в юности многие пишут стихи потребность выразить свои чувства укажите такие предложения
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны
Интерактивные технологии в образовании
Текст Гранина Д.
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать своё чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18)Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт…(21)Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи.
*Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 году) – писатель, публицист.
Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны
Интерактивные технологии в образовании
Текст Гранина Д.
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать своё чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остаётся ещё частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чём тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюблённых? (18)Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт…(21)Величина дарования тут ни при чём: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи.
*Даниил Александрович Гранин (род. в 1918 году) – писатель, публицист.
Сочинение ЕГЭ. По тексту Гранина о стихах.
В юности многие пишут стихи…
В данном тексте автор ставит такую проблему: значение поэзии в жизни человека.
Эта проблема вызывает интерес. Стихотворения всегда находят отклик в душах людях. Поэтическое слово воздействует на чувства, пробуждает их, заставляет по-иному смотреть на окружающий мир. В своём тексте Гранин пишет о том, что «поэзия – это потребность природы», что она рождается из любви. Писатель говорит, что в человеке, который влюблён, начинает звучать словесная музыка, что именно любовь рождает поэзию и поэтов. И пусть стихи юных влюблённых несовершенны, часто бездарны, но, когда человек пишет стихи, возвышенное состояние его души делает его лучше, добрее, благороднее. Автор подчёркивает, что самое важное – это «бескорыстное чувство, идущее из глубины души».
Позиция автора такова: он утверждает, что поэзия – это «высшее проявление духовных сил всего живого». С этим нельзя не согласиться. Ведь когда мы слушаем стихи или читаем их, наши сердца пробуждаются, душа раскрывается, мир расцвечивается новыми красками.
Помню, как на уроках учитель читал нам стихотворения Сергея Есенина. Да, мы знакомились с его произведениями по учебнику, учили по необходимости. Но только теперь стихи поэта заворожили нас. «Заметался пожар голубой», — звучали строки, а мы думали о своих возлюбленных. Ведь в юности, наверное, не найдётся тех, кто не был бы влюблён. «Клён ты мой опавший», — лилась песня на стихи Есенина, и красота родной природы открывалась перед нами. «Ты жива ещё моя старушка?» — это стихотворение заставило нас задуматься о переживаниях каждой матери, о её любви и заботе и о нашем отношении к ней. Стихи поэта запали в душу, и почти у каждого из нас возникло желание прочитать и другие стихотворения поэта.
Позже я открыла для себя и других авторов. В поэтических сборниках Ахматовой, Блока, Евтушенко, Дементьева и других поэтов находила то, что было созвучно моей душе. Так родилась моя поэтическая тетрадь, куда я выписывала любимые стихи или понравившиеся строки. Когда перечитываешь стихотворения, они легко запоминаются. Мне понравилась мысль Гранина о том, что стихи близки к музыке. Действительно, и поэзия, и музыка пробуждают всё лучшее в человеке.
В заключение хотелось бы обратиться к моим ровесникам: «Читайте стихи, слушайте хорошую музыку, и тогда ваша душа никогда не покроется коркой скуки и равнодушия, а жизнь станет ярче».
Register
Do you already have an account? Login
Login
Don’t you have an account yet? Register
Newsletter
Submit to our newsletter to receive exclusive stories delivered to you inbox!
Таня Масян
Помогите привести аргументы из литературы к данному тексту
(1)В юности многие пишут стихи. (2)Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюбленности. (3)Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4)И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определенном размере. (5)Словесная музыка овладевает им, звучит в нем, ищет выход. (6)Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7)Так действует любовь. (8)Это она рождает поэзию и поэтов.
(9)Человек не в состоянии передать любовь обычными словами, самая красивая проза тут не справляется. (10)В других странах и в другие времена пели романсы трубадуры – у нас слагают стихотворные послания в письменном виде, передают скомканные листки. (11)Хочется передать свое чувство тому, кого любишь. (12)Потребность эта мучительна, стихи ближе к музыке, в них ритм, мотив, они сходны с токованием глухаря.
(13)Поэзия – потребность природы. (14)Поэзия рождается из любви, она высшее проявление духовных сил всего живого, по крайней мере, так кажется, когда думаешь об этом таинственном явлении отдельно от всего окружающего, где человек остается еще частицей природы, сохраняя в этом родство с ней.
