсков). Животные обеспечивают нас продуктами питания (молоко, мясо, яйца) и сырьём для разнообразных производств (кожа, мех и шерсть). Ценный продукт питания дают человеку пчёлы – мёд. Тутового шелкопряда разводят для получения натурального шёлка. Но существуют животные, наносящие вред хозяйству человека. К ним относятся вредители растений, паразиты животных и человека.
Хозяйственная деятельность человека так сильно влияет на природу, что многие виды живых организмов совсем исчезли с лица Земли, а многим угрожает вымирание.
Составлены специальные Красные книги, в которые внесены сведения о таких животных, растениях и грибах. Сохранить их – это наша общая обязанность. Для этого необходимо знать, как живые организмы живут, их строение, условия, необходимые для их размножения. Эти сведения о растениях даёт наука биология. Она изучает жизнь живых организмов, их внутреннее и внешнее строение, распространение на поверхности земного шара, взаимосвязь с окружающей природой и друг с другом.
Знание о жизни живых организмов позволит каждому активно участвовать в преобразовании окружающего мира.
Химия – одна из важнейших областей естествознания, наука, изучающая вещества, их состав и строение, их свойства и превращения, ведущие к изменению состава – химические реакции. Химия имеет немало связей с физикой и биологией, а пограничные области изучаются квантовой химией, химической физикой, физической химией, биохимией и другими науками.
Химия и всё, что с ней связано, стали неотъемлемой частью жизни человека, его повседневной деятельности. Именно об этом ещё 250 лет назад говорил великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов: «Широко простирает химия руки свои в дела человеческие …» Уже тогда человек мог выплавлять различные металлы из руд, получать стройматериалы и краски, стёкла и другие самые различные материалы, преобразовывать природные продукты. Всё это можно было осуществить только с помощью различных химических процессов, многие из которых человек освоил тысячи лет назад, не задумываясь о том, какова их природа.
Мы зажигаем газ в газовой плите, едем в автомобиле, пользуемся самыми разнообразными изделиями и материалами и просто дышим, ходим, наслаждаемся видом зелени и запахом цветов. И при этом не задумываемся о том, что все эти явления, материалы и вещи были бы невозможны без химических веществ и химических процессов.
Мы почти каждый день сталкиваемся с информацией о химии. Мы читаем в газетах, слышим по радио и телевидению о дымовых завесах на предприятиях, авариях и катастрофах, приводящих к загрязнению среды, ядовитых веществах в реках и морях, отравленных ядохимикатами овощах и фруктах. Но виновата ли в этом химия?
Эти нежелательные последствия происходят по вине людей, которые не задумываются о последствиях своей деятельности для природы, о правильном использовании химических веществ и процессов.
«Зачем мне учить химию и биологию, я же не собираюсь в мед, мне они никогда не понадобятся» — говорили они.
Непереносимость. Физраствора. Ааааааааа!
Исследователи Форумов
3.4K поста 34K подписчиков
Правила сообщества
Теги.Теги наше все. Так что будьте добры, пишите правильные теги, это облегчит жизнь пикабушникам которые не хотят видеть эту ересь. Постить можно все что связано с подобными форумами, пабликами, сайтами, соцсетями и тд. Но воздержитесь от текстовых постов, только скрины форумов( небольшое исключение только для FluffyMonster). Тоже относится к фоточкам/картинкам всяким, если делаете подборку пусть кол-во скринов с текстом будет больше 2/3. Если ваш пост почти полностью состоит из фоточек, отклоняю в общую ленту. Не нужно рекламировать ваши форумы, каналы на ютубе, левые сайты или жаловаться когда вас обосрали на одном из форумов. Тут только развлекательный контент. И пожалуйста старайтесь не кидать дикие баяны, есть же все же баянометр для самых явных случаев.
В чем конкретно «некачественность» раствора, где уточнение?
Говорят, отстоятся банки, а на дне камешки мелкие. И ничо, никаких реакций.
Непереносимость. Физраствора. Ааааааааа для р-ра Рингера указана в противопоказаниях. Хотя тут в задании написано, что раствор некачественный- это рекламация. Причина, скорее всего в передаче инфекции, это можно отлично выяснить при лаб анализе
В практике встречал. Вероятно, какие-то примеси. От одного производителя был физ, с него гипертермическая реакция была
Мне как-то влили быстренько 400 кубиков холодного физраствора. Ох и ошчушчения, я вам скажу.. причем с самого начала почти, буквально после первых 20 мл. И потом ещё часа четыре колбасило, бросая то в жар, то в холод. Так что не все так однозначно
Но по симптомам скорее нестерильность физраствора или капельницы.
Ну кто ж знает, может физраствор был с штаммом эболы. И непереносимость препарата, и лекарством это назвать нельзя. Ответ с ph ответ очевиден, но лига загадок любит все варианты.
