отношения между понятиями точка прямая плоскость пространство
«Неряха» – это понятие:
Нестрогая дизъюнкция ложна тогда, когда:
• все её элементы ложны;
Объём понятия – это совокупность:
• объектов, охватываемых этим понятием
Отношения между понятиями изображаются:
• круговыми схемами Эйлера;
Отношения между понятиями «точка», «прямая», «плоскость», «пространство» изображаются следующей схемой (рис. 42):
Отношения между понятиями «дочка» (A), «внучка» (В), «женщина (лицо женского пола)» (C), изображаются следующей схемой (рис. 43):
Отношения между понятиями: «равносторонний треугольник» (A), «равнобедренный треугольник» (B), «прямоугольный треугольник» (C), «тупоугольный треугольник» (D) – изображаются следующей схемой (рис. 44) (Необходимо выбрать из 6 рисунков один правильный.): B C A D
Опосредованные доказательства также называются
Определение: «Экзистенциализм – это философское направление ХХ в., в котором рассматриваются различные экзистенциальные вопросы и проблемы», – является:
Определение: «Энтропия – это термодинамическая функция, характеризующая часть внутренней энергии замкнутой системы, которая не может быть преобразована в механическую работу», – является:
• непонятным для большей части людей
круг в доказательстве
Ошибка пересечение результатов деления, но не подмена основания и не скачок в делении допущена в следующем высказывании:
• Художественные романы бывают детективными, фантастическими, историческими, любовными и другими
Парадокс, в основе которого лежит история о неразрешимом юридическом споре учителя и ученика, называется
Отношения между понятиями точка прямая плоскость пространство
Краткий курс логики: Искусство правильного мышления
Логика – один из обязательных предметов в высших учебных заведениях. В последнее время она также изучается в некоторых средних учебных заведениях. Практика показывает: тем, кто познакомился с логикой в школьные годы, намного легче осваивать эту науку в вузе. Книга состоит из четырёх основных глав, теста, ста занимательных задач. Первые три главы посвящены логическим формам: понятию, суждению и умозаключению, четвёртая – рассказывает о важнейших законах логики и распространённых нарушениях этих законов, которые делают наше мышление запутанным, речь – неясной, а значит, мешают полноценно общаться и понимать друг друга. Каждую тему завершают вопросы и задания для самопроверки и закрепления материала. Примеры, содержащиеся в книге, показывают практическую значимость логики для современного человека.
Тест состоит из ста заданий закрытого типа (при нескольких вариантах ответа на каждый вопрос, только один является правильным). Для выполнения теста обязательны теоретические знания по логике.
Сто занимательных логических задач, представленных в книге, различаются по типу построения и уровню сложности. Объединяет их то, что для правильного решения задач требуется нестандартный подход и творческая работа мысли. Задачи направлены на развитие мышления, памяти, внимания и воображения; они могут развлечь в часы досуга. Для решения задач не обязательны теоретические знания по логике, достаточно жизненного опыта и смекалки, т. е. интуитивной логики, которой в большей или меньшей степени обладают все люди, независимо от пола, возраста и уровня образования. Ко всем задачам приведены ответы и комментарии.
Книгу завершает список литературы, рекомендуемый для дальнейшего, более широкого изучения предмета.
Надеемся, что книга вам понравится, а изучение логики станет интересным и увлекательным.
В словаре приведены определения наиболее важных логических терминов, его можно рассматривать как конспект курса логики, построенный по алфавитно-терминологическому принципу.
Логика – наука о формах и законах правильного мышления.
Эта наука появилась приблизительно в V в. до н. э. в Древней Греции. Её создателем считается знаменитый древнегреческий философ и учёный Аристотель. Логике 2,5 тысячи лет, однако она до сих пор сохраняет своё практическое значение. Многие науки и искусства Древнего мира навсегда ушли в прошлое и представляют для нас только «музейное» значение, интересны исключительно как памятники старины, но некоторые из них пережили века, и в настоящее время мы продолжаем ими пользоваться. К их числу относится геометрия Евклида (в школе мы изучаем именно её) и логика Аристотеля. В XIX в. появилась и стала быстро развиваться символическая (математическая, современная) логика, которая является разделом высшей математики. Однако наша книга посвящена исключительно аристотелевской логике.
