формы работы с кадетами
Организация воспитательной работы с кадетами (на примере 7 класса)
Дата публикации: 23.12.2015 2015-12-23
Статья просмотрена: 1120 раз
Библиографическое описание:
Косенко, В. Г. Организация воспитательной работы с кадетами (на примере 7 класса) / В. Г. Косенко. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 24.2 (104.2). — С. 19-21. — URL: https://moluch.ru/archive/104/24669/ (дата обращения: 26.11.2021).
Воспитательный процесс Севастопольского президентского кадетского училища организуется на основе комплексного подхода к решению задач гражданско-патриотического, интеллектуального, культурно-нравственного и эстетического воспитания кадет. Исходя из этого, основной целью воспитания в училище является становление личности кадета, формирование у него нравственных личностных качеств гражданина и патриота своего Отечества, выявление и развитие интеллектуальных, творческих способностей кадета, создание психологически комфортных условий для социализации в обществе, семье, профессиональной деятельности.
Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:
Задачи воспитательной работы реализуются через: уроки, классные часы, конкурсы, индивидуальные беседы, наблюдение за поведением кадет, изучение личности кадета через анкетирование, тестирование, разработанные игровые, дискуссионные, треннинговые и организационные воспитательные программы, предусмотренные годовым планом воспитательной работы.
Приоритетными направлениями воспитательной работы являются:
1. Интеллектуальное развитие
2. Гражданско-патриотическое и правовое воспитание
3.Физическое развитие и формирование основ безопасности жизнедеятельности;
5. Эстетическое развитие;
6. Трудовое и экологическое воспитание;
7. Индивидуально-личностное развитие;
8. Воспитание толерантности;
9. Кадетское самоуправление.
Основными воспитательными задачами класса в 2014-2015 уч. году являлись:
Краткая характеристика класса
Состав класса: 20 кадет
Состав класса по возрасту: 2002 г – 11 чел., 2003 г – 9 чел.
Характеристика деятельности класса:
В классе налажено дежурство во время уроков и в жилом корпусе, самостоятельный контроль ведения журнала дежурств. Каждый кадет класса имеет общественное поручение, а также, выполняя роль дежурного в расположении, может испытать себя в роли старшины класса. Можно отметить, что многие кадеты с удовольствием выполняют поручения.
Налажена работа самоуправления класса, работа младших командиров.
Кадеты одной части класса, любят спортивные игры, особенно игра в футбол на училищном стадионе, другой части моделирование, конструирование настольные игры, а также совместный просмотр фильмов, матчей беседы за чаепитием, обсуждения с советом класса.
В течение учебного года кадеты класса принимали активное участие в предметных неделях, организованных в училище:
Организация внеучебной деятельности кадет
Планирование воспитательной внеклассной работы по следующим основным направлениям:
С целью воспитания гармонично – развивающейся личности, согласно распорядку дня в училище организованно трудовое воспитание кадет.
Труд имеет огромное значение на всех этапах становления личности. Поэтому особое внимание, воспитателями, уделялось трудовому воспитанию. В течении года осуществлялся контроль выполнения и соблюдения санитарно-гигиенических норм: поддержание чистоты и порядка в цокольных помещениях, в комнатах, гардеробах. Воспитателями регулярно ведется учет и контроль сохранения имущества, содержание формы в хорошем состоянии, кадеты самостоятельно меняют, гладят рубашки и брюки. Одежда, полученная кадетами, маркируется, периодически проводится осмотр вещей, проверяется внешний вид, состояние одежды. С вечера кадеты приводят в порядок своё заведование, приводят форму в порядок.
Организованно ежедневного дежурства по классу, ежедневная уборка в кубриках (утром и вечером), гардеробных комнатах, душевых. Стирка личного имущества, смена постельного белья проводится не реже двух раза в неделю. Сдача вещей в химчистку. Организованна работа классного самоуправления и контроля дежурства на этаже спального корпуса, помощниками командира взвода. Проведены беседы на тему: «Опрятность и внешний вид кадета», «Личная гигиена- залог здоровья», «Культура ношения формы», «Бережное отношение к вещевому имуществу». Проведены индивидуальные бесы с кадетами, требующими особого внимания в организации самоконтроля.
Физическое воспитание имеет не меньшее значение в воспитании и становлении личности. Развивая представление о роли двигательной деятельности, в частности физических упражнений, в развитии и укреплении биологических и психических процессов, происходящих в организме.