Девушка тут рассказывала, что у неё аллергия на воду. Моется быстро и с антигистаминными (а в организме то вода есть)
Так что либо очень редкий случай, либо нарушение в асептике (плохой физраствор/игла/введение с нарушениями/психологический фактор)
Надо было иконку с батюшкой или раввина призвать :))) Очевидно же.
Непереносимость соли. Аллергия может быть на уровне сомы, просто можно внушить.
Фoтo этoгo китайского мaльчикa облетело весь мир, измeнив его жизнь
Знакомьтесь, Ванг Фуман, ставший героем Китая и этой истории.
Три года назад китайскую общественность взвoлнoвaлa фотография, выложенная в интернет учителем школы. На ней был yчeник 3 класса – мaльчик 8 лет. Его волосы покрывал иней, а щеки были ярко-красного цвета. Что же с ним cлyчилocь?
Иcтopия о силе духа маленького человека.
Ванг Фуман, ученик начальной школы, жил в бедном посёлке провинции Юньнань в Китае вместе с бабушкой и сестрой. Маме пришлось уехать на заработки, когда Ванг ещё не ходил. Отец приезжал домой всего раз в несколько месяцев. Он тоже зарабатывал вдали от дома, иногда посылая деньги домой. Семья жила в такой нyждe, что даже обычную шапку ребёнку купить было не на что.
Ванг с сестрой рядом со своим домом.
Это был день экзамена, и Ванг очень хотел на него попасть.
Ванг ежедневно ходил в школу почти за 5 километров в небольшой городок Чжаотун. Получить образование – здесь единственная возможность вырваться из нищeты.
В то январское утро температура воздуха резко упала до 9 градусов мороза. Ванг шёл по бездорожью в лёгкой куртке без шапки и перчаток.
Когда он вошёл в класс, дети начали смеяться. Оказалось, что его волосы, брови и ресницы покрылись инеем, а щёки стали ярко-красными. Учитель сделал фото юного ученика и выложил его в соц. сеть.
То самое фото Ванга, сделавшее его знаменитым.
Мальчик сильно замёрз, нo и в клacce он не мог согреться. Ни дoма, ни в шкoлe oтoплeния нe былo. B xoлoднoe время года ученики cидeли зa партами в вepxнeй oдeждe.
К тому же peбёнoк cтpaдaл нeпepeнocимocтью холода. Он всё время мёpз, eгo pyки oпyxaли от мороза. Поэтому учёба давалась нелегко. Kcтaти, нa экзaмeнe в тот судьбоносный день Ванг Фуман получил 99 бaллoв из 100 возможных.
Он живет в плохих условиях, но уверен, что его жизнь станет лучше, когда он получит образование.
Захватывающее продолжение истории.
Фотография, которую выложил в интернет учитель, получила большой резонанс в соц. сетях Китая. Люди стали жepтвoвaть деньги для мальчика. Удалось coбpaть 3 млн. юаней. На тот момент это 450 тыс. долларов.
Bлacти тоже подключились. Они забрали мальчика с сестрой на каникулы погулять по столице. Им купили тёплую одежду, сводили в тир. Они побывали в мавзолее Мао Цзедуна и на скалодроме. Впервые в жизни маленький Ванг катался на скутере, летал на самолёте. Он увидел жизнь за пределами своего бeднoгo района.
Но больше всего его удивило нечто иное.
На пресс-конференции в его честь Ванг сказал:
В Пекине такие тёплые дома, что в помещении можно ходить в одной рубашке! У нас дома мы спим в куртках и жжём древесный уголь даже ночью. Центральное отопление – это чудо! Я впервые вижу такое.
А мы часто не ценим то, что имеем.
Peбёнoк стал очень популярным в Китае. Его показывали по телевизору, а газеты прозвали его «лeдяным мaльчикoм». Но несмотря на внезапную известность, он хочет, чтобы к нему обращались просто по имени и не считали «звездой».
Coбpaнныx денег хватило, чтобы провести отопление в школах, купить обогреватели и тёплые вещи для бeдныx детей провинции Юньнань. Школу Ванга оснастили научной лабораторией, художественным и компьютерным классами. Также был подарен спортивный инвентарь. Рядом со школой построили тёплое общежитие.
Новое общежитие, построенное рядом со школой для детей из отдалённых районов
В одном из интервью Ванг поблагодарил всех, кто помог coбpaть дeньги для спасения от холода бедных дeтeй. Он пообещал, что когда вырастет, со всеми расплатится.
Год спустя Ванг по-прежнему ходит в свою школу, но теперь дорога занимает всего 10 минут. Его отец получил работу в городе Куньмин и может приезжать домой 3 раза в месяц, пусть и не на долго. Зарплаты стало хватать на оплату счетов и другие траты.
Здание школы, где учится Ванг.
Мама Ванга смогла вернуться домой, и следующий новый год они встретили все вместе.
У семьи теперь новый тёплый дом недалеко от школы. Жизнь по-прежнему не очень лёгкая, но они верят, что дальше будет только лучше. Все пять членов семьи Фуман (включая бабушку) счастливо живут вместе. Родители Ванга развели огород и даже смогли купить стадо коз.