Так зачем нам нужна логика, какую роль она играет в нашей жизни? Логика помогает нам правильно строить свои мысли и верно их выражать, убеждать других людей и лучше понимать собеседника, объяснять и отстаивать свою точку зрения, избегать ошибок в рассуждениях.
Каждый из нас хорошо знает, что по содержанию человеческое мышление бесконечно многообразно, ведь мыслить (думать) можно о чём угодно, например, об устройстве мира и происхождении жизни на Земле, о прошлом человечества и его будущем, о прочитанных книгах и просмотренных фильмах, о сегодняшних занятиях и завтрашнем отдыхе… Но самое главное заключается в том, что наши мысли возникают и строятся по одним и тем же законам, подчиняются одним и тем же принципам, укладываются в одни и те же схемы или формы. Причём если содержание нашего мышления чрезвычайно разнообразно, то форм, в которых выражается это разнообразие, совсем немного.
Приведём простой пример. Рассмотрим три совершенно различных по содержанию высказывания: «Все караси – это рыбы», «Все треугольники – это геометрические фигуры», «Все стулья – это предметы мебели». Несмотря на различное содержание, у этих высказываний есть нечто общее, что-то их объединяющее. Что? Их объединяет форма. Отличаясь по содержанию, они сходны по форме – каждое из трёх высказываний строится по форме: «Все A – это B», где A и B – какие-либо предметы. Понятно, что само высказывание: «Все A – это B», – лишено всякого содержания. Это высказывание представляет собой чистую форму, которую можно наполнить любым содержанием, например: «Все сосны – это деревья», «Все города – это населённые пункты», «Все школы – это учебные заведения», «Все тигры – это хищники».
Другой пример: возьмём три различных по содержанию высказывания: «Если наступает осень, то опадают листья», «Если завтра пройдёт дождь, то на улице будут лужи», «Если вещество – металл, то оно электропроводно». Будучи непохожими друг на друга по содержанию, эти высказывания сходны между собой тем, что строятся по одной и той же форме: «Если A, то B». Понятно, что к этой форме можно подобрать огромное количество различных содержательных высказываний, например: «Если не подготовиться к контрольной работе, то можно получить двойку», «Если взлётная полоса покрыта льдом, то самолёты не могут взлетать», «Если слово стоит в начале предложения, то его надо писать с большой буквы».
Логика не интересуется содержанием мышления (им занимаются другие науки), она изучает только формы мышления; её интересует не то, что мы мыслим, а то, как мы мыслим, поэтому она часто называется формальной логикой. Аристотелевскую (формальную) логику также часто называют традиционной.
Если по содержанию высказывание: «Все комары – это насекомые», – является нормальным, а высказывание: «Все Чебурашки – это инопланетяне», – абсурдным, то для логики эти два высказывания равноценны, так как она занимается формами мышления, а форма у этих высказываний одна и та же: «Все A – это B».
Форма мышления – это способ выражения мыслей, или схема их построения.
Существует всего три формы мышления:
1. Понятие – это форма мышления, которая обозначает какой-либо объект или признак объекта. Примеры понятий: карандаш, растение, небесное тело, химический элемент, мужество, глупость, нерадивость.
2. Суждение – это форма мышления, которая состоит из понятий, связанных между собой, и что-либо утверждает или отрицает. Примеры суждений: «Все планеты являются небесными телами», «Некоторые школьники – это двоечники», «Все треугольники не являются квадратами».
3. Умозаключение – это форма мышления, в которой из двух или нескольких исходных суждений (посылок) вытекает новое суждение (вывод).
В логике принято располагать посылки и вывод друг под другом и отделять посылки от вывода чертой.
112 тестов по логике с ответами
Предлагаемый тест поможет в изучении логики. Он может использоваться для самостоятельной подготовки, а также – при контроле и закреплении основного аудиторного материала. Он также может быть использован преподавателями для проведения контрольных и зачетно-экзаменационных мероприятий по курсу логики.
Тест включает в себя 112 тестовых заданий закрытого типа, что намного ускоряет проверочную работу преподавателя. Задания охватывают все разделы логики и позволяют не только проверить наличие у учащихся нужной суммы знаний, но и оценить уровень их логической культуры.
