форма записи прочитанного объединяющая в себе многие виды записей пометки выписки цитаты план тезисы
Виды письменной фиксации при работе с текстом. Заметки, планы, конспекты
В предыдущих статьях мы познакомились с пометками в книгах «Nota bene или пометки в книге», выписками из книг «Виды письменной фиксации при работе с текстом. Выписки».
Продолжим рассматривать классические виды фиксации при работе с текстом.
Поскольку правила работы с каждым видом письменной фиксации могут занимать многие страницы описания, я приведу лишь начальные сведения — для расширения кругозора и в случае если будет желание развить тему — для самостоятельного изучения.
Итак, пробежимся по верхам.
Заметки
Это то, что называется «взять на карандаш, на заметку». Беглые заметки на скорую руку по ходу чтения.
Какие сведения могут содержать такие заметки: незнакомые термины или слова, адрес, имя, название книги и тд. Возможно, это будет записанная мысль, пришедшая в ходе чтения.
Если сразу что-то не удалось выяснить, то лучше записать и чуть позже выяснить смысл. Выяснили, запомнили — выкинули листок. Но часто эти заметки могут послужить как отправные точки для будущих статей, конспектов, планов и тд.
Лучше всего план составлять после прочтения книги, когда уже понятна ее структура и весомость выводов, фактов.
Слишком детализировать не стоит, план лишь напоминает — в какой последовательности идет содержание.
План состоит из пунктов и подпунктов. Названия краткие и отражают основную мысль раздела, главы, так чтобы по плану можно было восстановить содержание книги. Примером плана может служить обычное оглавление книги.
План – это путеводитель по содержанию книги или другого материала. Это и инструмент самоконтроля.
Это и способ стимулирования внимания. Составляя план вы уже не отвлекаетесь, а вникаете в смысл читаемого. Даже при потере внимания можно легко вернуться к пунктам уже составленного плана, чтобы восстановить потерянную связь.
С помощью плана читатель контролирует степень усвоения текста. Черновой план, составленный в процесс чтения, ускоряет овладение материалом.
Составление плана тренирует краткость и сжатость речи. Это концентрация мысли читателя.
Вот сколько положительного несет в себе план.
Благодаря плану, на его основе можно легко составить тезисы и конспекты. Конспекты и тезисы как правило готовятся после полного ознакомления с материалом. План может составляться во время первоначального чтения.
План может быть простым и сложным. Сложный в отличии от простого содержит подпункты, которые детализируют содержание.
Полезно рядом с пунктами вашего плана проставлять номера страниц источника. Поскольку не всегда ваши пункты совпадают с порядком изложения в книге.
Вариант 1. Составляется подробный простой план (без подпунктов). Затем он преобразуется в сложный путем группировки части пунктов под общий заголовок.
Вариант 2. Составляется короткий простой план, при последующем чтении он разворачивается в сложный с детализацией подпунктов.
Целесообразно составлять подробный план при первом чтении. Затем уже объединяя, обобщая или удаляя ненужные пункты – составляется окончательный вариант плана.
План – это индивидуальная форма фиксации мыслей. Поэтому ваш план может показаться совершенно непонятным другому человеку, не знакомому с текстом.
Тезисы
Тезис – это доказываемое или опровергаемое положение.
Пишутся более подробно, чем план. В плане – лишь названия, в тезисах – лаконичное отражение их сути. Если план – это путь следования автора, то тезисы помогают разобраться в содержании.
Но даже опытные читатели не приступают к написанию тезисов без предварительной проработки текста, и составления развернутого плана. План помогает структурировать материал на отдельные фрагменты, суть которых и излагается в тезисах.
Но тезисы не дают представления о промежуточных выводах, о логике доказательств тех или иных утверждений. Более полно это помогает конспектирование. Оно позволяет сохранить связь между отдельными мыслями, которые сформулированы в тезисах.
Различают 3 типа тезисов:
1. Основные тезисы.