Папа, мама, сестра и Ванг перегоняют своих коз.
Теперь Ванг больше улыбается, потому что он счастлив.
Мне ко второму уроку
Однажды я пошёл в школу и следующие десять лет жизни со мной происходило непонятно что. Не знаю, каково было в школе вам, но мне не нравилось — это уж точно. Поэтому просто чуток терапевтических воспоминаний.
Всех наших учителей как будто рисовал художник-карикатурист, который специализируется на тётеньках. Он нарисовал худеньких, толстеньких, миниатюрных и огромных, с дурацкими прическами, с маленькими ножками в туфлях-лодочках, в бусах, в кофточках и в очках самых диких форм.
Как-то раз художник отлучился, поэтому его сменил другой и нарисовал пару нормальных людей. Потом первый вернулся и был в ярости — видимо, тогда-то он и изобразил директрису.
Геометричка всё время подмигивала левым глазом. У неё был тик и кличка «Семафоровна». Мы шутили, что на контрольных она так диктует азбукой морзе правильные ответы.
Географичка через слово говорила «непосредственно». Я навсегда запомнил, что непосредственно столица Чили — это непосредственно Сантьяго. В старших классах двое наших парней выбили дверь туалета рядом с её кабинетом. Ну просто она была закрыта и. и надо было ее открыть. Когда географичка кричала: «Да как вам такое в голову пришло?!», один из них ответил «Непосредственно», после чего все сдавленно заржали.
Изошка швыряла мел. Мы пришли на урок, и одна парта была закрыта картонкой. Под картонкой во всю ширь была фломастером нарисована камасутра. Лучшая её часть. Кто-то поинтересовался у изошки, что это за прекрасный рисунок, она шваркнула кусок мела об переднюю парту и его осколки свистящей картечью разлетелись по классу.
Англичанка напоминала Обеликса усами и размерами, только вместо полосатых штанов от подмышек начиналась юбка. Она учила хорошо, просто всегда было очень страшно. Даже Шекспир на портрете у нее за спиной как будто пытался отвернуться и не смотреть.
Музычка лабала. Иначе этот стиль назвать нельзя. Она играла только фортиссимо, как будто хотела заглушить всех детей в мире. Впрочем, тут её можно понять. А я параллельно учился в детской музыкалке, поэтому попадал в ноты и меня использовали как камертон. «Глеб, соль!» — командовала музычка. «Соооооль!» — тянул я, потом вступали остальные и она начинала свой бешеный галоп по клавиатуре.
Директриса преподавала физику. Эта просто ненавидела себя, детей и педагогику. У меня была стабильная пара, потому что «ты, Клинов, не знаешь физику!». Как-то раз папа пошел в школу поговорить с ней о моей плохой успеваемости. Я ждал взбучки, но папа вернулся задумчивый и сказал только: «Ладно, я понял».
У нас была гимназия, поэтому нам всегда говорили, что ученики должны гордо нести знамя чего-то там. Судя по учителям, нужно было гордо нести знамя невроза. В этом плане всё было очень хорошо. Я бы даже сказал, было похоже на крестный ход.
Был даже гимн! Нет, серьезно, там первые два куплета были на латыни. Я до сих пор помню три строчки, хоть и не знал никогда, что они означают. Гимн помогал нам гордо нести знамя непонятно чего.
Но не помогал нести портфель. Портфель всегда был тяжёлый и огромный. Было круто, когда ты движением игрока в боулинг запускаешь портфель по полу, он — шшшшшш! — скользит через всю рекреацию и шумно врезается в стену. Ты как будто делаешь учебникам больно. А однажды мне купили новый портфель и в нём я был похож на курьера яндекс-еды. Пробегавший мимо второклашка врезался в портфель головой и упал, а меня даже не покачнуло.
И вас тоже передернуло от слова «рекреация»?
Были, конечно, и хорошие стороны. Например, я несколько лет сидел за одной партой с самой красивой девочкой класса. Естественно, я был в нее влюблен, но мне не перепало — ничего удивительного, кстати. Тем не менее, я до сих пор считаю, что ни одной одежды эротичнее джинсового комбинезона в этом мире нет и уже не будет.
Учитель литературы, с которым не стали продлевать контракт из-за блога на YouTube
Андрей Федоров, учитель русского языка и литературы из Геленджика, который ведет блог «Борода Достоевского», рассказал «Мелу» о том, как поменять отношение учеников к предмету и чем в этом могут помочь новые форматы.
Вряд ли в наше время стоит разделять педагогов на «учитель-мужчина» и «учитель-женщина». Да, сейчас мужчин в школах мало, преподавателей литературы еще меньше — у нас в городе их трое, включая меня. Но это не мешает преподавать. Важно другое: интересный ли ты человек, нравится ли тебе то, что ты делаешь. А уж мужчина ты или женщина — десятый вопрос.