Предлагаемые варианты ответов составлены таким образом, что каждый из них может быть выбран неподготовленным учащимся в качестве правильного, поэтому тест невозможно выполнить формально, наугад выбирая подходящий вариант ответа. Для его успешного выполнения необходимы реальные знания и навыки по курсу логики. Такое построение тестовых заданий делает их более сложными, но в то же время более интересными и намного повышает эффективность контроля знаний и навыков учащихся.
При оценке результатов теста можно использовать следующую систему:
КОЛИЧЕСТВО ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛЕННЫХ ЗАДАНИЙ
1. Логика – это:
• наука об умозаключениях и доказательствах;
• наука о правилах мышления;
•ответ: наука о формах и законах мышления;
• наука о формах и законах познания.
2. Формальная логика появилась:
• ответ: в Античности;
3. Формальная логика является:
ответ: • аристотелевской;
4. Создателем логики считается древнегреческий философ:
ответ: • Аристотель;
5. С точки зрения формальной логики высказывание: «Все Снегурочки – это геометрические фигуры»:
• лишено всякого смысла;
• выражает пример классической нелепости;
ответ: • построено по форме: «Все A есть B».
6. Математическая или символическая логика появилась:
• тогда же, когда и традиционная логика;
• в начале нашей эры;
ответ: • в XIX в.;
7. Интуитивная логика – это:
• совершенное незнание законов правильного мышления, приводящее любое рассуждение к многочисленным ошибкам и ложным выводам;
ответ: • стихийно сформированное в процессе жизненного опыта знание форм и принципов правильного мышления;
• теоретические знания, оставшиеся у человека после изучения курса логики в школе или вузе;
• полное искажение теоретической логики;
• ничто из перечисленного.
8. Древнегреческие философы, которые изобретали разнообразные приемы нарушения логических законов с целью доказать все, что угодно, – это:
ответ: • софисты;
ответ: • форма мышления;
10. Любое понятие имеет:
ответ: • объем;
11. Любое понятие выражается в форме:
ответ: • слова или словосочетания;
12. Содержание понятия – это:
• совокупность всех объектов, которые оно охватывает;
ответ: • наиболее важные признаки того объекта, который оно выражает;
• то суждение, в котором оно может употребляться;
• слово или словосочетание, в котором оно выражается;
• объект, который оно обозначает.
13. Объем понятия – это совокупность:
ответ: • объектов, охватываемых этим понятием;
• всех слов или словосочетаний, которые могут его выражать;
• всех значений, которые могут в него вкладываться;
• наиболее важных признаков того объекта, который оно обозначает;
• всех рассуждений, в которых оно употребляется;
• всех людей, которым известно это понятие.
14. «Солнце» – это понятие:
15. «Глупость» – это понятие:
ответ: • абстрактное;
16. «Неряха» – это понятие:
ответ: • положительное;
17. Понятию «Созвездие Рыбы» соответствует логическая характеристика:
• общее, собирательное, конкретное, положительное;
• единичное, собирательное, абстрактное, положительное;
• единичное, несобирательное, конкретное, положительное;
• нулевое, собирательное, абстрактное, положительное;
• единичное, собирательное, конкретное, отрицательное;
ответ: • ни одна из перечисленных.
18. Логической характеристике: общее, собирательное, конкретное, положительное, соответствует понятие:
• набор цветных карандашей;
ответ: • все перечисленные;
• ни одно из перечисленных.
19. Понятие «умный человек» является:
• ясным по содержанию и резким по объему;
• неясным по содержанию и резким по объему;
• ясным по содержанию и нерезким по объему;
ответ: • неясным по содержанию и нерезким по объему;
• не имеющим ни объема, ни содержания.
20. Понятие, большее по объему, называется:
ответ: • родовым;
21. Понятия «улица» и «город» находятся в отношениях:
ответ: • соподчинения.
22. Отношения между понятиями изображаются:
ответ: • круговыми схемами Эйлера;
• круговыми схемами Бойлера;
• круговыми схемами Пейджера;
• круговыми схемами Аристотеля.
23. Отношения между понятиями «точка», «прямая», «плоскость», «пространство» изображаются следующей схемой (рис. 42):
24. Данной схеме соответствует следующая группа понятий:
• известный футболист, известный хоккеист, молодой человек, старый человек;
• футболист, баскетболист, спортсмен, человек;
• известный спортсмен, человек, известный человек, спортсмен.