Никто не может сравниться с преобразующей силой физической культуры и спорта. Физическое воспитание формирует силу и выносливость, развивает координацию, ловкость, хорошую физическую подготовка позволяет быстрее осваивать новые сложные производственные профессии, физическое воспитание одно из решающих факторов подготовки будущих военных.
Физическая культура и спорт способствуют развитию интеллектуальных процессов – внимания, точности восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически развитые юноши, как правило, успешно воспринимают учебный материал, меньше устают на уроках, реже болеют соответственно имеют меньше пропусков по болезни.
Физическая культура – это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия физическими упражнениями позволяют многогранно влиять на сознание, волю, на моральный облик, черты характера кадет. Физическое воспитании формируют физико-биологические изменения в организме, в значительной мере определяют характер нравственных убеждений, привычек, вкусов и других сторон личности, характеризующих духовный мир человека.
Мероприятия, направленные на физическое развитие кадет:
Результаты воспитательной работы
По результатам проделанной воспитательной работы можно сделать следующие выводы:
- Каждый кадет класса был включен в воспитательный процесс;
- Количество хорошистов в I четверти – 6, по итогам IV четверти – 13, II и III четверть 1- отличник, неуспевающих кадет нет;
-Классом отмечались дни рождения кадет, вручались поздравительные грамоты;
— Кадеты принимали активное участие в городских, училищных, классных мероприятиях;
Педагогические методы, используемые в работе с кадетским коллективом.
Педагогические методы, используемые в работе с кадетским коллективом.
Проанализировав существующие в педагогике подходы к методам организации гражданско-патриотического воспитания, выделила для себя методы, которые считаю наиболее эффективными для формирования и развития гражданско-патриотических компетенций:
Методы формирования сознания личности : убеждение, внушение, беседы, лекции, дискуссии, метод примера. Свойства методов: постановка кадета в позицию полноправного участника процесса, он не объект для применения данных методов, а сам принимает активное участие в их использовании.
Методы организации деятельности и формирования опыта гражданского поведения: педагогическое требование, требование коллектива, общественное мнение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, коллективное творческое дело, метод проектов. Свойства методов: создание ситуаций, в которых кадет упражняется в гражданской деятельности, осознаёт свои обязанности по отношению к коллективу, обществу, ответственность за свои поступки; демонстрация значимости гражданской деятельности кадет для общества через СМИ, Интернет.
Методы стимулирования деятельности и поведения: соревнование, поощрение, наказание, взаимовыручка, создание ситуации успеха. Свойства методов: побуждение в необходимости корректировки кадетом своего поведения; стимулирование в различных его формах дозированно и заслуженно; стимулирование побуждает кадета к анализу собственной деятельности, программирует дальнейшее поведение.
Активные и интерактивные методы обучения и воспитания : дебаты и дискуссии, ролевые игры, социальные проекты, коллективное решение творческих задач. Свойства методов: создание необходимых условий как для становления и совершенствования гражданско-патриотических компетентностей через включение кадетов в осмысленное проживание и переживание индивидуальной и коллективной деятельности, так и для накопления опыта гражданской деятельности. Инновационные формы формирования гражданско-патриотических компетентностей
В качестве инновационных форм гражданско-патриотического воспитания кадет выделяю диалоговые формы массовой работы: обсуждение фильма, беседа, диспут, историческая дискуссия, гражданский форум; игровые формы массовой работы: конкурсы эрудитов, викторины, турниры знатоков, интеллектуальный марафон, литературные и исторические игры, литературно-музыкальные гостиные, историческое колесо; соревновательные формы массовой работы: смотры-конкурсы, соревнования, экскурсии, поездки, походы. Наиболее эффективными в силу эмоциональной окраски формами мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию, проводимыми в корпусе, являются тематические вечера, вечера-встречи, на которые приглашаются представители нескольких поколений. Совместно с кадетами был создан видеофильм о блокадниках Ленинграда проживающих в городе
Работая, классным руководителем, осуществляю психолого-педагогическую поддержку воспитанников.
Выявление учащихся группы риска (методом мониторинга), сопровождение находящихся под опекой, одаренных учащихся и организация индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы с ними по решению следующих задач:
• преодоление затруднений в учебной деятельности;
• овладение навыками адаптации учащихся к социуму;
• развитие творческого потенциала детей;
Основное назначение классного руководителя – создание атмосферы комфортных условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.
