отрицательный опыт древних цивилизаций и формы его презентации в современной культуре
Voprosy_po_kulturologii
Культурология в системе гуманитарных наук: особенности культурологии как научной дисциплины.
Факторы становления культурологии как науки.
Культурология как научная парадигма. Специфика культурологического метода познания.
Особенности культурологического метода Д.С.Лихачева
Цели и задачи теоретической, исторической и прикладной культурологии.
«Проблемное поле» современной культурологии.
Логика становления и содержание понятия «культура».
Современные значения понятие культура (в философии, культурологии, социологии, психологии, лингвистике).
Структура и функции культуры.
Классификация культур: критерии, задачи, результаты.
Ценностно-нормативная основа культуры: понятие, функции, условия воспроизводства в системе культурной динамики.
Культура как совокупность социально-культурных институтов.
Понятие, сущность и функции гуманитарной культуры.
Массовая культура как объект культурологии: специфика, функции, тенденции развития.
Субкультура как подсистема культуры: понятие, виды, функции.
Культура и цивилизация: сущность понятий и содержание феноменов. Соотношение культуры и цивилизации в современной культурологической мысли.
Направления и школы в современном культурологическом знании.
Концепции культуры в системе современного культурологического знания: культура как «символическая вселенная» (Э. Кассирер).
Концепции культуры в системе современного культурологического знания: культура как деятельность (Ильенков, Маркарян, Каган).
Концепции культуры в системе современного культурологического знания: культура как идея (В.Межуев).
Этапы развития мировой культуры (Н.Данилевский, О.Шпенглер, А.Тойнби).
Древние цивилизации как духовная основа современной культуры. Вклад древних цивилизаций в развитие мировой культуры.
Древние цивилизации как духовная основа современной культуры. Этический идеал древних культур.
Особенности мышления и деструктивные практики языческих культур древности.
Отрицательный опыт древних цивилизаций и формы его презентации в современной культуре.
«Архетипическое» наследие и символическая природа культуры (К.Г.Юнг).
«Осевое время» как ключевой этап становления мировой цивилизации.
Периодизация истории развития европейской культуры.
Культура Древнего мира как этап развития европейской цивилизации: особенности, достижения.
Культура Средних веков (V—XIV вв.): особенности, достижения.
Культура Возрождения (XIV-XVI в.в.): основные черты, достижения, утраты.
Культура Нового Времени (XVI—XIX вв.): особенности, достижения.
Сегодняшний этап развития европейской культуры: особенности, проблемы.
Судьбы европейской культуры в работах О. Шпенглера и Ф.Ницше.
Механизмы саморазвития культурных систем: сохранение и изменение как основа культурной динамики.
Алгоритм и факторы динамики культурно-исторических типов (Н.Я.Данилевский, О. Шпенглер).
Изменения ценностной доминанты как основа социокультурной динамики (П.Сорокин).
Динамика культуры как «ответ» на глобальные проблемы развития человечества. Типологическая модель культуры К.Ясперса.
«Теория круговорота» локальных цивилизаций А.Тойнби.
Ментальность как антропологический модус культуры: понятие, функции, механизмы воспроизводства.
Личность как творец и творение культуры. Механизмы и соотношение инкультурации и социализации
Антропологические модели и способы их презентации в современной культуре.
Культурологическая концепция Н.Я.Данилевского.
Культурологическая концепция О. Шпенглера.
Культурологическая концепция К.Ясперса.
Аполлоническое и дионисийское в типологической модели европейской культуры (Ф. Ницше).
Психоаналитическая концепция культуры З.Фрейда.
Психоаналитическая концепция культуры К. Юнга.
Типология и динамика культуры П. Сорокина.
Ментальность как образ («душа») национальной культуры: содержание понятия.
Антропологические грани российской культуры: содержание и специфика национально-культурной ментальности.
Ценностно–нормативная специфика российской культуры.
Социально-культурные институты и факторы сохранения ценностно-нормативных и ментальных особенностей.
«Русская идея» как форма национально-культурного самосознания и проект культурного будущего.
Культурно-цивилизационные ресурсы «русской идеи» в эпоху кризиса.
Культурологические модели «Русской идеи» в ХХ веке (евразийцы, Вяч. Иванов, А.Панарин).
Национально-культурная идентичность как фактор духовной безопасности общества: понятие, функции, условия сохранения.
Проблемы культурного развития современной России.
Культурологические проблемы развития современной цивилизации.
Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.
Пример сочинения 1
Сегодня мы все чаще слышим тревожный вопрос «Чем опасен технический прогресс?». Совершенно очевидно, что вне этого явления человеческая цивилизация существовать не может. Однако и у этого необходимого процесса есть изнаночная сторона. Стремясь «догнать и перегнать», многие промышленники забывают об экологии, ученые — о безопасности, потребители — о чувстве меры. Поэтому в 21 веке на повестке дня проблемы загрязнения окружающей среды, формирования ложных ценностей потребления и другие актуальные вопросы, ставшие следствием технического прогресса. Разберем некоторые примеры, доказывающие опасность бурного развития технологий.