25. Отношения между понятиями «дочка» (A), «внучка» (В), «женщина (лицо женского пола)» (C), изображаются следующей схемой (рис. 43):
ответ: A = B = C
26. Данной схеме не соответствует следующая группа понятий:
• млекопитающее, хищник, тигр;
• представитель древней истории, самодержец, Александр Македонский;
ответ: • растение, дерево, сосна;
• русский писатель, знаменитый человек, Лев Николаевич Толстой;
• высшее учебное заведение, киевское учебное заведение, Киевомогилянская академия.
27. Отношения между понятиями: «равносторонний треугольник » (A), «равнобедренный треугольник» (B), « прямоугольный треугольник » (C), «тупоугольный треугольник» (D) – изображаются следующей схемой (рис. 44) (Необходимо выбрать из 6 рисунков один правильный.):
ответ: B C A D
28. Определение: «Экзистенциализм – это философское направление ХХ в., в котором рассматриваются различные экзистенциальные вопросы и проблемы», – является:
ответ: • круговым;
29. Определение: «Энтропия – это термодинамическая функция, характеризующая часть внутренней энергии замкнутой системы, которая не может быть преобразована в механическую работу», – является:
• логически и коммуникативно безупречным;
•ответ: непонятным для большей части людей.
30. Деление понятия раскрывает его:
•ответ: объем.
31. В делении: «Люди бывают мужчинами, женщинами, спортсменами и танцорами», – допущена ошибка:
•ответ: подмена основания;
32. Ошибка пересечение результатов деления, но не подмена основания и не скачок в делении допущена в следующем высказывании:
•Транспорт бывает наземным, подземным, водным, воздушным, общественным и личным.
• ответ: Художественные романы бывают детективными, фантастическими, историческими, любовными и другими.
• Предложения делятся на простые, сложные, сложноподчиненные и другие.
• Учебные заведения бывают начальными, средними, высшими, коммерческими и гуманитарными.
• Леса делятся на хвойные, лиственные, смешанные, сосновые и еловые.
33. Возможным результатом обобщения для понятия «колесо автомобиля» будет понятие:
• ответ: изделие человека.
34. Возможным результатом ограничения для понятия «карандаш» будет понятие:
• ответ: сломанный карандаш;
35. Пределом логической цепочки ограничения любого понятия всегда будет какое-либо:
• ответ: единичное понятие;
36. Возможным результатом ограничения для понятия «уровень преступности» является понятие:
• ответ: высокий уровень преступности;
• ответ: форма мышления;
38. Суждение выражается в форме:
• ответ: повествовательного предложения;
39. Истинным или ложным может быть:
• ответ: суждение;
40. Предмет суждения называется:
• ответ: субъектом;
41. Суждение: «Все люди – не обезьяны», – является суждением вида:
42. Субъект и предикат в суждении: «Все сосны – не дубы», – находятся в отношениях:
• ответ: несовместимости;
• ответ: экзистенциальным;
44. Атрибутивным является суждение:
• Москва основана раньше Санкт-Петербурга.
• Существуют вечные законы мира.
• Аристотель жил задолго до Лейбница.
• ответ: Человек – это разумное живое существо.
• Счастье есть, его не может не быть.
45. Субъект и предикат находятся в отношении пересечения в суждении:
• Некоторые треугольники являются равносторонними.
• Ни один человек не всесилен.
• Антарктида – это ледовый материк.
• Некоторые люди – это знаменитые ученые.
• Некоторые ученые являются древними греками.
46. В суждении: «Некоторые россияне являются олимпийскими чемпионами»:
• и субъект, и предикат распределены;
• ответ: ни субъект, ни предикат не распределены;
• субъект распределен, а предикат не распределен;
• субъект нераспределен, а предикат распределен.
47. Субъект распределен, а предикат нераспределен в суждении:
• ответ: Все квадраты – это геометрические фигуры.
• Все квадраты – это равносторонние прямоугольники.
• Ни один квадрат не является треугольником.
• Некоторые равнобедренные треугольники являются прямоугольными.
• Некоторые равнобедренные треугольники являются равносторонними.
• Все равносторонние треугольники имеют равные углы.
