в каких стихотворениях тютчева встречались такие слова и выражения тощая зелень легкое пламя буйные
Страница 200 — ГДЗ по Литературе для 6 класса Учебник Коровина, Полухина, Журавлев, Коровин. Часть 1
Авторы: Коровина В.Я., Полухина В.П., Журавлев В.П., Коровин В.И.
Совершенствуйте свою речь
1. В каких стихотворениях Тютчева встречались такие слова и выражения: «тощая зелень», «лёгкое племя», «буйные ветры», «пламень белый и летучий», «раскаты громовые», «смятенная земля», «принахмурилась земля», «два живых крыла», «природа-мать»? Как вы их понимаете?
Стихотворение «Неохотно и несмело…»:
«пламень белый и летучий» — молния, словно белое пламя, быстрая, появляется и улетает в никуда;
«раскаты громовые» — звук грома;
«смятенная земля» — земля во время грозы: мокрая, растительность взбудоражена ветром;
«принахмурилась земля» — стало пасмурно, хмуро на земле.
Стихотворение «С поляны коршун поднялся…»:
«два живых крыла» — крылья птицы, данные ей природой;
«природа-мать» — природа, которая является порождением всего на земле.
«тощая зелень» — иголки сосен и елей;
«лёгкое племя» — листья на деревьях;
«буйные ветры» — сильные осенние ветры.
2. Подготовьте устные сообщения о жизни и творчестве Тютчева, в своём рассказе не забудьте процитировать строки из стихотворений поэта.
Федор Иванович Тютчев (1803–1873 гг.) – знаменитый русский поэт, дипломат и публицист.
Родился Федор Иванович Тютчев 23 ноября 1803 года в усадьбе Овстуг Орловской губернии, в старинной и культурной дворянской семье с устойчивыми патриархальными традициями. Отец Иван Николаевич Тютчев отличался хлебосольством, радушием и гостеприимством. Мать Екатерина Львовна происходила из семейства Толстых и была женщиной умной и впечатлительной. Детство будущего поэта прошло под присмотром «дядьки» Н. А. Хлопова.
Мальчик получил хорошее домашнее воспитание и образование. На его необыкновенные способности и дарования обратили внимание родители и его воспитатель — известный в ту пору поэт С. Е. Раич. Раич оказал на Тютчева благотворное и сильное влияние: поощрял литературные занятия Тютчева, читал первые пробы пера поэта. Тютчев с детства усвоил основные европейские языки и под руководством Раича в 12 лет переводил Горация.
Дальнейшее образование Тютчев продолжил в Московском университете, где слушал лекции по истории и теории литературы, археологии и истории изящных искусств. В Университете он посещал поэтический кружок Раича и не прекращал писать стихи. Окончив университет в 1821 году, начинает работать в Коллегии иностранных дел. В качестве дипломата отправляется в Мюнхен. Впоследствии поэт проводит за границей 22 года. Там же была встречена большая и самая главная в жизни Тютчева любовь – Элеонора Петерсон. В браке у них родилось три дочери.
Как оригинальный поэт Тютчев сформировался к концу 1820-х годов. Одна из главных тем в творчестве поэта – тема природы, проникновение в её мир, в её тайную, сокровенную жизнь. Природа у Тютчева полна противоречий, насыщена звуками и красками, она полна внутреннего движения. Прекрасные пейзажи, динамичность природы показаны в произведениях Тютчева. Природа, словно живой организм, дышит, радуется, хмурится…
Солнце раз ещё взглянуло
Исподлобья на поля,
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
В 1844 году Тютчев вернулся в Россию. С 1848 года занимает должность старшего цензора в министерстве иностранных дел. Вместе с тем принимает активное участие в кружке Белинского, участниками которого также были Иван Тургенев, Николай Некрасов, Иван Гончаров и другие.
В 50-е – начало 70-х годов стихотворения Тютчева редко выходят в печать, он пишет в основном на политическую тематику.
15 июля 1873 года Федор Иванович умер в Царском Селе. Поэта похоронили в Санкт-Петербурге на Новодевичьем кладбище.
В каких стихотворениях Тютчева встречались такие слова и выражения (см)?
Как вы их понимаете?
Первые три выражения «тощая зелень», «лёгкое племя» и «буйные ветры» принадлежат стихотворение Тютчева «Листья», которое было написано автором в 1830 году.
