варианты морфем 5 класс что такое

Конспект урока «Варианты морфем. Морфемный разбор слова» (5 класс)

Варианты морфем. Морфемный разбор слова

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока «Варианты морфем. Морфемный разбор слова» (5 класс)»

Тема: Варианты морфем. Морфемный разбор слова.

Учебные : обобщить и систематизировать знания и умения обучающихся по теме « Варианты морфем. Морфемный разбор слов» ( основные понятия морфемики: морфема, варианты морфем, корень, приставка, суффикс, окончание, основа слова, чередование, однокоренные слова);

развивающие: развивать интерес к предмету, развивать навыки морфемного разбора слов, развивать речь, учить анализировать речь одноклассников, понимать свои ошибки;

воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости выполнять морфемный разбор слов.

Тип урока: комбинированный урок

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся в деятельность.

Этап 1. Организация урока – 2 мин.

Способность формулирования цели и задач урока. Умение организовать свою деятельность.

Приветствие детей, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на урок.

— Добрый день, дорогие ребята!

Очень хочется, чтоб впрок

Он пошел вам, и тогда

Будем грамотны всегда.

— Мы рады, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь

Приветствуют учителя, товарищей по парте, настраиваются на урок. Создание атмосферы сотрудничества

Личностные: формирование внутренней позиции школьника

Этап 2. Актуализация знаний – 13 мин.

Способность участвовать в общении, правильно излагать свои мысли в устной форме, владеть приёмами анализа и систематизации материала.

И наша цель на уроке – подробно исследовать те самые «кирпичики», из которых построено слово.

Для того чтобы начать работу, мы должны повторить то, что уже знаем. Вспомним то, что прошли на прошлом уроке.

Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова?

Для чего служат приставки и суффиксы?

Какую морфемы ещё не назвали?

Для чего служит окончание?

Чем отличается форма одного и того же слова от однокоренных слов?

А что же такое варианты морфем?

Задание по вариантам:

— Приставка неизвестна, но зато есть другие части слова. Придумайте слова с разными приставками, запишите в тетради и выделите в них приставки.

— Какой вывод мы можем сделать?

Игра «Составь слово»

-А давайте сами попробуем сконструировать слова с помощью отдельных морфем. Работаем в тетради молча. Кто первый запишет слово, поднимает руку и дает готовый ответ. Выделите морфемы в словах.

От глагола понёс взять приставку

от глагола дарить – корень.

От существительного кружок – суффикс

Какое слово получилось?

От глагола побелел взять корень.

От прилагательного маленький – суффикс.

От прилагательного синий – окончание.

. Какое слово получилось?

От глагола пришёл взять приставку.

От глагола улетел – корень.

От глагола бежит – окончание.

Какое слово получилось?

— Какой вывод мы можем сделать?

— Давайте это докажем на практике.

«Кто быстрее «соберёт» из морфем слова» (за 2 минуты).

Морфемы записаны на доске:

С, за, вы, пере, рас, пре, раз, бег (беж), крас, лет, сказ, ств, н, ние, а, о, ыва, ва, ть, чик, ый.

Каждый ученик подсчитывает количество составленных слов и сообщает учителю.

— Значимая часть слова.

— Приставка, корень, суффикс

— Для образования новых слов

— Для образования форм слова

— Части слов, в которых имеются чередования звуков

1 Вариант: принести, унести, занести, вынести, отнести, перенести, поднести и др.

2 Вариант: прилететь, улететь, залететь, вылететь, отлететь, перелететь, подлететь и др.

— Меняется приставка, меняется и значение всего слова)

— Морфемы – являются значимыми частями слова, с их помощью создаются новые слова

Пример: разбег, слет, слетать, летчик, перелет, вылет, вылетать, рассказчик, рассказывать, забег, красный, забежать, перебежать и др.

Уметь слушать собеседника, правильно излагать свои мысли в устной форме
Познавательные:

Владеть приёмами анализа и систематизации материала.

Самостоятельно делать выводы, выбирать решение, обосновывать выбор.

Этап 3. Объяснение нового материала – 5 мин.