48. Термин простого атрибутивного суждения является нераспределенным, если в этом суждении:
• речь идет обо всех объектах, входящих в объем этого термина;
• речь не идет ни об одном объекте, входящем в объем этого термина;
• ответ: речь идет о части объектов, входящих в объем этого термина;
• речь идет о реальном существовании объектов, входящих в объем этого термина;
• речь идет о несуществовании объектов, входящих в объем этого термина.
49. Противопоставлением предикату для суждения: «Все синицы – птицы», – будет суждение:
• ответ: Все не птицы не являются синицами.
• Все синицы не являются не птицами.
• Некоторые птицы не являются синицами.
50. Суждения: «Все хищники – животные», «Пантра – это животные», – находятся в отношении:
• ответ: подчинения;
51. Если суждение: «Все люди изучали логику», – является ложным, то суждение: «Все люди не изучали логику», – является:
• ответ: неопределенным по истинности.
52. Сложное суждение: «Посеешь ветер – пожнешь бурю», – является:
53. Сложное суждение: «Уж полночь близится, а Германа все нет», – является:
• ответ: конъюнкцией;
54. Суждение: «Если Солнце является треугольником, то все бегемоты – это летающие существа», – является формально:
55. Конъюнкция истинна только тогда, когда:
• хотя бы один ее элемент истинен;
• хотя бы один ее элемент ложен;
• ложны все ее элементы;
• ответ: истинны все ее элементы;
• истинна большая часть ее элементов.
56. Строгая дизъюнкция истинна только тогда, когда:
• ложны все ее элементы;
ответ: • истинен только один ее элемент, а остальные – ложны;
• ложен только один ее элемент, а остальные – истинны;
• половина ее элементов истинна, а половина – ложна;
• хотя бы один ее элемент не является ни истинным, ни ложным одновременно.
57. Результатом формализации рассуждения: «Если бы скорость Марса при движении по орбите была больше 42 км/с, то Марс покинул бы Солнечную систему, а если бы ее скорость была меньше 3 км/с, то он упала бы на Солнце; однако Марс не покидает Солнечную систему и не падает на Солнце, следовательно, его скорость не больше 42 км/с и не меньше 3 км/с», – является одна из формул:
58. Умозаключение – это:
• ответ: форма мышления;
59. Дедуктивные умозаключения называются:
•ответ: силлогизмами;
• ответ: вид умозаключения;
61. Любой простой силлогизм имеет:
•ответ: фигуру;
62. Связь между субъектом и предикатом вывода в простом силлогизме выполняет:
• ответ: средний термин;
63. Фигура и модус простого силлогизма – это, соответственно:
• набор его посылок и совокупность терминов, входящих в них;
• совокупность всех его терминов и сумма посылок, входящих в него;
• истинность или ложность его посылок и распределенность или нераспределенность его терминов;
• объем его субъекта и содержание его предиката;
• его общие правила и ошибки, возникающие при их нарушении;
• ответ: взаимное расположение его терминов и набор простых суждений, входящих в него.
64. Все первоклассники обладают мышлением.
Все студенты – это не первоклассники.
Все студенты не обладают мышлением.
В этом простом силлогизме допущена ошибка:
• аргумент к невежеству;
•ответ: расширение большого термина;
• нераспределенность среднего термина.
65. Законы – это вечные принципы природы.
Всеобщая воинская обязанность – это закон.
Всеобщая воинская обязанность – это вечный принцип природы.
В этом силлогизме допущена ошибка:
• ответ: учетверение терминов;
• ответ: разновидность умозаключения;
67. В разделительно-категорическом силлогизме первая и вторая посылки – это, соответственно, суждения:
• разделительное и дизъюнктивное;
• конъюнктивное и категорическое;
• категорическое и разделительное;
• ответ: дизъюнктивное и категорическое;
• разделительно-категорическое и разделительное.
68. Учебные заведения бывают начальными или средними. Киевомогилянская академия – это не начальное и не среднее учебное заведение. Киевомогилянская академия – это не учебное заведение.
В этом разделительно-категорическом силлогизме допущена ошибка:
• ответ: неполное деление;
69. Древние римляне были политиками, или ораторами, или писателями.
Цицерон был политиком.
Цицерон не был ни оратором, ни писателем.
В этом разделительно-категорическом силлогизме допущена ошибка:
• ответ: нестрогая дизъюнкция;
70. Если взлетная полоса покрыта льдом, то самолеты не могут взлетать. Сегодня самолеты не могут взлетать. Сегодня взлетная полоса покрыта льдом.