2. Простые тезисы.
3. Сложные тезисы.
Основные — главные положения, главные выводы. Составляются, как правило, к законченным разделам или целиком ко всему произведению. Составляются после уяснения сути всей книги.
Простые тезисы – могут соответствовать подпунктам плана, раскрывая их суть. В отличии от основных, которые раскрывают суть главных пунктов плана.
Сложные — за основными следуют простые, раскрывая и поясняя суть.
Часть тезисов может быть записана в виде цитат. Но основные тезисы чаще всего формулируются самостоятельно.
Грамотно составленные тезисы вытекают один из другого. Полезно связывать тезисы и текст источника ссылкой на его страницы.
Конспект
Конспект может быть составлен уже после составления плана. Он содержит основные положения и их доказательства, рисунки, таблицы, диаграммы.
Типы конспектов:
1. Текстуальный.
2. Плановый.
3. Свободный.
4. Тематический.
5. Обзорный.
6. Хронологический.
Текстуальный состоит из отдельных фраз автора, цитат, несущих основной смысл. Фразы связаны между собой логическими переходами. По сути это дословные высказывания автора.
Недостаток, в том, что конспект содержит только выписки, но не глубокую проработку с включением записей собственных мыслей.
Плановый – конспект фрагментов текста, соответствующих названиям пунктов плана. Каждый пункт плана – часть конспекта. Это может быть одна-две фразы или более полное содержание. Краткий по форме план-конспект – позволяет быстро подготовить доклад, выступление.
Свободный – индивидуальное изложение, видение мыслей автора через собственное восприятие читателя. По структуре может не соответствовать оригиналу. Свидетельство более глубокой проработки материала.
Тематический конспект – это записи, относящиеся к одной теме. Дает более или менее исчерпывающий ответ на поставленный вопрос-тему. Используются разные источников, но лишь те фрагменты, которые отвечают заданной теме.
Обзорные конспекты – обзоры на определенную тему с использованием нескольких источников,
Позволяют анализировать различные точки зрения на один и тот же вопрос.
Хронологические – содержащие обзор хронологической последовательности событий. В отличии от обзорного более краткий.
Конспект подразумевает объединение выписок, плана, тезисов или по крайней мере двух любых этих форм. Содержит не только положения и выводы, но и факты, доказательства, примеры. А также ваше собственное отношение к материалу, выделив это как вашу читательскую трактовку.
Главное требование – запись должна быть систематической, логически связанной, чтобы ею мог пользоваться не только тот, кто составил конспект, но и другие люди. Конспект не позволяет заблудиться в чужим мыслях, в отличии от плана, тезисов, выписок.
Хороший пример из строительства, отражающий рассмотренное выше: человек строит жилище, подсобное помещение – это выписки, строительство дома – это план, укрепляет фундамент и строит второй этаж – тезисы. Каждое из этих действий улучшает сооружение.
Конспект же – это проект по которому строится целое здание.
Рефераты
С латинского реферат – «докладывать, сообщать». Это краткая запись идей, содержащихся в одном или нескольких источниках. Обычно составляются чтобы передать эти идеи аудитории.
Освещает тему шире, чем конспект. Конспект обычно пишут для себя, поэтому упускается, то, что вам известно. Реферат пишется для донесения чего-то другим. Например, ученые создают авторефераты произведений, которые впоследствии будут обсуждаться широкой научной аудиторией.
В реферате не допускается описание собственной позиции автора реферата по рассматриваемому вопросу, он может лишь выразить согласие или несогласие и обобщить это в резюме.
Аннотация
Таким образом, мы в целом познакомились со всеми классическими видами письменной фиксации при работе с текстом. В следующий раз рассмотрим более современные виды фиксации.