Усвоение знаний о морфемном разборе слова;

Достаточный объем словарного запаса;

Свободное выражение мысли в ситуациях речевого общения.

— Обратимся к теме сегодняшнего урока. Выполняя морфемный разбор слова мы должны следовать алгоритму. В РЯ существует определенный порядок морфемного разбора слова. Давайте откроем учебник на странице 27 и прочитаем порядок. (Устный разбор на примере слова «Перевозчик»)

Читаем самостоятельно план разбора с пояснениями и примерами, используя приём «Пометки на полях», который нам помогал читать связные тексты учебника.

По окончании чтения в беседе выясняем, что знали раньше по этой теме, что было новым и что осталось непонятым.

Перевозчик – перевозчика. В слове нулевое окончание. Основа – перевозчик – указывает, что имя существительное стоит в И.п. ед. ч.

Суффикс –чик-, он обозначает лиц по роду занятий. В слове есть приставка пере-. Она имеет значение передвижения с одного места на другое.

Возить – вожу, возил, повозка. Корень –воз-.

— А теперь обратите внимание на доску: прочитайте небольшое стихотворение.

Помни при разборе слова:

Окончание и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка – впереди.

Этап 4. Закрепление – 20 мин.

Обобщение и систематизация знаний и формирование рациональных способов применения их на практике. Подбор своих примеров, иллюстрирующих природу изучаемой проблемы. Выполнение разноуровневых обучающих упражнений.

— Давайте потренируемся в морфемном разборе. Выполняем на доске и в тетрадях:

ТРАКТОРИСТЫ, ПРИВОЗИМ, ПАРАШЮТИСТКА, СИНЕВАТАЯ (даль), / (В) САРАФАНЧИКЕ, БЕЗЛУННАЯ (ночь), ТИХАЯ, СВАРЩИК.

Разберите по составу слова: (до) рассвета, повозку, выехали, тяжелое.

— Давайте покажем, что мы настоящие знатоки русского языка. Выполним задание высокого уровня. Разберите по составу очень большое и сложное слово. Оно состоит из 21 буквы и целых 23 звуков.

— С какой морфемы начнем?

ТРАКТОР-ИСТ-Ы, ПРИ-ВОЗ-ИМ, ПАРАШЮТ-ИСТ-К-А, СИН-ЕВАТ-АЯ (даль), / (В)САРАФАН-ЧИК-Е, БЕЗ-ЛУН-НАЯ (ночь), ТИХ-АЯ, С-ВАР-ЩИК

Мы предполагали выехать до рассвета, но выехали поздно. Солнце поднималось всё выше. В степи стояла тишь. Растительность встречалась редко. Лошади с трудом тащили повозку. Тяжелое путешествие подошло к концу.

— С окончания, основы

Этап 5. Итоги. Рефлексия – 5 мин.

Умение структуировать знание

Что же мы успели повторить на сегодняшнем уроке?

Что нового узнали на уроке? Каков же порядок выделения морфем?

Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе карточек и покажите. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, урок не понравился – карточку с грустным лицом.

Домашнее задание: Параграф 81, упр. 416

Источник

Русский язык. 5 класс

Конспект урока

Варианты морфем. Морфемный анализ слова

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме

1. Варианты морфем как части слова с чередованием звуков.

2. Разбор слова по морфемам.

Варианты морфем – части слова с чередованием звуков.

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2012. – с.26-28; 176 с.

Теоретический материал для самостоятельного обучения

Корни, приставки, суффиксы и окончания могут иметь неодинаковый звуковой состав в результате чередования гласных и согласных. Об этом сегодня и пойдёт речь.

Определите, в какой строке записаны однокоренные слова с чередованием гласных в корне?

1) заберу – забирает

Пара слов «заберу – забирает» содержит чередование гласных е//и в корне.

В какой строке названы однокоренные слова с чередованием согласных в корне?

4) слон – прислониться

Пара слов «друг – подружка» содержит чередование согласных г//ж в корне.

Определите, какой вариант подходит для следующих пар слов.

В словах жать – жму, сон – сновидение, день – дня встречается:

1) изменение ударения

2) изменение значения

3) чередование гласного с нулём звука, т.е. беглые гласные

4) переход в другую часть речи

В этих парах слов есть беглые гласные.

