гибридное обучение в школе что это такое
Гибридное обучение
Сегодня появились новые форматы обучения. Например, большое распространение получило гибридное обучение, в котором сочетается традиционное очное обучение и онлайн режим.
Просмотр содержимого документа
«Гибридное обучение»
Формы организации образовательного процесса при реализации образовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Гибридное обучение – форма организации образовательного процесса, при которой часть участников процесса обучения находится в школе, а часть – дома.
В случае применения дистанционных образовательных технологий возможны следующие гибридные форматы :
В каких случаях целесообразен переход на гибридные форматы обучения:
Техническое обеспечение: компьютер, камера, микрофон, колонки.
Все уроки проходят за компьютером (персональным устройством) с соблюдением требований СанПиН.
Урок можно начать с объяснения темы, разбора примеров и задач, затем учитель отключается, а обучающиеся самостоятельно выполняют тренировочные упражнения и направляют свои ответы на проверку. Целесообразно использовать технологию «перевернутого класса»: обучающиеся до урока знакомятся с теорией, а на уроке разбирают практические задания.
Целесообразно проводить урок в режиме демонстрации экрана.
СОВЕТ! Ведите запись своих уроков. Впоследствии видеозапись можно отправить обучающимся (разместить в электронном журнале ссылку) для повторения и самостоятельной работы. Обратите внимание, что если в кадр попадают обучающиеся, то необходимо получить согласие родителей (законных представителей) на видеозапись уроков.
II. Учитель – дома, обучающиеся – в классе, волонтер – в классе
Техническое обеспечение : компьютер, большой экран, камера, микрофон, колонки.
III. Учитель – в классе, часть обучающихся – в классе, часть обучающихся – дома
Техническое обеспечение: компьютер, камера, микрофон, колонки.
При таком формате учитель должен соблюдать баланс в общении с обучающимися, находящимися в классе и дома, вовлекая всех в деятельность по освоению темы урока (вопросы, блицопросы, голосования). Здесь также необходимо продумать, как демонстрируется экран и что именно видят обучающиеся, находящиеся у экрана. Стоит избегать работы с доской: обучающиеся просто не увидят надписи. Лучше подготовить презентацию с небольшим количеством крупного текста и запустить режим демонстрации экрана.
IV. Учитель – дома, часть обучающихся – в классе, часть обучающихся – дома, волонтер – в классе
Техническое обеспечение: компьютер, большой экран, камера, микрофон, колонки.
Рекомендации по выбору формы организации образовательного процесса
Для 1‒ 4, 9 и 11 классов предпочтительным будет очное синхронное обучение.
Для 5‒8 и 10 классов предпочтительны гибридные форматы организации образовательного процесса, предусматривающие: наполняемость класса не более 50%; возможность по письменному заявлению родителя обучаться только в дистанционном формате или с выборочным посещением отдельных предметов.
Как учителя выбирают и осваивают инструменты для гибридного обучения
Эксперты на ММСО обсудили, как вести урок, когда часть учеников находится в классе, а часть — на удалёнке.
Толкование термина «гибридное обучение» пока не устоялось. Часто его используют как синоним смешанного обучения, при котором занятия в классе сочетаются с применением онлайн-ресурсов. Это могут быть, например, очные уроки, после которых следуют дополнительные занятия или домашняя работа на электронной платформе. Или же перевёрнутое обучение, когда ученики самостоятельно осваивают теорию (скажем, по видеолекциям), а в классе учитель организует обсуждение и проверку изученного.
В перечисленных выше ситуациях группа учеников занимается вместе — или онлайн, или офлайн. Однако нередко возникает и разделение: часть учащихся находится в классе, а другая часть — дома (например, на карантине после контакта с заболевшим COVID-19). Учителю же приходится вести урок одновременно и очно, и удалённо. Такую ситуацию тоже называют гибридным обучением, и именно о ней шла речь во время сессии Московского международного салона образования «Как выбрать учебный материал для гибридного образования».
Приглашённые спикеры обсудили трудности, с которыми столкнулись учителя в этих обстоятельствах, образовательные инструменты для гибридного формата, его положительные стороны и недостатки. Пересказываем основные тезисы дискуссии. А для тех, кто хочет послушать обсуждение целиком, есть запись на YouTube.
Редактор направления «Образование» Skillbox Media.