В коллективе сложились добрые отношения, кадеты понимают, доверяют, уважают друг друга и меня. Я рада, что они умеют видеть недостатки, признавать их и исправлять, мягко подсказывать друг другу. На своём опыте я убедилась, что чувство “мы – единое целое”, “мы – коллектив” возникает только в делах, которые мы организовываем все вместе. Увлекаю конечным результатом, стараюсь научить ребят быть творцами, а не только исполнителями, распределяя ответственных за то или иное дело, учитывая их силы и возможности. Советую, как лучше выполнить порученное дело, что для этого нужно узнать, где подобрать необходимый материал, как лучше сделать и помогаю при необходимости. Это даёт возможность каждому приобрести опыт общественной жизни и общения с людьми. Каждое проведенное мероприятие обсуждается, отмечаются реальные успехи проведения, не замалчиваются и недостатки – это позволяет подготовить следующее мероприятие на более высоком уровне.
Многие наши беды, а детские тем более, происходят именно оттого, что нет рядом людей, которым можно открыто поведать о наболевшем. Я поэтому и стремилась стать для своих кадетов тем человеком, к которому они могли бы обратиться со своими трудностями, проблемами. Исходя из этого компонентом в моей философии выходит просто человеческое: помочь, понять, посочувствовать, поговорить по душам. Такая помощь может включать совет, доброе слово или невербальные формы поддержки, которые играют огромную роль в нашей жизни. Быть нужной и полезной для детей очень важно для меня.
Меры воспитательного воздействия за совершение конкретного проступка.
В кадетском классе ведется работа по профилактике асоциального поведения воспитанников, Существуют и действуют меры воспитательного воздействия за совершение конкретного проступка:
• обсуждение поступка в коллективе (Кадетский суд чести, педсовет, администрация школы);
• выговор, снятие погон;
• постановка на учет для индивидуальной профилактической работы;
• исключение из кадетского корпуса.
Список, проведённых, родительских собраний
1. «Поощрение и наказание в семье»
2. Круглый стол «Организация совместного досуга детей и родителей»
3. Конференция «Формирование у детей стойких познавательных интересов»
4. «Режим дня школьника и создание благоприятных условий для успешной учёбы»
5. «Укрепление здоровья учащихся»
6. Круглый стол «Микроклимат в семье – решающее условие воспитания»
Применение в воспитательной работе разнообразных методов, форм, создание определенных организационно-педагогических условий позволили обеспечить повышение эффективности гражданско-патриотического воспитания.
Основные формы кадетского воспитания в школе
Основные формы кадетского воспитания в школе
Решение конкретных задач по воспитанию кадет в школе предполагает использование многообразие форм их проведения.
Форма воспитания – это организационная сторона воспитания кадет, предполагающая определенный состав воспитуемых, структуру и содержание воспитательных мероприятий, место и продолжительность их проведения. Основными формами воспитания являются: индивидуальные беседы, коллективные беседы, лекции, доклады, собрания и совещания, митинги, диспуты и викторины, конференции и круглые столы, экскурсии и культпоходы, дни открытых дверей, встречи с ветеранами, работа кружков и секций, вечера вопросов и ответов, тематические вечера, слеты и обсуждение кинофильмов.
В условиях школы, беседа является наиболее распространенной формой воспитания и может быть как групповой, так и индивидуальной.
Групповая беседа – это активная форма общения воспитателя с воспитанниками кадетского класса. Характерное ее отличие в том, что в ней активную роль играют как воспитатель, так и воспитуемые. Во время беседы ведется двухсторонний разговор, в ходе которого отвечают и задают вопросы как воспитатель так и воспитанник. Непременным требованием к беседе является ее связь с жизнью. Главное при проведении беседы – установить тесный контакт с детьми, создать обстановку непринужденности, вовлечь воспитанников в обсуждаемую тему.
Опыт показывает, что эффект индивидуальной беседы зависит от ее глубокопродуманного проведения. А для этого нужно соблюсти ряд необходимых правил и необходимую методику проведения. Индивидуальные беседы с кадетами по вопросам личной недисциплинированности воспитатель учитывает в дневнике наблюдений, чтобы потом можно было оценить состояние дисциплины в кадетском классе и правильно построить свою воспитательную работу с кадетами.
Вечер вопросов и ответов – одна из распространенных форм воспитательной работы с кадетами.
Как правило, о проведении вечеров вопросов и ответов воспитанники оповещаются заблаговременно, объявляется тема вечера, организуется сбор вопросов. К вечеру необходимо тщательно подготовиться, ответы должны даваться четкие и лаконичные, без двойственного трактрования сути.
Собрание кадетского класса – демократический орган, где все участники имеют равные права по конструктивному обсуждению вынесенных вопросов.
