Самоуправление учащихся

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии реализации решений для достижения общественно значимых целей.

Цель ученического самоуправления – удовлетворять индивидуальные потребности обучающихся, направленные на защиту их гражданских прав и интересов, участие в решении насущных проблем школы.

Задачи ученического самоуправления:

1) Создание условий для социализации учащихся.

2) Предоставление учащимся реальной возможности участвовать в управлении школой.

3) Развитие навыков лидерского поведения, организаторских знаний, умений, навыков коллективной и руководящей деятельности.

4) Обучение активным формам работы с учащимися.

1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.

3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.

4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.

5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.

6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.

7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.

8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и её результатах перед своими избирателями.

Основные направления деятельности:

Научно-исследовательская (курирует Учебный клуб)

Нравственно-эстетическое и гражданско-патриотическое направление работы (курирует Клуб организации досуга)

Труд и порядок (курирует Блеск-клуб)

Спортивно-оздоровительная (курирует Спорт-клуб)

Выпуск газет (курирует Пресс-центр)

Собрание (конференция) учащихся

1.1. Рассматривает основные направления деятельности школьного ученического коллектива.

1.2. Решает вопросы, связанные с участием учеников в управлении школой, совместной работой органов общественного самоуправления учащихся, учителей, родителей.

1.3. Формирует орган ученического самоуправления школой – Совет самоуправления учащихся.

1.4. Вырабатывает предложения ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.

I. Совет самоуправления учащихся

Высшим органом ученического самоуправления школы в период между собраниями (конференциями) является Совет самоуправления учащихся. Совет собирается не реже одного раза в неделю.

1.1 Участвует в планировании и организации внеурочной работы учащихся.

1.2 Организует самообслуживание учащихся, дежурство, поддержание дисциплины и порядка.

1.3 Готовит и проводит собрания (конференции) учащихся.

1.4 Организует выпуск газет, конкурсы, внеклассные мероприятия.

1.5 Заслушивает отчеты и информации клубов.

1.6 Принимает решения об использовании заработанных коллективом учащихся финансовых средств.

1.7 Совет самоуправления создает комиссии по отдельным направлениям деятельности.

II. Классное ученическое собрание

Высшим органом самоуправления класса является классное ученическое собрание, проводимое по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.

2.1 Обсуждает любые вопросы жизнедеятельности класса, принимает по ним необходимые решения.

2.2 Совместно с классным руководителем рассматривает и утверждает план внеурочной работы.

2.3 Высказывает предложения по улучшению учебно-воспитательного процесса.

2.4 Избирает совет класса, заслушивает и оценивает его работу.

3.1 Организует выполнение решений классного собрания и органов ученического самоуправления школы.

3.2 Организует самообслуживание учащихся.

3.3 Обеспечивает дисциплину и порядок в классе.

3.4 Организует помощь в учебе учащимся, имеющим проблемы.

3.5 Готовит и проводит классные собрания и другие классные мероприятия.

3.6 При необходимости совет класса может создать свои комиссии (клубы) по отдельным направлениям деятельности.

Школьники вместе с педагогами анализируют качество знаний учащихся, определяют мотивацию к учению, консультируют, пропагандируют самообразование, контролируют выполнение правил внутреннего распорядка.

1.Создание условий для учебной деятельности школьников.

2. Сбор информации об учебном процессе.

3. Проверка дневников, ведение рапортичек о пропусках.

4. Проведение интеллектуальных мероприятий.

Клуб «Организация досуга»

Способствует вовлечению учащихся в различные виды деятельности и развитию их способностей.

1.Проведение вечеров отдыха, праздников.

2. Проведение интеллектуальных игр, выставок, конкурсов.

3.Организация подготовки и проведения коллективных творческих дел.

4. Анализ эффективности проведения КТД.

5. Оказание помощи младшим, забота о ветеранах.

Члены клуба возглавляют спортивную работу школы и класса, а также работу по пропаганде здорового образа жизни.

1. Подготовка и проведение спортивных соревновании.

2. Подготовка и проведение мероприятии по формированию ЗОЖ.

3. Участие в школьных и городских спортивных мероприятиях.

4. Сбор информации о спортивных достижениях учащихся класса

Члены клуба организуют работу по соблюдению чистоты и порядка в школе, учебных кабинетах и классных комнатах.

1. Организация уборки классного помещения.

2. Распределение учащихся для дежурства по школе.

3. Помощь учителям в обеспечении порядка в классе и школе.

4. Проведение субботников.

Организует работу по информированию учащихся школы и класса посредством выпуска газет, плакатов, размещению информации на сайте школы.

1.Выпуск газет, плакатов.

2.Написание заметок в газеты

3.Оформление классного уголка

4.Размещение информации на сайте школы.