Вспомним повесть А.П. Чехова «Степь». Уже в первой главе мы видим, что в маленьком провинциальном городе «в дыму около крыш двигались люди и лошади, покрытые красной пылью…». Это описание локального экологического бедствия. Кирпичные заводы создают невыносимый смог, который затягивает небо и осыпается на людей россыпями пыли. Они же вынуждены дышать этим и наживать болезни. Несмотря на производственную развитость городка, в нем нет даже гимназии для детей. Егор едет в дальнюю дорогу, чтобы получить хотя бы среднее образование. А это значит, что его малая родина является всего лишь полигоном для производства, который никак не развивается, хоть и терпит соседство с крупным промышленным предприятием. И интересы местных жителей, и окружающая среда приносятся в жертву этим кирпичным заводам, а что взамен? В городе, видимо, нет иной работы для молодежи, кроме перепродажи шерсти, и та находится под контролем у крупного дельца Варламова, к которому едет дядя Егора. Нет там и социальной инфраструктуры. Увы, технический прогресс имеет негативные экологические и социальные последствия для этого города: место становится непригодным для жизни, люди его покидают, оставляя за собой изувеченную экосистему.
Аналогичную ситуацию мы видим в рассказе А.П. Чехова «Крыжовник». Николай Иванович всю жизнь мечтал о покупке усадьбы с фруктовым садом, речкой и другими природными радостями. Его грела мысль об уюте на лоне красивого пейзажа. Ценой невероятных лишений и даже подлости герой купил себе барский дом, смог даже завести прислугу. Только вот результат стараний оказался далеким от ожиданий. Так Иван Иванович, брат новоиспеченного барина, описывает ту самую речку возле имения: «Вода в ней цветом как кофе, потому что по одну сторону имения кирпичный завод, а по другую — костопальный». Вот такая «идиллия»! Николай Иванович даже судился с этими предприятиями, ведь жить по соседству было крайне не комфортно. Но десятки людей, живших там же, терпели это, иного варианта не было. Технический прогресс очень часто приводит к тому, что его результаты ставятся выше человека, ради которого он создается. Что будет с теми, кто проживает в такой экологически неблагополучной среде? В этом последствии и состоит опасность развития технологий.
Таким образом, в погоне за прогрессом мы часто забываем о главном — том, ради чего он делается. Люди ценятся меньше, чем промышленные показатели. Окружающая среда тоже становится жертвой производственного развития. Однако завод можно построить за год, а последствия его работы могут напоминать о себе столетиями. Поэтому крайне важно следить за тем, чтобы прогресс не был самоцелью, а все-таки служил нуждам людей.
Пример сочинения 2
Почему технологии развиваются, а общество нет?
Иными словами, человек слабеет, если постоянно не тренирует тело и разум. И пример этому можно найти в романе-антиутопии Олдоса Хаксли «О дивный новый мир».
Если со стороны посмотреть на общество Мирового Государства, то оно кажется вполне благополучным и счастливым. Несколько граммов сомы решают все проблемы жителей, выращенных в бутылях. Альфы, беты, гаммы, дельты и эпсилоны строго разделены и не имеют представления ни о чем, кроме своих узких обязанностей, поэтому попадая в условия обычной жизни, как произошло, например, с Линдой, совершенно беспомощны: не умеют делать, не знают, как обращаться с детьми. Сытая предопределенная жизнь разнежила обывателей эры стабильности. И в этом случае общество деградировало именно из-за чрезмерного развития технологий.
Подобную ситуацию можно увидеть и в романе Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту». Цивилизация, представленная в данном произведении, поглощена созерцанием телевизионных стен и гонками на скоростных автомобилях. Их жизнь пестра и громка. Однако за пеленой звуков и красок жители новой Америки не замечают, что совершенно разучились самостоятельно мыслить, полагаясь во всем на мнение правительства, что в конце концов закончилось гибелью общества. И в этом случае причина развития технологий состояла в потребности «оглушить» жителей, сделав их послушными рабами, что, без сомнения, повлекло за собой неизбежную деградацию общества.
Таким образом, научно-технический прогресс необходим, но тенденция к угасанию физических и мыслительных способностей человека тем выше, чем активнее мы перекладываем на машины
Пример сочинения 3
Цивилизация и технологии – спасение, вызов или трагедия? Очевидно, что технологии – это своеобразный вызов, который человек бросает окружающей среде. Об этом ещё говорил Базаров, указывая на то, что природа – это мастерская, а человек в ней является работником. Однако последствия бурного развития цивилизации вследствие улучшения технической стороны мира может повлечь за собой как положительные, так и отрицательные последствия. В зависимости от этого будет выставлен статус: «спасение» или «трагедия». Чтобы доказать свою точку зрения, хочу обратиться к читательскому опыту.