Назовите все чередования в ряду слов орех – орешек – орешка. В этих данных словах происходит чередование х//ш в корне и ек//к в суффиксе.

Рассмотрите пары слов: упросить – упрашивать, оросить – орошение, поглотить – поглощение, муха – мушиный. Определите варианты чередований в корнях. В паре слов «упросить – упрашивать» чередование о//а и с//ш, в словах оросить – орошение чередование с//ш, в словах поглотить – поглощение чередование т//щ, в словах муха – мушиный чередование х//ш.

Рассмотрите пары слов: подлить – подозвать, разделить – растереть, земляк – землячка. Определите варианты чередований в приставках и суффиксах. В словах подлить – подозвать чередование в приставке о//нулевой звук, в словах разделить – растереть чередование з//с, в словах земляк – землячка чередование к//чк.

Порядок морфемного анализа:

Рассмотрим примеры морфемного анализа слов.

Разбор тренировочных заданий

Выберите из списка правильный ответ. В какой морфеме происходит чередование звуков в слове «травяной»?

Правильный ответ: суффикс

Распределите слова на 2 группы: с чередованием в суффиксе и с чередованием в приставке.

Подозвать, земляк, оловянный, остряк, разделить, травяной, подлить.

Источник

Конспект урока «Варианты морфем. Морфемный разбор. «

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тип урока: комбинированный

Тема: Варианты морфем. Морфемный разбор.

Цели: 1. познакомить учащихся с порядком морфемного разбора слова.

2. формировать умение использовать частичный и полный морфемный анализ.

3. развитие быстроты реакции, мышления, памяти, внимания.

4. воспитание интереса к изучению русского языка через использование занимательного материала.

Метод: репродуктивный с элементами эвристического

Учащиеся по очереди или по желанию отвечают на вопросы.

За сколькими зайцами не стоит гнаться? (За двумя).

Порядковый номер января в своем сезоне? (2)

Какая нога собаке ни к чему? (Пятая)

Какая по счету буква “Р” во втором месяце весны? (Третья)

Название этого месяца заканчивается на “Т”. Какой он по счету? (Март, третий)

Ячейки для хранения меда у пчел? (Соты)

Золотое колесо в синем небе? (Солнце).

Помни при разборе слова:

Окончанье и основу

Первым делом находи.

После корня будет суффикс,

А приставка – впереди.

1. Разобрать по составу.

Прогулка, билет, выход, выскочка, выдумка, проезд, конец, забег, соринка, ягодка. Зернышко, загадка

Повар, обед, побегут, осенний, умная, снежинка

2. По данным схемам составьте слова. Кто быстрее выполнит задание?

4. Вариант – 1. Произвести морфемный разбор слов:

Футболист, находишься, влетел, бесчисленный, водяная, подъезд, приготовим, шоссе, сладковатое, каменщик, разбросишь, верхушка, узелочек, проехал, наговорили, село.

Вариант – 2. Произвести морфемный разбор слов:

Дождёшься, полетела, теннисист, бесправный, трудовой, подход, привязал, жюри, сероватое, стекольщик, раскусишь, опушка, клочочек, прогнал, подобрали, колено.

5. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

Источник

Урок русского языка в 5 классе по теме «Варианты морфем»

Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

«Управление общеобразовательной организацией:
новые тенденции и современные технологии»

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Тема: Варианты морфем

Цель: сформировать понятие о вариантах морфем.

развить умение формулировать определение понятий; находить морфемы в слове; членить слова на морфемы; различать морфемы в слове;

обогащать словарный запас учащихся; совершенствовать орфографические умения.

осуществление системно-деятельностного подхода;

формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

развивать умение применять новые знания;

развитие творческих, речевых способностей учащихся;

формирование логических умений;

развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

развитие умения формулировать проблему;

воспитание интереса и уважения к родному языку;

воспитание ценностного отношения к слову;

развитие коммуникативных УУД:

создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Предметные: определять части слова, являющиеся вариантами морфем, выделять однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов, осознать, что в результате чередования гласных и согласных меняется звуковой состав слова.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Тип урока урок изучения нового

Основные понятия: морфема, корень, суффикс, приставка, окончание, основа

Оборудование урока: презентация

Межпредметные связи: литература

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1.Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветственное слово учителя

Здравствуйте! Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Определите: являются ли слова дорога и дорожить однокоренными. Объясните почему? Чем ещё эти слова различаются.