В этом условно-категорическом силлогизме допущена ошибка:
• утверждение от основания к следствию;
• ответ: утверждение от следствия к основанию;
• отрицание от основания к следствию;
• отрицание от следствия к основанию;
• нестрогая дизъюнкцию основания и следствия.
71. Если треугольник является равносторонним, то сумма его внутренних углов равна 180°.
Если треугольник не является равносторонним, то сумма его внутренних углов равна 180°.
Сумма внутренних углов треугольника равна 180°. Этот силлогизм является:
• ответ: чисто условным;
72. Если каждый угол треугольника равен 60°, то треугольник – равносторонний.
В треугольнике ABC каждый угол равен 60°.
Треугольник ABC является равносторонним.
Этот силлогизм является:
• ответ: эквивалентно-категорическим;
73. Если средняя плотность вещества Вселенной больше некой критической величины, то ее расширение со временем сменится сжатием; а если эта плотность меньше некой критической величины, то расширение Вселенной будет продолжаться вечно.
Средняя плотность вещества Вселенной или больше, или меньше некой критической величины.
Расширение Вселенной со временем сменится ее сжатием, или Вселенная будет расширяться вечно.
Это умозаключение является:
•ответ: условно-разделительным;
74. Если я пробездельничаю весь семестр, то мне придется напрягаться во время сессии или же меня исключат из вуза.
Я не хочу напрягаться во время сессии или же – чтобы меня исключили.
Я не буду бездельничать во время семестра.
Этот силлогизм является:
• сложной конструктивной дилеммой;
•ответ: простой деструктивной дилеммой;
• сложной деструктивной дилеммой.
75. В индуктивном умозаключении:
• на основе сходства двух предметов в одних признаках делается вывод об их сходстве и в других признаках;
• из одного суждения выводится другое суждение путем изменения местоположения его субъекта и предиката;
• из общего правила делается вывод для частного случая;
• из одного частного случая выводится другой частный случай;
•ответ: из нескольких частных случаев выводится одно общее правило;
• из одного общего правила следует другое общее правило.
76. Джон Смит – спортсмен. Петя Смирнов – спортсмен. Саша Иванов – спортсмен.
Джон Смит, Петя Смирнов, Саша Иванов – ученики 7 «А».
Все ученики 7 «А» спортсмены.
В этом умозаключении допущена ошибка:
• ответ: ни одна из вышеназванных.
77. В рассуждении: «Употреблять в пищу помидоры опасно – с ними связаны многие недуги и вообще людские несчастья. Практически все люди, страдающие хроническими заболеваниями, ели помидоры. 99,3 % всех лиц, ставших жертвами авто- и авиакатастроф, употребляли в пищу помидоры в течение двух недель, предшествовавших несчастному случаю. 97,2 % всех несовершеннолетних преступников происходят из семей, где помидоры употребляются постоянно», – допущена ошибка:
•ответ: после этого, значит по причине того;
• кто много доказывает, тот ничего не доказывает;
• подмена условного безусловным.
78. В популярной индукции, в отличие от научной:
• используются общие правила силлогизма;
• ответ: неизвестна причинная связь явлений;
• преднамеренно нарушаются логические законы;
• используются выводы по логическому квадрату.
79. Сложное суждение: «Если с утра шел дождь, то к полудню прояснилось», – является:
• ошибка в силлогизме;
• ответ: вид умозаключения.
81. Нестрогая дизъюнкция ложна тогда, когда:
• ответ: все ее элементы ложны;
• один ее элемент истинен, а остальные – ложны;
• один ее элемент ложен, а остальные – истинны;
• хотя бы один ее элемент истинен.
– Тогда дайте мне art телевизор.
В этом анекдоте нарушен:
• ответ: закон тождества;
• закон исключенного третьего.
83. Два ученика решили спросить учителя, можно ли петь во время медитации. Каждый из них задал учителю свой вопрос индивидуально. Одному из них учитель ответил, что нельзя, а другому, что можно. Оказалось, что первый ученик спросил учителя так: «Можно ли петь во время медитации?». А второй ученик задал учителю такой вопрос: «Можно ли медитировать во время пения?».