Совет самоуправления учащихся

Совет самоуправления учащихся является высшим органом ученического самоуправления школы в период между собраниями (конференциями). Выбирается Совет в начале учебного года, после проведения выборов в классах. В Совет школы входят мэры классов и вице-мэры, а также руководители клубов: «Учебный клуб», клуб «Организация досуга», «Спорт-клуб», «Блеск клуб», «Пресс-центр». Возглавляют работу Совета мэр школы и вице-мэр школы.

Мэр школы выбирается в начале учебного года (2-3 недели сентября) путем проведения предвыборной кампании и тайным голосование учащихся 5-11 классов. Вице-мэр школы и руководители клубов выбираются открытым голосование на заседании совета самоуправления учащихся, после выборов мэра школы.

Совет самоуправления учащихся собирается не реже одного раза в неделю.

Функции совета самоуправления учащихся:

· Участвует в планировании и организации внеурочной работы учащихся.

· Организует самообслуживание учащихся, дежурство, поддержание дисциплины и порядка.

· Готовит и проводит собрания (конференции) учащихся.

· Организует выпуск газет, конкурсы, внеклассные мероприятия.

· Заслушивает отчеты и информации клубов.

· Принимает решения об использовании заработанных коллективом учащихся финансовых средств.

· Совет самоуправления создает комиссии по отдельным направлениям деятельности.

Обязанности школьников в организации ученического самоуправления

1) Творчески подходить к своим обязанностям.

2) Активно участвовать в подготовке, проведении и разработке решений общих собраний класса, школы, клубов.

3) Нести личную ответственность за работу своего класса, школы, клуба перед Советом школы, общим собранием.

4) Развивать самостоятельность младших школьников.

5) Отчитываться перед высшим органом ученического самоуправления за порученное дело.

Права школьников в организации самоуправления

1) Избирать и быть избранным в органы ученического самоуправления класса и школы.

2) Участвовать в работе ученического самоуправления.

3) Вносить предложения по улучшению работы школы.

4) Участвовать в обсуждении и разработке документов, материалов по самоуправлению.

5) Свободно высказывать и отстаивать свое мнение.

6) Представлять ученический коллектив в общественных организациях.

7) Выступать с критикой и самокритикой.

8) Участвовать в вопросах поощрения и наказания.

9) Присутствовать на заседаниях совета самоуправления учащихся, педагогических советах (при рассмотрении вопросов, входящих в компетенцию учащихся)

10) Оценивать работу коллектива класса, школы.

11) Право выбирать вид деятельности, действовать самостоятельно.

12) Обращаться при возникновении конфликтных ситуаций за помощью в органы ученического самоуправления.

г.Новосибирск, ул.Петухова, д.100, тел\факс (383) 342-25-51, 342-83-51, 344-76-81. Банковские реквизиты

Официальный сайт МБОУ СОШ № 134, s134.edusite.ru

Все права защищены. При использовании материалов ссылка на сайт обязательна.

Источник

Самоуправление как метод организации коллектива (из опыта работы классного руководителя Романовой Л.В.)

САМОУПРАВЛЕНИЕ КАК МЕТОД

(Из опыта работы классного руководителя Романовой Л.В.)

Только там, где есть общественная жизнь,

есть потребность и возможность самоуправления,

где ее нет, всякое самоуправление

выродится в фикцию или игру».

Самоуправление это форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей

Для достижения поставленных целей, я считаю,необходимо реализовать ряд задач:

предоставить учащимся реальную возможность вместе с педагогами участвовать в организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса;

формировать у учащихся потребности и готовность совершенствовать свою личность, создать условия для развития способностей и интересов членов ученического коллектива; обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание;

воспитать положительное отношение к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства, развивать гражданскую и социальную ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество;

воспитать желание бороться за своих друзей и ровесников, помогать им найти себя, преодолеть трудности, приносить пользу людям, стать защитником правды, добра и красоты;

сформировать умение самостоятельно найти дело, полезное обществу, Отечеству, вести неустанную работу за сохранение мира, беречь и охранять природу.

Каждый раз, когда я беру малышей в пятом классе, то начинаю с помощью ребят, конечно же, формировать органы ученического самоуправления в классе.

Дети ответственно подходят к этому делу, так как понимают значимость этого процесса. В органы ученического самоуправления избираются ребята,которые способны не только ответственно подойти к делу, стать его инициатором, повести за собой и получить результат, которому все будут рады, но которые могут «вчувствоваться» в переживания и настроения своих сверстников, способные к сопереживанию и сорадованию. Воспитание в детях чувства милосердия, возвращение к нему –настоятельная необходимость и, я считаю,первостепенная педагогическая задача, цель которой – сформировать у учащегося готовность и потребность помочь человеку или простить его из сострадания, человеколюбия. Один из главных органов классного самоуправления – это совет класса, он возглавляет и координирует всю работу. В его состав избираются лучшие представители классного коллектива, которые могут возглавить одно из направлений работы.