Главная цель собрания состоит в том, чтобы коллективно серьезно обсудить задачи, стоящие перед кадетским классом, и наметить пути по их выполнению. На собрании выносятся вопроса вопросы дисциплины, успехов в учебе, нравственного воспитания и др. Собрание готовит старший воспитатель или классный руководитель.
Самоуправление в кадетском классе
Предметом особого внимания в системе кадетского воспитания в школе является организация кадетского самоуправления, т. к. от правильной постановки работы с инициативой, идущей от самих кадет, зависит взаимодействие между кадетами и педагогическим коллективом. Суть кадетского самоуправления в том, что педагоги делятся реальной властью с кадетами, т. е. делегируют им часть своих полномочий, т. к. без прав нет ответственности. Педагогический коллектив поручает кадетам самостоятельно планировать мероприятия:
1. Досуг. Организация вечеров, дискотек, праздников. Обслуживание музыкальной и видеоаппаратуры. Просмотр видеофильмов.
2. Выпуск стенной газеты.
3. Спорт. Организация спортивных соревнований и состязаний, участия в городских и районных спортивных мероприятиях.
4. Уборка и ремонт. Наведение порядка на закрепленной территории и в учебном классе. Организация мелкого ремонта.
5. Принятие решений по проступкам товарищей с определением тяжести и формы наказания.
Самоуправление помогает развивать организаторские способности личности, вооружает кадет навыками и приемами организаторской деятельности. Это умение планировать, правильно распределять силы и средства при выполнении поставленной задачи, ставить задачи и контролировать их выполнение. Правильное организованное самоуправление способствует формированию у кадет полезных нравственных качеств: личной ответственности за порученное дело. Принципиальности во взаимоотношениях с товарищами, инициативы, требовательности. Умения жить интересами коллектива. Самоуправление, таким образом, является эффективным воспитательным средством, необходимым составным элементом кадетского воспитания.
Кадетское самоуправление предполагает воспитание у кадет следующих качеств и черт характера:
· Послушание – кадет должен быстро и четко выполнить то, что ему приказано.
· Дисциплинированность – кадет должен соблюдать установленные в классе правила и уметь подчиняться.
· Организованность – кадет должен научиться уверенно, спокойно и без суеты планировать выполнение порученного дела.
· Инициативность – кадет должен проявлять разумную инициативу, когда в этом есть необходимость.
· Лидерство – кадет должен уметь брать инициативу на себя и нести ответственность за принятые им решения.
Пути патриотического воспитания кадет в школе.
Составной частью патриотического воспитания кадет в школе явилась Федеральная государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», принятая Правительством РФ 11 июля 2005 года.
Как же в современных условиях, в нашей стране воспитывать достойных граждан и патриотов из сегодняшнего молодого поколения? Народная мудрость гласит: «Патриотами не рождаются, ими становятся»
Первый и основной путь воспитания патриотизма – это формирование нужных качеств через учебный процесс, осуществляемый в школе, где кадеты проводят большую часть своего времени. Основными предметами, благодаря которым необходимо осуществлять патриотическое воспитание кадет, это уроки литературы и истории, культуры родного края, курс «Основы военной службы, уроки ОБЖ.
Для патриотического воспитания кадет дополнительно используется практически все предметы обучения. Учителя-предметники считают необходимым использовать в плане патриотического воспитания, прежде всего такие предметы, как литература и история, но даже на уроках физики, химии и математики можно воспитывать настоящих патриотов, так как вклад нашей страны во все отрасли науки и культуры огромен и об этом надо постоянно напоминать нашим детям.
Огромную роль в воспитании патриота играет участие воспитанников кадетского класса в различных патриотических мероприятиях и гражданских акций.
Воспитание патриота складывается из малых, порой незначительных эпизодов в жизни кадетского класса: это возложение цветов у Монумента Славы, это классные часы с обсуждением героев ВОВ ит. д.
Встреча с ветеранами ВОВ уже стало хорошей традицией в нашей школе. Особо начинают готовиться кадеты в преддверии самого великого праздника – Дня Победы. В эти дни в школе проходят традиционные праздничные встречи кадет и учащихся с ветеранами ВОВ. На уроках мужества, в теплых, задушевных беседах ветеранов и кадет крепится связь и преемственность поколений, в сердцах кадет усилится вера в величие нашего народа и могущество нашей Родины.
Поэтому в школе задолго до праздников начинает кипеть работа по оформлению стендов, посвященных Дню Победы, готовятся выпуски стенной печати, фотогазет и боевых листков, приводится в образцовый порядок в музей.