• учитель нарушил закон противоречия;
• учитель нарушил закон достаточного основания;
• учитель нарушил закон двойного отрицания;
• ученики нарушили закон исключенного третьего;
• ученики нарушили закон дедукции;
•ответ: ученики нарушили закон тождества.
• ответ: ничто из вышеперечисленного.
85. Два противоположных суждения о двух разных предметах:
• должны быть одновременно истинными;
• должны быть одновременно ложными;
• должны быть: одно – истинным, другое – ложным;
• ответ: могут быть какими угодно по истинности.
86. Два противоречащих суждения о двух разных предметах не могут быть:
• одно – истинным, другое – ложным;
• ответ: ни истинным и ни ложным каждое.
87.Мы гуляли по Неглинной,
Заходили на бульвар,
Нам купили синий-синий,
Презеленый, красный шар.
В этом шуточном четверостишии преднамеренно нарушен логический закон:
2) ответ: противоречия;
3) достаточного основания;
88. Закон противоречия нарушен в следующем высказывании:
• «Я знаю только то, что я ничего не знаю» (Сократ).
• «В детстве у меня не было детства» (А. П. Чехов).
• «История учит только тому, что она никого ничему не учит» (Г. Гегель).
• «Самое непостижимое в мире заключается в том, что он постижим» (А. Эйнштейн).
• «Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи» (А. С. Пушкин – по поводу перевода «Иллиады» Гомера, сделанного Н. И. Гнедичем).
• Во всех вышеприведенных высказываниях.
•ответ: Ни в одном из вышеприведенных высказываний.
89. В рассуждении: «Мед не любит, чтобы его переливали, доливали, перемешивали и сильно нагревали, так как от этого он теряет свои лечебные свойства, как и от добавления воды и сахара. Между тем иногда такой мед поступает в продажу. Образуется он в результате скармливания сахарного сиропа пчелам», – нарушен закон:
• ответ: тождества;
90. В 1907 г. кадетская фракция в Государственной думе по вопросу об отношении к правительству решила: не выражать ему ни доверия, ни недоверия, причем если будет внесена резолюция доверия правительству, то голосовать против нее, а если будет внесена резолюция недоверия правительству, то голосовать против нее.
В этом решении нарушен логический закон:
• ответ: исключенного третьего;
91. В самый солнцепек, вернувшись домой, Насреддин попросил жену: «Принеси-ка мне миску кефира, нет ничего полезней и приятней для желудка в такую жару!» Жена ответила: «Да у нас – не то, что миски – даже ложки простокваши нет в доме!» Насреддин сказал: «Ну и хорошо, что нет, кефир ведь вреден человеку».
В словах Насреддина нарушен логический закон:
• ответ: противоречия;
92. В данном рассуждении: «Немецкий физик Вальтер Нернст, автор третьего начала термодинамики (о недостижимости абсолютного нуля температуры) доказывал, что ему удалось завершить разработку фундаментальных законов термодинамики. Так: у первого начала было три автора (Ю. Майер, Д. Джоуль, Г. Гельмгольц), у второго – два (Н. Карно, Р. Клаузиус), у третьего – один (В. Нернст); следовательно, число авторов четвертого начала должно равняться нулю, т. е. такого закона просто не может быть», – нарушен логический закон:
•ответ: достаточного основания;
93. Импликация ложна только тогда, когда:
• ее основание и следствие истинны;
• ее основание и следствие ложны;
• ее основание ложно, а следствие истинно;
•ответ: ее основание истинно, а следствие ложно.
94. Символическая логика является разделом:
• ответ: математики;
95. Противоречия бывают:
• реальными и мнимыми;
• ответ: какими угодно из перечисленных;
• никакими из перечисленных.
96. Принцип верификации – это:
• распространенный софистический прием;
• ответ: критерий научного знания;
• основание индуктивных ошибок;
• одно из правил силлогизма;
• важный метод псевдонауки;
• главное требование аналогии.
97. В рассуждении: «Все сумчатые имеют хвосты, следовательно, все существа с хвостами – это сумчатые», – нарушен логический закон:
•ответ: ни один из перечисленных.
• вид сложного суждения;
•ответ: сокращенный простой силлогизм;
• аналогия с достоверными выводами.