КАК ПОДГОТОВИТЬ И ПРАВИЛЬНО ОФОРМИТЬ РЕФЕРАТ
КАК ПОДГОТОВИТЬ И ПРАВИЛЬНО ОФОРМИТЬ РЕФЕРАТ
Реферат (от латинского refero — докладываю, сообщаю) — краткое изложение содержания документа или его части, включающее основные фактические сведения и выводы, необходимые для первоначального ознакомления с документом и определения целесообразности обращения к нему. [1]
В учебном процессе реферат понимается в более широком смысле: это — краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания книги, учения, научной проблемы, результатов научного исследования и т.п.
Реферату должны быть присущи следующие категории:
целостность (содержательно-тематическая, стилевая, языковая),
связность (логическая и формально-языковая),
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части и заключения, их оптимальное соотношение),
завершенность (смысловая и жанрово-композиционная).
В зависимости от количества реферируемых источников выделяют следующие виды рефератов: монографические (написанные на основе одного источника) и обзорные (созданные на основе нескольких исходных текстов, объединенных общей темой и сходными проблемами исследования).
Основные этапы работы над рефератом
1 этап — подготовительный.
Включает в себя поиски литературы по определенной теме с использованием различных библиографических источников; выбор литературы в конкретной библиотеке; определение круга справочных пособий для последующей работы по теме.
2 этап — исполнительский.
Включает в себя чтение книг (других источников), ведение записей прочитанного.
Выписка осуществляется тогда, когда нужно только то, что труднее запоминается или труднее понимается, а также понравившиеся места, и лучше, всего, если они будут записаны не дословно, а переведены с книжного на собственный язык. Выписки дают возможность хорошо изучить литературу, создать задел, пригодный на будущее.
Цитаты (от лат. zito — «призываю в свидетели») — это выписки из текста книг (статей) — выдержки, сведения словами автора. Правила цитирования:
Цитировать по возможности законченными частями текста (цельными предложениями, небольшими абзацами).
Каждую цитату следует заключать в кавычки. Если цитату выписывают из середины предложения, то после вводных кавычек ставят три точки: «…у учащихся следует развивать мыслительные умения более высокого уровня, позволяющие глубже понимать факты, анализировать их, делать хорошо обоснованные выводы и видеть более общую картину явлений» (Развитие мышления учащихся средствами информационных технологий: программа Intel «Обучение для будущего»: учеб.-методическое пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 5402200 (050200) «Физико-математическое образование»/[под ред. Е.Н.Ястребцевой;пер. с англ. Ники Кожевниковой, Дмитрия Ханина, Татьяны Кнышевой]. [Текст] М.: Институт.ру, 2006. 168 с.).
В случае пропуска одного или нескольких слов в середине цитируемого текста вместо пропущенного также вставляют три точки: «Усвоение знаний… путём активного диалога с персональным компьютером более эффективно и интересно для ученика, чем штудирование учебника.» (Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно—коммуникационных средств [Текст] М.: НИИ школьных технологий, 2005. 208 с.).
Три точки ставятся также в конце цитаты, перед кавычками, если из предложения выпущены последние слова текста.
«В мультимедийном формате для доведения сообщения могут использоваться тексты, аудиозаписи, графические изображения, видео…» (Интернет-обучение:технологии педагогического дизайна/Под ред. к.п.н. М.В.Моисеевой. М.: Издательский дом «Камерон», 2004 [Тест]. 224 с.)
Цитируя, необходимо в точности воспроизводить все имеющиеся в тексте выделения, примененные автором (курсив и т.п.). Если какие-либо выделения вносятся самим читателем, то это должно быть особо отмечено.
После каждой цитаты нужно указывать ее источник. Обычно в квадратных скобках ставят номер, под которым источник указан в списке использованной литературы. В случае использования одного и того же источника, уже упомянутого в предыдущей цитате, указывают в скобках или в с списке: «там же».
Тезис (от греч. tezo — «утверждаю») — более сложная и более совершенная форма записи. Тезисы бывают простыми (краткими), если развиваемые в них мысли содержат одно утверждение и ничем больше не подтверждаются, и сложными (их еще называют развернутыми, распространенными), если они подкрепляются доводами, аргументами.