Функции совета класса (СК)

участвует в обсуждении и составлении плана работы класса;

подбирает и назначает ответственных за выполнение различных дел класса;

заслушивает отчёты о проделанной работе ответственных за направления;

выбирает темы и вопросы для проведения классных мероприятий и тематических классных часов;

обсуждает и решает вопросы о поощрениях и наказаниях;

поддерживает связь с ЦОЖ (центр общественной жизни).

Задача всех органов самоуправления под руководством совета класса состоит в том, чтобы организовать такой образ жизни в стенах класса,где всё – для ученика и всё, что делается, –исходит от ученика.

Деятельность органов ученического самоуправления материализуется не только в отдельных мероприятиях и делах, но и в работе по формированию в ученическом коллективе специальной атмосферы, так называемого «духа коллектива». Синонимами данного понятия выступают понятия «духовный коллектив»,«морально-психологический климат»,«морально-этическая атмосфера». Эта атмосфера должна помогать делать самостоятельный нравственный выбор. В выборе он должен руководствоваться нравственно-этическими ценностями, которые утверждаются в классном коллективе. В своём классе мы совместно с ребятами разработали и утвердили не только морально-этические ценности воспитательного коллектива, но и правила поведения ученика нашего класса. Эти классные законы мы после обсуждения и принятия не только наглядно оформили, но и довели досведения учителей,работающих в классе, родителей. Ребята должны прийти к выводу, что они создали правила, чтобы меньше ошибаться, не совершать поступков,которые мешают другим, не принимать неправильных решений. Учащиеся должны понять, что если им не нравится какое-то правило, можно обсудить его с товарищами, внести изменения, но если оно одобряется большинством учащихся, правило надо выполнять и стараться не нарушать даже по уважительной причине.

Правила для учащихся класса:

Соблюдать Устав школы этическую основу самоуправления, не самоцель, а средство саморазвития личности.и установленные в школе правила для учащихся.

Уважать права и считаться с интересами других людей, не подвергать опасности жизнь и здоровье своё и окружающих.

Принимать активное участие в жизни коллектива.

Свободно выражать своё мнение по любому вопросу.

Стремиться к взаимопониманию с одноклассниками, учителями, не обзывать, не оскорблять других людей, не перебивать собеседника в разговоре, внимательно слушать.

Соблюдать правила техники безопасности, гигиены и санитарии во время учебного процесса и на переменах.

Соблюдать дисциплину и порядок во время уроков и на переменах.

Не опаздывать на урок.

Не пропускать школу без уважительной причины; в случае отсутствия в школе необходимо.

Поставить в известность классного руководителя и предоставить документы, объясняющие твоё отсутствие в школе.

Не покидать школьное здание, не получив на это разрешения классного руководителя.

Исходя из опыта организации ученического самоуправления, я пришла к таким выводам:

Самоуправление в классе,– необходимый компонент современного воспитания. Его цель в современных условиях – адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям.

Самоуправление способствует личностному росту школьников, развитию их ответственности и самостоятельности.

Наиболее успешным является разноуровневый подход в организации самоуправления, когда учитываются личностные потребности школьников, определяющие их цели и профессиональную ориентацию.

Самоуправление способствует раскрытию школьников как мыслителей, способных прогнозировать не только свою жизнь, но страны.

Самоуправление в классном коллективе направлено на решение следующих задач:

Создание условий для самовыражения, самоутверждения каждой личности через участие в различных видах деятельности.

Стимуляция социального творчества, инициативы, формирования активной гражданской позиции детей.

Воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы).

Воспитание достойных творческих лидеров.

Структура классного самоуправления

Органы самоуправления обучающихся реализуют демократические отношения между педагогами и обучающимися, защищают права учащихся, организуют повседневную жизнь школьного ученического коллектива.

Членам Совета обучающихся предоставлены права обращаться к любому работнику школы с вопросами и предложениями.

Заседания Совета проводятся не реже одного раза в месяц.

Из числа членов Совета избираются его староста и заместитель.

Гласность работы Совета обучающихся, оперативность всех его решений обеспечивается через стенную печать.

Совет коллектива взаимодействует с органами ученического самоуправления, первичными коллективами обучающихся (классами), педагогами, родителями, внешкольными учреждениями.

Класс является одним из основных структурных элементов и одновременно базой для формирования обучающихся.

Самоуправление в классе формируется путём функционирования микроколлективов-учебных секторов. Именно они являются постоянным движущим рабочим коллективом, чья основная задача сводится к проведению индивидуальной работы с каждым учеником с учётом его склонностей и интересов.

Сектора и их функции:

взаимопомощь в учении

участие в организации и проведении предметных олимпиад, конкурсов, вечеров по учебным предметам

ходатайствии о поощрении или наказании обучающихся перед Педсоветом или Попечительским советом.