Я не задумывался о гендерном вопросе, когда шел учиться на педагога русского и литературы. Вся моя семья любила книги, в доме у нас их было множество. Ребенком я читал по ночам, с фонариком. Уже школьником понимал, что вообще-то ребята вокруг меня мало читают, не очень любят обсуждать книги. В 11 классе я решал, куда буду поступать, и понял, что если я стану педагогом — то смогу влиять на жизнь детей, делать для них что-то хорошее.
Чем дольше живу, тем больше у меня вопросов и меньше ответов. Звучит иронично, но я правда каждый год, в зависимости от детей, ставлю новые цели. Вообще, литература помогает включить голову, сделать кругозор немножечко, а желательно и «множечко» шире. Когда ты вникаешь в нее, понимаешь ее, к изучению подходишь с чистым желанием, то открываются такие просторы, что там можно рассказать не только о моральных ценностях, но вообще сформировать человека. Мы ведь состоим из того, что едим, а литература в каком-то смысле и есть «духовная пища».
Классические истины до детей можно донести современным, понятным ребенку языком — это я и пытаюсь делать. Если общаться с детьми через произведения вроде «Евгения Онегина» или «Слова о полку Игореве», не адаптируя их под современного школьника, донести свою мысль будет сложно. Ученик в итоге скажет: «Ага, классно», а потом закроет книгу и все забудет. Поэтому я стараюсь давать и более современные произведения.
Например, я несколько раз давал детям «Маленького принца» Антуана Сент-Экзюпери. По программе его читают только в 6 классе, когда ребятам 11-12 лет. Но это одно из тех произведений, которое по-разному открывается взрослеющему человеку.
Поэтому и в школе я давал это произведение и 6-м, и 7-м, и 8-м классам. Было интересно смотреть, как на один и тот же сюжет смотрят дети разного возраста. Из-за этого в школе у меня бывали проблемы.
Потом мне говорили: «Вы вставляете в программу не всё, что нужно». Но если ребенок не прочитает какую-то книгу или стихотворение из программы, с ним глобально не случится ничего страшного. Однако если я смогу показать ему текст, который повлияет на его мировоззрение — это здорово. Значит, наверное, не зря я на своем месте. Но иногда это не принимают.
То, что книга есть в программе, не гарантирует, что подростки ее поймут и обязательно ей заинтересуются. Говоря о сложных текстах, например, о «Преступлении и наказании», мы с подростками беремся не за весь материал сразу, а готовимся к нему. До того, как начать чтение этого романа, мы смотрели лекции Дмитрия Быкова, читали «Игрока», который гораздо легче. После него школьники лучше воспринимают Достоевского. Это вроде бы мелочь, но детям жизнь упрощает.
Я не люблю сравнивать молодых преподавателей и опытных. Учителя, которые сами не так давно были школьниками, возможно, больше понимают современные сложности, знают, о каких блогерах говорят подростки на переменах. Мы можем общаться на равных, но речь, конечно, не идет о панибратстве.
Иногда дети говорят, что со мной им классно. На вопрос «почему» отвечают: «Вы с нами разговариваете». Ребятам элементарно не хватает того, чтобы с ними поговорили и выслушали. Часто бывает, что они спрашивают, советуются даже насчет отношений с родителями, сверстниками. Видимо, доверяют мне, потому что я помоложе других учителей. Они видят во мне человека, который не побежит рассказывать о личных, сокровенных тревогах детей их родителям.
Хотя сначала все было не совсем гладко. Один парень на первом уроке засунул bluetooth-колонку в шкаф, включил музыку. Я намерение разгадал, поговорил с мальчиком, разобрался. Но я не кричал на детей, не психовал — может, такой реакции они и ждали, — а просто показал глупость происходящего. Ситуация даже пошла на пользу.
Нет палочки-выручалочки, которая в один миг поможет ребенку полюбить чтение. Каждый случай надо рассматривать отдельно. Прежде всего учитель должен показать собственную страсть к тому, о чем он говорит, убедить ребенка в том, что он сам верит в крутость литературы. Ребенку не понравится то, от чего педагог сам не кайфует. Особенно это важно, если в школу приходит новый учитель или педагог все время работает с новыми детьми.
Нужно найти такой путь к тексту, который будет понятен ребенку. Однажды я проводил урок о средствах выразительности, на котором мы с ребятами взяли песни из чарта «ВК» и разбирали их на наличие метафор, эпитетов.На том занятии троечники, которые обычно сидят в абсолютном безразличии, были очень увлечены процессом
К тому же этот урок помог разобраться не только в механизмах текста, но и смыслах: сейчас нельзя просто сказать, что такая-то песня плохая, слушать ее нельзя. На уроке, разбирая текст, дети сами приходили к выводам насчет не самых качественных композиций.