В текстуальных тезисах излагается мысль словами тезируемого текста. В свободных тезисах важно сохранить, не исказив, главную мысль источника (текста), изложить же ее можно, как говорят, своими словами. Делается это для того, чтобы придать тезисам краткость и лаконичность.
Конспект (от лат. conspectus — «обзор, изложение») — наиболее сложная и наиболее совершенная форма записи прочитанного, т.к. объединяет в себе многие виды записей — пометки, выписки, цитаты, план, тезисы.
3 этап — заключительный.
Включает в себя обработку имеющихся материалов и написание реферата; составление списка использованной литературы.
Структурными элементами реферата являются:
содержание ( оглавление) реферата;
список использованных источников;
Требования к структурным элементам реферата
Является первой страницей реферата и служит источником информации, необходимой для обработки и поиска документа. Структурные элементы:
Надзаголовочные данные (т.е. данные, стоящие выше заголовка — имени автора). В учебных рефератах они обозначают учебное заведение, где обучается учащийся. Название учебного заведения пишут прописными буквами.
Заголовок (это фамилия автора). Указывается фамилия, инициал имени (без отчества), а также класс в котором автор обучается. Фамилия — с прописной буквы, слова «учащийся …» — строчными.
Заглавие (название темы реферата). Пишется всегда прописными буквами. Слова «тема» или «на тему» не пишутся.
Содержание ( оглавление) реферата
Включает введение, наименование всех разделов, подразделов, пунктов и заключение с указанием номеров начальных страниц.
Формулировки оглавления должны точно повторять заголовки глав и подглав, параграфов в тексте, быть краткими и понятными.
Страницы реферата должны быть скомпонованы в следующем порядке:
Введение (обоснование выбранной темы)
Список использованных информационных ресурсов;
Приложения (если таковые имеются)
Раздел должен содержать постановку проблемы в рамках выбранной темы и обоснование выбора проблемы и темы.
Во введении дается краткая характеристика изучаемой темы, обосновывается ее актуальность, личная заинтересованность автора в ее исследовании, отмечается практическая значимость изучения данного вопроса, где это может быть использовано. Здесь же называются и конкретные задачи, которые предстоит решить в соответствии с поставленной целью. Объем введения составляет примерно 1/10 от общего объема работы.
Введение – ответственная часть работы, своеобразная ее визитная карточка. Но полный текст введения лучше написать после окончания работы над основной частью, когда будут точно видны результаты реферирования.
Языковые клише, используемые во введении:
Реферат посвящен теме, проблеме, актуальному вопросу…
Реферат посвящен характеристике проблемы…
Темой реферата является…
В реферате… рассматривается (что?), говорится (о чем?), дается оценка, анализ (чего?), обобщается (что?), представлена точка зрения (на что?) и т. д.
А также используются, например, такие глаголы: изучить… выявить… установить… и т.п.
В центре внимания автора находятся…
На первый план автором выдвигаются…
Главные усилия автора направлены на…
В своей работе автор ставит (затрагивает, освещает) следующие проблемы… …останавливается на следующих проблемах и т.д.
Актуальность темы (проблемы), которой посвящен реферат
Данная тема (проблема) представляет особую актуальность, так как…
Данная тема (проблема) чрезвычайно актуальна в последние годы (на современном этапе)…
Данная тема (проблема) привлекает внимание многих ученых (критиков, педагогов и т.д.)
В современной науке особенную остроту приобретает тема (какая?)…
Характеристика первоисточников, используемых автором реферата
Автор привлекает к анализу следующие материалы…
Материалом исследования послужили…
В основе реферата лежат материалы исследований…
В данном разделе должна быть раскрыта тема.