Усиленными темпами готовятся сборные команды юных спортсменов, которым предстоит показать свое мастерство на городских и районных мероприятиях в честь Дня Победы.
Сегодняшние кадеты – это завтрашние защитники нашего Отечества, учение, строители, юристы, экономисты, предприниматели, врачи, учителя, которым строить и укреплять нашу страну в третьем тысячелетии.
Системный подход в патриотическом воспитании кадет
Второй этап воспитания – кадеты-учащиеся 7 – 9 классов. Учащиеся начинают изучать историю, физику, химию, обществоведение и другие естественные науки. На этом этапе продолжается героико-патриотическое воспитание и в полном объеме начинается гражданское воспитание с элементами военно-патриотического воспитания на уроках ОБЖ и ОВС. Кадеты осознано осмысливают новости и происходящие события. Войсковая практика в воинских частях закладывает основы героизма, прививают любовь к военной форме, к прядку и дисциплине, воспитываются такие качества, как прекрасная душа, сильный дух и сильное тело. Воспитание осуществляется во взаимодействии с физической подготовкой, различными спортивными соревнованиями, а также в приобщении к культуре, театру, музыке и, прежде всего, к Российскому гимну.
На этом этапе воспитания значительный акцент делается на освоении военно-прикладных видов спорта (стрельба, радиоспорт, ориентирование на местности, борьба и др.) и получение военно-учетных специальностей. Особо хочется отметить большую роль в деле формирования патриотизма школьного музея 62(8)-ой гвардейской армии.
Роль физической культуры в воспитании кадета
Главной целью физического воспитания является подготовка физически крепких и здоровых молодых людей к бедующей жизни. Особое внимание в школе уделяется закалке организма кадета, т. к. без физической подготовки нельзя сформировать основные качества мужчины и война. Только физические занятии позволяют стать выносливым, сильным и ловким, выработать скоростные качества, гибкость, координацию и равновесие.
Физическое воспитание рассматривается в школе как составная часть кадетского воспитания. С помощью физической культуры возрастает возможность воспитания достойного поколения нашей страны.
Без всесторонней физической подготовки невозможно военно-патриотического воспитания кадетов, т. к. одних военных знаний патриоту не достаточно – необходимо на ряду с крепким здоровьем физические умения и навыки. Среди разнообразных форм физического воспитания кадет большое значение придается организации и проведению различных подвижных, военно-спортивных и военизированных игр с элементами военно-прикладных видов спорта и участие кадет в военно-спортивных играх «Зарниц» и «Орленок».
Кадеты школы являются постоянными участниками всех проводимых в городских, районных мероприятий.
В процессе занятия по физической культуре у кадет воспитываются следующие характерные навыки и качества:
· Развитие физической выносливости, силы, ловкости и быстроты;
· Овладение навыками преодоления препятствий, выполнения приемов нападения и самозащиты,
· Укрепление здоровью и закаливания, улучшения физического развития;
· Воспитание смелости, решительности инициативности, уверенности в своих силах, настойчивости, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи.
Кодекс чести кадета
· Первая и главная обязанность кадета – это верность Отечеству. Без этого качество он не годен для службы
· Ставь выше всего долг перед Отечеством.
· Будь храбрым. Но храбрость бывает истинная и напускная. Заносчивость, свойственная юности, не есть храбрость. Кадет должен быть всегда благоразумным и обдумывать свои поступки хладнокровно и осторожно. Если ты резок и заносчив, значит, ты не мужествен.
· Уважай начальство и верь ему.
· Бойся нарушить свой долг: этим ты всегда потеряешь свое имя.
· Кадет всегда должен быть верен и правдив. Без этих качеств кадету нельзя оставаться в кадетском классе. Верен человек, исполняющий свой долг, правдив – если он не изменяет своему слову. Следовательно, не обещай никогда, если ты не уверен, что исполнишь обещание.
· Никогда не критикуй действий начальства. Всякое распоряжение начальника есть приказание.
· С начальством держись официально.
· Помни, что начальник всегда и везде начальник.
· Береги свою честь, честь кадетского класса.
· Строго относись к своим обязанностям.
· Одевайся строго по форме и всегда чисто.
· Будь всегда выдержанным (корректным) и тактичным.
· Будь наблюдательным и осторожным в выражениях.
· Промни всегда, что ты кадет.
мероприятий по реализации Программы патриотического воспитания кадетского класса МОУ «СОШ № 36 г. Чебоксары» на 2009 – 2010 гг.