активное участие в организации трудового воспитания и допрофессиональной трудовой подготовке

участие в профориентационной работе

бережное отношение к общественной собственности

воспитание сознательной дисциплины и культуры поведения обучающихся

выполнение правил внутреннего трудового распорядка

создание трудовых объединений обучающихся

благоустройство школьной территории

— подготовка и проведение КТД

-поведение совместных с общественностью мероприятий

-организация концертов, культурных программ, шоу-программ дискотек

-совместно с администрацией определять порядок дежурства по ОУ.

проведение спортивных мероприятий на уровне ОУ

участие в спортивных мероприятиях города и района

получение и обмен информацией с помощью компьютерных сетей;

создание средств массовой информации внутри лицея;

информирование коллектива обучающихся по различным вопросам деятельности;

доведение до сведения обучающихся решений органов самоуправления.

Высшим органом ученического самоуправления является классное собрание-собрание всех учащихся класса, которое собирается по мере необходимости, но не реже одного раза в месяц.

Классное собрание избирает классный ученический совет, его председателя и заместителя; избирает представителей на школьную ученическую конференцию; решает вопросы жизни классного коллектива;

утверждает общественные поручения; слушает отчеты об их исполнении;

решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса; вырабатывает предложения в адрес Совета обучающихся.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является классный совет обучающихся, который собирается по мере необходимости.

Классный совет обучающихся выполняет следующие функции:

выполняет решения классного собрания обучающихся; организует дежурство по классу; организует внеклассные мероприятия; готовит и проводит классные собрания; организовывает участие класса в школьных ученических делах.

Решения классного ученического совета обязательны для выполнения учащимися после их утверждения классным собранием.

Органы самоуправления обучающихся в ОУ реализуют демократические отношения между педагогами и обучающимися, защищают права учащихся, организуют повседневную жизнь школьного ученического коллектива.

Членам Совета обучающихся предоставлены права обращаться к любому работнику школы с вопросами и предложениями.

Заседания Совета проводятся не реже одного раза в месяц.

Из числа членов Совета избираются его председатель и заместитель.

Гласность работы Совета обучающихся, оперативность всех его решений обеспечивается через стенную печать.

Совет коллектива взаимодействует с органами ученического самоуправления, первичными коллективами обучающихся (классами), педагогами, родителями, внешкольными учреждениями.

— формирование актива класса;

— возникновение дружеских связей между учащимися, общих интересов;

— приобретение школьниками навыков организаторской деятельности;

— стабилизация межличностных отношений;

— самореализация в творческой деятельности;

— формирование модели выпускника – личности, готовой интеллектуально и физически развиваться, способной строить собственную жизнь, достойную Человека.

Эффективность деятельности органов ученического самоуправления влияет на развитие личностных и процессуальных качеств человека.

Анализ личностных качеств учащихся школы – активности,

самостоятельности и самочувствия имеет следующие результаты:

72 % учащихся знают, где может высказать свои предложения и замечания;

54 % отмечают, что и каким образом изменилось в классе, по его инициативе;

58 % имеют опыт самостоятельной организации деятельности в классе;

37 % имеют позитивный опыт разрешения школьных проблем;

56 % отмечают, что и каким образом в нём изменилось в процессе деятельности;

49 % отмечают свою успешность в освоении разных социальных ролей.

Организация самоуправления в классе

Динамика самоуправлени я на разных этапах развития коллектива

отсутствие актива, общности целей, интереса к деятельности в коллективе

сформированность актива, заинтересованность учащихся в делах коллектива

наличие общественного мнения, постоянно меняющегося актива в органах самоуправления

получение задания, определение режима выполнения, экспертная оценка, самооценка, самоконтроль и др.

определение цели и усвоение задач, обеспечение работы (условия, средства), распределение обязанностей, оперативное руководство, подведение итогов

оценка, анализ, принятие решения, организация планирования, контроль, регулирование

Тенденция развития самоуправления:

Элементы системы ученического самоуправления

задание, поручение, расстановка, взаимоконтроль и др.

учком, старостат, комиссии, бригады, штабы и др.

коллективное планирование, проведение, анализ дела

Способы привлечения учащихся к самоуправлению:

назначение ответственных лиц

выборность актива демократическим путем

участие каждого в организации дел в порядке очередности

Характер деятельности педагога:

сообщает учащимся знания о значении самоуправления, формирует положительные мотивы у учащихся к самоуправленческой деятельности, вырабатывает у учащихся навыки самостоятельной работы

передает учащихся организаторский опыт, показывает пример участие в общественной работе, выступает носителем традиций, сложившихся в самоуправлении школы

сотрудничество на равных началах, на равных основаниях при выполнении общих задач

Ученическое самоуправление не столько вводится, сколько выращивается в самом коллективе. Главное – помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя детям все больше самостоятельности, подсказывая при необходимости.