В рассказе Д. Киза «Цветы для Элджерона» мы видим, как был брошен вызов природе со стороны человека. Люди не захотели смиряться с теми биологическими данными, которые даны индивиду. Они решили повысить интеллект молодого человека с лёгкой умственной отсталостью.
Привело ли это к трагическим последствиям? Отчасти. Эффект был недолговечен, однако главный герой успел разочароваться в своём окружении. Чарли понял, что зачастую люди смеялись над ним. Это привело к обострению чувства гордости, даже некоторому высокомерию. Было ли в этом спасение? Мне кажется, если бы Чарли дали время, если бы изменения происходили постепенно… Возможно, даже не достигли столь высокого уровня. Ведь не зря его близкая подруга указывала, что Чарли стал очень умён, но его эмоциональный интеллект ещё недостаточно развит из-за отсутствия должного опыта. При этих обстоятельствах всё могло закончиться совершенно иначе. Герой был бы счастлив, он совершал бы научные открытия, построил бы доверительные отношения с достойными людьми. Однако ему просто не хватило времени.
Другим примером является роман Дж. Оруэлла «1984». Это тот самый случай, когда технологии идут во вред всему человечеству и личности в частности. Чего стоят одни только камеры в каждой комнате. Большой брат следит за всеми, заставляет повиноваться: жить по одному графику, верить в то, что скажут. Полное уничтожение критического мышления и индивидуализма. Люди постепенно превращались в механизмы: никаких чувств, кроме тех, которые продиктует предводитель. Никаких лишних мыслей, кроме тех, которыми зомбируют газеты. А в них люди специально отбирают и изменяют информацию так, как удобно государству. Такое развитие цивилизации губительно воздействует на нравственные нормы, превращает людей в безмолвные детали машины, лишает их самобытности.
Таким образом, цивилизации и технологии могут рассматриваться в различных случаях по-разному. Иногда это спасение (например, избавление людей от страшных болезней с помощью вакцины или новых технологий, выявляющих проблему на ранних стадиях), в других ситуациях это становится трагедией (взрыв АЭС в Чернобыле, утечка дизельного топлива в Норильске). Но, наверно, всегда это некий вызов – справится ли человек с последствиями, не навредит ли природе и улучшит ли жизнь себе.
Пример сочинения 4
Как на современное поколение влияют технические открытия нашей эпохи?
Современный человек больше не представляет себя без интернета, соцсетей, бытовой техники и других благ цивилизации. У большинства людей жизнь достаточно комфортная и спокойная. Поэтому у нас есть время и возможность порассуждать, как на поколение влияют эти технические открытия? Куда они ведут? Этот вопрос часто поднимают современные писатели.
В быстром ритме жизни нельзя забывать о главном – о душе, благополучии не только своем, но и окружающих. Современная цивилизация отличается высокой степенью развития, однако большие возможности приносят большую ответственность. Задача каждого из нас – сохранить мир и себя в этом мире. Важно применять полученные блага в целях созидания, а не разрушения.
Пример сочинения 5
Наука и технологии непрерывно развиваются, они позволяют человеку жить комфортнее, получать высокотехнологичную медицинскую помощь, на вредных предприятиях всё больше использовать автоматизированный труд. Получается, развитие технологий – спасение для человечества? Или всё не так однозначно?
Развитие интернета позволило получить доступ практически к любой информации в кратчайшие сроки. Нет необходимости идти в библиотеку и искать ответ на вопрос в многочисленных книгах. Или для написания реферата проводить часы в читальных залах. Но многочисленные сайты, игры способны затягивать в свою, «виртуальную» реальность.
Другим примером неоднозначного пути развития цивилизации является изучение ядерной физики, что несомненно большой прорыв в технологиях и науке. Но последствия применения не в мирных целях ужасают. Всем известна судьба японских городов Хиросима и Нагасаки.
Развитие технологий несомненно правильный путь развития цивилизации. Однако, одного только научного прогресса недостаточно. Необходимо также не упускать и развитие культуры, не забывать думать о последствиях открытий, их применения. Если об этом помнить, технологии не станут трагедией, а приведут к более комфортной и высокотехнологичной жизни.
Презентация на тему Своеобразие культуры древнейших цивилизаций
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Описание слайда:
Своеобразие художественной культуры древнейших цивилизаций
Где вы, о древние народы!
Ваш мир был храмом всех богов,
Вы книгу Матери – природы
Читали ясно без очков.
Ф.Тютчев
Описание слайда:
Учебные цели и задачи:
— приобщиться к ценностям мировой культуры;
— развивать гуманитарную культуру;
— познакомиться с художественной культурой египетского народа.