Как учителя работают в гибридном формате
Алексей Доронин, учитель математики в московской школе №1520, столкнулся с гибридным обучением, когда после первой волны пандемии и всеобщего дистанта оказалось, что некоторые ученики довольно долго не смогут посещать очные уроки. Было очевидно, что вести для них дополнительные онлайн-занятия в вечернее время после основных уроков в классе — не лучший вариант. Кроме того, школа участвует в проекте «Математическая вертикаль», где учеников из разных классов собирают в одну группу с углублённым изучением математики:
«Представьте себе, что несколько классов вышли на карантин в связи с заболевшим ребёнком, а остальные классы продолжают обучение. И вот в группе, в которой 20 человек, изучающих математику на углублённом уровне, десять человек не могут посещать уроки. Это очень большая нагрузка, десять часов в неделю, поэтому самому ребёнку это не нагнать никакими средствами. Возникла [проблема]: как их подключать, как их в эти уроки встраивать».
На помощь учителю пришли проверенные дистанционным обучением Zoom и Microsoft Teams. Видеотрансляцию из класса обычно обеспечивает планшет. Можно использовать и интерактивную доску с функцией записи и трансляции содержимого, но, по словам Алексея, планшета вполне достаточно. Главное, чтобы он передавал изображение и звук высокого качества и можно было показать детям на дистанте как записи в тетради, так и работу у доски.
При этом педагог отметил такую особенность гибридных занятий: каждый урок должен быть сам по себе автономным. На обычных офлайн-занятиях, имея, допустим, четыре урока математики в неделю, на каком-то из них всегда можно сослаться на то, что было на предыдущем, а если что-то не успели — продолжить на следующем. А вот гибридный урок, по опыту Алексея Доронина, важно организовать так, чтобы он был как бы самостоятельной единицей — то есть чтобы дети понимали, чему они на нём научились и как научились. Причём проверка, как дети усвоили тему, — самое сложное в гибридном уроке. Ещё очень важно дать мотивирующее задание, чтобы детям было интересно. Вообще, если учитель интересно ведёт офлайн-урок, то, скорее всего, на онлайн-занятии детям тоже будет интересно, считает Алексей.
Доцент Школы филологии факультета гуманитарных наук НИУ ВШЭ и учитель словесности в Лицее НИУ ВШЭ Михаил Павловец заметил, что гибридное обучение нельзя назвать новинкой, ведь уже давно существует очно-заочное образование, да и со школьниками на домашнем обучении учителю приходилось выстраивать дистанционные формы взаимодействия. Сейчас же, по словам Михаила, «появились возможности вывести эту гибридность на новый уровень, и этим приходится пользоваться».
Несмотря на то что организовать трансляцию из класса технически не так уж сложно, педагог напомнил о том, что у некоторых учащихся просто нет подходящих условий для комфортной учёбы из дома. Здесь играют роль многие факторы, от скорости интернета до семейных обстоятельств (если за спиной бегают младшие братья и сёстры, сосредоточиться сложно). Учитель тоже сталкивается с трудностями:
«Самая большая сложность скорее для меня, потому что один глаз косит в экран, второй шарит по классу — смотрит, кто работает, кто не работает, кому нужна помощь и так далее. По энергозатратам это в разы тяжелее, чем когда ты сидишь перед „чёрненькими квадратиками“ и тем более когда сидишь перед классом, когда можно установить своего рода энергообмен».
При этом Михаил отметил и положительные стороны гибридного обучения. Например, учащиеся лицея, которым он преподаёт, часто демонстрируют самоорганизацию и взаимопомощь: самостоятельно с помощью планшетов транслируют лекции одноклассникам, которые находятся в самоизоляции. А ещё цифровые способы взаимодействия помогают тем ребятам, которым сложно говорить перед классом — как очно, так и онлайн. С теми, кто поделился такой проблемой, учитель договорился, чтобы вместо устных ответов они писали в чат:
«Если я сижу перед компьютером, если целиком онлайн, то я успеваю и смотреть, что мне в чат пишут, и слушать, что мне говорят. Но когда я в аудитории, это гораздо сложнее. Тогда надо смотреть и в презентацию, и в аудиторию, и в чат заглядывать. Но в таком случае я могу после занятия открыть этот чат распечатанный и увидеть, как человек реагировал на то, что происходит. Я вижу, что ученик был в потоке, он слышал, он работал».