Источник

Статья по теме «Место и роль ученического самоуправления в развитии образовательного учреждения»

Доклад «Место и роль ученического самоуправления в развитии образовательного учреждения».

Вашему вниманию предлагается выступление по теме « Место и роль ученического самоуправления в развитии образовательного учреждения».

В настоящее время молодежь испытывает большую потребность в личностной самореализации, развитии творческих и коммуникативных способностей, участии в созидающей деятельности. О дной из задач в области воспитательной работы является создание и развитие в образовательном учреждении органов ученического самоуправления. В соответствии с законом «Об образовании в РФ» необходимо обеспечение педагогической поддержки для развития ученического самоуправления, деятельности детских общественных объединений и организаций.

Как показывает анализ педагогической литературы, развитие и поддержка ученического самоуправления в учреждениях образования позволяет создавать условия для социального становления личности, развития у учащихся демократической культуры, социального творчества, лидерско-организаторских навыков, совершенствования своей личности, общества, государства.

Ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребенку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Смысл ученического самоуправления заключается не в управлении одних детей другими, а в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе.

Участие подростков в работе органов ученического самоуправления способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях. Слайд 2

Целью воспитательной работы является определение роли и места системы ученического самоуправления в формировании и развитии творческой, активной личности на основе содружества учителей и учеников разных возрастов.

1. Создание системы самоуправления как воспитывающей среды школы, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.

3. Развитие и упрочнение органа ученического самоуправления как основы для межвозрастного общения, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

4. Формирование и развитие лидерских качеств у учащихся в рамках ученического самоуправления.

5. Создание модели школьного ученического самоуправления, определение критериев эффективности ее функционирования в условиях образовательного учреждения.

Один из важных моментов в ученическом самоуправлении является формирование у учащихся лидерско-организаторских навыков, так как формирование лидеров в обществе – это не стихийный процесс, его можно и нужно организовать. Важно, чтобы сегодняшние подростки – будущие лидеры общества – владели демократической культурой личности, формами организации и управления, разрешения конфликтов, умением общаться и другими качествами. Включение учащихся в процесс ученического самоуправления является одним из эффективных путей формирования у них лидерских качеств.

Основное предназначение ученического самоуправления – удовлетворить индивидуальные потребности обучающихся, направленные, прежде всего на защиту их гражданских прав и интересов. Участие в решении насущных проблем школы, участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим, позволяет повысить социальную компетенцию, развивает социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях. Ученическое самоуправление открывает для многих школьников возможности проявить свои личностные способности, найти интересное дело, организовать его выполнение, принимая на себя персональную ответственность за его выполнение.

Важным условием достижения положительных воспитательных результатов при развертывании детского самоуправления является умелое педагогическое руководство деятельностью учащихся, последовательное проведение основных требований к системе школьного самоуправления.

Понятие ученического самоуправления и его значение.

Этот термин имеет очень продолжительную историю, реальный апробированный временем опыт использования такой формы организации небольших сообществ, как самоуправление.
Школьное самоуправление – это режим протекания совместной и самостоятельной жизни, в которой каждый ученик может определить своё место и реализовать свои способности и потребности. Слайд 3

В педагогической литературе встречается ряд определений данного понятия. Наиболее оптимальным, на мой взгляд, является следующее определение: ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения значимых для коллектива и организации целей.

Самоуправление реализуется благодаря самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам, сделанным учащимися по отношению к своей деятельности или коллективу. Самоуправление следует рассматривать не как вседозволенность, а как участие учащихся в управлении собственными делами. В повседневной деятельности в образовательном учреждении самоуправление учащихся проявляется в планировании деятельности их коллектива, организации этой деятельности, в анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии решений.

Для того, чтобы работа органов ученического самоуправления была эффективна, необходимы следующие условия : Слайд 4

— соответствие модели самоуправления внутренним потребностям коллектива учащихся,

— постоянное обучение и самообучение актива

— стиль педагогического управления,

— учет внешних условий и перспектив развития.

В разнообразной жизни современного образовательного учреждения есть достаточно дел и участков, где учащиеся могут действовать и без помощи взрослых.

Направления работы органов ученического самоуправления, где учащиеся могут реализовать себя: Слайд 5

— нравственное, патриотическое и гражданское

— профилактика асоциального поведения

— формирование лидерских и организаторских качеств.

Содержание работы органов самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются: Слайд 6

— познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация,
— трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства,

— шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших,

— информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы.