Следующая четверка выражений взята из стихотворения Тютчева «Неохотно и несмело»
Ну и последние две фразы принадлежат стихотворению «С поляны коршун поднялся».
Выражение «тощая зелень» обозначает зелень, иголки сосен, которых мало и они совсем немного прикрывают дерево.
«Лёгкое племя» символизирует золотой листопад.
Выражение «буйные ветры» означает сильные ветра, которые порывисты и непредсказуемы.
Выражение «пламень белый и летучий» обозначает молнию.
«Смятенная земля» земля в ожидании от предстоящего дождя, она находится как будто в состоянии волнения от погоды (гром и ветер).
«Два живых крыла» обозначает крылья коршуна.
«Природа-мать» в выражении природа сравнивается с матерью, так как она рожает всё живое.
Замечательная вещь Александра Куприна!
Для написания фельетона нужно выбрать злободневную тему (бюрократия, алкоголизм, безработица, например), ну и облачить свои мысли в сатирический текст. Для фельетона необходим комический эффект, которого можно достичь каламбуром, гиперболизацией, интересным сравнением (Два не очень трезвых мужика отплсывали канкан у забора заброшенного дома. Весело, задиристо поднимали они ноги, аки балерины Большого театра, показывающие свое мастерство худруку). Можете использовать прием сквозной иронии и косвенной похвалы, когда идет одобрение порока (Хороша, вкусна водочка утром, это вам не какой-нибудь заграничный кофе да жидкие чаи хлебать). Автор может выбрать себе как роль рассказчика, так и участника событий или стороннего наблюдателя.
Для написания фельетона нужно видеть смешное в несмешном и даже трагическом.
Для меня основная мысль этого рассказа Голявкина заключена в том, что скука на того нападает, кому заняться нечем, или точнее на кого лень навалилась. Вот мальчик, о котором повествует автор, не только прогуливает школу, где ему надо ума-разума набираться, он еще и праздно шатается по улицам, проявляя даже не любознательность, а любопытство, прося, например, прокатить его в экскаваторе.
Мамин-Сибиряк написал трогательную историю жизни мальчика, который как все бедняки был вынужден работать в мастерской. МПрошка отличался от остальных, его мысли вечно заняты воспоминаниями о свободе, он мечтал вырваться из душной мастерской, насладиться свежим воздухом, ведь больше у ничего не было. слово вертел означает поворотный круг, сверло.
Разделим рассказ «Вертел» на части и озаглавим.
План рассказа «Вертел»
1 В пасмурной мастерской.
2 Ворчание работников мастерской.
3 Околтанные камни.
4 О чем мечтал Прошка.
6 Барыня проявляет интерес к Прошке
10 Прошка и барчук
В конце рассказа Прошка умер, мальчик долго работал в темной мастерской, вокруг была наждачная пыль, в легких не хватало воздуха и было плохое питание.
В каких стихотворениях Тютчева встречались такие слова и выражения :1?
В каких стихотворениях Тютчева встречались такие слова и выражения :
«пламень белый и летучий»
Как вы их понимаете?
1. Стихотворение «Листья»
«Неохотно и несмело.
5. «Неохотно и несмело.
6. «Неохотно и несмело.
7. «Неохотно и несмело.
8. «С поляны коршун поднялся.
9. С поляны коршун поднялся.
Слова и выражение взяты из трёх стихотворений Ф.
Тютчева : «Листья», «Неохотно и несмело.
» и » С поляны коршун поднялся.
Какой вопрос можно задать к стихотворению тютчева (ещё земли печален вид?
Какой вопрос можно задать к стихотворению тютчева (ещё земли печален вид.
С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился : Все выше, дале вьется он.
И вот ушел за небосклон.
С поляны коршун поднялся Высоко к небу он взвился Всё выше, дале вьется он И вот ушёл за небосклон Природа мать ему дала Два мощных два живых крыла А здесь я в поте и в пыли Я царь земли прирос к земл?
С поляны коршун поднялся Высоко к небу он взвился Всё выше, дале вьется он И вот ушёл за небосклон Природа мать ему дала Два мощных два живых крыла А здесь я в поте и в пыли Я царь земли прирос к земли Выразительные средства.
Найдите средства выразительности : Сравнение Олицетворение Эпитет Метафора?
Найдите средства выразительности : Сравнение Олицетворение Эпитет Метафора.
1 Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля.
Ветра теплого порывы, Дальный гром и дождь порой.
Зеленеющие нивы Зеленее под грозой.
Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Всё сердитей и смелей.
Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля — И в сиянье потонула Вся смятенная земля.
2 С поляны коршун поднялся, Высоко к небу он взвился ; Все выше, дале вьется он, И вот ушел за небосклон.
Природа мать и царь земли что это?
Природа мать и царь земли что это?
земля твоя вторая мать.
«Неохотно и несмело», Найти сравнения Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля?
«Неохотно и несмело», Найти сравнения Неохотно и несмело Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело, Принахмурилась земля.
Ветра теплого порывы, Дальний гром и дождь порой.
Зеленеющие нивы Зеленее под грозой.
Чаще капли дождевые, Вихрем пыль летит с полей, И раскаты громовые Все сердитей и смелей.
Солнце раз еще взглянуло Исподлобья на поля, И в сиянье потонула Вся смятенная земля.
Какой предстанет природа в стихотворениях тютчева?
Какой предстанет природа в стихотворениях тютчева.
Задание 1?
Прочитайте стихотворение Ф.
И. Тютчева «Неохотно и несмело.
Неохотно и несмело
Солнце смотрит на поля.
Чу, за тучей прогремело,
Ветра теплого порывы,
Дальный гром и дождь порой.
Зеленее под грозой.
Синей молнии струя –
Пламень белый и летучий
Чаще капли дождевые,
Вихрем пыль летит с полей,
И раскаты громовые
Всё сердитей и смелей.
Солнце раз еще взглянуло
Исподлобья на поля –
И в сиянье потонула
Вся смятенная земля.
Напишите анализ стихотворения.
Как Тютчев изображает грозу?
Как построено стихотворение?
Один ли только момент грозы в нем описывается?
(две первые строфы рисуют ожидание грозы, две вторые – саму грозу, пятая строфа изображает умиротворение освеженной грозой природы).
Какую роль играют эпитеты и сравнения в описании грозы?
(напишите примеры из стихотворения)
Как передаются в стихотворении ощущения, настроения?
«С поляны коршун поднялся…» Фёдор ТютчевС поляны коршун поднялся,Высоко к небу он взвился ;Всё выше, дале вьется он —И вот ушел за небосклон?
«С поляны коршун поднялся…» Фёдор Тютчев
С поляны коршун поднялся,
Высоко к небу он взвился ;
Всё выше, дале вьется он —
И вот ушел за небосклон!
Два мощных, два живых крыла —
А я здесь в поте и в пыли.
Я, царь земли, прирос к земли.
1) Охарактеризуйте чувства, которые испытывает лирический герой стихотворения Ф.
И. Тютчева, наблюдавший полёт коршуна.
2) Как приём антитезы помогает воплотить замысел автора?
Говорили что они грабили на больший дорогах, поджигали дома, обманывали, использывали чужие имена привевая их себе.
Зачем цветок? Для ответов.
Это скорее всего повествовательная басня, потому что автор повествует нам о дурном поведении и не внимательности голубя.
Хитрость, лукавость, жадность указывает автор качества лисы что характерны и для человека.
Олицетворение находится в последний части когда иван спас всех.
Стихотворение «Листья»
«Листья». В стихотворении Тютчев написал о том, как листья, некогда зелёные и свежие, тоскуют зимой на голых ветках. Они стремятся туда, в южные страны, куда дуют ветры, куда улетели их друзья-птицы. Летом листья были вместе со всей природой, с деревьями, с солнцем. Они цвели и блестели во всей своей живой красе. Но зима разъединила листья с солнцем, с ветрами, с птицами, и им хочется снова быть с ними в дружбе и согласии. Тютчев сказал в этом стихотворении о всеобщем законе природы, по которому всё в ней жаждет единства, гармонии.
Это стихотворение, в отличие от многих стихотворений, не гимн могучей природе, а скорее жалоба на то, что лето проходит так быстро и так же быстротечна жизнь листьев.
Листья просят ветер унести, взять их с собой, чтобы жить полной, радостной жизнью. Разумеется, за всем этим скрываются и более глубокие мысли поэта о жизни человеческой, её быстротечности, её красоте и печали.
ЛИСТЬЯ
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.
Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
Всё красное лето
Мы были в красе,
Играли с лучами,
Купались в росе.
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Луга побледнели,
Зефиры ушли.
Так что же нам даром
Висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними
И нам улететь!
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей.
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим.
Летите, летите!
Мы с вами летим.