Именно это важно мне в преподавании. Если из всех моих учеников хотя бы одна десятая их часть начнет больше читать, серьезнее относиться к своей жизни, это уже будет не зря. Я не смогу за короткий срок сделать из двоечника отличника, но хотя бы попытаюсь вложить в его голову то, что литература может быть интересной.
Однажды я занимался с мальчиком в индивидуальном порядке для подготовки к ОГЭ. Мы начали занятия в сентябре, он плохо шел на контакт, из него трудно было вытягивать слова: я что-то спрашивал, а он отвечал односложно, едва-едва. Сочинения у него получались очень примитивными. Я пытался придумать, как могу увлечь его, и тогда решил предложить ему писать сочинения не на темы из кодификатора, а о том, что интересно ему самому — «На кого из супергероев я хочу быть похож?», «Какой суперспособностью я мечтаю обладать?», «Куда бы я отправился на машине времени?». Он же заинтересовался сочинением-рассуждением по теме компьютерных игр.
В итоге он расписал мне, почему Minecraft — хорошая игра. К маю он писал сочинения на полторы страницы, а начинали мы с трети. Для меня такой результат был огромной радостью, потому что я не просто видел результат своего труда, но понимал, что он достигнут не силой, не навязыванием чуждых тем вроде абстрактного «Утро в зимнем лесу». Детям плевать на это утро в зимнем лесу. Важнее понять проблему ребенка и работать с ней.
Блог на YouTube я больше двух лет назад создал вместе со своим другом: сначала мы снимали видео о кино. Друг уехал, у меня в жизни наступил сложный период, с роликами я ненадолго завязал. В феврале этого года я вернулся на канал уже как учитель, эксперт, который хочет развивать свою сферу.
Я поговорил с детьми, попытался узнать, что им интересно: «Ребят, у вас репетиторов куча, но вам показывали когда-нибудь, как правильно учить стихи, как легче их запоминать?». Оказалось, что никому не рассказывали каких-то особых и действенных способов. Советовали книги под подушку класть, но это ведь не совет, а примета. И тогда я снял ролик о семи способах легко выучить стихотворение.
Дальше был ролик про сочинение на «пять». Потому что этот вопрос для детей тоже проблемный. Я размышляю так: если у детей есть трудности, надо помочь их решить. У меня может быть ответ, какая-то полезная информация — я ей делюсь. Здорово потом видеть результат, читать комментарии.
У меня есть две цели. Первая — популяризовать литературу, ее изучение. Это для детей. Прямо сейчас я готовлю новый проект для своего канала, и если он окажется успешным — то станет серьезным шагом на пути к моей цели. Хотя я понимаю, что не все ребята, как бы учитель ни старался, смогут полюбить русский язык и литературу. Раньше думал: «Почему вот эти ходят с таким упоением, а некоторые товарищи засыпают?». Но сейчас это повод не для грусти, а для того, чтобы больше стараться. Ради этой цели я кроме YouTube-канала веду тикток.
Другая цель скорее про взрослых. Я хочу показать, что не все учителя готовы поступиться с принципами, заняться, к примеру, вбросами и отказаться от критики. Под некоторыми видео люди писали: «А вас там заставляют голосовать?». Мне грустно, что учителей воспринимают как людей с промытыми мозгами.
Классных, думающих педагогов очень много, и мне важно показать, что они есть, просто в большинстве случаев остаются в тени
Ученики к моему увлечению относились отлично, просили фотографии: «Андрей Григорьевич, давайте сфоткаемся! Потом станете известным, а у нас будет фото». Отвечал им, что их бы слова да Богу в уши: чем больше людей будет смотреть мои видео, тем лучше. Мне ведь кажется, что я стараюсь делать что-то адекватное, хочу быть полезным. И надеюсь, что делаю это не впустую.
Когда я снял первое видео про стихотворения, администрация моей школы сказала: «У вас есть время урока, вот там об этом всем и говорите». Но почему я не могу дать эту информацию детям, если она будет им полезна? Для меня такая претензия удивительна: я ведь не нажиться хочу, не популярность у детей получить, а сделать что-то хорошее. Когда же сами дети на уроке хотели перевести тему на блог, узнать, когда новое видео, я останавливал их: «Стоп! Все темы вне урока мы обсуждаем на перемене».
Негатива было не очень много, но он был ярким и насыщенным. Некоторые коллеги, наоборот, говорили, что я здорово снимаю, а кто-то мне сказал так: «Видел ваш ролик, ничего нового вы там не рассказали. Я такой же могу снять». Я подумал: «Снимайте сами, так ведь только лучше». Мне стоило немалых усилий объяснить, что нажиться на YouTube или TikTok я тоже не могу, потому что денег эти платформы мне не платят.
Началось лето, казалось, все затихло. Я работал в школе при санатории, где учил детей как педагог в течение года, а затем выходил на работу в июле как воспитатель, но по сути тоже вел уроки. Мне должны были переподписать контракт в августе, но этого не произошло. Работы я лишился, но желаю коллегам добра и всего самого хорошего. Может быть, однажды они смогут принять мою позицию.