Вся деятельность планируется самими учащимися, в ходе реализации плана учащимся оказывается помощь, как на классном, так и на общешкольном уровне.
В любом из перечисленных видов деятельности главное – самоуправленческая деятельность на общее благо. Определенная модель или структура органов необходима для упорядочения деятельности отдельных её элементов. Органы самоуправления должны быть достаточно разнообразными и гибкими, постоянными и временными, обновляемыми и ситуативными.

Организация ученического самоуправления:

Учит ребят умению руководить и подчиняться.

Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными.

Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.

Вырабатывает правильное отношение к критике.

Создает условие для проявления и развития способностей каждого ученика.

Дает возможность четко и качественно организовать работу в классе, школе.

Принципы построения и развития ученического самоуправления: Слайд 7

Выборность всех органов совместного и раздельного самоуправления педагогов, учащихся и родителей.

Педагогическое руководство. Оно обеспечивает развитие детского самоуправления.

Разделение полномочий органов самоуправления школы и их тесное взаимодействие.

Выбор содержания, организационной структуры, форм и методов деятельности на основе специфических условий школы.

Широкая гласность и открытость в деятельности органов самоуправления.

Свобода критики обмена мнениями по любым вопросам школьной жизни деятельности органов самоуправления.

Систематическая сменяемость членов самоуправления, обновляемость видов деятельности.

Гуманность к каждому отдельному человеку, приоритетность интересов учащихся.

Приоритетность непосредственной демократии над демократией представительной.

С амоуправление приживается в тех школах, где администрация, учителя, родители готовы к сотрудничеству с детьми, так как ученическое самоуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослого, особенно если у них есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладающий педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить конфликт в коллективе, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь ребёнку в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Ученическое самоуправление обладает сложной структурой, которая организует жизнедеятельность коллектива учащихся образовательного учреждения во всем ее многообразии.

Система школьного самоуправления имеет 2 уровня:

Класс представляет собой постоянное формирование детей. Деятельность классного коллектива определяется задачами, стоящими перед обществом, с учётом возрастных особенностей учащихся. Класс является первичным коллективом школы, центром, ядром воспитательной работы. Срок функционирования класса как первичного коллектива определяется постоянным составом его членов. Класс выполняет воспитательную функцию, поэтому необходима деятельность в нём строго с позиции ребёнка, его интересов, дарований, склонностей.

Структура самоуправления: Слайд 8

Модель ученического самоуправления класса может быть следующей: Слайд 9

1. Создавать работоспособный актив класса, уполномоченный представлять интересы на уровне школы.

2. Развивать отношения подлинного товарищества.

3. Формировать общественное мнение.

Всё большее значение приобретает собрание. Самоуправление становится ведущим условием утверждения школьника в коллективе. Педагогический коллектив, опираясь на органы самоуправления (собрание), должны стараться развивать у учащихся потребность в самоанализе, самооценке.

Вашему вниманию предлагается несколько направлений деятельности органов ученического самоуправления:

— представительское направление – участие учеников в обсуждении школьных проблем и принятии решений, участие в работе органов общешкольного самоуправления, представление интересов учащихся при управлении деятельностью школы,
— разрешение конфликтов – посредничество в разрешении внутришкольных (внутриклассных) конфликтов на принципах добровольности;
— информационное направление – информирование школьного коллектива о проблемах и путях их решения, деятельности ученического совета, достижениях и победах, планах на будущее,

— шефское направление – организация шефства старших над младшими, «сильных» над «слабыми», «профессионалов» над «начинающими» и т.д.,
— внешние связи – организация взаимодействия с внешкольными структурами, привлечение внешних ресурсов к решению проблем учеников и школы в целом,
— организаторское направление – поддержка досуговых, социально-значимых и иных инициатив школьников,

— правозащитное направление – защита прав учеников на различных уровнях (семья, улица, группа, класс и т.д.).

Вашему вниманию алгоритм развития самоуправления в классе: Слайд 10

Анализ, самоанализ, выявление причин нерешенности отдельных задач.

Определение цели и задач на новый период.

Планирование действий руководителя, коллективное планирование, определение содержания работы коллектива на новый период.

Определение форм и методов работы.

Организация коллективной деятельности.

Самоконтроль, коллективный контроль за решением задач самоуправления, реализацией планов, работой актива, оперативный анализ деятельности.

Регулирование деятельности и отношений в коллективе.

Подведение итогов, итоговый анализ деятельности.

Разработка перспектив развития самоуправления.

Второй уровень в нашей школе – это Совет координаторов – орган ученического самоуправления.