В основной части, как правило, разделенной на главы, необходимо раскрыть все пункты составленного плана, связно изложить накопленный и проанализированный материал. Излагается суть проблемы, различные точки зрения на нее, собственная позиция автора реферата. Важно добиться того, чтобы основная идея, выдвинутая во введении, пронизывала всю работу, а весь материал был нацелен на раскрытие главных задач. Каждый раздел основной части должен открываться определенной задачей и заканчиваться краткими выводами.
Оформление ссылок и сносок
Ссылки и сноски в тексте реферата необходимо правильно оформлять. При цитировании следует дать точные указания (ссылки, откуда извлечена цитата): фамилию, инициалы автора, место издания, год издания, номер тома, страницы. При повторении ссылки на тот же источник описывают его сокращенно – без выходных данных или с заменой названия работы после фамилии автора словами «Указ.соч.». Если повторная ссылка следует сразу же после первоначальной, она заменяется словами «Там же» с указанием соответствующей страницы. При ссылке на используемый, но не цитируемый источник тексту ссылки должно предшествовать слово «см.», после чего ставится двоеточие. Ссылки на источник помещают либо в нижней части страницы, под основным текстом, либо в конце реферата.
Сноски бывают внутритекстовые , подстрочные и затекстовые . Внутритекстовые сноски являются неразрывной частью основного текста. Например, «В известной книге…». Подстрочные сноски располагают под чертой внизу страницы с указанием номера сноски или какого-либо значка. Затекстовые сноски вынесены за текст всего реферата либо его части, в этом случае их следует применять сквозную (через всю работу) нумерацию. Допускается сокращенный вариант сноски, например: [7, с.15]. Это означает, что цитата взята с 15 страницы источника, который в списке источников и литературы стоит под седьмым номером.
Сокращение слов в тексте не допускается за исключением общепринятых (рисунок – рис., год – г., страница – с.) и должно соответствовать ГОСТ 7.12-93.
В заключении подводятся итоги по всей работе, суммируются выводы, содержащие ясные ответы на поставленные в цели исследования вопросы, делаются собственные обобщения (иногда с учетом различных точек зрения на изложенную проблему), отмечается то новое, что получено в результате работы над данной темой. Заключение по объему не должно превышать введение. Следует избегать типичных ошибок: увлечение второстепенным материалом, уходом от проблемы, категоричность и пестрота изложения, бедный или слишком наукообразный язык, неточность цитирования, отсутствие ссылок на источник.
Языковые клише, используемые в заключении:
Автор приходит к выводу, заключению о том…
В заключение можно сказать…
Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что…
Анализ литературы позволил нам выявить наиболее обоснованную точку зрения (какую?)
Из всего сказанного следует, что наиболее доказательным является мнение (чьё?)
На основе этих данных мы принимаем точку зрения (какую?) и т.д.
Список информационных ресурсов
Список использованных информационных ресурсов завершает работу. В нем фиксируются только те источники, с которыми работал автор реферата. Список составляется в алфавитном порядке по фамилиям авторов или заглавий книг. При наличии нескольких работ одного автора их названия располагаются по годам изданий. Если привлекались отдельные страницы из книги, они указываются. Иностранные источники (изданные на иностранном языке) перечисляются в конце всего списка.
Список используемой для написания реферата литературы составляется по следующему правилу: Порядковый номер литературного источника. Фамилия, инициалы автора. Полное название книги (без кавычек, исключение – если название – цитата). Тип издания (Текст, изопродукция, электронное издание и т.д.). Место (город) издания. Издательство. Год издания – цифра без буквы «г.». Количество страниц (или другая информация об объеме издания, соответствующая его типу).
Статья из сборника записывается так: Порядковый номер источника. Фамилия, инициалы автора. Заглавие статьи [ Тип издания] // Заглавие сборника: Подзаголовок / Редактор. Составитель. Место (город) издания. Год издания.
Статья из журнала или газеты: Порядковый номер источника. Фамилия, инициалы автора. Заглавие статьи [ Тип издания] // Название журнала. Год выпуска. Номер выпуска. Страницы статьи.