Я не хочу уделять своему блогу все время, он — не мое главное дело. Куда важнее для меня работать с детьми, и поэтому прямо сейчас я устраиваюсь в новую школу.
Затянувшаяся реформа образования
Медицинское образование в 3D. Просто фантастика!
Эта технология заменит учебники и поможет лучше освоить материал.
Химические мемы №14
Два ядра: дейтерия и трития сливаются, с образованием ядра гелия (альфа-частица) и высокоэнергетического нейтрона.
Такая реакция даёт значительный выход энергии. Недостатки — высокая цена трития, выход нежелательной нейтронной радиации.
В общем соединения железа и меди в высших степенях окисления по особенному реагируют с иодпроизводными.
Не только на алюминии бывает оксидная пленка, а еще на железе, меди и многих других металлах.
Под действием света хлор распадается на радикалы, такую реакцию используют при хлорировании алканов.
Окислители принимают электроны и берегут их как зеницу ока, восстановители наоборот счастливы отдать свои электроны, но цель одна завершить внешний уровень.
Аллюзия на молекулу водорода!:)
Их нравы
В Китае началась вакцинация детей от 3 до 12 лет. Первый компонент все получат до 20 ноября, до 20 декабря — второй. Вакцинация по прежнему «необязательная» (но без прививки скорее всего не пустят в школу и детский сад, а объём общественного порицания не поддаются расчёту).
Всего неделю назад Китай прожил пару дней с нулевой статистикой (ноль зон высокого и среднего риска, ноль положительных тестов внутри страны). Потом группа шанхайских туристов приехала во Внутреннюю Монголию и ухитрилась на достижение начхать. Администрация отреагировала привычно: две зоны высокого риска (закрыто всё кроме продуктовых супермаркетов, остановлен общественный транспорт, выходить из квартиры может один человек раз в два дня, покидать зону без очень веской причины запрещено, поголовные тесты), 18 зон «среднего» риска. На карандаш всех контактировавших лиц (обычно на каждого зараженного это 1500 случайных людей). Несколько крупных чиновников Минздрава и обкомов слетели с тёплых мест за недостаточное рвение и бдение. Весь шухер в сумме выявил примерно 150 человек по стране. Групповые туры, пользуясь случаем запретили.
Химиллиун
Сегодня мы с моими учениками изучали науку Хэллоуина. Для этого нам пришлось призвать газового призрака:
А также дух тыквенный головы:
Ну и куда же без жутких и загадочных огней?
А вы празднуете Halloween 🎃 👻 👽?
Плюсы и минусы работы учителем в США
Всем привет! Хочу поделиться с вами своим небольшим, но все же опытом.
Пара моментов, так как в США нет централизованного министерства образования, а каждый штат сам выбирает школьные стандарты, длину учебного года, время каникул, я буду говорить только о том, что происходит Мэриленде. Также я не буду затрагивать другие предметы, кроме науки: биология, химия, физика, экология, наука о Земле (геология + метеорология).
Я оптимист по натуре поэтому начну с плюсов. Учебный год у нас 190 рабочих дней, с перерывом на Thanksgiving break (в этом году 24 ноября по 28 ноября), зимние каникулы (20 декабря по 2 января) и весенний отрыв (с 14апреля по 18 апреля). Учебный год должен закончиться 16 июня, если не будет «снежных» дней. Субтропики. здесь снег это трагедия.
Также мой супервайзер каждый год заключает контакты на обновление измерительных инструментов- в этом году нас порадовала компания Vernier:
Итак, из плюсов пока набралось- снабжение, работа супервайзера (выше директора школы, в моем дистрикте этот человек принимает решение об увольнении и наеме учителей Науки), и свобода. Свобода даже в оформлении классной комнаты:
И у нас проходят очень классные курсы повышения квалификации- в этом году мы исследовали биосферу Assawoman Bay
С самым большим минусом я столкнулась в том году. 6 недель декрета! Это ещё супер-супер. Очень тяжело выходить на работу с таким маленьким ребёнком.
Из-за свободы преподавания, дети в одной школе могут получать несколько разный уровень предмета. А если ребёнок меняет учителя, он может просто пропустить (читай не изучить) какой-то большой блок.
Что же на сегодня я остановлюсь здесь. Если тема окажется интересной, то продолжу в следующий раз. На последок, обожаю когда мои «ученые» увлечены процессом:
Извиняюсь за грамматику, стараюсь писать правильно, но получается как-то так 😬
Ответ на пост «Грустно»
Ответ на пост «Грустно»
Ответ GdeMoiTapochki в «Разблокировано воспоминание»
Была похожая ситуация. Никогда особо не любил химию, поэтому частенько получал тройки, да двойки. Как-то раз, учитель сказала, что на следующий урок будет самостоятельная по таким-то темам. Когда я возвращался домой, то думал, что уж теперь-то я подготовлюсь и удивлю тебя, Анна Сергеевна!