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.
Коммуникативный педагогический тренинг: способы взаимодействия с разными категориями учащихся
Сертификат и скидка на обучение каждому участнику
Гибридное обучение, как новая технология в образовании
Термин «смешанное (гибридное) обучение» начал особенно широко применяться после опубликованной в 2006 году книги «Справочник смешанного обучения» (показать)
Одним из определения гибридного обучения является результат переплетения традиционных классных мероприятий, поддержанных педагогическим образом, с онлайн курсами.
Главным преимуществом гибридного обучения является возможность комбинирования различных технологий, в первую очередь компьютерных, с классической системой обучения, что позволяет сделать больше, используя при этом меньшие затраты человеческих ресурсов. Все это позволяет лучше контролировать обучающихся и реализовывать индивидуальные образовательные траектории в соответствии со способностями и интересами обучающихся.
Использование гибридного обучения предоставляет большую свободу для обучения: обучающиеся могут получить доступ к курсу из любой точки мира и осваивать материал в удобном для них темпе. Также это позволяет осваивать теоретические знания с помощью онлайн курсов, в то время как основное время будет использоваться для активного обучения и применения полученных знаний на практике. Помимо этого смешанное обучение позволяет расширять разнообразие использующихся медиа и вводить новые типы интерактивной учебной деятельности
Смешение очного и дистанционного обучения – этот метод широко и активно применяется в настоящее время. Учебные материалы могут размещаться в онлайн-среде, что создаёт возможность для проведения смешанного обучения.
Смешение структурированного и неструктурированного обучения. Обучение в таком случае подразумевает под собой использование отлаженной системы с разработанными заранее учебными материалами и определенной траекторией обучения и беседы.
Таким образом гибридное обучение представляет собой современную гибкую модель обучения, подразумевающую под собой более тщательную проектировку по сравнению с классическим или полностью дистанционным обучением, а также учитывание персональных подходов к каждому обучающемуся.
Альтернативное образование: никаких оценок, виртуальные тренажеры и ТРИЗ
В последние несколько лет рынок образования претерпевает значительные изменения. Вместе с активным развитием онлайн-платформ появилось много новых подходов: longlife learning (обучение в течение всей жизни), микрообучение, геймификация и адаптивное обучение. Одно из масштабных направлений — альтернативное образование. О том, что включает в себя данная концепция, какие у нее преимущества и недостатки, рассказывает Татьяна Сорокина, методист онлайн-школы «Учи.Дома».
Читайте «Хайтек» в
Что такое альтернативное образование?
Альтернативное образование подразумевает в первую очередь индивидуальный, авторский подход к процессу обучения, комбинацию традиционных и новых методик и программ. Главная цель этой формы обучения — учитывать особенности каждого ребенка.
Альтернативное образование выбирают родители детей с особенностями развития, с выдающимися способностями и те, кто хочет развивать определенные навыки у ребенка, имеет свой взгляд на процесс обучения — мотивация может быть разная.
Альтернативное образование не противопоставляет себя традиционной школе, напротив, это возможность сделать процесс обучения еще более эффективным. Концепция может включать в себя довольно разные составляющие, например, гибридный формат обучения — сочетание классической школы и онлайн-подготовки, обучение в малых группах, семейное обучение, комбинирование современных методик с традиционными, использование ИТ-технологий, таких как искусственный интеллект, AR, VR и другие. Согласно внутренним исследованиям онлайн-школы репетиторов «Учи.Дома», сочетание традиционных методик обучения с новыми инструментами повышает интерес учеников и их мотивацию к занятиям, а также поддерживает общую вовлеченность в предмет.
Индивидуальный подход и гибкий учебный план помогают учитывать особенности ребенка, развивать его творческие способности, навыки нестандартного мышления, что, с одной стороны, делает его обучение комфортным и эффективным, а с другой, может стать хорошим подспорьем для построения будущей карьеры.
В рамках альтернативного обучения часто используется нестандартная система оценивания: оценки либо полностью отсутствуют, либо они непубличны. В таких условиях ученики не конкурируют друг с другом, а, наоборот, делают ставку на развитие своих собственных знаний.
Школы с альтернативными программами
В России есть альтернативные школы с индивидуальными авторскими программами, первые из них появились еще в начале 1990-х годов. В то время как главная задача традиционной системы образования — дать ребенку определенный багаж необходимых знаний, альтернативные школы делают акцент на том, чтобы помочь раскрыться уникальным способностям и талантам каждого ученика.