Например:
Книги:
Воронцов, Г.А. Основы библиотековедения и работа с книгой [Текст]: Учебн. пособие для преподавателей и учащихся ср. спец. уч. заведений. М.: Высшая школа, 1977. 83 с.
Львов, Ю.А. Основы экономики и организации бизнеса [Текст]. СПб.: ГМП «Формика», 1992. 383 с.
Организация и методика проведения деловых совещаний: Учебное пособие. [Текст]. Киев: МАУП, 1995.
Из энциклопедии:
Гвоздецкий, Н.А. Эльбрус [Текст] //БСЭ 3-е изд. М., 1978. Т.30. С.151.
Александрова, З. Правовое регулирование труда государственных служащих [Текст] //Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. 1989. №1. С. 16 – 19.
Семенов, Ю. Непримиримость: Роман-хроника [Текст] //Смена 1987. №20. С.25–32; №21. С.24 – 32; №22. С. 24–31; №23. С.24–31; №24. С.24–32.
Особое внимание следует обратить на оформление таких информационных ресурсов как источники Интернет и электронные ресурсы на компакт-дисках (электронные энциклопедии, электронные учебники).
Например:
Веб-документ:
Смольникова И.А. Рабочий конспект для внедряющих информационные технологии в школе. Центр «Информика». [Электронный ресурс] http :// www . informika . ru / text / school / its . html
Электронная почта:
Виктор Кривощеков victor @ iis . ru > О конкурсе ThinkQuest в России. Личная перписка (12 апреля 2002).
Телеконференция:
Розина И.Н. rozina @ edu . donpac . ru Вопросы для преподавателей, осуществляющих дистанционное обучение с использованием компьютерных телекоммуникаций в России и США. 7 января 1999. — edu @ emissia . spb . su GROUP emissia . offline , ART 629 (18 atdhfkz 1999).
Электронный ресурс на компакт-диске:
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства [Электронный ресурс]. — Электрон. текстовые, граф., Зв. дан. и прикладная прог. (546 Мб). М.: Большая Рос. энцикл. [и др.], 1996. 1 электрон. опт. диск ( CD — ROM ): зв., цв., 12 см + рук. пользователя (1л.)+открытка (1л.).
Приложения к реферату позволяют повысить уровень работы, более полно раскрыть тему.
В состав приложений могут входить: копии документов (с указанием «ксерокопировано с…» или «перерисовано с…»), графики, таблицы, фотографии, схемы, диаграммы и т.д. Приложения располагаются в конце реферата. Приложение должно иметь название или пояснительную подпись и вид прилагаемой информации – схема, список, таблица и т.д. Сообщается и источник, откуда взяты материалы, послужившие основой для составления приложения (литературный источник обязательно вносится в список использованной литературы).
Каждое приложение начинается с нового листа, нумеруется, чтобы на него можно было сослаться в тексте с использованием круглых скобок, например: (Приложение 5). Страницы, на которых даны приложения, продолжают общую нумерацию текста, но в общий объем реферата не включаются.
Систематизация материала в табличной форме
Таблица применяется в том случае, если необходимо систематизировать цифровой или текстовый материал в виде граф (колонок), либо выделить различные параметры.
Основные элементы таблицы
Диагональное деление головки таблицы не допускается. Высота строк таблицы должна быть не менее 8 мм. Если строки или графы таблицы выходят за формат листа, таблицу делят на части, которые переносят на другие листы, помещают на одном листе рядом или одну под другой. При переносе на другой лист заголовок помещают только над первой частью. Если таблицы помещают рядом, в каждой части повторяют головку; при размещении частей таблицы одна под другой повторяется боковик таблицы. Слово «Таблица», заголовок (при его наличии) и порядковый номер (цифра без символа №) таблицы указывают один раз над первой частью таблицы, над последующими частями пишут слово «Продолжение таблицы…», если работа содержит две и более таблицы.