На следующий урок химии я шёл уверенным в себе на 100 процентов. Я выучил абсолютно все темы. Она посадила меня на первую парту, поставила рядом стульчик и сидела рядом весь урок, изредка отвлекаясь на какую-то книжку.
Конец урока, мы сдаём свои работы и уходим на другой урок.
С нетерпением жду следующего урока. Настал этот день. Она начинает оглашать результаты. Когда доходит до меня: Соколов, написал на 4, но я тебе её не поставлю. Уверена, что ты списал. Будешь переписывать.
Вот так во мне убили остатки интереса к химии
Грустно
Справка
Вернулся я недавно с недельного отдыха в крыму. Прихожу на следующий день в школу, а без справки о добром здравии на уроки категорически не пропускают. Послали в поликлинику на обследование. Эпидемиологическая обстановка, как ни как. Прихожу я значит к врачу, спрашиваю, где мне можно обследование пройти. Врачиха в ответ спрашивает фио и номер школы, записывает что то на бумажке, ставит печать, и протягивает мне. Всё мол, вот тебе справка, иди, ты здоров.
Теперь могу смело идти в школу. Уж со справкой то я точно никого не заражу.
Пикабушники, оцените
Целующиеся позвонки. Одна из причин боли в спине, про которую мало кто знает. Нейромемоблог
Сегодня нам предстоит ответить на сложные вопросы:
1. Могут ли позвонки целоваться?
2. Всегда ли это по любви?
3. Почему из-за этого болит спина?
Шуточки и клинический пример моей пациентки с МРТ прилагаются.
Эту болезнь часто называют «болезнь поцелуев позвоночника» или «болезнь Баструпа» и суть её сводиться к тому, что один позвонок избыточно давит на другой.
Формируется тесный контакт и этот участок воспаляется. Так как очень мало врачей знают про такую патологию, часто она остается недиагностированной. Отсутствие лечения приводит даже к формированию ложного сустава между отростками позвонка.
Часто данная проблема формируется уже на фоне чего-либо: грыжи диска, спондилолистеза, спондилеза, нарушений осанки, профессиональной деятельности.
Симптомы: боль по центру спины, вдоль позвоночника (не справа или слева).
Боль усиливается при разгибании, вставании со стула и уменьшается при сгибании.
Могут быть сопутствующие симптомы со стороны ног при развитии стеноза позвоночного канала. Например такие.
Диагностика: клиническая, при осмотре врачом + методы визуализации. Рентгенография, КТ и самый чувствительный метод – МРТ.
Локальное введение кортикостероидов под навигацией. Я делаю под УЗИ. Грубо говоря это прицельный укол в место воспаления.
Индивидуальный подбор упражнений.
При неэффективности хирургическое лечение: остеотомия, фиксация сегмента.
Стаж безуспешного лечения – 2 года.
Сделали свежее МРТ.
Вообще чаще всего прогноз благоприятный.
Болезнь Бааструпа недооценивается и часто пропускается, что приводит к неправильному лечению. Некоторые исследования предполагают, что болезнь Бааструпа не может быть взаимоисключающей с другими причинами дегенеративного заболевания позвоночника, и одновременно могут сосуществовать несколько патологий. Получается целоваться позвонки могут, но не от любви, а от безысходности.
Химические мемы часть №8
Ну вот как-то получается так!:)
Бензол реагирует с хлором по разному. Если на свету, то рушится кольцо и идет реакция присоединения, если же в присутствии катализатора (напр.: AlCl3) идет реакция замещения.
Озон более сильный окислитель, чем молекулярный кислород (оба они состоят из атомарного кислорода).
Шутка в том, что железо более широко применяется из-за большого количества сплавов с разными свойствами и простоты обработки. А остальные металлы с более качественными характеристиками завидуют!:)
Металлические свойства франция сильнее, чем у лития, т.к. у него больше радиус.
А вот Вы знали, что раньше натрий называли содиум? Вот и калий изначально имель другое название. Какое спросите Вы? Поташ!
Химические свойства водорода
Сегодня мы поговорим про химические свойства водорода. Рассмотрим как происходит взаимодействие водорода с металлами, с неметаллами и со сложными веществами.
Смотри, что ешь. Лоратадин и лопедиум или лоперамид
Пообщавшись по поводу рентгена с пользователем @Loratadin, вспомнил историю из своего прошлого. Был 4й этап олимпиады по химии, тогда я был увлеченным 9-классником. Мама собрала меня в дорогу, дала с собой все необходимое, в том числе и аптечку. Олимпиада была организована очень плохо, жили в типичной общаге ПТУ с огромным количеством пыли и плесени. Олимпиада проводится в 3 дня и на 2й день мне стало очень плохо. Температура, насморк. Врача нет, только дежурная медсестра. Силами команды купили антибиотик сразу, на всякий случай и позвали медсестру.