Сегодня альтернативные школы в России можно разделить на два типа: это учебные заведения, работающие по известным методикам, например, Монтессори (по которой учился еще Билл Гейтс), Вальфдорская школа, а также школы с собственным педагогическими программами: В. А. Караковского, В. В. Давыдовой, Е. А. Ямбурга и многих других.
Чаще всего подобные образовательные учреждения коммерческие, то есть обучение в них платное. Стоимость достаточно высока, поэтому далеко не каждый родитель может себе это позволить.
Программы альтернативных школ не соответствуют стандартам ФГОС, поэтому юридически дети числятся на семейном обучении, прикреплены к обычным школам и должны проходить аттестацию. Число подобных образовательных заведений активно растет в последние годы, но стоит заметить, что оценить качество и эффективность программ пока не представляется возможным, так как многие из них применяются сравнительно недавно.
Гибридный формат обучения
Одна из разновидностей альтернативного образования — семейное обучение По опросам, родители часто выбирают семейное образование из желания укрепить внутрисемейные связи, а также уменьшить учебную нагрузку. Согласно исследованию МГУ, у детей на домашнем обучении общее время учебы в день составляет от часа до четырех часов в день в зависимости от класса (76,5% опрошенных). При этом, по данным опроса, проведенного «Учи.Дома», только на подготовку к ЕГЭ 37% школьников тратят 5–10 часов в неделю, 23% — менее 5 часов в неделю, 16% — 11–15 часов, 10% — более 16 часов в неделю, 8% — не занимаются дополнительно, 5% родителей затруднились ответить на данный вопрос.
Если раньше семейное обучение было, скорее, вынужденной мерой, когда ребенок по тем или иным причинам не мог посещать школу, то сейчас все больше становится популярным гибридное обучение — частичное посещение школьных уроков офлайн, часть занятий онлайн, дополнительные занятия офлайн и онлайн для развития уникальных способностей ребенка.
Согласно закону «Об образовании в РФ», формы обучения можно сочетать: одни предметы изучать в обычном режиме в учебном заведении, а другие дома с репетитором или с родителями по учебникам и видеолекциям. Таким образом, ученик не выпадает из школьной жизни и поддерживает общение с одноклассниками, но и при этом может больше внимания уделять тем предметам, которые ему интересны.
Популярность гибридного образования особенно возросла во время пандемии, когда школьники перешли на дистанционное обучение и стали активно развиваться обучающие онлайн-платформы. По данным Министерства Просвещения РФ, в 2021/2022 году количество учеников, которые учатся дома, выросло на 30% по сравнению с предыдущим годом.
При гибридном формате обучения ответственность за качество образования частично ложится на плечи родителей. Но это не означает, что они должны полностью выполнять функции учителя и самостоятельно проводить уроки. Можно пользоваться услугами репетиторов или посещать курсы. Популярен вариант, когда родители объединяются друг с другом и нанимают преподавателей для 3-4 детей сразу.
Альтернативные методики в дополнительном образовании
Другим направлением развития альтернативной концепции образования становится внедрение новых способов обучения. Подобных инструментов сейчас довольно много, наиболее распространенными считаются геймификация (обучение в игровой форме), приемы ТРИЗ (решение изобретательских задач), сторителлинг (работа с историями) и другие. Чаще они применяются в рамках дополнительного школьного образования, но некоторые из них интегрируются и в школьный учебный процесс.
Многими платформами активно используются игровые механики, с помощью которых проще объяснять сложные темы. Например, обучение иностранным языкам в приложении Duolingo построено в виде игры: для прохождения уровней ученики выполняют задания, им начисляются очки и присваиваются статусы, а в онлайн-школе «Учи.Дома» для закрепления знаний применяется виртуальный тренажер.
Истории с увлекательным сюжетом, дополненные визуальными образами в формате игры, видео, аудио, инфографики помогают усваивать теорию и делать процесс обучения более разнообразным. По данным исследования, к информации, преподнесенной с элементами сторителлинга, относятся с большим доверием — и она лучше запоминается.