99. Рассуждение: «Докажем, что три раза по два будет не шесть, а четыре. Возьмем спичку или палочку и сломаем ее пополам. Это один раз два. Потом возьмем одну из половинок и ее тоже сломаем пополам. Это второй раз два. Затем возьмем оставшуюся половинку и ее тоже сломаем пополам. Это третий раз два. Итак, три раза по два будет четыре, а не шесть», – является:
• ответ: софизмом;
100. Сорит – это разновидность:
Сорит (от греч. σωρός — «куча») — цепь последовательных силлогизмов, в которых заключение является одной из посылок следующего за ним, а одна из посылок при этом не выражается в явной форме.
Англичане — мужественный народ.
Мужественный народ свободен.
Свободный народ богат.
Следовательно, англичане богатые.
(пример из «Логики» Уэтли).
102. Установите вид следующего суждения согласно объединенной классификации: «Не все организации являются коммерческими»:
103. Элемент суждения, выражающийся словами «есть» или «не есть», это:
104. В каком отношении находятся понятия: установите соответствие:
105. Установите соответствие между суждениями и их видами:
106. Понятия «бухгалтер» и «работник банка» находятся в отношении:
107. Установите вид следующего суждения согласно объединенной классификации: «Среди экономистов есть опытные руководители»:
108. К понятию «стоимость» применимы следующие логические характеристики (два ответа):
109. Атрибутивное суждение это суждение, выражающее:
110. Укажите правильную последовательность в объеме понятий (от меньшего к большему):
111. Установите соответствие между понятиями и логическими характеристиками:
112. В каком отношении находятся понятия: установите соответствие:
113 гипотеза — это форма развития человеческих знаний, представляющая собой выберите один ответ:
ответ. укажите в комментариях самостоятельно
Ответы на тест
1. наука о формах и законах мышления
5. построено по форме: «Все A – это B»
7. стихийно сформированное в процессе жизненного опыта знание форм и принципов правильного мышления
11. слова или словосочетания
12. наиболее важные признаки того объекта, который оно выражает13. объектов, охватываемых этим понятием
17. ни одна из перечисленных
18. все перечисленные
19. неясным по содержанию и нерезким по объему
22. круговыми схемами Эйлера
24. известный футболист, футболист, темнокожий, китаец
26. растение, дерево, сосна.
29. непонятным для большей части людей
31. подмена основания
32. художественные романы бывают детективными, фантастическими, историческими, любовными и другими
33. изделие человека
34. сломанный карандаш
35. единичное понятие
36. высокий уровень преступности
38. повествовательного предложения
44. Человек – это разумное живое существо
45. Некоторые ученые являются древними греками
46. ни субъект, ни предикат не распределены
47. Все квадраты – это геометрические фигуры
48. речь идет о части объектов, входящих в объем этого термина
49. все не птицы не являются воробьями
51. неопределенным по истинности
55. истинны все ее элементы
56. истинен только один ее элемент, а остальные – ложны
60. вид умозаключения
63. взаимное расположение его терминов и набор простых суждений, входящих в него
64. расширение большего термина
65. учетверение терминов
66. разновидность умозаключения
67. дизъюнктивное и категорическое
68. неполное деление
69. нестрогая дизъюнкция
70. утверждение от следствия к основанию
74. простой деструктивной дилеммой
75. из нескольких частных случаев выводится одно общее правило76. ни одна из вышеназванных
77. после этого, значит по причине того
78. неизвестна причинная связь явлений
80. вид умозаключения
81. все ее элементы ложны
82. закон тождества
83. ученики нарушили закон тождества
84. ничто из вышеперечисленного
85. могут быть какими угодно по истинности
86. ни истинным и ни ложным каждое
88. ни в одном из вышеперечисленных высказываний
89. закон тождества
90. исключенного третьего
92. достаточного основания
93. ее основание истинно, а следствие ложно
94. разделом математики
95. какими угодно из перечисленных
96. критерий научного знания
97. ни один из перечисленных
98. сокращенный простой силлогизм
100. простого силлогизма
См. также
Я хотел бы услышать твое мнение про тесты по логике Надеюсь, что теперь ты понял что такое тесты по логике и для чего все это нужно, а если не понял, или есть замечания, то нестесняся пиши или спрашивай в комментариях, с удовольствием отвечу. Для того чтобы глубже понять настоятельно рекомендую изучить всю информацию из категории Логика
Ответы на вопросы для самопроверки пишите в комментариях, мы проверим, или же задавайте свой вопрос по данной теме.