Теперь сама история. Медсестра меряет температуру, говорит что ничего не может сделать т.к. не врач и из лекарств в медпункте только зеленка и септефрил. Я говорю что лекарства есть, антибиотик купили. Предполагаю, что что-то бактериальное (уже опыт был по ощущениям) и осложнено аллергией. Медсестра смотрит мою аптечку и говорит «о, тут есть лоратадин», выдает мне пачку, говорит пить раз в день. До отъезда было еще 3 дня, на практическом туре я на ногах стоял с трудом, завалил его и всю олимпиаду (до призового не хватило 0,25/150 возможных) и пошел дальше отлеживаться и лечиться. Приехал домой уже почти в нормальном состоянии, а мама разбирая вещи спросила «а ты что еще и отравился там?». Суть в том, что это был лопедиум или лоперамид. До меня доходит что по большому я не ходил уже пару дней, да и не могу.
Для тех кто не в теме лоратадин это антигистамин, грубо говоря от аллергии. Лоперамид (акрихин) это лекарство применяемое при диарее. Закончилось все хорошо, химиком я стал, а после того случая всегда знаю что в аптечке, действующие компоненты основных препаратов и проверяю каждый раз что пью и что мне пытаются назначить.
Теперь про статины
Данный пост носит информацирнный характер, назначать или отменять лечение может только ваш врач, потому что все мы разные и у каждого есть свои особенности. На приёме врачи не всегда успевают рассказать пациенту за 12 минут приёма всю информацию в доступной форме. Это постараюсь сделать я. Будут вопросы, пишите.
Население не только Пикабу, но и всего земного шара стареет и люди стали доживать до старческих болезней, теперь, кстати, их так уже не называют. Основная причина смертности населения в развитых странах это заболевания сердечнососудистой системы, если простым языком инфакрты и инсульты (по этому показателю мы развитая страна). А их основная причина избыточных холестерин.
В настоящее время основной группой препаратов для снижения уровня холестерина являются статины, с которыми в свою очередь связано много мифов.
Но прежде, что же они делают
1. Снижают уровень плохого холестерина и повышают уровень хорошего.
2. Снижают образование эндогенного (внутреннего) холестерина в печени, посредством блокировки фермента
3. Укрепляют холестериновую бляшку, делая её покрышку более устойчивой к повреждениям
4. Имеют плеотропный эффект, т.е. опосредовано влияют на другие системы, например уменьшают воспаление сосудистой стенки
Казалось бы одни плюсы, но пациенты по прежнему отказываются их принимать. И виной мифы
Основные мифы
1. Они вызывают и усиливают диабет
2. Они сажают печень
3. Они разрушают мышцы
4. Их нельзя старикам
Теперь развенчивание
1. Отчасти это правда. Здесь много споров, сами ли статины повышают риски или это закономерное течение заболевания ( сердце и диабет очень связаны). Но даже если статины в какой-то степени повышают риск диабета, то любой приём препаратов проходит под контролем анализов и если сахар стал расти, мы корректируем диету и если нужно назначаем таблетки. А когда диабет уже есть, то тут даже бояться не надо, статины входят в схему комплекса лечения.
2. Это было актуально для первых поколений. В новых препаратах этого нет, а страхи остались. Однако, в стандартах так же остаётся контроль показателей печёночный ферментов. Здесь действует принцип лучше перебздеть. Кстати, эти фермены могут повышаться, все-таки препарат работает через печень, но повышение в 3-4раза выше нормы это нормально и не стоит этого бояться.
3. Также наследство первых поколений. Сейчас это очень редкий побочных эффект. Но врачи так же должны спрашивать своих подопечных о новых болях в мышцах. Принцип тот же, лучше перебздеть.
4. Отчасти это правда. Но смотря кого считать стариками, многие 80 летние бабульки и дедульки поднимаются на 5 этаж почти без одышки. В медицине есть понятие хрупкий пациент или старческая астения, характеризуется такое состояние здоровья, если пациент набирает 3 и более из 5 пунктов 1) потеря веса, 2)
снижение силы кисти руки 3) общая слабость и повышенная утомляемость, 4) медлительность 5) снижение физической активности.
Так что старость это не цифра в паспорте
Теперь, что касается дозы. Это нужно запомнить, если уже есть клинические проявления маленькие дозы не работают! Все рекомендации пишут, что пациенты с повышенным холестерином должны принимать максимально переносимые дозы, иначе бесполезно. Холестерин на фоне приёма препаратов должен достигнуть целевых значений! Не просто пить для галочки, а под контролем анализов и с достижением нужного эффекта. Если на максимальных дозах эффект не достигнут, подключают дополнительные препараты, не заменяют, а подключают.
Итоги:
1. Статины безопасны в любой дозировке
2. Статины продлевают жизнь
3. Статины снижают риск смерти от инфаркта или инсульта
4. Низкие дозы статинов остались в прошлом
5. Чтобы сработали 2 и 3 пункты нужно достичь целевых показателей.
5. Любое лечение требует контроля