Согласно исследования «Учи.Дома», в наглядной форме дети лучше усваивают информацию и запоминают правила, кроме того, это позволяет поддерживать довольно высокую мотивацию к учебе. Новые методики, как перечисленные выше, так и некоторые другие, также позволяют ребенку развиваться в ногу со временем, что, конечно, становится крайне важным в век высоких технологий.
Спрос на альтернативное образование растет с каждым годом. Но, несмотря на большие перспективы альтернативных программ, у них есть и ряд особенностей.
Альтернативные программы на данный момент не могут полностью заменить традиционное образование (так как многое в подобном обучении «работает» в тестовом режиме и в экспериментальном формате), но могут его качественно дополнить и сделать еще более эффективным.
Шесть основных элементов для гибридного обучения
Анна Кириченко
Менеджер по маркетингу компании «Promethean»
Гибридное обучение не стоит путать со смешанным. В смешанном обучении есть два компонента: обучение онлайн и обучение в классе. Но основной фокус на обучение в классе. Онлайн часть используется для асинхронных заданий или для домашней работы. Пример такого обучения – перевернутый класс.
При гибридном обучении ситуация другая, потому что одновременно есть и онлайн-обучение, и обучение в классе. Представьте себе учителя, который учит детей, находящихся с ним в аудитории, но в тоже время обучает и тех, кто присоединился к занятию онлайн. Здесь тоже есть асинхронный компонент, например, ученики могут смотреть видеозапись, если у них не было возможности присоединиться к прямой трансляции урока.
Мы не говорим сейчас о навыках и компетенциях учителя и ученика, лишь о технологиях и инструментах для организации такого стиля обучения, который позволяет проводить один и тот же урок в режиме реального времени и одновременно как для учеников, которые посещают занятия лично, так и для тех, кто подключен удаленно.
Элемент 1. Интерактивная панель ActivPanel® серии Elements
ActivInspire предоставляет гибкое программное решение, которое можно использовать не только в классе, но и для поддержки учеников на домашнем обучении.
Элемент 2. Компьютер
Promethean предлагает решение «все в одном» без кабелей, со встроенным компьютером OPS-M и Windows 10. Панели ActivPanel® серии Elements совместимы с любым другим компьютером, который учитель может использовать в классе.
Элемент 3. Приложения для зеркалирования персональных устройств
Приложение Promethean Screen Share, встроенное в ActivPanel® серии Elements, позволяет дублировать и управлять устройствами учащихся и организовать совместную работу из любой точки класса или из дома. Учитель может подключить одновременно и устройства учеников, находящихся в классе и тех, кто находится дома и управлять содержимым транслируемых экранов непосредственно с ActivPanel не нарушая санитарные требования и не снижая темп урока. Важно, что именно учитель дерижирует процессом, может добавить в комнату ожидания до 39 ученических устройств, и выводить их на экран интерактивной панели в задуманной очередности и нужном порядке от одного до четырех экранов одновременно.
Элемент 4. Подключение к интернету
Хорошее подключение к интернету необходимо для обеспечения бесперебойной работы средств совместной работы Screen Share и видеоконференцсвязи.
Элемент 5. Камера
Выбор камеры зависит от размера и планировки классной комнаты. Установите камеру на потолке класса или на определенной высоте на стене перед панелью так, чтобы учитель находился в одной плоскости с интерактивной панелью.
Элемент 6. Программное обеспечение для видеоконференции
Образовательное учреждение может выбрать необходимое программное обеспечение для видеоконференцсвязи в соответствии со своими запросами, требованиями и бюджетом. Решения Promethean совместимы со всеми из них.
Что важно для учителя, это позволяет избежать дублирования усилий при планировании уроков, поскольку одни и те же ресурсы могут использоваться независимо от того, находятся ли ученики в классе или дома.
Школы по-прежнему сталкиваются с проблемой неопределенности, а это означает, что готовность к адаптации уроков будет иметь решающее значение. За счет использования функциональных возможностей технологий решение этой проблемы станет намного проще, а учителя будут иметь инструменты для поддержки вовлеченности учащихся, где бы они ни учились.
Учитывая, что возврат к дистанционному обучению произойдет в очень короткие сроки, такая гибкость использования программного обеспечения не только сэкономит время, но и обеспечит непрерывность обучения.
О техниках коммуникации и интерактивного взаимодействия в условиях гибридного обучения можно узнать навидеовстрече со старшим консультантом по образованию Promethean Инной Стивенс 8 октября в 16.00 Регистрируйтесь!