Графу «№ п.п.» в головку таблицы включать не рекомендуется. При необходимости нумерации показателей, параметров или других данных порядковые номера указывают в боковике таблицы перед их наименованием. Для облегчения ссылок в тексте работы допускается нумерация граф.
Если цифровые данные в графах таблицы выражены в различных единицах физических величин, то в заголовке каждой графы указывают соответствующую единицу физической величины. Если же параметры, размещенные в таблице, выражены в одной и той же единице физической величины (например, в миллиметрах), сокращенное обозначение единицы физической величины помещают над таблицей.
Цифры в графах таблиц располагают, ориентируя классы чисел один под другим. Если цифровые или иные данные в таблице не приводят, то в графе ставят прочерк. Таблицы, если их в работе более одной, нумеруют в пределах раздела или в пределах всей работы арабскими цифрами. Номер таблицы состоит из номера раздела и порядкового номера таблицы, разделенных точкой. Если в работе только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишут. На все таблицы должны быть ссылки в тексте, при этом слово «таблица» в тексте пишут полностью, если таблица не имеет номера и сокращенно, если она имеет номер, например: «…в табл.3.2».
К иллюстрациям относят графики, диаграммы, схемы, чертежи, фотографии и т.п. Каждый вид иллюстрации должен иметь название, состоящее из следующих частей, помещенных под иллюстрацией:
1. Условное сокращенное название «Рис.».
2. Порядковый номер в пределах работы, обозначаемый арабскими цифрами без знака №.
3. Название иллюстрации, отражающее ее основное содержание. Например, Рис.3. Схема структуры управления ОАО «Беркут».
При необходимости иллюстрации снабжают пояснительными данными (подрисуночный текст). Если приводится только одна иллюстрация, то ее не нумеруют и слово «Рис.» не пишут. Обычно иллюстрации располагают после первого упоминания их в тексте, чтобы было удобно их рассматривать без поворота листа или с поворотом по часовой стрелке. На все иллюстрации, приведенные в тексте и приложениях, необходимо делать ссылку.
Требования к оформлению реферата
Страницы текста и приложений реферата должны соответствовать формату А4 (210 x 297).
Объем реферата не должен превышать 20 – 25 страниц печатного текста (без приложений). При наличии приложений объем реферата может быть расширен до 30 — 35 страниц.
Текст печатается на одной стороне страницы; сноски и примечания печатаются на той же странице, к которой они относятся (через 1 интервал, более мелким шрифтом, чем текст).
Все страницы нумеруются, начиная с титульного листа; цифру номера страницы ставят вверху по центру страницы; на титульном листе номер страницы не ставится. Каждый новый раздел (введение, главы, параграфы, заключение, список источников, приложения) начинается с новой страницы.
Расстояние между названием раздела (заголовками главы и параграфа) и последующим текстом должно быть равно трем интервалам. Заголовок располагается посередине строки, точку в конце заголовка не ставят. Переносы в заголовках не допускаются.
Критерии оценки реферата
К общим критериям можно отнести следующие:
соответствие реферата теме,
глубина и полнота раскрытия темы,
адекватность передачи первоисточника,
структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их оптимальное соотношение),
оформление (наличие плана, списка информационных источников, культура цитирования, сноски и т. д.);
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата: введению, основной части, заключению.
1. Критерии оценки введения:
наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
наличие сформулированных целей и задач работы,
наличие краткой характеристики первоисточников.
2. Критерии оценки основной части:
структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
наличие заголовков к частям текста и их удачная формулировка;
проблемность и разносторонность в изложении материала,
выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование,
наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
3. Критерии оценки заключения:
наличие выводов по результатам анализа,
выражение своего мнения по проблеме.
Образец титульного листа реферата
Муниципальное образовательное учреждение
средняя образовательная школа № 67
учащаяся 11 «А» класса
« интернет и авторское право»
Реферат по курсу предмета «Информатика и ИКТ»