Модель ученического самоуправления, действующего в нашей школе. Слайд 11

Высшим органом ученического самоуправления должно быть общее собрание или конференция учащихся, проводимое по мере необходимости не реже 1 раза в год. Школьное ученическое собрание (конференция):

— рассматривает и утверждает перспективный план, основные направления деятельности органов ученического самоуправления на предстоящий период, ориентированные на реализацию потребностей учащихся,

— решает вопросы, связанные с участием учащихся в управлении школой, обсуждает и принимает планы совместной работы органов самоуправления учащихся с педагогами, родителями, советом школы,

— формирует органы самоуправления в школе,

— вырабатывает и формулирует предложения ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса,

— рассматривает и утверждает положения, правила, памятки и инструкции, регулирующие внутреннюю деятельность учащихся в своем коллективе, работу ответственных и уполномоченных коллективом лиц,

— заслушивает отчеты и информации, оценивает результаты деятельности органов самоуправления.

Заседания совета координаторов проходят 1 раз месяц (по мере необходимости могут проводиться чаще). Связь совета координаторов с ученическими коллективами осуществляется через актив класса, т.е. классный орган самоуправления. Классное собрание также должно проводиться 1 раз в месяц.

На заседаниях координаторы принимают участие в рассмотрении и утверждении плана работы на месяц, подготовке мероприятий и проведении социально-значимых дел, реализуемых в школе, участии в школьных и городских мероприятиях, планируют и организуют внеурочную деятельность учащихся в школе. Для проведения текущих дел, организации акций, подготовки к городским конкурсам создаются временные группы из числа учащихся классов. В конце учебного года анализируют работу и подводят итоги деятельности класса и в целом школы по основным направлениям воспитательной работы.

Совет координаторов собирается сроком на учебный год. В него входят учащиеся 5-11 классов. Он играет роль связующего звена в деятельности всех органов ученического самоуправления, функционирует на базе ученического коллектива. Совет координаторов:

— координирует деятельность всех органов и объединений учащихся школы, планирует и организует внеклассную работу,

— вносит предложения в планирование внеклассной работы школы,

— организует самообслуживание учащихся, их дежурство, поддерживает дисциплину и порядок в школе,

— организует шефскую работу,

— готовит и проводит мероприятия для учащихся, родителей,

— информирует учащихся о принятых решениях.

— на своих заседаниях обсуждает и утверждает планы подготовки и проведения важнейших школьных ученических мероприятий, заслушивает информацию о выполнении решений школьного органа ученического самоуправления.

Учащиеся, входящие в органы ученического самоуправления обязаны:

— показывать пример в учебе, труде, беречь школьную собственность, соблюдать учебную и трудовую дисциплину, нормы поведения,

— заботиться об авторитете своей школы,

— информировать классы о своей деятельности,

— выполнять Устав школы, распоряжения администрации школы, решения органов ученического самоуправления, не противоречащие Уставу школы.

Включение учеников в процесс управления школой также открывает возможность для активизации собственной деятельности ребят по решению школьных проблем.

Но для становления ученического самоуправления как самостоятельного общественного института должны быть созданы как минимум следующие базовые условия: Слайд 12

— наделение ученического самоуправления правами по участию в управлении школой реальными полномочиями, которые дают возможность серьезно влиять на школьную политику;

Вашему вниманию предлагаются основные разделы модели организации ученического самоуправления в школе.

Цели ученического самоуправления: Слайд 13

— подготовка учащихся к участию в общественном самоуправлении, развитие организаторских способностей и лидерских качеств.

— формирование у учащихся осознанной гражданской позиции.

— организация деятельности, направленной на реализацию прав и позиции учащихся в различных сферах деятельности.

Принципы функционирования ученического самоуправления. Слайд 14

Система самоуправления в школе действует на основании следующих принципов:

На этих принципах реализуется содержание деятельности всех органов ученического самоуправления, начиная от коллектива групп и заканчивая коллективом учащихся образовательного учреждения.

В различных видах деятельности органы самоуправления реализуют и различные цели. Так, например:

Способы мотивации общественной деятельности учащихся: Слайд 15

Пусковым механизмом ученического самоуправления является, как правило, внешняя мотивация, задаваемая педагогами и взрослыми.

— Заинтересованность (интерес к делу).

— Объяснение значимости или необходимости той или иной деятельности.

— Соревновательный элемент, игровой в делах классы и школы.

— Стимулирование (поощрение, объявление устной благодарности, благодарность родителям, информированность о достижениях учащегося и др.).

— Формирование классного коллектива.

— Личный пример взрослого.

Основные документы, регулирующие деятельность органов ученического самоуправления в школе:

Устав образовательного учреждения.

Правила внутреннего распорядка для учащихся.

Положение о совете координаторов.

Основные условия развития самоуправления учащихся:

— Психолого-педагогическая грамотность взрослого.

— Наличие системы в организации самоуправления.

— Создание целостной системы самоуправления.

— Наличие коллективной общественно-значимой цели.

— Осознание учащимися необходимости достижения коллективной цели.

— Наличие органов самоуправления.

— Правильное распределение обязанностей и поручений по принципу «каждому делу – свой организатор», определение задач для каждого учащегося в достижении общей цели.

— Грамотная организация коллективной и индивидуальной деятельности учащихся.