Учебные вопросы:
— развитие архитектуры, скульптуры, живописи;
— каноны композиционного построения древних росписей и
изображений.
Особенности художественной культуры Древнего Египта
Культура Древнего Египта
Описание слайда:
Египет – страна древнейшей культуры, колыбель мировой цивилизации.
Кемет дар Хаппи.
Нил – Хаппи, Египет – Кемет «черная земля».
Имя Египет дали стране, расположенной в долине Нила, греки.
Жизнь страны зависела от разливов реки.
Наблюдения за разливами легли в основу
календаря. Землю орошали, поэтому
развивались строительные искусства и
точные науки.
В Египте изобрели папирус, книги и
иероглифы, определили площадь круга,
вычислили объем пирамиды, разделили
сутки на 24 часа, составили солнечный
календарь и знаки зодиака.
Описание слайда:
«Дома вечности» богов и фараонов.
Шедевры строительного искусства – пирамиды.
В Гизе, недалеко от Каира, стоят уже более 40 веков гробницы фараонов.
Описание слайда:
Пирамида Хеопса
Самое высокое сооружение среди каменных построек всего мира.
Высота – 146 м, длина основания каждой грани – 230 м.
Пирамида – сплошной массив из каменных плит, многолетний каторжный труд сотен тысяч рабов.
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Сфинкс, лев с лицом фараона Хефрена
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Храм Амон – Ра в Луксоре
Описание слайда:
Описание слайда:
Храм Амон- Ра в Карнаке
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Рельеф из гробницы в Саккара
Описание слайда:
Шиферная таблетка фараона
Нармера
«Царь вывел 6 тысяч
пленных из равнинной страны»
«Царь разрушает крепости, уничтожает врага»
Рельеф высотой 64 см
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Храм царицы Хатшепсут
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Статуи Рахотепа и Нофрет
Описание слайда:
Описание слайда:
Древнеегипетские художники применяли ряд условных приемов (канонов):
Изображение земли – линия.
Фигуры людей как бы «стоят на горизонте».
Изображения людей и животных не «повисают» в воздухе, под их ногами показана опорная линия.
Описание слайда:
Условные повороты изображения.
Плечи, глаза – фас (вид спереди)
Ноги, тело, голова – профиль (вид сбоку)
Отклонения от канона допускались при изображении профессии (пахарь, арфист)
Описание слайда:
Разрезы увеличивают информативность изображения
Описание слайда:
Сдвиг позволяет показать то, что скрыто от зрителя
Описание слайда:
Разномасштабность изображения
Фигура фараона больше других на рисунках.
Ряды рисунков – направление «близко-далеко»
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Кроссворд
1. Его имя носит самая большая гробница.
2. Главная река Египта.
3. Царь Египта.
4. Место, где построен храм Амону-Ра.
5. Главный хранитель пирамиды.
6. Как называется скульптурное изображение самой красивой царицы Египта.
7. Одно из семи чудес света.
8. Символ женской красоты Египта.
9. Самый известный царь Египта.
10. Место, где построен храм Амону-Ра.
Описание слайда:
Задания:
«Сфинкс как символ вечности в искусстве» (лепка,рисунок).
2. Как рисовали египтяне (канон).
3. Роспись в египетском храме (рельеф из соленого теста в цвете).
4. Самостоятельное творческое задание по теме.
Описание слайда:
Все боится времени, а время боится пирамид…
Описание слайда:
Успехов в работе!
Презентация подготовлена
для урока МХК
учителем Путиловой Еленой Леонидовной
моу сош № 25 г.Нижний Тагил
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Курс повышения квалификации
Охрана труда
Курс профессиональной переподготовки
Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе
Курс профессиональной переподготовки
Охрана труда
Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Международная дистанционная олимпиада Осень 2021
Похожие материалы
Презентация на тему Искусство аппликации
Презентация на тему Жанры живописи
Презентация на тему Ермак в произведениях искусства
Презентация на тему Дымковская игрушка
Презентация на тему Европа соборов
Презентация на тему Иоганн Себастьян Бах
Презентация на тему Искусство итальянского Возрождения. Эрмитаж
Не нашли то что искали?
Воспользуйтесь поиском по нашей базе из
5278667 материалов.
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В Воронежской области ввели масочный режим в школах
Время чтения: 2 минуты
СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся
Время чтения: 1 минута
Жириновский предложил ввести в школах уроки полового воспитания
Время чтения: 1 минута
Москалькова предложила создать рекомендации подросткам по использованию соцсетей
Время чтения: 1 минута
В Ульяновской области продлили школьные каникулы
Время чтения: 1 минута
Кабмин утвердил список вузов, в которых можно получить второе высшее образование бесплатно
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.