(15)Те первобытные силы, которые заставляют трубить оленей, у человека, обретшего речь, выражаются через стихи. (16)Это ничуть не принижает поэзию. (17)Но при чем тут неумелые, большей частью бездарные вирши школяров, студентов и прочих влюбленных? (18) Да, это не поэзия, эти стихи не для других, они смешны, примитивны, они существуют лишь для автора и адресата, если автор решится передать их. (19)Они не поэзия, однако они написаны поэтом. (20)То лихорадочно-возвышенное состояние, которое заставляет писать стихи, есть состояние поэтическое, человек в этом состоянии истинный поэт… (21)Величина дарования тут ни при чем: какие получились стихи, не важно – важно бескорыстное чувство, идущее из глубины души. (22)Важно пропеть свою песню, для себя самого. (23)Так и должны писаться стихи. (Д.А. Гранин)
В юности многие пишут стихи потребность выразить свои чувства укажите такие предложения
ВАРИАНТ 2
Данный тест рекомендуется как тренировочный при подготовке к сдаче ЕГЭ по русскому языку в 2014 году.
А1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) черпАть
2) зАгнутый
3) дозвонИтся
4) прибЫв
А2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?
1) Дедушка спокойно смотрел на происходящее, попивая кофе со СЛАДОСТНОЙ ватрушкой.
2) Адвокат давал кое-какие советы с деловым и очень ТАКТИЧНЫМ участием.
3) Я мечтал об открытии неведомых земель, о грудах золота и алмазов, описываемых в ФАНТАСТИЧЕСКИХ романах.
4) Городок мне понравился своими мостовыми из ЦЕЛЬНЫХ каменных плит.
А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Глядя на игру скоморохов,
1) разворачивается традиционное празднование Масленицы.
2) осознаётся трудность работы в бродячей труппе.
3) никто об особенностях актёрского искусства не рассуждал.
4) зрителям не хотелось никуда идти.
А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Где бы я ни был, всюду обращаю внимание на дома старинной архитектуры.
2) Те, кто добивается в спорте наибольших успехов, становится примером для подражания.
3) Некоторые памятники древнерусского ювелирного искусства получили всемирную известность.
4) Премьера оперы «Сусанин» в 1936 году стала большим событием в культурной жизни Москвы.
А6. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) В XX веке возникла мощная промышленность, которая производит спортивный инвентарь и одежду для широкого круга любителей спорта.
2) В 1923 г. в руки тринадцатилетнего Жака Кусто попала кинокамера, с которой он с тех пор не расставался.
3) Здание музея поражало красотой деревянных кружев, которые украшали его от земли до самой крыши.
4) Чудесным русским языком, который сохранился у нас в произведениях Островского, мама рассказывала всевозможные истории.
А7. Какое из приведенных ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) В произведениях русских писателей середины XIX века не раз упоминаются электрические машины.
2) В романе И.С. Тургенев передаёт психологию героя через окружающие его предметы домашней обстановки.
3) На столе лежали хирургические инструменты и непонятная деревянная конструкция.
4) Описывая кабинет отца Базарова, И.С. Тургенев говорит о сломанной электрической машинке.
А8. Какое из приведенных ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
А9. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) исторгали заряды (предложение 3)
2) машины можно было видеть (предложение 4)
3) лечили (предложение 5)
4) не было (предложение 6)
А10. Укажите верную характеристику пятого (5) предложения текста.
1) сложное с бессоюзной и сочинительной связью между частями
3) сложное бессоюзное
А11. В каком предложении есть качественное (-ые) прилагательное (-ые)?
А12. Укажите значение слова ИСТОРГАЛИСЬ в предложении 2.
1) исключить, изгнать
2) выбросить из себя
3) извлечь откуда-либо, вырвать
4) вызвать, заставить появиться
А13. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
Старший лесник, дли(1)ый и неуклюжий, в галифе из домотка(2)ого сукна, в стира(3)ой сорочке сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
А14. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) распростр. нять, гл. ток, (волосы) пос. дели
2) разв. вается (флаг), л. цензия, сл. яние
3) выт. рающий, задр. жать, зак. лённый
4) в. новен, сг. ревший, инф. рмационный
А15. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
1) пр. забавный, пр. градить, пр. тупился
2) бе. честный, ни. провергать, бе. грамотный
3) об. ём, с. ёжиться, нав. юченный
4) пред. юльская, без. нтересный, под. грать
1) отряд держ. тся, знач. мый для нас
2) вода пен. тся, колебл. мый ветром
3) врач леч. т, приемл. мое условие
4) выйд. шь на улицу, недосяга. мый уровень
А. глян. ц
Б. проветр. вающий
В. милост. вый
Г. раста. ть
В горнице брат менялся: н(1) боязни, н(2) робости больше н(3) замечалось в нём. Уверенной, чтобы н(4) сказать хозяйской, походкой шел он от порога к столу, за которым мы завтракали, брал стул и садился.