— Соответствие характера деятельности возрасту и интересам учащихся.

— Самостоятельность, самодеятельность учащихся при оказании необходимой поддержки и помощи со стороны руководителя.

— Добровольность участия школьников в самоуправленческих акциях, проявление инициативы и творчества при организации деятельности.

— Постоянное усложнение функций актива и расширение зоны его деятельности.

— Последовательное увеличение числа активных участников всех управленческих процессов.

— Усложнение деятельности коллектива и накопление у школьников опыта организаторской работы, развитие коллективных традиций самоуправления.

— Осознание и оценка учащимися коллективной деятельности.

Можно сделать вывод о том, что самоуправление играет большую роль в формировании гражданского самосознания, развитие лидерских качеств у учащихся. Принципы и условия позволяют сделать процесс развития самоуправления в коллективе образовательного учреждения непрерывным и тем самым существенно влиять на процесс социального становления учащихся.

Формирование лидерских качеств посредством ученического самоуправления.

Понятие лидера и его роль в обществе. Характеристика лидерских качеств.

Немаловажную роль в деятельности ученического самоуправления играет лидер.

Суть лидерства состоит в осуществлении целенаправленного влияния на исполнителей со стороны субъекта деятельности путем ведения их за собой к цели.

В общественных объединениях и органах ученического самоуправления встречаются лидеры, роли которых различны:

Любого лидера выдвигает деятельность. Только через специально-организованную, разнообразную по содержанию деятельность можно обеспечить ситуации, благоприятные для проявления качеств и свойств учащихся, обладающих потенциалом влияния на сверстников, способных стать лидером.

Вопрос о том, почему человек становится лидером, и каждый ли может им стать, является непростым. Существует несколько теорий лидерства. Согласно концепции «черт», лидер обладает определенными качествами, чертами, благодаря которым он выделяется среди других. Лидером группы, коллектива может стать только тот человек, который способен привести группу к разрешению тех или иных ситуаций, проблем, кто обладает наиболее важными для группы чертами.

Именно эти качества необходимо иметь и развивать, чтобы стать настоящим лидером для коллектива учащихся.

Можно сделать вывод о том, что роль лидера в ученическом коллективе образовательного учреждения значительная. Именно он может оказать помощь педагогам в организации разнообразной социально значимой деятельности благодаря определенным свойствам и качествам, которыми он обладает. При этом необходимо педагогическое стимулирование лидерства в ученической среде, поддержание готовности к проявлению у учащихся лидерских качеств.

Оценка эффективности функционирования модели ученического самоуправления.

Функционирование органов самоуправления учащихся и их развитие во многом зависит от педагогов и администрации образовательного учреждения. Именно педагоги берут на себя решение задачи активизации ученического самоуправления и оценки эффективности функционирования системы самоуправления. Ведущую роль в организации работы органов самоуправления играет заместитель директора по воспитательной работе. В его функции входит разработка концепции и программы развития ученического самоуправления, обучение актива учащихся, а также курирует работу совета координаторов, сотрудничает с классными руководителями и направляет их деятельность. Педагог-организатор координирует деятельность, организует работу временных групп по организации общешкольных мероприятий и участия в городских мероприятиях. Работу классных активов – как органов ученического самоуправления также курируют педагоги.

Оценить эффективность работы ученического самоуправления в школе возможно с помощью системы показателей, которые позволяют судить о степени достижения поставленных целей. Когда-то у нас в школе велся мониторинг участия классов в делах класса и школы.

В модели ученического самоуправления нашего образовательного учреждения можно выделить следующие критерии эффективности в соответствии с поставленными целями:

— степень включенности учащихся в организацию учебно-воспитательного процесса,

— личностное развитие учащихся в результате деятельности в органах самоуправления, наличие организаторских способностей и лидерских качеств,

— степень сформированности у учащихся, занятых в работе органов ученического самоуправления, осознанной гражданской позиции.

В заключении можно сделать следующие выводы:

Но необходимо педагогическое стимулирование лидерства в ученической среде, поддержание готовности учащихся к проявлению лидерских качеств посредством развития самоуправления.

Опыт работы органов самоуправления в школе подтверждает, что система ученического самоуправления способствует развитию и формированию лидерских качеств учащихся в результате систематической, последовательной работы педагогов совместно с учащимися по выработке умений и навыков организаторской деятельности.

Только грамотно продуманная работа системы органов ученического самоуправления позволит учащимся проявить свой лидерский потенциал и в дальнейшем его развивать и именно самоуправление позволяет в полной мере использовать воспитательный потенциал коллектива, силу общественного мнения, а также создать благоприятную атмосферу для развития личности ребёнка.

За последние несколько можно увидеть достаточно много дел, которые были проведены представителями ученического самоуправления при поддержке педагогов.

Источник