Фонохрестоматия
«Листья»
1. Всё стихотворение — прямая речь, монолог листьев. В какой части стихотворения мы слышим весёлый лепет листьев, а в какой — резкие порывы ветра в кронах деревьев?
2. Чем судьба листьев напоминает судьбу людей? Как от строфы к строфе меняется эмоциональная окраска стихотворения?
3. Как вы считаете, почему стихотворение завершается многоточием?
Учимся читать выразительно
1. Прочитайте стихотворение вслух, пытаясь передать смену настроения в говоре листьев.
2. Какое настроение остаётся после того, как стихотворение прочитано? Почему?
3. Подготовьте выразительное чтение стихотворений Ф. И. Тютчева, одно из них выучите наизусть. Постарайтесь передать настроение, которое вы почувствуете в этом стихотворении.
Совершенствуйте свою речь
1. В каких стихотворениях Тютчева встречались такие слова и выражения: «тощая зелень», «лёгкое племя», «буйные ветры», «пламень белый и летучий», «раскаты громовые», «смятенная земля», «принахмурилась земля», «два живых крыла», «природа-мать»? Как вы их понимаете?
2. Подготовьте устные сообщения о жизни и творчестве Тютчева, в своём рассказе не забудьте процитировать строки из стихотворений поэта.
Стихотворение «Листья»
«Листья». В стихотворении Тютчев написал о том, как листья, некогда зелёные и свежие, тоскуют зимой на голых ветках. Они стремятся туда, в южные страны, куда дуют ветры, куда улетели их друзья-птицы. Летом листья были вместе со всей природой, с деревьями, с солнцем. Они цвели и блестели во всей своей живой красе. Но зима разъединила листья с солнцем, с ветрами, с птицами, и им хочется снова быть с ними в дружбе и согласии. Тютчев сказал в этом стихотворении о всеобщем законе природы, по которому всё в ней жаждет единства, гармонии.
Это стихотворение, в отличие от многих стихотворений, не гимн могучей природе, а скорее жалоба на то, что лето проходит так быстро и так же быстротечна жизнь листьев.
Листья просят ветер унести, взять их с собой, чтобы жить полной, радостной жизнью. Разумеется, за всем этим скрываются и более глубокие мысли поэта о жизни человеческой, её быстротечности, её красоте и печали.
ЛИСТЬЯ
Пусть сосны и ели
Всю зиму торчат,
В снега и метели
Закутавшись, спят.
Их тощая зелень,
Как иглы ежа,
Хоть ввек не желтеет,
Но ввек не свежа.
Мы ж, лёгкое племя,
Цветём и блестим
И краткое время
На сучьях гостим.
Всё красное лето
Мы были в красе,
Играли с лучами,
Купались в росе.
Но птички отпели,
Цветы отцвели,
Луга побледнели,
Зефиры ушли.
Так что же нам даром
Висеть и желтеть?
Не лучше ль за ними
И нам улететь!
О буйные ветры,
Скорее, скорей!
Скорей нас сорвите
С докучных ветвей.
Сорвите, умчите,
Мы ждать не хотим.
Летите, летите!
Мы с вами летим.
Фонохрестоматия
«Листья»
1. Всё стихотворение — прямая речь, монолог листьев. В какой части стихотворения мы слышим весёлый лепет листьев, а в какой — резкие порывы ветра в кронах деревьев?
2. Чем судьба листьев напоминает судьбу людей? Как от строфы к строфе меняется эмоциональная окраска стихотворения?
3. Как вы считаете, почему стихотворение завершается многоточием?
Учимся читать выразительно
1. Прочитайте стихотворение вслух, пытаясь передать смену настроения в говоре листьев.
2. Какое настроение остаётся после того, как стихотворение прочитано? Почему?
3. Подготовьте выразительное чтение стихотворений Ф. И. Тютчева, одно из них выучите наизусть. Постарайтесь передать настроение, которое вы почувствуете в этом стихотворении.
Совершенствуйте свою речь
1. В каких стихотворениях Тютчева встречались такие слова и выражения: «тощая зелень», «лёгкое племя», «буйные ветры», «пламень белый и летучий», «раскаты громовые», «смятенная земля», «принахмурилась земля», «два живых крыла», «природа-мать»? Как вы их понимаете?
2. Подготовьте устные сообщения о жизни и творчестве Тютчева, в своём рассказе не забудьте процитировать строки из стихотворений поэта.