А19. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Шли сентябри и октябри, ТО(ЖЕ) прекрасные, с листопадами, с полосатыми рыжиками, с хрустальными заморозками (ПО)УТРАМ.
3) Раскладушки в шкафу не оказалось, ЗА(ТО) я извлёк (ОТ)ТУДА надувной матрац в ярких разноцветных полосках.
А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:
Число желающих заниматься в студии быстро росло () и нам скоро пришлось из подсобного помещения театра перебраться в один из клубов.
1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
А21. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Мелодия вальса (1) поднимающаяся из большой раковины (2) приближается из-за реки (3) и (4) касаясь прибрежной воды (5) рассыпается по всему откосу.
А22. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
— Может быть (1) вы нас в комнату пригласите? Неловко как-то (2) знаете (3) в коридоре разговаривать, Лариса Евгеньевна.
— И имя моё известно. Значит (4) разговор пойдёт серьёзный.
А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).
1) Князь Голицын коллекционировал японскую и флорентийскую посуду и курительные трубки.
2) В своих одах М. Ломоносов прославляет успехи России на поле брани и в мирной торговле в науках и искусствах.
3) И тут цветные огни вспыхнули завертелись поднялись вверх колосьями.
4) У живой природы есть чему поучиться и создателям двигателей и творцам авиационных аппаратов и новаторам химии.
А24. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
После выведения потомства поведением животных начинает управлять родительский инстинкт: молодняк нужно выкормить и воспитать.
1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говориться в первой части.
4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Крупные земледельческие поселения (1) центральное место (2) в которых (3) занимал дворец вождя (4) были созданы на Корейском полуострове к началу I тысячелетия до н.э.
А26. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Романсы Чайковского похожи на маленькие драматические пьесы (1) и (2) если в них нет повествовательного сюжета (3) слушатель может наблюдать (4) как от начала к концу произведения меняется внутреннее состояние героя.
А27. Прочитайте текст.
После Первой мировой войны в европейском цирке стали всё чаще ставить трюки с угрозой для жизни. Если в довоенный период артисты инсценировали смертный характер номера, то теперь стали прибегать к поистине смертельным трюкам. Это было следствием социального заказа того поколения, которое прошло войну и требовало острых ощущений.
В каком из приведенных ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?
1) В послевоенном европейском цирке увеличилось количество смертных номеров, причём наметилась тенденция к постановке трюков с угрозой для жизни артистов.
3) До Первой мировой войны в цирках Европы ставили трюки, имитирующие опасность и риск.
4) Поколение, прошедшее Первую мировую войну, определяло характер развития европейского цирка.
(1) В юности многие пишут стихи. (2) Потребность выразить свои чувства именно стихами настигает внезапно, большей частью из-за влюблённости. (3) Человек до этого и не читал стихов больше, чем положено в школе, да и те кое-как. (4) И вдруг непреодолимая сила заставляет его складывать слова в рифму, в определённом размере. (5) Словесная музыка овладевает им, звучит в нём, ищет выход. (6) Он переходит в непривычное состояние, даже неудобное, начинает заниматься чем-то совершенно неподобающим. (7) Так действует любовь. (8) Это она рождает поэзию и поэтов.
А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?
1) Человек может передать свои чувства не только с помощью поэзии, но и прозой, если она прекрасна.
2) Неумелые стихи унижают настоящую поэзию.
4) Чтобы стать истинным поэтом и писать настоящие стихи, нужно иметь большое дарование.
А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложении 1 представлено повествование.
3) В 10 предложении указаны происходящие друг за другом события.
4) В предложении 21 представлено рассуждение.
А30. Укажите синоним к слову ВИРШИ (предложение 17).
ЧАСТЬ 2
В3. Из предложения 18 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите в бланк ответов №1 справа от номера задания В8, начиная с первой клеточки. Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами. Цифры при перечислении отделяйте запятыми. Каждую запятую ставьте в отдельную клеточку. При записи ответов пробелы не используются.
1) риторический вопрос;
2) ряды однородных членов;
3) эмоционально-оценочные слова;
7) вопросно-ответная форма изложения;
ЧАСТЬ 3
C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.