Отвечают на вопросы, приводят примеры

Размышляют, обсуждают, предполагают

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Постановка учебной задачи.

— Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

— Откройте тетради, запишите число. Классная работа. Тема урока.

Мы продолжаем изучать морфемику и знакомиться с основными морфемами.

— Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

— Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать варианты морфем, выделять морфемы в слове

Запись учащимися числа, «Классная работа», темы урока.

4.Усвоение новых знаний

Формирование понятия «варианты морфем»

1. Прочитайте информацию на стр. 28 Приведите свои примеры вариантов корней, суффиксов и приставок.

Читают, отвечают на вопрос, приводят примеры

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

5.Первичное закрепление знаний.

1.Упр.466 (работа в паре)

2. Упр. 467 (самостоятельная работа)

ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: определяют тему и главную мысль).

Физ. минутка (пауза релаксации) 1 минута

6. Самостоятельная работа

Задание. Упр. 468 (парная работа).

Базовый : Посоветуйтесь и выполните задания.

Повышенный: Составьте со словами предложения

1. Как называется главная значимая часть слова, в которой заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов?

1. приставка 3. корень 2. суффикс 4. основа

2. Укажите неизменяемое слово.

1.скука 3.сегодня 2. сделан 4.серия

3. Выделите в данных словах окончание и основу.

Пришел, изгородь, морской, золотая, водолей, группа, смотрят, хорошо, глубоко.

4. Сделайте морфемный разбор слов.

Грибок, тишина, заборчик, ушел, быстро.

5. Продолжи ряд с беглой гласной.

Как называется часть слова без окончания или всё неизменяемое слово?

1.основа 2.приставка 3.суффикс 4. корень

2. укажи неизменяемое слово.

1. серый 2. дача 3. весело 4. налил.

3. Выделите в данных слова приставку и основу

Приближаться, придорожный, заехать, подберезовик, наводнение, изучить.

4.Сделайте морфемный разбор слов.

Угол, водичка, осинка, бумажный, загородный, настенные, приплыл, догонишь.

5.Образуйте пары слов с беглой гласной.

Выполняют задания в паре. Взаимопроверка.

Два учащихся работают у доски

К: учит, способам взаимодействия, сотрудничества)

Р: (нахождение слов с черед. гласными); познавательные (опираются на уже известное).

Чему был посвящен урок?

В чем суть понятия «вариант морфемы»?

Какие затруднения мы испытали?

Что помогло нам их преодолеть?

Оцените свою деятельность на уроке, пользуясь диагностической картой.

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО

Курс профессиональной переподготовки

Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 478 710 материалов в базе

Материал подходит для УМК

«Русский язык (в 2 частях)», М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Л.А.Тростенцова и др.

Дистанционные курсы для педагогов

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Настоящий материал опубликован пользователем Брехнева Любовь Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Автор материала

Московский институт профессиональной
переподготовки и повышения
квалификации педагогов

Дистанционные курсы
для педагогов

548 курсов от 690 рублей

Выбрать курс со скидкой

Выдаём документы
установленного образца!

Учителя о ЕГЭ: секреты успешной подготовки

Время чтения: 11 минут

В Китае приняли закон о сокращении нагрузки на школьников

Время чтения: 1 минута

Ретроспектива культовой сказки «Вечера на Хуторе близ Диканьки»

Время чтения: 5 минут

В России могут создать комиссию по поддержке одаренных детей

Время чтения: 1 минута

В России утвердили новые правила аккредитации образовательных учреждений

Время чтения: 1 минута

Пандемия позволила детям получить больше внимания со стороны родителей

Время чтения: 1 минута

В Роспотребнадзоре заявили о широком распространении COVID-19 среди детей

Время чтения: 1 минута

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник